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太阳教学实录《太阳》是一篇常识性说明文。
说明文比较枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢？我根据学生的心理特点，教学中三次采用拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。
一应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。
上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。
”贴出课前准备好的画。
学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？生：太阳公公，你有多大？生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？……师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二、应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。
他好像又在说什么了。
（师把耳朵贴近画面）他说。
‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。
’我这样作自我介绍行不行？”生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。
）用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
三、应用拟人手法，积累语言。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构《太阳》的说明方法及说明技巧教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【《太阳》的说明方法】写说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。
说明的方法多种多样。
在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。
《太阳》一文，就是这样。
１、数字说明：例如：“太阳离我们有１．５亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走３５００年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。
２、比较说明：例如：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，１３０万个地球才能抵得上一个太阳。
”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
３、比喻说明：例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。
”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
４、假设说明：例如：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。
”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
作者在介绍太阳的特点及其与人类的关系时，运用了上述数字、比较、比喻、假设等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的特点及其与人类的密切关系等方面的知识，说得既通俗又具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
在平时的习作中，同学们若能恰当地选用说明方法，也能够写出生动的说明文。
【《太阳》的说明技巧】《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《太阳》教案【教学内容】统编教材五年级上册第五单元第16课【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.神话故事里的太阳：看到这一轮红日，你想起了哪些神话传说？（后羿射日、夸父追日）2.我眼中的太阳：远古时期，我们的祖先对太阳的真实情况几乎不了解，于是创造出了这些神奇的故事。
现在随着科技的进步，我们一点点揭开了太阳的奥秘，你对太阳有哪些了解？3.像太阳这样熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？今天我们就来开启第五单元——说明文单元的学习。
单元导语上有这样一句话：（出示：说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶。
）（指名读）4.怎样才能“说明白了”，相信同学们在本单元的学习中会逐渐明了。
这节课，我们就来学习本单元第一篇课文——《太阳》。
（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.课文同学们已经预习过了，生字词都会写了吗？我们来检验一下。
课堂作业（一）太阳离我们约有一亿五千万米远。
太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。
太阳温度很高，表面温度有五千多__________度。
太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的_________，我们吃的蔬菜、________，埋在地下的_______都离不开太阳。
云、雨、雪、风的形成都和太阳晒有关。
太阳光有______作用，可预防、__________疾病。
没有太阳，就没有我们可爱的世界。
2.对照大屏校对一下，有错的在旁边订正一遍。
3.请同学们再看一看这些句子，它们和课文内容有什么关系？（1）太阳离我们约有一亿五千万米远。
（2）太阳大得很，约一百三十万个地球体积才能抵得上一个太阳。
（3）太阳会发光发热，表面温度有五千多摄氏度。
小学语文太阳课文教案一等奖1、小学语文太阳课文教案一等奖教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。
背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。
理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
一.出示课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。
（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？（学生提问。
估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。
）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。
（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
）三、汇报预习成果。
1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
（课件）4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。
）第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。
小学语文《太阳》教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《太阳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《太阳》教学设计1教学目标1、会认本课“摄氏”等13个词语，会写“繁”等8个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
3、培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟说明方法，建立学习自信。
学情分析1、学生已经具备一定的识字写字能力，在本课中为了提高孩子的生字学习兴趣，设计了识字闯关游戏。
2、《太阳》是一篇说明文，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
三年级的学生第一次学习说明文，为了帮助学生能够深刻领悟说明方法，本课运用多媒体多种形式帮助学生理解太阳的特点以及这样说明的妙处。
重点难点教学重点：了解太阳的特点，并体会说明方法。
教学难点：体会太阳与人类的密切关系。
教学过程4、1第一学时4、1、1教学活动活动1【导入】启情导入出示《后羿射日》的动画。
提出问题：太阳能不被后羿射下来吗？活动2【讲授】识字写字闯关游戏第一关：读词语出示9个生词。
出示旭日东升图片。
第二关：读生字出示8个生字做后羿射日游戏出示太阳的真实图片第三关：选词填空出示问题：根据词语意思选择正确的词语出示九大行星的图片第四关：书写生字教师利用白板上的汉字笔画功能出示“繁”字圈画“每”部分的横折钩不出头的写法，并启动笔画顺序功能，帮助学生书空笔顺。
运用拍照功能出示学生书写的生字，出示太阳系图片朗读课文2、交流课文描写了太阳哪些特点？3、出示任务：画出描写太阳特点的相关语句。
4、全班交流汇报（随机）汇报太阳离地球非常远。
a、出示句子：太阳离地球有1、5亿公里远。
用图片把1、5亿公里遮盖住。
拖出列数字说明方法，并讲解。
b、出示句子：到太阳上去，如果步行差不多要走3500年，坐飞机也要二十几年。
17《太阳》教学设计一、诗歌导入：同学们，老师在课下写了两首小随笔，来和大家分享一下。
在刚才老师读的过程中，同学们有没有发现，老师用到了同一种意象，是什么？（生答：阳光）今天就让我们学习一篇和太阳有关的文章。
(齐读课题：17、太阳)二、检查预习，指导写字。
1、指生读词语：(学生比赛读、小老师指读。
）估计治疗预防杀菌繁殖摄氏度差不多抵得上2、根据意思找出文中的词：a、指动植物一代一代地往下传种。
（）b、根据某种情况，不精确地推断。
（）c、一根草也不长。
（）3、学写生字“兽”a、同学们这个字上部分像什么？像我们学过的“单”字，所以可以用“单字要上头，底下有一口”的识字口诀记住。
现在请同学们伸出手何老师一起板书这个字。
b、自己写一写，并齐读词组。
4、学写生字“存”a、记忆口诀:“在字无土，子字来补”。
b、写一写并齐读词组。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们通读全文，想一想，本篇文章主要写了什么？2、学生自由读。
3、指生根据提示说一说文章大意。
本文向我们介绍了（）的有关知识，使我们懂得（）的重要性，激发了我们（）的兴趣。
4、同学们本篇文章在写的时候是从神话故事写起的，在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。
在古希腊神话中，太阳神阿波罗是宙斯的儿子。
而在中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。
本文作者同样引用了“后羿射日”的传说，请同学们思考一下，把神话故事放在开头写有什么好处呢？5、生答：可以激发读者的兴趣。
6、师：再读课文1—3自然段，课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？7、生：分写写了太阳“远、大、热”的特点。
8、师：现在就让我们一起跟随坐着的写作顺序去看一看太阳的特点吧！四、精读课文，品味语言。
（一）学习“远”:1、师：太阳距离地球有多远，请找相关句子画下来和大家分享。
2、生：“太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
《太阳》教学设计设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学流程一、导入。
师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。
）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。
二、整体感知课文。
师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。
2．师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。
现在我们就先来学习太阳的特点。
三、学习太阳的特点。
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。
西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳，你好》原文及教案导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第34课《太阳，你好》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】太阳在天上行走。
他看见的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们喜欢到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅的积雪融化，让清亮的水在河里哗哗流淌。
他知道小朋友们喜欢到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。
他知道小朋友们喜欢花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让大地到处飘散着清香。
他知道小朋友们喜欢鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖舒展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱中。
太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。
太阳爱善良的人们。
太阳爱勤劳的人们。
太阳爱聪慧的人们。
太阳爱勇敢的人们。
太阳最爱的，是孩子们。
生长在太阳下的所有孩子，他全都爱。
他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。
他在孩子们身上，可以寄托人类的希望。
“孩子们，你们好——”你听见了太阳的声音吗？你听见了太阳在向你问候吗？太阳微笑着，行走在天上。
【教案一】教学目标1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备1、准备与课文内容相关的图片用于板书。
