9、民族政权并立的时代

第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。

然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。

【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。

黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。

2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。

第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。

七年级下历史教案第九课《民族政权并立的时代》一、教学目标1．基础知识目标：契丹的兴起，耶律阿保机建立契丹国。

北宋的建立；宋初采取加强中央集权的措施和影响澶州之战和澶渊之盟。

党项建立西夏国；宋夏间的战与和。

完颜阿骨打起兵抗辽，并建立金政权；金灭辽和北宋。

南宋的建立；岳飞收复建康；郾城大捷。

宋金和议，以及南北对峙局面的形成；金迁都燕京。

2．思想教育目标：1．帮助学生具体分析本节课的史事和历史人物，进一步培养他们初步运用正确观点，分析问题的能力。

2．培养学生主动发现问题，提出问题的能力，培养他们的口头表达能力。

3．培养学生的合作精神并鼓励学生发表不同意见，以促进他们的个性发展。

3．能力培养目标：1．认识辽、西夏、金是少数民族建立的局部统一的政权，它们的建立，在当时的历史条件下，有利于祖国东北、北部和西北地区的经济文化发展和民族融合。

2．认识这一时期祖国历史发展的基本特点是辽、宋、夏、金几个政权并存，辽、夏对北宋的战争是短期的，和平是长期的，几方之间的经济文化交流，特别是北宋在经济文化上的影响，促进了辽、夏经济文化的发展，加强了民族融合，推动着祖国历史的发展。

二、教学方法：启发与探究相结合的互动式教学。

三、教学重点和难点重点：契丹的统一。

北宋的建立，澶渊之盟。

西夏建立。

金的强大和与南宋的关系。

难点：如何正确评价澶渊之盟。

三、教学过程唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。

但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。

那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第9课民族政权并立的时代。

一、契丹的建立和统一介绍耶律阿保机建立契丹国。

10世纪初统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。

他就是辽太祖。

契丹建立国家之后，势力不断向南发展，辽太宗时期，占领了幽云十六州。

民族政权并立的时代【课标要求】使学生知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点；知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金的事迹及南宋偏安；【教学目标】1.了解这一时期民族政权并立的史实：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

2.能正确分析各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。

3.收集和讲述岳飞的故事，认识岳飞的抗金事迹和爱国思想。

【教学重点与难点】本课的重点内容是：各民族政权的建立、“澶渊之盟”、岳飞抗金斗争。

本课内容时间跨度相对来说比较大，历史线索比较复杂，如何正确认识这一历史时期各民族的关系成为学生学习的难点；“澶渊之盟”是在宋朝军事有利的条件下订立的屈辱性条约，所以如何评价此条约成为本课的难点。

【教学过程设计】【导入新课】课件展示乔峰的图片及档案，配乐电视剧《天龙八部》的主题曲。

乔峰武功盖世却身世凄迷，豪爽却不粗鲁，果敢却不莽撞，忠义却不愚腐，干练却不世故。

他是学生耳熟能详的一个英雄人物，以其为切入点导入新课，能将学生带入那个王朝更迭的年代。

教师过渡：最后为了辽宋两国和平，乔峰以断箭自尽于雁门关外，尸体被阿紫携同坠下悬崖，与萧母同葬一谷。

时势造英雄，乔峰生活在一个怎样的年代，这节课让我们走进第9课--民族政权并立的时代，感知那段历史。

【讲授新课】契丹的兴起多媒体展示：契丹的兴起让学生结合背景介绍与图片的解读，思考契丹的兴起与逐渐强大的原因是什么？对于契丹这支古老的民族，很少有同学了解，通过本环节的设计，使学生能很好的了解这一民族的兴起及发展过程，更好的将历史与现实接触的知识相结合，达到知古鉴今的目的。

学生通过阅读课文回答：契丹人与汉人接触，逐步学会种庄稼，冶铁，建房屋，有了农耕生活。

学生对于问题的回答仅限于从课本中寻找答案，缺少概括知识的能力，回答问题不够概括。

第9课《民族政权并立的时代》教学设计肥城市安驾庄镇初级中学王照宾第9课《民族政权并立的时代》教学设计【设计理念】在创建高效课堂的大背景下，按照我校确定的“三案七环”教学模式，结合历史学科特点，逐步摸索出适合个人特色的教学流程，即一个导学案要包含预习案、探究案、训练案三个部分，七个环节是：认定目标、自主学习、合作探究、交流展示、对标自查、训练达标、拓展延伸。

在实际操作中，不搞一刀切，注重根据具体课型，具体授课内容相机调整，实现课堂效益最大化。

本节课的教学努力摒弃“教师教学路线图”式设计方式，发挥小组合作学习的优势，突出学生的主体地位，站在学生的立场上整合课程资源，通盘设计问题，有意识的培养学生学习方法与学习习惯，使学生成为学习的主人，同时学生才能体验到学习的快乐，真正做到“在快乐中学习，在学习中找快乐”。

【教材分析】本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。

同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。

可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。

本课的新课标要求是：知道北宋的建立；知道辽、西夏、与北宋的对峙局面；了解女真的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

【学情分析】1、学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。

故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学策略及手段，对教材灵活处理，满足学生的求知欲。

2、经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。

这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。

3、学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。

教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。

基于上述教材、学情分析，依据课程标准要求，结合课堂教学及学生实际，特制定如下学习目标。

第9课民族政权并立的时代教学目标：1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

2、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。

另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

3、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

教学重点和难点：重点：契丹的兴起和与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金难点：正确评价澶渊之盟；正确评价岳飞抗金教学资源：多媒体设备和自制课件教学课时：3课时教学设计：一、导入新课1、借助课文第50页中契丹族祖先的故事《青年白马》导入新课。

2、教师借助多媒体课件展示反映契丹族生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹族有一个感性的认识。

3、教师导言：契丹从一个游牧的少数民族成为一个强大的地方政权，他们是如何兴起和逐渐强大的呢？让我们从《民族政权并立的时代》中寻找答案。

二、学习新课契丹的兴起和陈桥兵变1、提问：写出契丹国建立的时间、皇帝以及都城。

契丹国建立时间：10世纪初皇帝：阿保机（辽太祖）都城：上京2、多媒体出示契丹国的地图，特别向学生说明阿保机只是统一了契丹各部落，并没有统一中国。

3、讨论：契丹为什么能够逐步强大起来？明确：与汉人接触，逐步学会种庄稼、冶铁、建房屋，有了农耕生活。

使得契丹逐渐强大。