天游峰的扫路人观评报告

游峰的扫路人优秀4篇天游峰的扫路人篇一教材分析：《天游峰的扫路人》是苏教版第十册第13课，此文是篇散文。

作者有细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。

设计意图：了帮助学生理解、感悟人物的思想感情，以朗读为突破口，从人物的语言入手。

组织学生开展自主地读书活动，这样使学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

2、课文中写景对人物品质的衬托作用。

教学用具：小黑板、挂图教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。

你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求。

①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。

③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。

（2）纠正读音。

（3）答疑解难。

①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。

②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。

有的可以在讲读课文时解决。

（4）理清课文脉胳。

①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

②学生讨论分段，概括段意。

一（1~~2）二（3）三（4~12）4、分段读课文5、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。

周五听南飞的教学和研究班，一直是一个简单的交流，感觉有点多说。

然后仔细看看她的课程计划和两个老师的班级，课堂教学现场似乎在前面。

显然，南方的野鹅准备这个相当有点思想，所以整个班的教学目标很清楚，主要是通过具体的语言和语言体验一天旅游峰的特点，体验人的清扫精神。

围绕这个目标，整个班二节：接近了高峰的日子，走近老人。

每个部分的教学活动都采用自学习技巧 - 合作学习 - 交流教练方式开始。

这种设计反映了学习课程的教学哲学 - 先教，教学。

学生在课堂上的主要作用和教师的主导作用得到更好的反映。

学生的主要作用体现在他们获得更充分的自学时间，在沟通过程中，天福峰学生的高危险特征和老年人的自我提升，开放思想等特点具有更清晰的理解，学生阅读基本阅读爱的声音，讲话很容易。

教师的主导作用主要体现在自学的教学和自学教练。

例如，在经历天的特征的峰值教师使用山的两张照片的投影，如银色和层次的石阶，透镜呈现在学生面前，加深了学生的感觉，学生朗读更多的情感。

然后作为老人，每天都有一个水平的扫除，然后一扫而下... ...这充满了信心，开放的笑声，一直与我回到了居民。

句末标点符号的标点符号，以及那天，我终于沿着根线上的山峰，我的心好了。

我不禁要叹息一下。

匆忙，可以导致学生通过深入思考文本。

整个班级，学生学习更多的热情，更令人满意地实现了前期目标。

讲课后，有几个问题，一直留在心中：一日游到底是一种山？这个问题的答案是显而易见的。

班级学生抓住了一个比喻的句子超过900级的石阶梯，像一个银丝从空中飘落在云层飘飘然地，仿佛风可以吹灭一样。

体验一日游的高峰，保险。

为什么石梯像银呢？飘飘然，风吹过怎么理解呢？这个比喻这句话是美好的，值得思考。

教师专注于抓住一百八十多年级，约相当于30层的楼梯高度，引导学生体验高山。

故意正确，但这种经验是老师告诉学生，学生似乎没有太多的真实体验。

（写在上面的文字特别的楼梯上的学校建筑已经走了，每层楼梯的教学楼层约20步，一日游一个，相当于爬上一个90层楼。

《天游峰扫路人》学习心得
学习《天游峰扫路人》带给我很多启发和认识。

这本书以扫地僧道长为主角，讲述了他在天游峰修行的经历和成长。

在他的修行过程中，我学到了以下几点：
首先，这本书强调了敬畏自然和尊重生命的重要性。

在天游峰，大自然中的万物生灵都有自己的生命和信念，值得我们用心去体验和尊重。

扫地僧道长在与自然和生命的接触中，获得了内心的平静和智慧。

其次，这本书强调了修行的过程比结果更为重要。

扫地僧道长在天游峰修行了多年，但他并不追求功名利禄或者超凡入圣的境界，而是注重修心养性，追求自己内心的真善美。

他通过不断扫除尘埃和杂念，逐渐认识自己，发现生活的真谛。

此外，这本书还提醒我要保持谦逊和奉献的态度。

扫地僧道长在天游峰上扫地，没有他的悉心打理，天游峰就不会有那么美丽和幽静。

他用自己的微小力量和付出，为人们创造了幸福和美好的环境。

最后，这本书给了我思考和反思的机会。

在现代社会中，我们往往被功利、物质和虚荣所迷惑，很难保持内心的平静和愉悦。

《天游峰扫路人》通过讲述扫地僧道长的故事，让我反思自己的生活方式和价值观，重新思考生活的意义和幸福的源泉。

总的来说，学习《天游峰扫路人》让我对修行和人生有了新的认识和理解。

我希望自己能像扫地僧道长一样，保持谦逊和奉献的态度，修心养性，追求内心的真善美。

15.天游峰的扫路人教学目标：1. 流利、有感情地朗读课文。

2. 通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活看法及攀登不止、自强不息的精神。

3. 通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点。

教学重点：通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活看法及自强不息的精神。

教学难点：通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。

教学过程：一、概括文意，质疑入课。

1．揭示课题。

这节课我们接着走进天游峰，走进天游峰的扫路人，读题。

2．通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？在你心里会产生什么样的疑问？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？下面我们就带着这些问题走进课文。

二、合作探究，点拨引领。

（一）与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。

出示：合作探究（一）与天游峰对话天游峰是什么样儿的？1. 读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？学法提示：默读课文，用“——”画出文中描写天游峰的语句。

读读这些语句，想想天游峰给你留下什么印象？想想作者是怎样把这些特点表现出来的。

把你的感受写于书上。

2. 沟通探讨：★天游峰是什么样儿的？我们首先来观赏一下。

（出示天游峰图片2-3张，简洁介绍：天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。

”登峰顶，望云海，如同在蓬莱仙境，又似在天上神游。

故名天游峰。

）作者笔下的天游峰是怎样的？★出示：天游峰——武夷山第一险峰。

九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

那天，我最终顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。

（1）你关注了哪些词语？从这些语句中读懂了什么？（2）能读出它的险吗？指名读，把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）★出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

跳出课文教课文——《天游峰的扫路人》教学实录及评析作者：黄兴安，梅志军来源：《小学教学·语文版》 2018年第1期黄兴安一、导入新课师：苏轼的《题西林壁》会背诵吗？我们一起来试试。

（生背诵《题西林壁》）师：同学们背诵得真好！当年苏轼也就是这么背的！（生笑）不知同学们发现没有，这首诗前两句说从不同的角度去观察，庐山便呈现出不同的风貌。

其实，对庐山是这样，对天游峰来说也是如此，甚至对天游峰的扫路人来说也适用。

今天，我们就尝试运用这种思维方式来走近天游峰，走近扫路人！评析：如果仅仅是由武夷山想到庐山，想到苏轼的《题西林壁》，那么这样的导入就会落入下乘。

而黄老师课始《题西林壁》的引入则另有深意，“从不同的角度去观察”，观察天游峰，观察扫路人。

“提领一顿，百毛皆顺”，妙！二、精读课文1．走近天游峰。

师：我们先来走近天游峰，看看这到底是一座怎样的山峰。

请大家默读课文第2、7自然段描写天游峰的句子，圈一圈，画一画，写一写。

（生默读、圈画、批注）师：我们来交流一下各自的收获与发现。

在说自己发现的时候，可以先读一读有关的句子。

生：“那层层叠叠的石阶……甚至望而却步，半途而返。

”从这句话可以看出上天游峰的路很长。

师：她从内容方面初步读懂了这句话。

（板书：内容）生：“九百多级石梯……仿佛风一吹就能断掉似的。

”从这句话我体会到山路崎岖坎坷、蜿蜒起伏。

师：这句话给你的整体感受是这个样子的。

你能不能抓住这句话中的关键词展开来说说白己的理解和感受？生：我从“飘飘悠悠”这个词感觉到天游峰很险。

师：概括很准确。

这段话中“像一根银丝”写出了什么？生：山路狭窄。

师：对，险而窄！这段话中还有一个字值得我们品味一番，是哪个呢？再读读这段话。

生：抛。

师：你的语感很强！说说自己的理解。

生：这个字写出了山路几乎是垂直下来的。

师：用一个字来说，就是——生：陡。

师：掌声送给这位同学！作者的描写多形象啊！他是运用什么方法来写的呢？（板书：方法）一段文字，除了可以从内容方面来谈理解，还可以从别的角度来谈一谈自己是如何读懂这些文字的。

孙双金老师《天游峰的扫路人》教学赏析孙双金老师《天游峰的扫路人》教学赏析广西小学教育研究中心特级教师黄亢美阅读导语——（师就自己的姓氏与孙悟空沾上了边，让学生各自说出孙悟空的能耐，并说出与自己同姓的中外名人、伟人。

师还就名人、伟人也都是从普通人一步一步做起的，然后很自然地引入了课题。

）师：（板书课题）看了这个题目你有什么想法？(学生分别提出了“天游峰的扫路人到底是谁？”“既然天游峰是一个风景区，为什么不写风景，却写扫路人？”等五、六个问题。

)师：同学们提的问题很好！下面请大家带着问题阅读课文。

（学生自己学生字，自由阅读课文。

）师：请同学们选择自己最喜欢的段落来读。

生：我喜欢读第七段——“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下一千八百多级。

那层层叠叠的石阶常常使游客们气喘嘘嘘，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

可是，老人每天都一级一级扫上去，再一级一级扫下来……”师：其他同学你喜欢哪一自然段？（先后有多位同学朗读自己喜欢的语段，学生读后教师均问喜欢的原因，并不时地以握手的方式向说得好的学生表示夸赞，然后再让喜欢该段的同学齐读。

）【让学生谈谈看到课题后的意想，然后再带着各自意想的问题选读自己喜欢的语段，凸显了学生自主性学习的新理念。

】(教师用“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的古训提示同学们要边读书边思考，还要有一双火眼金睛，发现更多的问题。

学生自读课文后组成四人小组讨论，小组代表提出的问题如果是“小疑”性的，教师马上请其他同学解答；如果是“大疑”性的问题，就请该生把它写在黑板上，并写上自己的名字。

）【教师援引古训引导学生积极地去发现学习中的疑问，当学生发现“大疑”时则让其写在黑板上，并署上自己的名字，这样的方式能极大地增强学生探究的热情。

】（以下是师生们认可的比较有价值的“大疑”性的问题，每个问题后都署上发现者的名字。

）1、既然天游峰是一个风景区，为什么作者不写风景而是写扫路人？2、作者为什么要三十年后看扫路人，而不是三年？3、笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞起来，又悄悄地飞回原处？4、不累不累…………为什么老人扫那么高的山而不累？5、为什么一杯茶能把我和老人的心沟通了？6、作者为什么要写笑声一直伴随我回到驻地？【“学贵有疑”。

天游峰的扫路人读后感
《天游峰的扫路人》这篇课文，讲述了作者去爬天游峰时与一位扫路老人之间的谈话。

课文从我与老人的对话中反映出老人面对生活的乐观态度。

文中有多处描写山势险峻与游人“气喘吁吁，望而却步”，更加突出老人攀登不止，自强不息的精神。

从“轻轻松松，自在悠闲”可以看出老人对生活充满自信，而上上下下一千八百多层台阶，老人没有退缩，只当风景看。

而当我熟读一番后才明白接下来作者为何说30年后还来看他，因为作者早已被老人的生活态度所折服。

而作者之所以记住那阵笑声，不仅是记住了那笑声的爽朗，更是记住了那种乐观面对生活的精神，同时，也让我感觉到了作者对老人深深地敬意。

从这篇课文中，我学会了多。

老人作为天游峰的扫路人，他攀登不止，自强不息，乐观生活，充满自信，没有因每天的工作艰辛而却步。

而我们是否也应...。

天游峰的扫路人的评课稿《天游峰的扫路人》写的是“我”在攀登天游峰时遇到一位扫路的老人，通过与老人交谈，深刻地体会到了老人热爱生活、充满自信、豁达开朗的性格特点，表达了“我”对老人的敬爱之情。

林老师从两个点切入，一是，天游峰的险。

从文章中找出能表达天游峰险的语句，体会侧面衬托的写法。

一是，找出跟老人有关的语句，让学生关注文中所有与老人有关的语句，抓住老人的外貌、神态、语言、动作等体会老人自信豁达的人生态度。

在课堂教学中，林老师让学生走进对文本的研读，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理。

在教学中，亮点不少。

从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易！以及“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

……我不禁倒抽了一口气。

”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的。

再通过引读方式，加深体会。

接着，林老师进一步引导，“既然扫山路是一件很困难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满了信心。

这样的课堂更开放，学生的思维也会更活泼，参与面也会更广。

教师悄然营造的学习气氛已经形成，教学效果到达最优化。

当然，为了能够让学生学得更多、更深，我认为可以在课堂上增加课堂小练笔，让语言训练更扎实些。

可以拿出十分钟时间设计这样的环节：像作者那样，描写一个同学的外貌，你不写出他的名字，要能让大家猜到他是谁。

给学生充分时间进行课堂练笔，再交流。

这样，让文本变成学生学习习作的范本，把阅读教学与写作有机的结合起来。

《天游峰的扫路人》听课评课—六年级下册语文教案反思>>小学教师网校务资料规章制度教育法规教案计划教案总结卷面分析语文教案计划数学教案计划英语教案计划其它教案计划语文教案总结数学教案总结英语教案总结其它教案总结语文数学英语其它小学艺术教案小学科学教案小学品德教案健康教育教案小学体育教案小学心理健康教案小学信息技术教案美术音乐一年级二年级三年级四年级五年级六年级新人教版一年级语文教案苏教版一年级语文教案北师大版一年级语文教案s版一年级语文教案新人教版二年级语文教案苏教版二年级语文教案北师大版二年级语文教案a版二年级语文教案新人教版三年级语文教案苏教版三年级语文教案北师大版三年级语文教案新人教版四年级语文教案苏教版四年级语文教案北师大版四年级语文教案新人教版五年级语文教案苏教版五年级语文教案北师大版五年级语文教案新人教版六年级语文教案苏教版六年级语文教案北师大版六年级语文教案一年级二年级三年级四年级五年级六年级新人教版一年级数学教案苏教版一年级数学教案北师大版一年级数学教案新人教版二年级数学教案苏教版二年级数学教案北师大版二年级数学教案北师大版三年级数学教案苏教版三年级数学教案新人教版三年级数学教案新人教版四年级数学教案苏教版四年级数学教案北师大版四年级数学教案新人教版五年级数学教案苏教版五年级数学教案北师大版五年级数学教案北师大版六年级数学教案苏教版六年级数学教案新人教版六年级数学教案三年级四年级五年级六年级新标准版三年级英语教案 pep版三年级英语教案冀教版三年级英语教案牛津版三年级英语教案新标准版四年级英语教案 pep版四年级英语教案牛津版四年级英语教案新标准版五年级英语教案pep版五年级英语教案冀教版五年级英语教案gogo版五年级英语教案牛津版五年级英语教案新标准版六年级英语教案pep版新标准版六年级英语教案冀教版新标准版六年级英语教案牛津版新标准版六年级英语教案一年级艺术教案二年级艺术教案三年级艺术教案四年级艺术教案五年级艺术教案六年级艺术教案一年级品德和生活教案二年级品德和生活教案三年级品德和社会教案四年级品德和社会教案五年级品德和社会教案六年级品德和社会教案一年级健康教育教案二年级健康教育教案三年级健康教育教案六年级健康教育教案五年级健康教育教案三年级信息技术教案四年级信息技术教案五年级信息技术教案六年级信息技术教案一年级美术教案二年级美术教案三年级美术教案四年级美术教案五年级美术教案六年级美术教案一年级音乐教案二年级音乐教案三年级音乐教案四年级音乐教案五年级音乐教案六年级音乐教案语文数学英语其它语文教案反思小学生作文趣味数学说课稿小学语文试卷小学数学试卷小学英语试卷其它试卷小学教师网 | 投稿本站 | 留言本站 | 加入收藏2018年3月15日星期二首页教案教案教案试卷教案论文教案资料学校资料班级工作计划总结教案下载最新文章《乌鸦喝水》第二课时教案《乌鸦喝水》第一课时教案《鲁班和橹板》第三课时教案《鲁班和橹板》第二课时教案《鲁班和橹板》第一课时教案栏目导航《月亮和云彩》教案反思（2018）|文章中心首页|学校资料|班级工作|教案论文|计划总结|教案教案|教师使用文|教案研讨|教案资料|小学试卷||教师培训|-您现在的位置：小学教师网 >> 文章中心 >> 教案资料 >> 语文 >> 语文教案反思 >> 六年级下册语文教案反思 >> 正文《天游峰的扫路人》听课评课精品教案资源点击下载作者：佚名文章来源：本站原创点击数：110 更新时间：2018-4-29-原文地址方法引领，让阅读更有效－评《天游峰的扫路人》一课阅读最近的教案杂志，语文课堂教案有效性是大家关注的一个热门话题。