《天游峰的扫路人》教学案例

《天游峰的扫路人》教案(雒方建)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对天游峰的兴趣。

（2）运用地图，引导学生找出天游峰的位置。

（3）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生尊敬劳动人民，珍惜劳动成果的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作内容。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解扫路人工作的重要性和对自然景观的保护意识。

三、教学准备1. 课件：图片、地图、视频等。

2. 教材：课文《天游峰的扫路人》。

3. 教具：黑板、粉笔、朗读录音机等。

四、教学过程1. 导入：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。

（2）提问学生对天游峰的了解，激发学生学习兴趣。

2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的意境。

（2）教师带领学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。

3. 生字词学习：（1）教师板书生字词，引导学生朗读并记忆。

（2）让学生运用生字词造句，巩固学习效果。

4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和运用。

（2）引导学生关注扫路人的工作，培养尊敬劳动人民的价值观。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我眼中的天游峰”为主题，进行绘画或写作。

2. 拓展作业：（1）调查身边的人对自然景观的保护意识，提出建议。

（2）了解不同职业的工作内容，尊重劳动人民。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：通过检查学生的课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的创造力和实践能力。

一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》优秀教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对天游峰和扫路人的兴趣。

（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。

（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（2）培养学生尊敬劳动者，珍惜劳动成果的价值观。

（3）培养学生勇敢、坚韧、乐观的生活态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）探讨扫路人的工作特点，培养尊敬劳动者的价值观。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文细节的理解和感悟。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。

2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受语言的美妙。

3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习的能力。

4. 案例分析法：分析扫路人的工作案例，引导学生深入理解课文。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示天游峰的图片，引导学生关注自然景观。

（2）邀请学生分享他们对扫路人的了解和认识。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生学习生字词，解答疑问。

（3）学生齐读课文，感受语言的美妙。

3. 探讨扫路人的工作特点（1）学生分组讨论，分析扫路人的工作特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感教育（1）引导学生关注扫路人的辛勤劳动，培养尊敬劳动者的价值观。

（2）引导学生从课文中汲取勇敢、坚韧、乐观的生活态度。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调扫路人的辛勤劳动和尊敬劳动者的价值观。

6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

一、教案基本信息教案名称：《天游峰的扫路人》教案及教后感适用年级：四年级教学目标：1. 知识与技能：通过学习《天游峰的扫路人》这篇文章，让学生了解作者对天游峰和扫路人的描述，理解文章的主题和情感表达。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观和普通劳动者的热爱和尊重之情。

教学重点：理解文章内容，体会作者的情感表达。

教学难点：如何引导学生理解扫路人的工作意义和价值。

二、教学准备教材：《天游峰的扫路人》文本教具：多媒体设备三、教学过程1. 导入：引导学生回顾对天游峰的了解，激发学生对这篇文章的兴趣。

a. 文章主要描述了什么？b. 作者对天游峰和扫路人有什么样的情感表达？c. 你认为扫路人的工作有什么意义和价值？3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师引导学生深入思考和表达。

4. 写作练习：请学生写一段话，描述自己对扫路人的认识和感受。

四、教学反思本节课通过阅读《天游峰的扫路人》，让学生了解作者对天游峰和扫路人的描述，理解文章的主题和情感表达。

在教学过程中，学生通过自读、讨论和写作等方式，培养了阅读理解能力、思维能力和表达能力。

学生对扫路人的工作意义和价值有了更深入的认识，培养了对普通劳动者的尊重之情。

在教学过程中，我也发现了一些问题。

部分学生对扫路人的工作认识不足，难以理解扫路人工作的意义和价值。

在今后的教学中，我将继续引导学生关注普通劳动者，培养学生对他们的尊重和关爱之情。

五、作业布置1. 你认为扫路人工作的艰辛程度如何？请结合文章内容进行阐述。

2. 请结合自己的生活经验，谈谈你对普通劳动者的认识和感受。

六、教学拓展1. 图片展示：展示天游峰的图片，让学生更直观地感受文章中所描述的景色。

2. 视频资料：播放关于扫路人的工作视频，让学生了解扫路人工作的实际情况，引发学生对普通劳动者的关注和尊重。

《天游峰的扫路人》教案《天游峰的扫路人》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《天游峰的扫路人》教案，欢迎大家分享。

《天游峰的扫路人》教案1一、教学目的：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对这位天游峰的扫路人的敬佩之情。

2、读写结合，迁移训练，指导学生写一段话。

二、教学重点：课文第3节至第12节的内容，如何指导学生很好地朗读，并体会作者内心的敬佩之情。

三、教学难点：如何引导学生展开丰富的想象，完成“写”的迁移训练。

四、教学过程：（一）从“天游峰”入手，抓住一个“险”字指导学生朗读。

（二）由“峰”到“人”，在朗读训练中完成对天游峰扫路人的清晰认识，体会作者内心的敬佩之情。

1、从整体入手，初步感知这个扫路人是个什么样的人？2、抓住作者对人物外貌的两次描写，在比较中，指导读好第6节、第7节。

⑴学生读两次外貌描写。

⑵启发提问：从这两次外貌描写上，你觉的这是一个什么样的人？⑶思考：两次外貌描写有什么不同？⑷是什么原因让作者“仔细”打量这个扫路人的？⑸指导读好第6节、第7节。

①读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。

②抓住“一级一级扫上去，再一级一级扫下来”，在朗读中感悟作者对扫路人的佩服。

3、指导读好第10节，深化对扫路人的认识。

通过反复读书，感悟“悠然”的含义。

并在读、悟后，认识到作者对扫路人的敬佩。

4、齐读11、12节。

（三）读写结合，迁移训练回到住地的作者，对偶然相遇的扫路老人念念不忘，他会在心里叨念些什么呢？1、相互议一议。

2、个别发言、交流。

3、写写。

《天游峰的扫路人》教案2一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

二、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

《天游峰的扫路人》教学设计3篇《天游峰的扫路人》教学设计3篇天游峰的扫路人》是苏教版六下语文第15课课文。

作者是陈章武。

中心思想是扫路人的豁达开朗和以苦作乐的一种精神。

下面是《天游峰的扫路人》教学设计，欢送阅读。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的朗读感悟、合作探究，体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。

教学重点：引导学生通过文中人物的外貌、神态、动作、语言等的描写，感受天游峰的扫路人是一个怎样的人。

教学难点：品味文中老人话语中蕴含的人生哲理。

教学准备：多媒体课件教学过程：1、师：上课前，老师想了解一下，从小到大，你最敬仰的人是谁？说明理由。

（生畅所欲言，师相机点评）2、过渡，提醒课题。

师：同学们敬仰的大多是名人或熟悉的人，可是作家章武，却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生的深深的敬意！想知道事情的原委吗？今天，就让我们一起走近这—天游峰的扫路人。

（齐读课题）过渡：从哪里看出作者对这位扫路人怀有深深的敬意？快速浏览课文，看看谁能迅速从文中找出根据？1、出示句子：我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”2、指导朗读：谁能体会到这种感情？说说看。

（1）指名读。

（2）指导读：交情好似一般，感情还不够深。

哪个词语最能表达“我”对扫路人的敬重之情？（课件闪烁“紧紧地抓住”）（3）你体会得非常正确！愿意读一下给大家听听吗？3、小结：对！一个“紧紧”，一个“抓住”，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？（此环节视时间和学生答复程度而灵活机动）4、出示句子：“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。

”师：笑声会伴随我回到住地吗？那终究是什么呢？说明什么？1、过渡：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬仰呢？作者看到了一位怎样的老人？下面就让我们进入文本，与老人进展心灵对话。

2、学法指导：别急着读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟人物特点？3、小结：对，感悟人物特点就得紧紧围绕人物的语言、动作、神态、外貌等，抓住重点语句体会感悟。

《天游峰的扫路人》教学案例及反思（精选4篇）《天游峰的扫路人》及反思篇1教材分析《天游峰的扫路人》九年义务教育苏教版第十二册中的一篇。

作者用细腻的笔触，通过游人与扫路人的深刻的对比描写，以及对扫路人的外貌、语言、神态的生动描写，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞赏。

教学目标1、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。

3、从具体的语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

教学重点：通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

教学准备1、多媒体课件：天游峰图片及文章中描写老人神态、语言的句子等。

教学过程一、创设问题情境，质疑激趣。

1、多媒体显示天游峰图片，引导学生复述它的“险”。

2、引导质疑：就是这样一座险峰，一位年过七旬的老人每天一级一级扫上山，再一级一级扫下山，清扫着一千八百多级台阶。

同学们，如果你们是前来天游峰采访的小记者，老师就是这位扫路人，你们想问我什么呢？3、谈话引入：是呀，老人累吗？他为什么不退休？这位可敬的老人给了我们一个谜。

本节课就让我们走近老人，凭自己的力量解开这些谜。

二、小组合作，读中理解，读中感悟。

1、快速阅读课文4—12自然段，画出描写扫路人神态和语言的句子。

（神态用“ . ”标，语言用“——”画；先独立画，然后同桌交流）2、四人小组合作交流。

朗读所画的描写老人的神态、语言的句子，完成下列作业：1）边读边联系上下文，并能大胆展开想像，用自己的话说说：你仿佛看到了一位怎样的老人？为什么？2）试着将你从所画的句子中体会到的通过朗读表现出来。

3、全班交流1）谈话：你们仿佛看到了一位怎样的老人呢？为什么？（各组代表用自己的话汇报，如感受不同，同学之间互相补充。

）2）通过读、评、议、演理解文章重点句。

天游峰的扫路人》教学案例背景：我校新的一轮课堂教学年活动正在有序推进。

打造优质课堂，培养教坛新秀，孕育区域名师，提高学校整体教学质量，是教学年活动的目标。

在这一活动中，我校教学、教研活动的密度、力度都在加大，涌现出了许多可喜的现象，解决了许多教学实际中的问题，效果显著。

原因：本案例的产生是源于我在课堂教学年活动评课中的点感想。

长期以来，识字教学怎么进行，特别是小学高年级的识字教学怎么教，一直是我们教研的话题之一。

今天我听了青年骨干教师熊进财上的《天游峰的扫路人》一课，我觉得很有特色，便记下了这一案例。

案例：师：出示两块生字词小黑板，同桌互读检查：褪色瘦削炯炯有神扫帚颇有节奏豁达开朗武夷山顶天立地气喘吁吁望而却步大汗淋漓半途而返师：指名读，每一学生读后都进行互评。

( 学生互评热烈)生：×× 同学的声音太低了，让人感觉发音不到位。

如：顶天立地的顶”字，后鼻音发的有点像前鼻音。

生：×× 同学读得太快，没有节奏感，听起来不舒服。

师：在这些生字中，你认为哪些字的读音、字形要提醒大家的?生：我觉得“炯”字最难读，也最容易写错，右边不是同”，提请大家注意：不能多一横。

生：削”字是多音字，本文应读“xue ”不读xiao ”生：武夷山的“夷”字，中间的“弓”是三画，不要写错。

生：褪色的“褪”字不要写成“退”，衣字旁，不能少点写成示字旁。

师：同学们说得真好。

再读读这些词，边读边想，你有什么新的发现?或者说有什么新的收获?( 学生又纷纷小声边读边思考起来，不一会儿又纷纷举手要发言)生：我发现，第一块小黑板上的字和武夷山的天游峰关系很密切，第二块小黑板上的字和扫路人的关系密切些。

生：对!×× 同学说得没错：你们看，武夷第 2 页往山顶望还有那么高，有人会失去信心或者累得爬不动了，只好半路往回走了。

师：说得太好了，还有谁再说说生：第二块小黑板上的词语是写天游峰扫路人，他穿着套褪色的衣服，瘦削的脸，目光却炯炯有神。

《天游峰的扫路人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的天游峰的景色及扫路人的生活。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，帮助学生了解天游峰的地理位置和特点。

（2）引导学生通过课文内容，分析扫路人的人物形象及其生活状态。

（3）学会通过描绘景物的方法，来表现人物的心情和性格。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生尊重劳动者，珍惜劳动成果的价值观。

（3）激发学生勇敢面对困难，积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文内容，了解天游峰的景色及扫路人的生活。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过描绘景物的方法，来表现人物的心情和性格。

三、教学准备1. 课件：天游峰的图片、地图、生字词卡片等。

2. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、课文文本等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示天游峰的图片，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对天游峰的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）引导学生分析扫路人的人物形象及其生活状态。

5. 描绘景物，表现人物心情和性格：（1）学生分组讨论，选取课文中描绘景物的句子进行分析。

（2）每组分享讨论成果，教师点评并指导。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，描绘一幅天游峰的景色画。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。

（2）以“我眼中的扫路人”为主题，写一篇短文。

《天游峰的扫路人》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，让学生了解天游峰的地理位置。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识。

（3）通过观察、调查等方式，了解扫路人的工作特点，培养学生的观察力和同理心。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

（2）培养学生尊重劳动、尊敬劳动人民的情感。

（3）引导学生从扫路人的身上，学习到坚韧不拔、乐观向上的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解天游峰的地理位置和扫路人的工作特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）扫路人工作特点的深入理解。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 天游峰风景图片及地图。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

（2）展示天游峰风景图片及地图，引导学生关注天游峰的地理位置。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

（2）教师带领学生一起学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）小组讨论：扫路人的工作特点是什么？他们为什么能够坚持下来？4. 总结提升：（1）总结扫路人的工作特点，引导学生尊重劳动、尊敬劳动人民。

（2）引导学生从扫路人的身上，学习到坚韧不拔、乐观向上的精神。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的劳动者，了解他们的工作特点，写一篇短文。

2. 拓展作业：（1）收集有关自然风光的诗歌或文章，进行欣赏和朗读。

小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案《天游峰的扫路人》作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《天游峰的扫路人》教案一课程标准：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

内容学情分析：我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。

所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。

教学目标：1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。

2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。

3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。

教学重、难点：1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。

2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

评价任务：1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。

2、通过环节三来检测目标2。

3、通过环节三、四来检测目标3。

教学过程：一、导入新课，检查预习情况。

1.同学们，你最敬佩的人是谁?能说说理由吗?2.引出课题，齐读。

3.通过预习，你知道了什么?还有哪些问题不明白?我们一起来交流一下。

【设计意图】从学生的自学情况入手，了解学生所掌握的的信息，以便更好的从学情出发，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。

二、检查生字词语情况1.出示本节课中学生容易读错的生字词语，让学生根据自己的预习情况，以给大家提个醒儿的形式，让学生交流容易出错的读音。