初一生物济南版第三节物质运输的途径《1》导学案

3.3.3《物质运输的途径》导学案✧学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径及其关系。

2.能区分动脉血和静脉血。

3.能解释血液循环的意义。

✧导学过程：探究一血液循环的途径1.学生读课本P54页，回答：在_______的推动下，血液在_______中按一定的方向不停地流动，这一过程称为____________。

人体内物质的运输是通过______________实现的。

2.学生读课本P55页，结合P54页“血液循环途径示意图”回答：血液循环可以分为_____________和_____________两条途径。

血液由左心室泵入__________，通过____________________到达身体各部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到____________________，最后流回__________，这一循环路线就是体循环。

通过体循环，将富含__________和________的血液输送到身体各部分的________________，与__________进行物质交换，__________和_______供细胞利用，同时把细胞产生的__________等代谢终产物运走。

这样，血液就由含氧气丰富、颜色鲜红的________血变成了含氧气较少、颜色暗红的_________血。

血液从右心室泵入___________，流经肺部________________，再通过________流回左心房，这一循环路线就是肺循环。

在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，与________进行气体交换，血液中的________进入肺泡，肺泡中的________进入血液。

这样，________血就变成了________血。

体循环与肺循环是_________进行的，并在_______处连通在一起，构成一条完整的____________路线。

血液在全身循环一周大约需要_____~______秒，效率非常高。

：肺动脉里流动的不是动脉血，而是静脉血；肺静脉里流动的不是静脉血而是动脉血。

第三节物质运输的途径【学习目标】1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

【学习重、难点】重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。

难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。

【课堂导学】1、心脏分四腔，分别是、、、。

左心房与血管相连，左心室与血管相连；右心房与血管相连，右心室与血管相连。

2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室、右心房与右心室，左右两侧的腔。

心房与心室之间有，心室与动脉之间有，它们的作用是。

3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁，左心室的壁比右心室的壁。

这些特点与它们输送血液的功能相适应。

4、体循环的途径：血液由左心室→→→、→最后汇集到→。

肺循环的途径：血液由右心室→→→流回。

【预习探究】探究任务一：每小组的同学观察心脏的模型，结合P72 “心脏解剖图”讨论思考下列问题：1、心脏的壁主要是由什么组织构成？由此可以推断它具有什么功能?2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?尝试解释其原因？3、心脏四腔的关系是怎样的？4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么结构？这些结构有什么作用？【课堂反馈】1、下列结构中流动脉血的是( )A．上腔静脉B．肺动脉C．右心室D．肺静脉2、左心室的壁最厚,其正确解释是( )A．左心室接受全身的血液,承受的压力最大B．左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C．左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D．左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强3、下列关于人体心脏的叙述中，错误的是（）A．同侧的心房和心室相通B．血液只能由心房流向动脉C．左心室壁比右心室壁厚D．心脏内既有动脉血又有静脉血4、血液循环的动力器官是（）A．动脉B．静脉C．心脏D．肺5、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是：（）A．房室瓣B．动脉瓣C．静脉瓣D．以上三项都是6、臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？A．右心房B．右心室C．左心房D．左心室7、在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室8、右图为心脏结构图，据图回答：（1）心脏主要由构成，分为四个腔，其中心肌最发达的是。

单位学科生物设计人时间课题物质运输的途径教材分析本节课是第三章的重点内容，也是本册的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料、细胞产生的二氧化碳等废物的排出，是通过物质运输来实现的，要彻底弄清《人的生活需要营养》和《人的生活需要空气》相关知识以及学习《人体内废物的排出》，都要以本节为基础，所以本节起着承上启下的作用。

学情分析七年级学生对血液循环有了一定的了解.学生对血液非常熟悉，可是在人体内流动经过怎样的路线？发生怎样的变化？又很抽象的的，因此,学生对本节内容掌握起来有一定的难度。

上学期已经学习了相关动物血液循环的基础知识，初步了解了物质运输是人和高等动物的重要生命特征，为初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，细心研究学生可得学法，教会学生怎样学习和如何思考。

教学1、知识目标（1）描述血液循环的途径，目标识别血液循环模式图。

2、能力目标（1）通过探究体循环和肺循环途径及血液成分变化情况，（2）通培养学生观察能力和综合分析能力。

培养科学探究能力3、情感目标（1）培养学生良好实验习惯。

（2）培养学生生物科学素养.教学重点体循环和肺循环的途径及血液成分变化。

教学难点血液在循环途径中成分的变化.教学准备1、学生：搜集有关血液循环的资料。

2、教师：根据教学目标和教学设计，设计课件，展示血液循环图；动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。

学法指导1、采用多媒体技术，制作部分动画，配以模型、挂图等直观教具，利用学生视觉、听觉等认知功能，培养学生的思维能力。

2、让学生学会如何带着问题阅读教材，合作讨论解决问题。

培养学生的合作意识和自学能力。

3、采用启发教学法，培养学生思维能力。

教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境1：创设问题情境：教师问：“同学们知道《射雕英雄传》中欧阳峰的武功怎么练成的吗？”学生可能回答：“经过训练，他的血液会倒流，他的武功功力大增强。

”教师设疑：同学们，你们认为血液会倒流吗？（说明：根据学生的年龄特点及相关爱好创设情境。

物质运输的途径学习目标1. 概述血液循环的途径，识别血液循环图，辩证地分析人体的血液循环的途径。

(重难点)2. 说出血压与脉搏的概念及正常数值。

3. 探究运动与脉搏的关系，体验体育锻炼对身体的影响，学会健康地生活。

学习方法在本节课的学习中应当把握好以下四个要点：一是“两个途径”即体循环、肺循环的途径；二是“两对概念”，即动脉与静脉、动脉血与静脉血；三是两处交换，即血液在流经身体各部分组织细胞处毛细血管，以及流经肺部毛细血管时所发生的物质交换，四是两个变化，即毛细血管物质交换后，体循环、肺循环的动、静脉血管中动、静脉血的变化。

学习过程探究主题一血液循环的途径『自阅读课本P54—P55相关内容，根据图3．3-3-1 “血液循环途径示意图”完成下列问题。

图3．3-3-1 血液循环途径示意图1. 体循环：⑴ 路线：左心室→→→全身各处的毛细血管网→→→ 右心房。

⑵ 血液变化：血变成了血。

2. 肺循环：⑴ 路线：右心室→→肺内的毛细血管网→→左心房。

⑵ 血液变化：血变成了血。

3. 有人说，先进行完肺循环，使静脉血换成动脉血后，再进行体循环，才能使身体的各个器官获得营养物质和氧气。

这种说法对吗？『合作探究』1. 有人说：“在动脉血管中流的是动脉血，在静脉血管中流的是静脉血。

” 这种说法正确吗？为什么？2. 写出下肢的骨骼肌活动产生的二氧化碳，被送到肺部的途径。

3. 进入肝脏的血管除了肝动脉还有___________，此血管中的血液是________血，但是含有较多的____________________。

『交流释疑』小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。

___________________________________________________________________『问题深析』1. 消化道中的葡萄糖，若被头部的组织细胞所利用，其运输路径是怎样的？2. 某人患了手臂处感染，医生给静脉注射某种药物，根据所学知识，请你写出药物到达病灶的循环途径。

物质运输的载体第一课时学习目标：1．描述血液的组成和功能。

认识三种血细胞。

2．观察血液的成分和人血的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。

3．解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。

学习重点、难点：血液的成分及各成分的功能；输血的原则。

【学习过程】情景导入：出示血液化验单，通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。

探究任务一：血液的成分活动1:自学教材，说出血液的组成成分和功能。

1.血液属于组织，由和组成。

血浆是一种色的液体，约占血液的，其主要成分有水、蛋白质等，主要功能是运载，运输和。

2.血细胞包括、和。

活动2:演示实验，小组讨论1、观看演示实验，小组讨论下列问题：（1）想一想，甲试管中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？（4）你认为血液可能有几部分组成？2.引导学生对比分析，加抗凝剂的血液和未加抗凝剂的血液有什么不同？阅读课本44页相关链接，思考：血清和血浆最大的区别是什么_____________. 探究任务二：血细胞特点和功能活动1：分组实验-观察人血的永久涂片。

1、先跟学生一起回顾显微镜的使用方法2、以小组为单位，使用显微镜观察人血的永久涂片，对照课本 3.3-2辨认红细胞、白细胞和血小板，比较他们的形态特点和数量。

3、小组内交流讨论问题（1）显微镜视野中数量最多的血细胞使哪一种？（2）如何区分各种血细胞？小组代表展示讨论结果。

教师点拨：血细胞中数量最多的是红细胞，有细胞核的是白细胞。

活动2：观看视频，完成表格1、阅读课本45页并结合视频《血细胞历险记》，请同学描述视频内容，描述血细胞的功能。

2、填写表格，比较三种血细胞的特征和功能。

血细胞类型项目红细胞白细胞血小板形态图形状双面凹的圆饼状细胞核有大小最小数量较少功能活动3：角色扮演：“我来当医生”1.课前收集医院或者家庭成员的血常规化验单，结合课本46页分析讨论，小组之间讨论分析化验单上的内容，识别各种细胞的正常值，初步判断被检人健康与否。

第三节物质运输的途径（第一课时）课型：新讲课教师寄语：废铁之因此能成为有效的钢材，是因为它经得起痛楚的考验以你的自信，以你的爽朗，以你的毅力，还有我的祝愿，你必然能够驶向理想的彼岸学习目标1.说出血液循环的概念2.明白得体循环和肺循环的基础知识3.了解血压和脉搏的基础知识教学重点：1.概述血液循环的途径；2.辩证的分析血液循环途径。

教学难点：明白得人体的血液循环途径。

教学进程：【温故知新】1.右图为人体某处的血管和血流方向示用意。

以下有关表达正确的选项是（）A C血管是动脉B B的血管壁最厚C A血管只能许诺红细胞单行通过D B血管的血流速度最慢2.四川汶川地震后，许多健康公民踊跃无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是（）A动脉 B静脉 C毛细血管 D上下腔静脉3.在组成人体心脏的四个部份中，将血液送入主动脉的是（）A左心房 B左心室 C右心房 D右心室4.与左心房和左心室相连的血管别离是（）A肺静脉肺动脉 B上下腔静脉主动脉 C上下腔静脉肺动脉 D肺静脉主动脉5.创伤造成动脉血管出血时，其指压止血处应在受伤动脉的（）A近心端 B远心端 C伤口处 D相伴随的静脉处【自主导学】请认真阅读教材的56页至57页，熟悉体循环和肺循环的途径及血液发生的转变。

1.人体内的物质运输是通过实现的。

2.血液循环两条途径包括：循环和循环。

3.体循环的线路是：室→脉→全身各级动脉→躯体各部份的毛细血管网→各级静脉→静脉→右心房。

4.肺循环的线路是：室→脉→的毛细血管网→静脉→左心房5.体循环和肺循环途径一起规律：心室→→毛细血管→静脉→6.血液发生的转变：体循环（由血变成血）肺循环（由血变成血）。

【合作探讨，小组交流】观看与试探（血液循环示用意）想一想：1.图中的左心室、右心室、左心房、右心房、主动脉、肺动脉、肺静脉、上、下腔静脉中别离流动的血液种类。

左心室（）右心室（）左心房（）右心房（）主动脉（）肺动脉（）肺静脉（）上、下腔静脉（）2.有人说：“动脉血管中流动脉血，静脉血管中流静脉血”，你是不是定同其观点？3.当血液流经肺部毛细血管时，血液成份发生了什么转变？当血液流经组织细胞处毛细血管时，血液中的成份发生了什么转变？4.讨论消化道中的葡萄糖，假设要被头部的组织细胞所利用，其运输途径是如何的？【精讲点拨，小结归纳】1.教师依据学生对本节课知识的把握情形进行难点剖析体循环和肺循环的线路规律；血液发生的转变；几种要紧血管内血液的种类2.学生通过本节课学习小结收成：【当堂达标】学生独立完成，疑难问题标记后，小组在讨论。

第三节物质运输的途经【学习目标】1.概述血液循环途径，正确区分两种血液。

2.掌握循环过程中血液成分的变化。

3.了解血压和脉搏。

【学习过程】一、血液循环的途径1.体循环（1）途径：____心室→ _______动脉→______动脉→_______的毛细血管网→_____静脉→______静脉→______心房。

（2）物质交换①交换场所：___________的毛细血管网。

②交换过程：血液中的________进入细胞，细胞中的_______等废物进入血液。

（3）血液变化：_______血→________血。

2.肺循环（1）途径：____心室→ ______动脉→_______的毛细血管网→______静脉→______心房。

（2）气体交换①交换场所：_________的毛细血管网。

②交换过程：血液中的________进入肺泡，肺泡中的_______进入血液。

（3）血液变化：_______血→ ________血。

3.联系：体循环与肺循环________进行，并在_______处连通在一起。

二、血压与脉搏1.血压（1）概念：流动的_______对血管壁产生的________。

（2）测定部位：_____________处。

（3）正常值：①收缩压：_______千帕。

②舒张压：________千帕。

（4）异常症：①高血压：血压经常高于_______千帕。

②低血压：血压经常低于_________千帕。

2.脉搏：动脉的_______，正常人_______的次数与________的次数相等。

拓展延伸：（释疑解难）1.判断血液是动脉血还是静脉血的依据是血液的氧含量，而不是血管的名称。

2.并不是所有动脉内都流动脉血，也不是所有的静脉内都流静脉血，如肺动脉内流的是静脉血，肺静脉内流的是动脉血。

【当堂达标】1.使体循环和肺循环途径连通在一起的器官是（）A.肺B.毛细血管C.心脏D.组织2.在肺循环过程中，进行气体交换的场所是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.肺部毛细血管3.中医切脉是我国传统医学的诊断方法。

物质运输地途径教学目标：①描述体循环和肺循环地途径及其关系。

(重点、难点）②简述血液循环过程中血液成分地变化，能区分动脉血和静脉血。

（重点）③能解释血液循环地意义。

课前准备：制作课件教学过程教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课2分钟前几天我们班地李萍同学（列举班上真实地病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快地好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。

认真听，引发思考。

利用学生输血地生活场景“输哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶地？人体内地物质运输地途径又是怎样地呢？这节课我们将会学习第二节《物质运输地途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。

作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到出示心脏地结构图1说出心脏地四个腔，哪个腔地壁最厚？2.心脏地四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液地流向是怎样地? 学生思考回答：1.左心室壁最厚。

2.室连动，房连静左心室—主动脉右心室—肺动脉左心房—沿着一个方向循环流动，与心脏地结构直接相关，如果过渡：静脉地血液流回心房，心室里地血液流出心脏，我想问大家：心脏里地血液从哪里来地，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环地。

展示课件：血液循环地视频教师阐述：血液在心脏地推动下，在血管中按一定地方肺静脉右心房—上下腔静脉3.静脉—心房—心室—动脉心脏地结构掌握了，血液循环地探究就会迎刃而解。

按图索骥合作探究约12分钟向不停地流动，我们把这一过程称为血液循环。

人体内物质地运输就是通过血液循环实现地。

一．两个途径（体循环与肺循环）探究活动：一滴血地旅程1. 假如你是左心室（右心认真观看视频血液循环是这节课教师提问：血液在心脏和全身各组织器官之间地循环是体循环，血液在心脏和肺之间地循环是肺循环，让学生区分后思考回答以下几个问题：①体循环和肺循环地起点和终点分别在何处？①体循环和肺循环相比，哪条途径更长？心脏地结构与之相适应地特点是什右心房左心房学生思考得出：①体循环起于左心室止于学生观察、思考、交流与合作即有趣又好记。