《我们周围的声音》教案

《大自然的声音》教案【教材分析】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

作者以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，应该让学生在美读中走进大自然，体验大自然，发现大自然，从而更加热爱大自然。

【学情分析】三年级学生思维活跃，课堂上比较喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；语文教学的重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。

因此，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

【教学目标】1．会认“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字。

掌握由生字组成的词语。

2．朗读课文，背诵第2～3自然段，了解课文写法的特点，感受大自然的声音。

3．回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受大自然的美。

【教学难点】知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1．（课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……学生闭上眼睛，聆听）说一说，你听到了哪些声音？在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？2．引出课题：今天我们一起来学习新课《大自然的声音》。

3．板书课题，学生齐读、质疑课题。

二、初读课文，整体感知1．播放影视课文《大自然的声音》，学生整体了解课文内容。

2．自读课文，要求将课文读正确、读通顺，初步了解内容，辬记自己不懂得的地方。

联系上下文或借助工具书理解生词的意思。

3．检查自读情况。

（1）认读词语：演奏呢喃细语雄伟汇聚打击乐器汹涌澎湃波澜壮阔轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①鼓励学生主动站起来读第一、二行词语。

中班科学活动《声音》教案第一章：活动背景1.1 活动目的：让幼儿感知声音的存在，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

1.2 活动适用年龄：4-5岁幼儿1.3 活动时间：25分钟1.4 活动地点：室内活动室1.5 活动准备：教具：声音收录机、各种声音玩具（如铃铛、鼓、木鱼等）、桌子、椅子、画纸、彩笔学具：每个幼儿准备一个玩具，如玩具车、玩具熊等第二章：活动导入2.1 教师与幼儿互动，引导幼儿关注声音教师：小朋友们，你们能听到我讲话的声音吗？我们周围有很多声音，你们能听到哪些声音呢？2.2 幼儿自由讨论，分享自己听到的声音教师：请小朋友们互相分享一下你们听到的声音，我们一起来探索声音的奥秘。

第三章：声音的产生与传播3.1 教师向幼儿讲解声音的产生与传播原理教师：声音是由物体的振动产生的，当我们敲击物体时，物体就会振动发出声音。

声音通过空气传播，使我们能够听到。

3.2 幼儿实践，观察声音的产生与传播教师：请小朋友们拿起床上的玩具，轻轻敲击玩具，观察声音的产生。

将玩具放在耳边，感受声音的传播。

第四章：声音的识别与分类4.1 教师向幼儿讲解声音的识别与分类方法教师：我们可以根据声音的特点来识别和分类声音。

比如，铃铛的声音清脆，鼓的声音低沉，木鱼的声音柔和。

4.2 幼儿实践，分类声音玩具教师：请小朋友们将手中的声音玩具按照声音的特点进行分类，我们可以将清脆声音的玩具放在一起，低沉声音的玩具放在一起，柔和声音的玩具放在一起。

第五章：创意活动——声音画5.1 教师向幼儿讲解声音画的做法教师：我们将进行一个有趣的创意活动，声音画。

请大家拿起床上的画纸和彩笔，听一听周围的声音，用彩笔在画纸上画出你听到的声音。

5.2 幼儿创作声音画，教师巡回指导教师：在创作过程中，请大家注意聆听周围的声音，用彩笔在画纸上表现出你听到的声音。

我会巡回指导，帮助大家完成作品。

第六章：声音与音乐的结合6.1 教师向幼儿介绍声音与音乐的联系教师：声音不仅存在于我们的日常生活中，还广泛应用于音乐中。

第1课时《听听声音》教学设计一、教学目标科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。

科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。

态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。

二、教学重难点重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

难点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音；回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动一：分辨声音并进行分类2.活动二：品音大会学生表现情况评价量表四、教学过程科科和研研争论不休，同学们找来了果果老师，让果果老师评理。

果果老师先让他们了解声音的特征。

果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音，在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？老师出示图片，让学生根据生活经验模仿声音。

（出示几张图片）评价活动一：辩音大赛个标准词汇一分，“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”，用错扣一分）学生自主讨论，教师只给出示例，学生自主评价，自主打分。

通过欣赏这8种声音，我们回忆一下声音的知识和相关问题，和同学交流一下吧！教师引导，填写活动手册。

评价活动三：听乐曲，识音符同学们，我们来听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。

播放《闪烁的小星星》学生活动，讨论，得出结论。

再来这一段简单的乐曲，能描述一下这段乐曲声音的特四、成果集成学生能辨别生活中常见的声音并进行分类，学会用科学词汇描述声音。

五、作业设计【知识技能类作业】1.填空。

（1）我们学到的描述声音的词汇主要有（）、低、（）、弱、（）、（）、刺耳、难听、（）等。

（2）周围的声音根据产生途径，汽车的声音是（）。

2.判断。

世界充满了承载着各种信息的声音。

湍急流水所发出的声音可以帮助聆听者愉悦情绪、缓解压力；一阵惊雷则会提醒你提防坏天气；一些特别的声音还会勾起人的思乡之情。

在声生态学领域，声音如何影响聆听者的行为以及与环境的互动是学者们研究的重中之重。

声生态学这门学科起源于20世纪70年代，当时的研究人员开始探索人们对声音的认知是怎样的，希望通过此类研究找到应对当前噪声污染不断恶化的方法。

就目前来看，该领域的研究已经被应用于城市规划、音乐创作、景观建筑、动物行为以及野生生物保护等方面。

几乎所有动物都有一个听觉系统，可以感知自然界中的声音，然后做出响应。

自然声包含的信息能帮它们做出对所处环境的评估，判断是否存在威胁、潜在伴侣或食物。

某些动物的听觉系统如同高度专业化的设备一般功能强大——一只狐狸可以听到0.9米的雪下的老鼠脚步声（对它们来说这就是潜在的食物）；一只鹿则能听得出附近落叶凋零的沙沙声，然后判断是否存在天敌。

但是现代人类的活动给大自然引入了各种各样新奇的声音，这些“新奇”的刺激往往可以建构出一个嘈杂的环境，而这可能会给某些生物灵敏的听觉系统带来非常糟糕的后果。

长时间暴露于特别大分贝的声音中可能会造成暂时性或永久性的听力损害，而长期暴露于低水平的噪声污染里可能会降低人和其他野生生物的听力。

EATURE专稿图1 聆听自然声音——例如冰川国家公园中麦克唐纳溪（McDonald Creek ）的流水之声——有舒缓心情的助益。

在最近的一项研究中，科学家们对比分析了两组聆听不同声音的受试者的情绪恢复情况：两组受试者都事先观看了一段会让他们产生不安情绪的视频，然后让其中一组人聆听自然声音，另一组聆听自然声与人声及机动车声的混合声，结果发现聆听自然声音的受试者情绪恢复得更好图2 狐狸具有出色的听觉能力，可以猎杀在雪下挖洞的老鼠编译 刘迪一我们周围的声音大自然中的各种声音决定了包括人类在内的动物与其周围环境的互动方式。

图3 声生态学是一个多元化的研究领域，其中包含与环境中的声音相关的各种问题。

听力是人类沟通交流的一种重要方式，也是我们获取信息和知识最直接的方式之一。

但是，如何有效地听取周围的声音呢？在这篇文章中，我们将通过科学教案的方法，详细探讨一下如何有效地听取周围的声音，帮助五年级的学生如何更好地提高听力能力，获取更多的信息和知识。

一、前置知识在探讨有效听取周围声音的方法之前，我们需要了解一些前置知识。

首先是声音的传播方式。

声音是通过介质传播的，介质包括空气、水、固体物质等。

空气中的声音在传播中受到空气的阻力，所以远离源头后声音会变小。

而在固体物质中的声音则有很强的传播性，所以我们可以通过墙壁、地板等物体来听到声音。

此外，声音的强度也与声音源的距离、大小和环境有关。

二、课堂教学1.声音的来源我们需要引导学生了解声音的来源。

在教学中，我们可以播放各种声音，比如水流声、鸟叫声、人声等，让学生通过听声音来猜测声音的来源。

同时，我们还可以学生模仿这些声音，如模仿鸟鸣，模仿流水声等，这不仅可以锻炼学生的听力，也可以激发学生的想象力。

2.听力训练听力训练是提高听力能力的有效方法。

在教学中，我们可以让学生进行一些听力训练，如认识一些不同的声音，辨认慢声音和快声音，听记说话者说出的字词。

除此之外，我们还可以让学生进行多媒体听力训练。

在教学中，我们可以使用一些动画、视频等多媒体材料，快速展示一些图片或者场景，让学生通过听力抓住图片或者场景中的信息。

这样可以增强学生对多媒体资源的认知和利用能力。

3.声音的判断学生需要学会判断周围的声音，分辨哪些声音是需要注意的。

在教学中，我们可以播放一些嘈杂的声音，例如汽车喇叭声、交通噪音等，要求学生判断这些声音是否需要引起注意，以及如何处理它们。

4.听力技巧在教学过程中，我们不仅要教授学生基本的听力技巧，还要鼓励学生采用一些科学的方法来提高自己的听力能力。

例如，我们可以教授学生如何在嘈杂的环境中听取周围的声音。

在众多声音中，我们可以教授学生关注其他声音不能涵盖的细节，例如认识声音的方向和距离，同时，可以锻炼学生的听力记忆能力。

中班科学教案详案《听到的声音》含课件一、教学内容本节课选自中班科学教材第三章《奇妙的声音》，具体内容包括：声音的产生、声音的传播、我们周围的声音。

通过本章学习，让学生了解声音的来源，认识到声音与生活的紧密联系。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的，理解声音的传播需要介质。

2. 能够分辨生活中不同物体的声音，培养观察和倾听的能力。

3. 通过实践活动，激发学生对科学探索的兴趣，提高合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理。

难点：分辨生活中不同物体的声音，理解声音与生活的紧密联系。

四、教具与学具准备教具：课件、音响、鼓、锣、铃铛、气球等。

学具：纸杯、橡皮筋、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放课件，展示生活中的各种声音，引导学生关注声音的来源，讨论声音与生活的关系。

2. 例题讲解（10分钟）（1）声音的产生：教师敲击鼓、锣等物品，引导学生观察振动与声音的关系。

（2）声音的传播：教师演示气球与纸杯的传声实验，讲解声音传播需要介质。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实践活动，分辨不同物体的声音，讨论声音的特点。

4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查学生对声音产生、传播、分辨等知识的掌握情况。

5. 拓展延伸（10分钟）学生分享在生活中发现的声音现象，探讨声音的利用和影响。

六、板书设计1. 板书《听到的声音》2. 内容：（1）声音的产生：物体振动（2）声音的传播：介质（3）我们周围的声音：分辨与生活联系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种声音，并说明它们是如何产生的。

（2）简述声音传播的原理。

（3）与家人一起进行“声音侦探”游戏，记录发现的声音现象。

2. 答案：（1）如：汽车发动机的轰鸣声、水流声、鸟叫声等，它们分别由发动机振动、水流振动、鸟的鸣膜振动产生。

（2）声音传播的原理：声音通过振动传递到介质（如空气、水等），再由介质传递到我们的耳朵。

Introduction:声音是我们周围非常普遍的现象之一，也是我们人类相互交流非常重要的一个方式。

在生活中，我们经常会遇到各种声音，例如：人说话、车子行驶、风吹树叶等等。

而今天，我们就要通过使用五感，来感受不同声音的变化及产生原因。

Body:一、视角方面：在不同的位置观察同一声音的变化1.1 我们可以在同一教室的不同位置，记录老师讲课或孩子们读书时的声音。

学生可以第一次站在讲台旁，然后在教室的后面角落，以及其他不同的位置上。

他们可以注意到，声音的音调和外观随着位置的变化而有所不同。

1.2 同样道理，孩子们还能够在教室外站立并听到声音变化的不同，这一次，他们将听到音调和音量的变化。

当行驶的车子越来越远，声音变得越来越微弱，而树叶被风吹动的声音则开始变得更加清晰。

二、听觉方面：听不同类型声音的影响2.1 孩子们可以尽可能多地听不同种类的音乐。

他们可以从更平静的音乐开始，逐渐升级至强烈、刺耳的声音，然后再回到更加平静的声音。

他们能够注意到，当音乐变成更强烈的节奏时，他们的情感也会随之变化。

2.2 孩子们还可以使用不同的道具来创造声音，例如：用塑料杯和橡皮筋制作简单的乐器，然后探索它们的声音如何产生改变。

他们还可以使用不同大小的铃铛，或轻敲不同材质的物体，并试图感受不同声音的产生原因和影响。

三、触觉方面：接触声音的震动3.1 孩子们可以使用各种不同材质的东西，例如：纸张、玻璃、布料等等，来创造声音，并感受到震动的差异。

3.2 可以将音响放在桌子上，然后尝试放置手掌在声音源附近并感受到其引起的振动。

他们可以注意到，当声音变得更强烈的时候，震动也会变得更加明显。

四、嗅觉方面：声音与气味的关联4.1 按照不同的声音类型，孩子们可以尝试不同的气味。

例如：当听到鸟儿的歌唱声时，可以嗅到花朵的香气；听到风吹树叶的声音时，能够嗅到新鲜的大地气息等。

4.2 在我们工作或学习时，有很多不同类型的声音。

因此，孩子们可以观察和记录在不同声音的情况下，它们使他们闻到的气味产生了何种变化，以及这些变化是如何发生的。

三年级科学上册第一至第五课时教案一、第一课时：我们周围的物体教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，了解不同物体的特征。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 引导学生运用观察、触摸等方法进行科学探究。

教学内容：1. 观察和触摸周围的物体。

2. 了解物体的形状、大小、质地等特征。

教学步骤：1. 导入：引导学生观察教室周围的物体，引发学生对物体的兴趣。

2. 学生自由观察和触摸物体，记录下物体的形状、大小、质地等特征。

3. 学生分享观察结果，教师进行点评和指导。

二、第二课时：我们周围的材料教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，了解不同材料的特征。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 引导学生运用观察、触摸等方法进行科学探究。

教学内容：1. 观察和触摸不同的材料。

2. 了解材料的质地、颜色、硬度等特征。

教学步骤：1. 导入：引导学生观察教室周围的材料，引发学生对材料的兴趣。

2. 学生自由观察和触摸材料，记录下材料的质地、颜色、硬度等特征。

3. 学生分享观察结果，教师进行点评和指导。

三、第三课时：我们周围的声音教学目标：1. 让学生通过观察和听觉，了解不同声音的特征。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 引导学生运用观察、听觉等方法进行科学探究。

教学内容：1. 观察和听不同声音。

2. 了解声音的音调、响度、音色等特征。

教学步骤：1. 导入：引导学生关注教室周围的声音，引发学生对声音的兴趣。

2. 学生自由观察和听声音，记录下声音的音调、响度、音色等特征。

3. 学生分享观察结果，教师进行点评和指导。

四、第四课时：我们周围的气味教学目标：1. 让学生通过嗅觉，了解不同气味的特征。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3. 引导学生运用嗅觉等方法进行科学探究。

教学内容：1. 嗅不同气味。

2. 了解气味的特点和来源。

教学步骤：1. 导入：引导学生关注教室周围的气味，引发学生对气味的兴趣。

2. 学生自由嗅不同气味，记录下气味的特点和来源。

教科版科学四年级上册第一单元《声音》第1课《听听声音》教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。

科学探究目标：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

科学态度目标：1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。

2.愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。

【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

难点：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。

2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。

【教学准备】教师：多媒体课件。

学生：学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。

预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

（设计意图：选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。

说明：如果学生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。

）师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。

我们就是生活在充满声音的世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。

出示课题：听听声音。

（师板书课题）二、探索：听声音，描述声音（一）给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。

我们先给这12种声音来分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。