农村小学数学教学中培养学生口算能力策略的研究

提高小学生口算能力的策略研究口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。

应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

训练学生的口算能力，从而迅速掌握口算规律和方法，提高口算能力。

进而提高笔算的正确率，为笔算打下坚实的基础。

一、口算的作用口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。

它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。

人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。

口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。

因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。

1、口算能力是数学基本运算的基础。

2、加强口算教学，有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。

3、加强口算教学，是培养学生思维概括能力的良好途径。

4、口算能力的训练，有助于培养学生的创新意识。

5、加强口算教学具有现实意义。

二、口算能力策略研究1、引导学生理解算理，掌握基本的口算方法口算是计算的基础，也是计算的重要组成部分。

加强口算能力的培养，教师一定要重视口算算理的教学，督促学生按口算法则进行练习，养成口算的习惯。

如： 10×2=20，3×2=6，20+6=26，即2个13就是2个10和2个3的和。

若让学生充分讨论，学生还会说出13×2是2个13连加，即13+13=26，或是13×2，先用3×2=6，10×2=20，然后合起来就得26。

虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。

从而培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力和竞争能力等，把学生的非智力因素充分调动起来，从而提高学生学习数学的兴趣，培养学生快速思维的能力。

2、加强思维训练，引导发现规律。

在数学教学中可以每节课安排1至10分钟的口算练习时间，让学生进行口算练习，使学生在经常的练习过程中发展智力，培养能力，为小学数学的学习奠定坚实的基础。

浅析小学数学提高学生口算能力的研究近年来，小学数学的教学方法和教学理念有了明显的改变，重视学生的口算能力的培养成为教学的重要目标之一。

如何提高学生的口算能力仍然是一个值得研究和探索的问题。

本文将从培养学生口算能力的意义、口算能力的构成以及提高口算能力的方法等方面进行浅析。

培养学生口算能力的意义不言而喻。

口算能力是数学学习的基础，也是提高学生整体数学能力的重要途径。

通过口算训练，学生可以提高自己对数学知识的理解和掌握，加强对数学计算的熟练程度，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

良好的口算能力还可以帮助学生提高集中注意力的能力和思维速度，为学生日常生活和未来学习打下坚实的数学基础。

口算能力的构成主要包括四个方面：快速的计算能力、准确的计算能力、灵活的计算能力和应用的计算能力。

快速的计算能力是指学生在不借助任何辅助工具的情况下，能够快速准确地完成基本数学计算；准确的计算能力是指学生在进行口算运算时能够保证结果的准确性；灵活的计算能力是指学生能够根据问题的要求和实际情境选择合适的计算方法进行计算；应用的计算能力是指学生能够将口算运算应用于实际问题的解决中，发挥口算能力的实际价值。

提高学生口算能力主要有以下几个方法。

要注意培养学生的基本计算能力，包括加减乘除的口算运算。

要注重对学生进行科学而规范的口算教学，帮助学生掌握正确的计算方法和技巧。

要从小事做起，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

可以通过一些日常生活中的小问题或游戏来培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

还可以积极开展口算比赛或小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算水平。

要注重教师的示范作用和榜样引领。

教师要以身作则，注重自身的口算能力提升，通过个人示范来引导学生口算能力的提高。

浅析小学数学提高学生口算能力的研究小学数学是培养学生数学思维能力的重要阶段，口算是数学学习中的基础。

如何提高小学生的口算能力是一项重要的研究课题。

本文将从数学教学的重要性、提高小学生口算能力的方法和策略以及家庭与学校合作共同促进口算能力的视角进行分析和探讨。

数学教学对于小学生的发展具有重要意义。

数学是一门智力训练学科，对学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力有很大的促进作用。

数学教学在培养学生的逻辑思维能力、分析能力和抽象思维能力方面发挥非常重要的作用。

在小学数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题的理解和解决能力。

提高小学生口算能力需要采取正确的方法和策略。

口算是数学学习的基础，对小学生的数学发展具有重要的影响。

为了提高小学生的口算能力，可以采取以下几种方法和策略：1. 提供大量的口算练习。

通过大量的练习，可以帮助学生熟练掌握基本的口算运算，提高计算的准确性和速度。

2. 引导学生培养数学思维能力。

在口算练习中，可以引导学生思考和解答一些具有启发性的问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 强化口算运算规则和技巧的教学。

口算运算规则和技巧是口算能力的基础，通过对口算运算规则和技巧的教学和训练，可以提高学生的口算能力。

4. 注重口算与实际问题的结合。

口算练习可以结合实际问题，让学生能够将口算运算应用到解决实际问题当中，提高学生的口算能力。

家庭和学校需要共同合作，促进小学生口算能力的提高。

家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，对于小学生口算能力的提高起到了至关重要的作用。

家长可以在家庭中提供更多的数学学习材料和口算练习，与孩子一起进行口算练习，鼓励孩子进行数学思考和解决实际问题。

学校方面可以加强口算教学的设计和实施，提供更多的口算练习和数学问题训练，通过与家庭的合作，共同促进小学生口算能力的提高。

小学数学低段口算教学策略研究小学数学是培养学生数理逻辑能力的重要科目之一，而口算是数学学习的基础，也是学生能否快速掌握解题方法和计算能力的重要因素。

小学数学低段口算教学策略的研究显得尤为重要。

一、口算教学的重要性口算是小学数学教学中的重要环节，是学生掌握基本运算能力的重要手段。

口算所涉及的加减乘除法运算，是小学数学知识的基础，也是学生提高计算速度和准确度的关键。

通过口算的训练，可以帮助学生建立起数字的直观概念，培养学生的逻辑思维能力，提高解题速度和准确度。

二、口算教学的挑战口算教学面临的主要挑战是学生学习兴趣不高、理解能力有限和记忆能力薄弱等问题。

在口算教学中，学生往往只注重计算的结果，而忽略了计算的过程和方法，这导致了他们在解决实际问题时产生了困难。

学生在口算过程中的犯错率也相对较高，这也进一步影响了他们对口算的学习积极性。

三、口算教学策略的研究1. 创设情境，引起学生学习兴趣在口算教学中，老师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。

可以利用游戏、故事等方式来设计口算题目，使学生在愉悦的情境中进行口算练习，从而积极参与到学习中来。

2. 培养数学思维，提高解题能力口算教学不仅仅是为了求得计算结果，更重要的是培养学生的数学思维，提高他们的解题能力。

在口算教学中，老师可以通过设计一些富有启发性的题目，引导学生进行思考和探索，培养他们的数学思维能力。

3. 多样化的口算训练方法口算的训练方法应当多样化，从而能够满足不同学生的需求。

除了常规的口算练习外，老师还可以采用口算游戏、口算比赛等方式，让学生在竞争与合作中愉快地进行口算训练，激发他们的学习动力。

4. 及时纠错，巩固基础在口算教学中，要及时对学生的口算错误进行纠正，并及时巩固口算的基础知识，使学生在口算中不断积累经验，提高口算的能力和水平。

四、口算教学策略的实施1. 通过丰富多彩的口算教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与口算训练。

2. 在口算教学中，老师要注重培养学生的数学思维，引导学生进行思考和探索，提高解题能力。

基础教育·小学 ２０２１年第８期󰀁039数学是一门公认的标准工具学科。如果没有扎实的数学能力作为基础，学生在以后的成长生活中将受到很大的影响和限制。同时，算数能力又是数学最基本的组成部分之一，它的重要性便也不言而喻。下文将针对农村低年级小学生计算能力的提升问题提出一些切实可行的解决办法，希望有一定的帮助。

1 关注农村小学生数学算数兴趣的培养1.1 强调数学计算能力的重要性农村在信息的获取方面相比于城市具有明显的滞后性，由于某些历史上的偶然因素，农村居民接受教育的程度普遍偏低，很难真正理解数学计算能力的意义。于是，在对农村小学低年级学生数学算数能力培养前一定要反复强调它的重要性，从而增强学生的关注度，并激起学生求知的欲望，从心里喜欢上数学计算。1.2 引入多种有趣味的教学模式在广义的数学课堂模式中，大多数教师采用“填鸭”式的教学方法，为了完成既定的教学计划不断死板地教学，不管学生是否听得懂，大大降低了学生学习数学的兴趣和主动性。而导入有趣味的教学模式，比如算数大比拼游戏、比赛活动等，可以活跃课堂氛围，激发学生学习算数的主观能动性，让学生真正爱上算数。2 加强对算数原理的解释，理清计算思路在农村小学低年级数学计算教学中，让学生理解“为什么要这么算”要比“怎么去算”更重要。只有教师提前把算数原理讲说清楚，让学生理解到底什么是“数字”，学生才能更好地理清计算思路，而不是照本宣科只知其然而不知其所以然。如人教版二年级数学教材中有这样一道计算题：15+4-3=？那么在这道题的讲解上我们就可以先阐明数字是用来表述和解决数量问题的，最常见的就是现在使用的十进制数，每一个数字代表不同的含义。接下来可以开始小组讨论，将学生分成几组让他们讨论如何计算，有几种计算方式。最后教他们如何列竖式，并演示计算过程，而不是单一地告诉他们等于16。这样一来，学生对这道题就会有更强的感知力和更深刻的印象，在以后的计算中触类旁通。3 加强计算步骤的规范化教学数学计算教学中，教师不仅需要让学生掌握算数技巧，还要规范学生的计算步骤。因为小学数学是初步教育，如果直接写答案，会有许多反应较慢的学生由于忘记计算步骤而不会计算。所以不管是简单的浅谈农村小学低年级学生计算能力的培养策略李荣基（甘肃省陇南市武都区安化中心小学，甘肃陇南 746023）摘　要：21世纪，科学技术迅猛发展。虽然计算机技术已经非常成熟，往往只需要我们输入一些数字便可得到精确的答案，但是人们的口算、心算等能力却仍然是当下必须具备的能力。小学学习阶段是培养学生算数能力的黄金时段，那么如何更有效率地提升小学低年段学生的算术能力便成为一个让教师和学校相关领导不得不面对的问题。本篇文章主要讨论如何培养和提升小学低年段学生的算数能力。关键词：计算能力；农村；小学低年级；策略题目还是复杂的题目，都要要求学生写出计算步骤。并且这样还可以有效改掉学生马虎、丢三落四的坏习惯，提升学生的逻辑思维能力。另外，教师还要要求学生课前仔细预习，课中认真听讲，课后认真复习。建议学生以树状图或表格的形式记录课堂笔记，这样可以帮助其在复习过程中快速地回忆起教师课上所讲的内容，更高效地复习、记忆、再思考，并在考试中取得优异的成绩。此外，当学生在计算中遇到困难时，不要让其轻易问别人，而是培养他们自觉检查、自我纠正、确认的习惯。4 以比赛的形式促进数学计算的学习，拓宽学生的眼界数算竞赛始终是提升学生思维能力的有效方式之一，它可以使学生拥有崭新的思维方式。类似的比赛，可以拓宽学生的眼界，让学生提前认识到数学计算的魅力，增强学生对数学的喜爱程度，还能快速提高学生的数学算数实力。农村小学要积极组织各种各样的数学比赛，不能因为比赛流程麻烦就放弃组织，使学生失去一次又一次算数的机会。相反，应该组织不限形式的数学竞赛，并积极鼓励学生参与，享受过程、提升自我，获得满足感和参与感。同时，完善比赛奖励方式，既要颁发一、二、三等奖，又要发扬参与精神，使每一位参赛学生都能获得“参与奖”“友谊奖”“再接再厉奖”，使学生在数学运算能力比赛中取得不同程度的进步。此外，教师应合理设计数学竞赛题，使之具有思维性和创造性。

浅析小学数学提高学生口算能力的研究小学数学是培养学生逻辑思维、数学思维和解决问题能力的重要学科，而口算能力作为数学学习的基本功之一，对于学生学习数学具有至关重要的作用。

提高学生口算能力对于培养学生的数学兴趣、增强学生的数学自信心、提高学生的数学成绩等方面都具有积极的影响。

本文将从数学教学的指导思想、教学策略和教学方法等方面，对小学数学提高学生口算能力的研究进行浅析。

数学教学的指导思想是提高学生口算能力的基础。

数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是机械地计算。

在教学中要重视培养学生的数学思维方式，鼓励学生通过思考和探索的方式来解决问题。

数学教学还要注重培养学生的数学兴趣和学习动力，激发学生学习数学的热情和积极性。

教学策略是提高学生口算能力的关键。

在教学中，可以采用一些有效的策略来帮助学生提高口算能力。

可以通过分组竞赛的形式进行口算练习，激发学生的学习兴趣和积极性；可以设计一些趣味性的口算游戏，使学生在游戏中进行有趣的口算训练；可以适时进行口算竞赛，鼓励学生相互之间进行对抗，提高学生的竞争意识和口算能力。

教学方法是提高学生口算能力的实施手段。

在教学实践中，可以采用一些有效的教学方法来提高学生的口算能力。

可以通过讲解和示范的方式来介绍口算的方法和技巧，帮助学生掌握口算的基本原理和步骤；可以利用多媒体教学手段，例如利用电子板书、教学软件等来辅助口算教学，提高学生的学习效果和兴趣；可以组织学生进行口算训练，通过反复练习来强化学生的口算能力。

提高学生口算能力是小学数学教育中的重要任务之一。

在实际教学中，应该注重培养学生的数学思维方式、激发学生的学习兴趣、采用有效的教学策略和教学方法来提高学生的口算能力。

只有通过系统的训练和实践，学生的口算能力才能得到有效的提高，并在实际的数学学习中得到应用。

培养低年级数学口算能力的研究开题报告一、课题提出的背景所谓口算，又称心算，就是指不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法。

口算具有计算速度快、在日常生活中运用广泛的特点。

同时，口算也是笔算的基础。

虽然口算也要口述或笔记答案，但运算活动主要是依靠心智活动为主，因此，口算也是发展儿童心智的主要途径之一。

二、课题研究的依据口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生运算能力、推理能力和创造性思维能力的发展。

良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。

皮亚杰的发展心理学理论认为，人类的认识(智力、思维)不管多么高深复杂，都可以追溯到人的童年时期，也就是说，儿童时期的智力思维能力的培养影响着人的一生。

因此，作为一个教育工作者，应十分重视儿童的思维能力的培养，而学生的口算练习，数与数的运算能积极刺激大脑，有利于提高学生思维的敏捷性和准确性。

三、概念界定口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。

它既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。

口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，需要一个过程，因此每天都利用2-3分钟的口算能时间进行口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。

四、课题研究的目标1、教师如何在课堂教学中培养低年级学生的口算习惯。

2、教师如何在课堂家学中重视口算方法、口算技巧等能力的培养，进一步实现口算教学的有效性，提高学生口算的正确率。

3、视算、听算训练对学生口算能力培养的重要作用。

4、探索、改进口算教学方法、教学策略。

提高教学能力和教师的自身素质。

五、课题研究的内容（一）培养学生口算能力的原则（二）提高学生口算能力的策略(三）建立科学的评价体系六、课题研究的方法本课题的研究对象是实验小学一到三年级学生，课题将从文献资料法、调查研究法、个案分析法、经验总结等方法进行研究。

浅析小学数学提高学生口算能力的研究随着教育水平的不断提高，小学生数学口算能力的要求也越来越高。

提高小学生口算能力是当前教育工作中亟待解决的问题。

那么，如何才能提高小学生的口算能力呢？本文将从教师角度出发，浅析一些提高小学生口算能力的研究成果。

一、培养小学生的数学兴趣提高小学生口算能力要从培养学生对数学的兴趣入手。

学生对数学兴趣不高，就会影响学生的学习积极性和学习效果。

教师应利用课外时间，举办有趣的数学活动，组织数学竞赛等，引导学生积极参与，培养学生对数学的浓厚兴趣。

只有让学生喜欢上数学，他们才会在数学学习中投入更多的时间和精力，从而提高口算能力。

二、注重口算技巧的训练口算能力的提高需要注重口算技巧的训练。

在日常教学中，教师可以通过多种途径进行口算技巧的训练，比如口算默写、口算竞赛等。

教师还可以利用电子设备，让学生通过数字游戏等形式进行口算技巧的训练，以培养他们的计算能力和速度。

培养学生的口算技巧，有助于提高他们的计算速度和准确性，同时也可以增强学生对数学的自信心。

三、注重数学思维能力的培养除了口算技巧的训练，还要注重数学思维能力的培养。

提高小学生的口算能力，并不是简单地追求他们的计算速度和准确性，更重要的是要培养他们的数学思维能力。

教师可以通过设计一些趣味性的数学问题，引导学生进行解决思考，锻炼他们的逻辑思维能力和推理能力。

教师还可以借助数学游戏、数学实验等形式，在潜移默化中培养学生的数学思维能力。

只有培养学生的数学思维能力，才能更好地提高他们的口算能力。

四、建立积极的学习环境提高小学生口算能力需要建立积极的学习环境。

在教学过程中，教师要注重激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高口算能力。

教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生鼓励和肯定，让学生在学习中感受到成就感，从而更好地激发学生学习的动力。

只有建立了积极的学习环境，学生才会在温馨的氛围中获得更好的口算能力提高效果。

要提高小学生的口算能力，需要从多个方面入手，包括培养学生的数学兴趣，注重口算技巧的训练，注重数学思维能力的培养，建立积极的学习环境等。

浅析小学数学提高学生口算能力的研究小学数学是培养学生数学基础和数学思维能力的关键时期，而口算能力是数学学习的基础。

提高小学生口算能力对于他们后续数学学习的顺利进行，以及培养他们的逻辑思维、问题解决能力等方面起着重要作用。

研究小学数学提高学生口算能力的方法和策略是教育界和研究者们关注的重点。

提高小学生口算能力需要对口算的概念和目标进行明确。

口算是指学生在心算或口算的条件下进行的，能够熟练快速地进行数学运算的能力。

口算能力包括四则运算、乘方、开方等基本运算能力，以及运算技巧、口算速度和计算准确度等方面的要求。

提高小学生口算能力需要教师明确口算的目标和要求，制定相应的教学计划和方法。

提高小学生口算能力需要重视素质教育和教育方式的改革。

口算是数学学习中的基础环节，而素质教育是培养学生综合素质和能力的重要方向。

在提高小学生口算能力的过程中，需要注重培养学生的创新思维、合作意识和问题解决能力等素质，通过创设情境、设计游戏等方式来激发学生的兴趣和积极性，提高口算能力。

提高小学生口算能力需要提供系统化和具体化的学习环境和教育资源。

学习环境和教育资源是促使学生口算能力提高的重要条件。

小学数学教育需要提供丰富多样的口算训练材料，例如口算题库、计算器等工具，以及一定的学习空间和时间。

还需要教师的指导和引导，提供适当的帮助和反馈，及时纠正学生的错误和不良习惯，加强训练和巩固。

提高小学生口算能力需要与学生的实际情况相结合。

学生的兴趣、理解力和学习能力是影响口算能力的重要因素。

教师应根据学生的实际情况，灵活选择不同的教学方法和策略，例如分层教学、个别化教学等，以满足不同学生的学习需求，并提供适当的挑战和难度，激发学生的学习兴趣和动力。

提高小学生口算能力是数学教育的重要任务。

通过明确口算的概念和目标，重视素质教育和教育方式的改革，提供系统化和具体化的学习环境和教育资源，以及与学生的实际情况相结合，可以有效地提高小学生的口算能力。

小学数学口算能力的培养策略研究数学是一门重要的学科，而小学数学口算能力的培养对学生的数学学习和思维能力的发展起着至关重要的作用。

本文将探讨一些有效的策略，帮助小学生提高他们的数学口算能力。

首先，培养小学生的数学口算能力需要从基础开始。

在学习数学的初期，学生应该掌握基本的加减乘除运算。

为了帮助他们建立良好的数学基础，老师可以通过游戏和趣味活动来教授这些概念。

例如，可以使用卡片游戏，让学生通过抽卡片的方式进行加减乘除的练习。

这样的游戏能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

其次，培养小学生的数学口算能力需要注重练习和巩固。

学生需要不断地进行口算练习，以提高他们的计算速度和准确性。

老师可以设计一些口算题目，要求学生在规定的时间内完成。

这样的练习可以帮助学生提高他们的反应能力和思维速度。

同时，老师还可以布置一些数学口算作业，让学生在家里进行练习。

通过反复的练习，学生可以逐渐掌握口算技巧，提高他们的数学口算能力。

另外，培养小学生的数学口算能力需要注意培养他们的逻辑思维能力。

数学口算不仅仅是简单的运算，还需要学生具备一定的逻辑思维能力。

老师可以设计一些逻辑推理题，让学生通过分析和推理来解决问题。

例如，可以给学生一些关于数学逻辑的谜题，让他们通过推理找出答案。

这样的练习可以帮助学生培养他们的逻辑思维能力，提高他们在口算中的表现。

此外，培养小学生的数学口算能力还需要关注学生的自信心和积极性。

数学口算对于一些学生来说可能是一项挑战。

因此，老师需要给予学生足够的鼓励和支持。

在学生取得进步时，要及时给予肯定和奖励，激发他们的积极性。

同时，老师还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习和进步。

通过与同学合作，学生可以相互帮助和鼓励，提高他们的自信心和口算能力。

综上所述，培养小学生的数学口算能力需要从基础开始，注重练习和巩固，培养逻辑思维能力，以及关注学生的自信心和积极性。

通过采取这些策略，可以帮助小学生提高他们的数学口算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。