最新五年级语文窃读记教案(精品)

语文《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对窃读的热爱，培养对文学的兴趣爱好。

（2）树立正确的价值观，尊重他人的知识产权。

（3）培养学生热爱阅读、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）体会作者对窃读的热爱及复杂的情感。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。

2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高合作与交流能力。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，培养学生的批判性思维。

四、教学准备：1. 课文朗读录音：为学生提供标准、地道的朗读音频，帮助学生更好地理解课文。

2. 多媒体教学设备：用于展示课文图片、视频等教学资源。

3. 教学课件：制作精美的课件，辅助课堂教学。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）简要介绍课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生互相交流，分享学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。

（2）分析课文结构，讲解作者的表达技巧。

4. 互动讨论：（1）引导学生从不同角度分析课文内容，提高批判性思维能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享讨论成果。

5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生深入理解作者的观点。

（2）引导学生联系实际，谈谈自己的感悟。

五年级语文《窃读记》教案优秀8篇《窃读记》教案篇一教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大有名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过有名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际？习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

学情分析学生已经掌握了一些朗读的方法。

但由于他们家中没有较多的藏书，所以几乎没有课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

学生对林海音当时所处生活环境陌生，故对理解人物思想情感有一定困难。

教学目标1、知识与技能（1）掌握课后生字并学习文中的好词好句。

五年级上册《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者林海音及其作品背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（2）懂得尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。

（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的决心和勇气。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文情节，概括文章主题。

2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。

（2）从中体会到阅读的意义和价值。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

（2）介绍课文作者林海音及其作品背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。

（2）组内交流，共同解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）分析课文情节，概括文章主题。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，思考课文中所表达的作者情感。

（2）分享讨论成果，体会阅读的意义和价值。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己阅读经历的文章，分享阅读心得。

3. 推荐一本好书，介绍书中的主要内容和自己的阅读感受。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生合作探讨的能力，以及阅读理解和写作技巧的提升。

4. 学生对阅读的热爱，以及勇于面对困难的决心和勇气。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关场景，让学生更好地融入到课文情境中。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件和人物，理解作者的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对书籍的热爱，激发学生阅读的兴趣。

（2）引导学生正确对待读书过程中的困难，培养坚持阅读的决心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。

2. 教学难点：（1）理解作者的情感变化，体会作者对读书的热爱。

（2）培养学生正确对待阅读困难的态度。

三、教学准备：1. 课文文本《窃读记》。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及课文背景。

（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）教师引导学生分享讨论成果，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解作者的情感变化。

（2）教师通过实例讲解，引导学生正确对待阅读困难。

5. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）学生运用生字词进行句子仿写。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在校学习情况。

2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

2. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件和发展顺序。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和感受。

（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。

（2）培养学生对知识的渴望和追求，培养学生的学习兴趣。

（3）培养学生诚实、勤奋的品格，培养学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：理解课文中所描述的事件和发展顺序，学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和感受。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）引导学生思考：为什么说“窃读”是一种快乐？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过课文内容，了解事件的发展顺序，理解课文的梗概。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描述，推测作者的心情和感受。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

四、课堂小结：本节课，我们通过自主学习和合作探讨，理解了课文的大意，学会了生字词，并通过细节描述推测了作者的心情和感受。

我们也明白了“窃读”是一种快乐的体验，激发了我们对文学的热爱。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，编写一个类似的短文，描述一次自己的快乐阅读经历。

六、教学策略：1. 利用多媒体展示课文插图，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 通过设置问题，引导学生关注课文中的细节描述，激发学生思考。

3. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。

七、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

五年级语文上册《窃读记》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的事件发生的时代背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考、提出问题、解决问题的能力。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

3. 情感态度与价值观：（2）懂得珍惜来之不易的学习机会，尊敬师长。

（3）培养学生诚实、守信的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）联系时代背景，体会作者情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的事件背后的深层含义。

（2）学会通过课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，介绍课文时代背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生通过查阅资料，了解课文时代背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所描述的事件，提出问题，共同解决问题。

（2）通过讨论，理解事件背后的深层含义。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生深刻理解并运用到实际情景中。

（2）讲解课文内容，联系实际生活，体会作者情感。

5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头练习。

（2）选取课文中的一个段落，进行朗读练习。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇读后感。

2. 拓展作业：（1）让学生搜集其他关于阅读的文章，进行阅读分享。

（2）组织一次班级内的读书交流会，让学生分享自己的阅读心得。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，对学生的学习态度进行评价。

（2）关注学生在合作学习中的表现，对学生的合作能力进行评价。

五年级语文上册《窃读记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过分组讨论、分享个人观点的方式，提高学生的表达能力。

培养学生独立思考和合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的好奇心。

培养学生尊重他人的知识产权，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文概述：介绍《窃读记》的作者、背景及课文主要内容。

2.2 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够运用生字词到实际情景中。

3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到作者的心情。

学生能够正确表达自己的观点，进行有效的讨论。

第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

4.2 朗读与理解：学生分组朗读课文，理解课文的大意。

教师提问，帮助学生巩固对课文的理解。

4.3 生字词学习：学生自主学习生字词，组内分享学习成果。

教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

5.2 生字词掌握评价：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。

5.3 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文理解的程度。

第六章：教学拓展6.1 相关话题讨论：6.2 课外阅读推荐：向学生推荐与课文相关的课外阅读材料，扩展学生的阅读视野。

第七章：作业布置7.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文，加强语音语调的掌握。

7.2 生字词练习：布置生字词练习作业，巩固学生对生字词的记忆。

第八章：课堂小结8.1 回顾学习内容：与学生一起回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

8.2 强调学习重点：强调课文理解和生字词掌握的重要性，提醒学生加强练习。

五年级《窃读记》教案五年级《窃读记》教案1【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。

本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。

其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。

故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。

【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。

字词部分相对淡化，以自学为主。

【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。

2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。

难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。

同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。

二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。

自学生词新词。

自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。

文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合知趣──知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三篇小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案一教课目的 :1.学会梳理叙事类文章的脉络 ;2.经过描绘 , 领会作者窃读时的心情 ;3.激励学生爱惜念书 , 奋斗向上 .难点. 重点 :1.经过学习记述与描绘的语句 , 领会文中〝我〞的心情 ;2. 在教课中浸透对学生的思想教育.教课过程 :一.解题并检查学生的预习状况 .1.〝窃〞字的含义 :(1)经过查词典 , 找出〝窃〞字的多个义项 .(2)联合课文内容 , 朗诵〝窃〞字在本文中的含义 .明确 : 在本文中应理解为〝偷偷地〞. 〝暗中〞之意 , 如〝偷笑〞 .2.〝窃读〞的含义 :(1)一般含义 ;(2)放在文中观察其含义 .明确 : 假装逛书店 , 实际上是要念书店里的书而不买, 趁店员不注意时暗中偷读.3.小结 : 对词语的理解与掌握不单要知道它在词典中的意思 , 还应把它放到文章中观察特定语境中的含义 .二.梳理文章的脉络 .( 一 ) 剖析文中详写的主要案例.问: 由题目可知本文是作者林海音回想自己小时候〝窃读〞中发生的一些事 , 此中详细详尽地写了两件事 . 同学快速阅读 , 要求 :(1) 分别用一句话归纳主要内容;(2) 再分别用一个词语归纳当时作者的心理 ( 心情 ).明确 :(1) 因〝窃读〞而被赶出了书店.孤单无助(2)获取店员的关怀帮助 , 读完了一本好书 . 感人 . 感谢( 二 ) 学习文中略写的内容〝我〞〝窃读〞的方法.问: 这两次详尽描绘的案例也告诉大家 , 〝窃读〞也其实不是一件易如反掌的事 . 要成功〝窃读〞 , 还得掌握一些方法 . 文中也简单地记述了一系列方法 . 请分别用一句话归纳这些〝窃读〞的方法.明确 :(1) 发现〝窃读〞这一好方法;(2)到几家信店读完一本书 ;(3)装作其余顾客的家眷 ;(4)以雨天避雨为借口留在书店 ;(5)用花生米充饥 ;(6)藏在书店一角防止引人注意 . ( 不要求逐点答到 )小结 : 呕心沥血 , 想方想法去念书 .三. 深入理解作品内容 .1.讲: 无论是详写仍是略写 , 这些事读起来都让人感觉很生动 , 由于作者除了记述这些事以外 , 还进行了仔细的人物描绘 .提示: 动作 . 语言 . 神情. 心理描绘 .2.学生默读课文 , 达成思虑任务 :(1) 划出你印象最深刻的写〝我〞〝窃读〞的句子或段落;(2)身临其境地领会其所反应的当时人物的心情 , 写在书边 ( 若是我是主人公 , 我会有何种心情 );(3)依照作者当时的心情 , 有感情地散读你圈划的内容 .3.全班沟通注意 :(1) 学生回答过程中加以提示. 指引 ;(2)朗诵方式多样化 : 学生个别朗诵 ; 重点段落全班集体朗诵 ; 出色段落剖析以后再富感情朗诵 .4.总结并剖析人物形象 .问: 请同学依据以上记述与描绘 , 剖析归纳出〝我〞是如何的一个人 .明确 :( 重点 ) 〝我〞是一个家庭贫穷却热爱念书的穷学生.四. 简述〝窃读〞的收获 .小结 : 课文中固然不过记录了林海音在少年期间念书的一小段经历 , 但她对念书的沉迷因而可知一斑 . 这也为她往后走上文学创作道路确立了优秀基础 .小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案二教课目的 :1.认识 7 个生字 , 会写 _个生字 . 正确读写〝窃读 . 炒菜 . 锅勺 . 踮起脚 . 饥饿 . 害怕 . 充分. 屋檐 . 一碗 . 真酸. 支撑. 书厨 . 哎哟〞等词语 .2.有感情地朗诵课文 .3.抓住主要内容 , 领会窃读的复杂味道 , 感悟作者对念书的热爱 , 对求知的盼望 , 遇到感染 .4.学习作者经过仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法 , 领会作者用词的正确生动 .5.经过展开综合性学习活动 , 使念书真实进入学生的生活中 . 课前准备 :1.教师准备 :PPT, 朗诵视频 , 生字卡 .2.学生准备 : 收集念书故事 .课时安排 :2 课时教课流程 :第一课时课时目标 :1.打扫字词阻碍 , 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.初读课文理解课文内容 .一.讲话激趣 , 导入新课记得第七册时 , 我们学了一个春联 : 〝好念书不好念书 , 好念书不好念书 . 〞我国的作家冰心曾说过 : 〝念书好 , 读好书 , 好念书〞 , 英国剧作家莎士比亚说 : 〝书本是全球的营养品 . 生活里没有书本 , 就仿佛没有阳光 ; 智慧里没有书本 , 就仿佛鸟儿没有翅膀 . 〞同学们 , 你们喜爱念书吗 ?( 生 : 喜爱 ) 同学们在假期都读过哪些书 ? 把自己感觉最深的给大家讲一讲 . 在阅读中 , 我们不单能获取悉识 . 学会思虑 , 并且会获取感情的陶冶和精神的享受 . 这节课 , 就让我们走进台湾女作家林海音回想少年时独到念书经历的作品《窃读记》 .( 齐读课题 ) 认真察看这个字 , 〝窃〞有什么方法记着它 ?( 生举手回答 ) 看到〝窃〞字 , 我们立刻想到〝盗窃〞 . 课题《窃读记》的〝窃〞字是什么意思 ?老师在课前查了词典 , 〝窃〞的含义有三种 : ①偷 ; ②偷偷地 ; ③谦指自己 . 你以为应当选择第几种解说 ?( 第二种 ) 经过预习 , 我们知道这篇课文写的是( 生谈谈课文的内容 ) 书本是全球的营养品 , 念书是一件光彩的事 , 可作者为何要窃读 ? 看到这个题目你还想知道什么 ?( 为何要窃读 ?怎么窃读 ?对作者有什么影响或改变 ?)二. 从初读中领会好读之心并打扫字词阻碍.1.( 看课文朗诵视频 ) 请同学自由读课文 , 认识课文粗心 .2.划记自己不理解或有深刻领会的地方 , 注意生字新词 .3.学生按要求自学 .4.报告沟通自学状况 .①出示生字新词卡片②认清字形 : 归类记忆 . 重点记忆③理解词语 : 组词练习 , 累积词语 .三.再读课文 , 领会感情 ( 从〝窃〞中品尝爱书之情 )1.阅读课文 , 看看哪一句话直接写出了〝窃读〞的味道 ?请用〝 ___〞划出来.( 〝我很快乐 , 也很害怕这类窃读的味道〞 .) 〝窃读〞陪伴着一种复杂的感觉 .你能从文中读出作者窃读的酸 . 甜 . 苦 . 辣吗 ?从课文中找一找有关句子 , 划一划 , 读一读 . 选择你自己的方式再来念书 , 高声读 . 轻声读 . 默读都能够 , 下节课与大家交流.学生自由读 , 划. 沟通 .2.小组内分段朗诵课文 , 各自谈谈自己读后的新感觉 .四.我的收获经过读《窃读记》 , 你有哪些收获 ?小学五年级语文《窃读记》教课方案教课方案三1. 学习作者经过仔细入微的描绘表达感情的方法.2.理解课文内容 , 品念书味道 .3.感悟作者对知识的盼望 , 领会窃读的意义 .一.回首课文上节课我们学习了《窃读记》, 让我们再读一读课文 , 回首一下窃读的味道 .二. 报告沟通念书味道( 一)苦:1.〝我跨进店门 , 暗喜没人注意 . 我踮起脚尖 , 从大人的腋下钻过去 . 哟, 把短发弄乱了 , 没关系 , 我总算挤到里边来了 . 〞①.默读边读圈出表示动作的词 .②.并从这一系列的动作中推测推测小海音的心理是怎么想的 ? ③. 品析动作 , 推测心理 , 我们忧如看到了一个如何的海音 ?2.有时 , 一本书要到几家信店才能读完 .①.从〝一〞和〝几〞字你感觉到了什么 ?②.引读:师: 请同学们捧起你的书 , 让我们一同感觉作者的辛苦 .师: 下学后 , 我急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 师 : 我又急赶忙地赶到另一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 可这时候 ,我该回家了 .师: 次日下学后 , 我又急赶忙地从学校起到一家信店〝我跨进店门〞师: 在一排排花花绿绿的书里 , 我的眼睛急迫地找寻 , 却找不到那本书 . 重新来 , 再找一遍〝啊 ! 它在这里 , 本来不在昨天的地方了贪心地读着 . 〞师 : 这就是〝窃读〞的味道 .( 二)酸:1.出示句子 : 〝我的腿真酸哪 , 不得不交替着用一条腿支撑着 , 有时又靠在书厨旁 , 以求临时的歇息 . 〞2.这一读就是两个多钟头 ,_0 多分钟 ,7200 多秒 ! 此刻 , 让我们一同体验体验开头最轻松的_0 秒, 默读《走进书里去》的第2 篇《背书》, 并想想是作者是如何背书的 .①.谁来谈谈自己的领会 ?②. 这篇文章的作者李晴是如何背书的?③.同学们 , 这类的酸不过身体上酸 . 比这类酸还要酸还要辣的在哪里 ?( 三)甜:1.出示句子 : 〝赶忙翻开书 , 一页 , 两页 , 我像一匹饿狼 , 贪心地读着 . 〞①. 这里运用了什么修辞手法 ?②. 〝饿狼〞给我们留下的是不太美好的形象 , 可〝我〞却把自己比作〝饿狼〞 , 那样〝贪心地读着〞 , 这样写有好不好 ?能不可以说〝我像一只小兔子 , 安闲地读着. 〞③.这样的念书 , 就是迫不及待地念书 . 你在生活中有这样的体验吗 ?2.出示句子 : 〝我合上书 , 咽了一口唾沫 , 仿佛把全部的智慧都吞下去了 , 而后才恋恋不舍地把书放回书架 . 〞①. 闭眼想像作者的味道.②.谈谈你的理解和领会 .( 四 ) 甜中有苦 , 苦中有辣1.出示句子 : 〝我有时还要装着皱起眉头 , 时时望着街心 , 仿佛说 : 这雨 , 害得我回不去了 . 其实 , 我的内心却快乐地喊着 : 大些 ! 再大些 ! 〞①. 〝装〞这个词说的好 ! 一同看看〝我〞是怎么〝假装〞来遮人眼目的呢 ?每人一句 , 读读这一段 .②. 作者表面做的和内心想的可不同样啊! 假如用一个词语来形容 , 这就是──③.这么说来 , 这是一个言不由衷 . 言不由衷 . 表里不一的坏学生了 ? ④. 作者做一套想一套不过为了什么 ?⑤.为了多念书 , 作者窃读时还要忍耐哪些不好受的味道啊 ?( 五) 总结味道。

人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1.理解课文《窃读记》的主要内容和情感表达。

2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生独立阅读、自主探究的能力，激发学生对课外阅读的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受窃读的乐趣。

2.教学难点：分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论自己读书的感受。

2.引导学生关注课题《窃读记》，思考“窃读”是什么意思。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意圈画生字词和难理解的句子。

2.学生交流阅读感受，分享窃读的乐趣。

三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，分析其含义。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生深入分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

三、拓展延伸1.学生自主阅读《窃读记》的其他章节，分享自己的阅读感受。

2.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何克服阅读困难的。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。

三、写作训练1.学生仿照课文中的写作手法，创作一篇关于自己阅读经历的小文章。

2.教师选取优秀作品进行点评。

四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文的主要情节。

2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。

二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的主题思想，如对知识的渴望、对生活的热爱等。

2.学生分组讨论，汇报讨论成果。