(语文S版)六年级语文【一等奖教案】 窃读记

《窃读记》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、渴望知识的情感。

（2）教育学生诚实守信，不做窃读者。

（3）引导学生树立正确的价值观，尊重他人的劳动成果。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：深刻理解课文所表达的作者情感，以及课文中所涉及到的道德观念。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者林海音及其作品《窃读记》。

（2）学生齐读课文《窃读记》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找含义。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意，梳理出文章结构。

（2）各组派代表进行汇报，教师点评并总结。

4. 深入学习：（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解作者情感。

（2）学生分享自己的阅读感受，讨论如何树立正确的价值观。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调正确阅读的重要性，以及尊重他人劳动成果的道德观念。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。

根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

六年级《窃读记》优秀设计教案教学目标：1. 通过阅读理解，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

2. 学习通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

3. 培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学习通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 运用细节描写来表现人物心理和情感。

教学准备：1. 课文《窃读记》的文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆以前学过的关于读书的文章，如《小窃读记》。

2. 提问：你们对窃读有什么看法？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《窃读记》，理解课文内容。

2. 学生通过课文注释和工具书，自主学习课文中的难点词语和句子。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，交流对课文内容的理解和体会。

2. 引导学生关注课文中的细节描写，讨论如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调对课文的理解和体会。

2. 提醒学生注意细节描写在写作中的重要性。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，提问学生对课文的理解和体会。

2. 引导学生回忆课文中的细节描写，提问如何通过细节描写来表现人物心理和情感。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

2. 举例分析课文中的细节描写，让学生加深理解。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，让学生运用细节描写来表现人物心理和情感。

2. 学生进行课堂练习，教师进行指导和评价。

四、总结（5分钟）1. 教师对课堂内容进行总结，强调通过细节描写来表现人物心理和情感的方法。

2. 提醒学生注意在写作中运用细节描写，提高写作水平。

教学评价：1. 通过课堂讨论和课堂练习，评价学生对课文内容的理解和体会。

小学语文S版六年级下册25《窃读记》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.读懂课文,自学生字词语。

2.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。

3.感悟作者热爱读书,渴求知识的思想情感。

2学情分析
本文是语文s版六年级下册第二十五课。

作为小学高年级的学生,孩子们已经读过许多书籍,在本单元的学习中都可以加以联系。

学习本课,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯。

3重点难点
引导学生抓住主要内容,体会作者对读书的热爱、对知识的渴望。

4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】一、谈话激趣，顺势导入
1. 同学们,你们喜欢读书吗?当你碰到你喜欢的一本书时有哪些具体表现呢?你可以用一个词来形容这种表现吗?今天,老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的。

《窃读记》优秀教案一、教案目标：1. 帮助学生理解小说《窃读记》的基本情节和主题。

2. 培养学生阅读和解读文学作品的能力。

3. 提高学生的写作和表达能力。

二、教学重点：1. 分析小说的情节和主题。

2. 探究小说人物的形象和发展。

3. 了解作者的创作背景和写作意图。

三、教学准备：1. 小说《窃读记》的文本。

2. 知识点的讲解材料。

3. 学生的阅读笔记。

四、教学过程：第一课：小说情节的分析1. 引入：通过引用小说《窃读记》中的一段对白，激发学生对故事情节的兴趣。

2. 分析小说的基本情节：引导学生回忆小说的开始、发展和结尾。

帮助学生理解主要情节的联系和发展。

3. 提问和讨论：与学生讨论小说中的关键情节，强调其中的冲突和转折点。

鼓励学生思考和分析情节背后的含义和主题。

4. 联系现实生活：引导学生思考小说中的情节与现实生活中的类似情况的联系和对比。

第二课：人物形象和发展1. 回顾前一课的内容：提醒学生前一课讨论的关键情节，并与人物形象有关的情节进行关联。

2. 分析主要人物：引导学生分析小说中的主要人物形象，包括外表特征、性格特点和行为举止。

3. 探究人物发展：帮助学生理解人物在小说中的成长和发展过程，以及这些发展与情节推动之间的关系。

4. 讨论和写作：引导学生进行小组讨论，讨论人物的行为和决定是否合理，并进行写作练习，以展示他们对人物发展的理解。

第三课：作者的创作背景和写作意图1. 引入：介绍作者和他的创作背景，包括生活经历和写作风格等。

2. 分析小说的主题：引导学生分析小说中的主题和思想，解读作者的写作意图。

3. 进一步思考：讨论学生对小说中的某一主题的理解和观点。

鼓励学生从不同的视角和背景考虑作者的写作意图。

4. 结语：总结本节课的主要内容，强调学生对文学作品的解读和阅读的重要性。

五、教学延伸：1. 提供更多的阅读材料：推荐学生继续阅读类似主题和类型的文学作品，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

2. 鼓励学生写作：引导学生以《窃读记》的主题为引导，写一篇与之相关的作文或读后感。

“窃读记”教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。

２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。

３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

【教学难点】抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。

【教学学具】ｃａｉ课件。

【教学过程】第一课时〖课前交流〗让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

〖教学过程〗一、学生自读自悟，读通课文二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象１、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕”──这种窃读的滋味。

２、从哪些地方看出？我的快乐与惧怕？从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的？体会作者动作和心里描写的细腻传神。

３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。

并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

４、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。

５、自学本课生字新词，抄写。

第二课时一、仔细品读，感悟写法１、“我很快乐，也很惧怕”：结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。

动作：赶、跨、钻、挤。

“窃读的滋味还有哪些？”──饿、累、忧、惧、快乐。

精神的满足不仅快乐，而且幸福──浑身轻松。

２、体会老师的话：“你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。

”──读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟。

３、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下，“窃读算偷吗？”请同学们认真读课文，找一找自己的依据。

二、“窃读记”三个字中充满了乐趣，也包涵了作者的辛酸三、拓展阅读四、听写生字五、课后小练笔《我与作者比读书》。

“窃读记”教学设计2第一课时一、扣题眼，顺势导入1、查字游戏：师板书“窃”字，看谁最快查到。

窃读记教学设计一等奖《窃读记》教学设计一等奖一、教学目标1、引导学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会“窃读”的复杂滋味。

2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。

3、激发学生热爱读书的情感，培养学生良好的阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者“窃读”的复杂滋味。

学习作者通过动作和心理描写来表达感情的方法。

2、教学难点领悟作者通过“窃读”所表达的对读书的热爱和对知识的渴望。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有过偷偷做某件事的经历？比如说偷偷吃零食、偷偷看电视。

今天，我们要学习的这篇课文，作者林海音就讲述了她小时候偷偷读书的故事，让我们一起走进《窃读记》。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕“窃读”主要写了哪些内容？2、检查生字词的读音。

3、交流汇报：课文主要写了“我”因买不起书而到书店“窃读”，在“窃读”过程中的经历和感受。

（三）精读课文，体会情感1、默读课文，找出描写“我”窃读时的动作和心理活动的语句，画出来，并在旁边批注自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己的体会。

3、全班汇报，教师相机引导。

（1）“我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”从“跨、踮、钻、挤”这些动作中，你体会到了什么？（作者为了能读到书，想尽办法钻进书店，表现了她对读书的渴望。

）指导学生有感情地朗读，读出作者的急切心情。

（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”这句话把“我”比作什么？（一匹饿狼）“贪婪”是什么意思？（贪心而不知满足）在这里表现了什么？（表现了作者强烈的求知欲和对读书的热爱。

）指导学生朗读，读出“贪婪”的感觉。

（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。

六年级《窃读记》优秀设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者林海音及《窃读记》的写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象、故事情节和表达方式。

（2）学会从不同角度欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、珍惜书籍的价值观，激发学生对知识的渴望和追求。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文中的人物形象、故事情节和表达方式。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的作者对窃读行为的矛盾心理。

（2）欣赏课文独特的表达方式和语言魅力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的兴趣，引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读经历。

（2）教师简要介绍课文作者林海音及《窃读记》的写作背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析课文，如人物形象、故事情节、表达方式等。

（2）学生谈谈对课文中所表现的作者矛盾心理的理解和体会。

5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏课文的独特表达方式和语言魅力。

（2）学生分享自己的欣赏心得，进行评价。

6. 拓展延伸：（1）学生谈谈对自己阅读经历的感受，分享自己的阅读心得。

四、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，题目为《我的阅读故事》。

五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的阅读兴趣和阅读能力的发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

第1篇窃读记教学设计一等奖一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的'作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业第2篇窃读记教学设计一等奖【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。

上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。

要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

【教材分析】课文在教材“读书有味”单元。

这个单元以读书为关注对象，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。

《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。

“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。

教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱，对人间真情的感悟。

【教学目标】１、知识与技能目标：⑴引导学生自主阅读全文，借助工具书、课文注释掌握“积累”中的７个词语和自己阅读中遇到的其他生字词。

（课前预习中完成）⑵指导学生准确地圈划有关“我”窃读时的心理、动作、神情描写的'语句，抓住关键字词，体味“我”窃读时的百般滋味。

窃读记教案（优秀7篇）窃读记教案篇一一、教学目标【知识与能力】正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮脚、饥饿、屋檐”等字词。

有感情地朗读课文。

【过程与方法】分析文中的动作描写和心理描写，从细致入微的分析中体会作者用词的精准以及生动。

【情感态度与价值观】体会窃读时的复杂滋味，调动学习积极热情。

二、教学重难点【重点】引导学生分析动作及心理活动，学习作者窃读时具体而形象的表达。

【难点】体会文章主旨，激发学生的学习热情。

三、教学过程（一）师生谈话，导入新课同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。

”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”你们喜欢读书吗？（适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。

）在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的'陶冶和精神的享受。

这节课，就让我们走进女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。

（二）初读课文，感知“窃读”1、初读课文，解决生字词。

屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。

2、书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢？看到这个题目你还想到什么呢？（三）再读课文，研读“滋味”1、讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢？（用原文概括她的心情）出示：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。

2、读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的？你从中体会到了什么？3、作者为什么如此痴迷于读书？怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话？（吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。

）（四）拓展延伸，理解难点以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。

（可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。

窃读记教学设计一等奖（4篇）“偷书不算偷。

”鲁迅的孔乙己曾经留下过这样的“惊艳之言”。

所以，今天，我有了第一次读书的经历。

放学后，当我写完作业，无事可做的时候，我拿起漫画书，津津有味地看着，甚至知道妈妈已经进了我的房间。

我妈抓起我手里的书扔在地上。

她厉声说:“你怎么又看闲书了？”这本书对你有什么用？我说了多少遍了，就是没改教！”我妈吼完之后，塞给我一本英语书，砰的一声关上门，气冲冲的走了。

我撅着嘴，不情愿的看着英语。

看着看着，脑子里闪过一个想法:把漫画书放在英语书里，这样才能盖住它！我很高兴地拿出漫画书，放在英语书里，贪婪地读着。

"点击点击..."一阵脚步声传来，一定是我母亲。

我迅速把漫画书放到腿上，假装用书读英语单词。

我妈进来的时候看到我在读英语，就转身走了。

我心中暗喜:我妈怎么能打我？我趁机捡起腿上的漫画书，放回书架。

这时，砰的一声，门又开了，狡猾的母亲闯了进来。

原来她根本没有走开，而是在门外偷偷观察。

好在漫画已经回到书架上了。

我妈仔细看了看，笑着说:“没错！”我知道妈妈不让我看闲书的良苦用心，但我觉得好书还是要看的。

然后在完成作业的前提下“偷”！我设计的未来学校是学生非常想去的地方。

周六早上，我接到了校长的电话。

什么？周六去上学？我好像掉进冰屋了，从头到脚趾都凉了。

算了，不在乎了，我喝了收缩药水，跳进床头柜上的一个“装满学校”的袋子里。

啊！学校全新！墙壁、栏杆等。

被重新粉刷过。

没事的。

今天是参观“新”学校，不用上学。

校长说:“我们先去操场看看吧。

”操场和以前差不多，只是旁边有一个巨大的拉链。

校长和几个体育老师一起拉开拉链翻了个身，变成了一个大游泳池！体育老师转动了离游泳池最近的篮球架上的隐藏开关，水从篮球架上流出，可以充满整个游泳池。

校长又说:“我们现在去看看楼梯吧！”给了我们一个神秘的眼色。

我们乖乖的跟着，楼梯是各种巧克力做的！有奶油巧克力，抹茶巧克力，榛子白巧克力……一位女老师看到一年级学生眼中的失落，喊道:“一年级学生跟我来，你们玩得更开心！每个班级教室门口都有一个地洞，下面还有一个地下操场！”一年级学生欢呼雀跃，引起了我们高年级学生的嫉妒。