“不教育的教育”第一篇读后感

教育的根本读后感悟《教育的根本读后感悟》（一）嗨，亲爱的小伙伴们！最近我读了一本关于教育根本的书，真的是感触良多，想跟你们唠唠。

你说教育到底是为了啥？以前我觉得就是考个好成绩，上个好大学。

但读了这本书后，我发现完全不是这么回事儿。

教育的根本啊，是要让人成为一个完整的、有温度的人。

就像书里说的，不是把知识硬塞进脑子里，而是要激发我们内心对知识的渴望，对世界的好奇。

这让我想起了我小时候，特别喜欢问“为什么”，可大人们总是没耐心回答，现在想想，那时候就被打压了好奇心呢。

还有哦，教育也得教我们怎么做人。

不是那种死板的道德规范，而是在生活中懂得关心别人，有责任感，能面对困难不退缩。

比如说在学校里，不能只看成绩排名，更要学会和同学们友好相处，互相帮助。

而且呀，教育不能只在教室里，生活处处都是教育的机会。

出去旅个游，能了解不同的文化；参加个志愿活动，能学会关爱他人。

这可比死读书有意思多啦！总之呢，这本书让我明白了，教育是一辈子的事儿，是让我们变得更好、更幸福的途径。

咱们可不能只盯着分数，得真正用心去感受教育的魅力！《教育的根本读后感悟》（二）嘿，朋友们！我来跟你们分享一下读完关于教育根本的书之后的想法。

刚开始读的时候，我心里还在想，能有啥新鲜的呀？不就是上学、考试嘛。

结果一读进去，哎呀，发现自己大错特错！教育根本不是为了培养考试机器，而是要让我们拥有独立思考的能力。

想象一下，如果我们只是会背答案，遇到新问题就傻眼了，那多可怕呀！就像书里举的例子，那些只会按照套路解题的孩子，一旦题目变个样，就不知所措了。

还有啊，教育是要培养我们的创造力。

不能把我们的脑子框住，得让我们大胆地想，大胆地尝试。

比如说画画，不是非要画得像才叫好，重要的是能表达出自己的想法和感受。

另外，我觉得教育也是让我们学会爱和被爱的过程。

在家里，父母的关爱；在学校，老师和同学的友爱。

这些爱让我们变得温暖、善良。

而且哦，教育让我们明白自己想要什么样的生活，有自己的梦想和追求。

《教育是没有用的》读后感《教育是没有用的》是一本让我颇有启发的书籍。

作者通过一系列的案例和观点，向我们展示了当今教育体系的弊端以及教育对个人发展的限制。

通过阅读这本书，我对教育问题有了更深入的理解，并对如何更好地进行教育有了新的思考。

首先，书籍中对教育体系的批评让我深感触动。

教育体系常常强调知识的传授，而忽视了培养学生的独立思考能力和创新能力。

这使得很多人在退出学校后陷入无所适从的困境，无法适应社会的发展和变化。

此外，教育体系还存在过多的应试教育和评价标准化问题，忽视了学生的个性差异和兴趣爱好，使得很多人在学业上失去了动力和乐趣。

其次，书籍中对教育对个人发展的限制的阐述让我深思。

教育往往以学术成绩和学历作为评价个人能力的标准，而忽视了个人的多元智能和潜能。

许多人因为不能适应学校的要求而被认为是失败者，这让他们对自己的能力产生了质疑和自卑。

而实际上，每个人都具备不同的才能和潜力，只需要找到适合自己的发展道路，就能够取得成功。

此外，书籍中还深刻地剖析了教育与社会的关系。

教育是社会的反映和延续，而社会的发展也对教育提出了新的要求。

随着科技的进步和社会结构的变化，传统的教育模式已经无法满足社会的需求。

因此，教育应该适应社会的发展和变化，注重培养学生的实践能力和创新精神，使其具备适应社会发展的能力。

最后，书籍中也提出了一些改进教育的思考和建议。

首先，我们需要多样化的评价体系，不仅仅以学术成绩作为唯一的评价标准，还要从学生的兴趣、才能和个性等方面综合评价。

其次，教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习，提高解决问题的能力。

此外，教育应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力，以适应社会快速发展的需求。

通过阅读《教育是没有用的》，我对教育问题有了更加深入的了解和思考。

我认识到教育不只是传授知识，而是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

同时，我也认识到每个人都有不同的才能和潜力，只要找到适合自己的发展道路，就能够取得成功。

爱的教育第一章读后感《爱的教育》这本书，就像一束温暖的阳光，照进了我的心灵深处。

当我翻开第一章，就仿佛走进了一个充满爱与温暖的世界。

第一章主要讲的是开学第一天发生的事情。

说实话，刚开始读的时候，我并没有觉得有什么特别出彩的地方，不就是开学嘛，能有啥新鲜的？但随着我深入地读下去，那些看似平凡的细节，却像一把神奇的钥匙，打开了我记忆的大门，让我想起了自己上学时的种种经历。

书中描写了安利柯和他的同学们，在开学第一天怀着不同的心情走进教室。

有的兴奋，有的紧张，有的还带着一丝对假期的留恋。

这让我想起了自己当年开学的场景。

记得那也是一个阳光明媚的日子，我背着崭新的书包，心里像是揣了一只小兔子，蹦蹦跳跳的。

一路上，我不停地想着新老师会是什么样子，新同学好不好相处。

走进教室的那一刻，看到一张张陌生的面孔，我既期待又有些害怕。

安利柯的老师，一出场就让我感到特别亲切。

他没有那种高高在上的架子，而是用温和的语气和同学们交流。

他认真地检查着每个学生的作业，耐心地解答着大家的问题。

这让我想起了我的小学班主任王老师。

王老师也是这样，总是带着微笑，眼中充满了对我们的关爱。

有一次，我数学考试没考好，心里特别难过。

王老师把我叫到办公室，没有批评我，而是轻轻地拍着我的肩膀说：“孩子，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行。

”她那温柔的话语，就像春风一样，吹散了我心中的阴霾。

书中还提到了同学们之间的互动。

有的同学在分享假期的趣事，有的在互相帮忙整理书桌。

这让我想起了和同桌的那些小温暖。

有一回，我上课的时候不小心把笔掉地上了，怎么也够不着。

同桌二话不说，弯腰帮我捡了起来，还冲我眨眨眼，那一瞬间，我心里特别感动。

在这第一章里，没有惊天动地的大事，都是些琐碎而又真实的小事。

但正是这些小事，让我感受到了爱的存在。

爱，不需要多么轰轰烈烈，可能就是老师的一句鼓励，同学的一次帮忙，就能让人心里暖暖的。

想想我们的生活，不也是这样吗？父母每天为我们准备的早餐，朋友在我们难过时的一个拥抱，这些看似微不足道的举动，其实都是爱的表现。

篇一：不教的教育读后有感近来阅读了《不教的教育》一书，经过阅读学习，我深有感想，本来真实需要教育的不是孩子，而是家长。

这本书运用了心理学知识，平常易懂的让家长理解了如何做到不教的教育，从中国传统教育下手，用易、儒、道三家思想去印证无为和不教的教育。

以下是我的几点感悟。

爱，不单要专心，还要会爱，第一要尊敬孩子。

书中有句话这样写的：“让孩子成为他自己”，有多少家长做到了呢？家长老是用一副至高无上的口气和孩子说话，老是希望孩子们做一个有着自己的思想但是做举事情确和家长思想同样的人，可能吗？孩子是孩子，请尊敬孩子，给孩子自己的空间和时间去饰演自己的角色。

书中的经典语录：“不要认为你的孩子什么都不懂，他是奇特的自然之子，有着强盛的能量。

他们甚至是我们的老师，而我们，要学会敬畏生命，敬畏自然。

”让阅读陪同孩子的一世。

阅读，就有改良智力、改变命运的功能。

让孩子爱上书，就是爱上思虑，就是爱上快乐。

家长的作用陪同者支持者和玩伴。

现代社会父亲母亲生活工作压力增添，一方面大多数的时间都用在工作和应酬上，一方面为了让孩子不输在起跑线上，从小就让孩子开始学习各样知识，并额外的学习好多才艺等，极罕有人能抽出足够的时间常常陪同孩子嬉戏，固然我们物质水平提升了，但是再多的玩具，再美丽的衣服，再好吃的零食都知足不了孩子精神上的需求，再说学习≠智力开发，不要由于错误的拔苗滋长而错过陪同孩子的最正确时间。

家庭系统影响孩子的一世。

家庭是一个系统，为了保持均衡，孩子作为家庭系统的单薄环节，老是最简单受损害的。

书中讲到孩子性格形成主假如由于孩子站在弱势父亲母亲一方，孩子出现的心身疾病多是孩子为了纠正家庭系统错误而惹起的。

认识自己的家庭，注意父亲母亲的交流方式，如何均衡这个系统，才不会损害孩子，是值得我们沉思的问题。

《不教的教育》是一本值得频频阅读的书本。

孩子是父亲母亲的一面镜子，父亲母亲要言传身教，给孩子做一个好的楷模，孩子才能健康的成长。

不教的教育字数
“不教的教育”是一种与传统教育方式不同的教育理念，它强调的是在教育过程中减少直接的教导和指导，而是通过创造自主学习的环境和情境，让学习者在自我探索和发现中获得知识和技能。

这种教育方式主张培养学生的自主性、创造性和批判性思维能力，让学生在自由探索的过程中发展自己的兴趣和才能。

在“不教的教育”的实践中，教师的角色更倾向于引导者和促进者，而不是单纯的知识传授者。

教师会提供学习资源和适当的挑战，激发学生的学习热情和主动性。

通过这种方式，学生能够更好地发展自己的学习能力和解决问题的能力，培养独立思考和创新的精神。

然而，“不教的教育”并不意味着完全放弃教导和指导。

教师仍然需要在适当的时候提供必要的指导和反馈，帮助学生纠正错误、深化理解。

总的来说，“不教的教育”强调培养学生的自主性和主动性，让学生在自我探索和发现中学习。

这种教育方式有助于培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

需要注意的是，具体的教育方法应根据学生的年龄、特点和学科内容进行调整，以确保教育的有效性和适应性。

不教的教育读后感
《不教的教育》是一本让人深思的书籍，它讲述了一个关于教育的故事。

作者
通过讲述主人公的成长经历和教育方式，探讨了传统教育和不教的教育之间的差异，引发了我对教育的思考。

在这本书中，作者通过主人公的成长经历，揭示了传统教育的弊端。

传统教育
强调的是知识的灌输和死记硬背，忽视了学生的个性和创造力。

而不教的教育则强调的是激发学生的兴趣和潜能，让他们自由探索和学习。

这种教育方式不仅能够培养学生的创造力和独立思考能力，更能够让他们在学习中找到快乐和成就感。

在阅读这本书的过程中，我深刻地反思了传统教育对学生的束缚和压抑。

传统
教育往往让学生变得机械化和缺乏创造力，而不教的教育则能够让学生真正地享受学习的乐趣，激发他们的求知欲和探索精神。

这让我不禁思考，教育的本质是什么？是为了培养学生的学习能力和人格素质，还是为了填鸭式的传授知识？我相信，教育应该是为了培养学生的全面发展，而不是简单地灌输知识。

通过阅读《不教的教育》，我也对自己的教育方式进行了反思。

作为一名教师，我更应该关注学生的个性和兴趣，给予他们更多的自由和空间，让他们在学习中发挥自己的特长和潜能。

同时，我也应该引导学生去探索和发现，而不是简单地传授知识。

只有这样，才能真正培养出具有创造力和创新精神的学生。

总的来说，读完《不教的教育》让我对教育有了新的认识和思考。

我相信，只
有真正关注学生的个性和发展，才能够培养出具有创造力和创新精神的人才。

希望未来的教育能够更加注重学生的全面发展，让每个学生都能够享受学习的乐趣，发挥自己的潜能。

教育的读后感10篇认真读完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来好好写写读后感吧。

那要怎么写好读后感呢？的精心为您带来了10篇《教育的读后感》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《教育漫话》读后感篇一读完洛克的这本书，仿佛是一位经验丰富的老教师在跟读者们聊天一般，本以为是一本生涩的教育理论，其实不然，作者用浅显易懂的语言告诉我们，他在教育生涯中领悟到的教育真理。

一小段的言语描述着看似琐碎的小事，却藏着教育者的初心，关心孩子的健康、品德、良好的习惯，这些才是身为教师和家长更要关注的终点，我们要培养健全的孩子，而不仅仅是听话的学生。

首先，关于“健康的身体”是作者一直反复强调的重点，看得出来洛克非常注重孩子们体格的发展。

他主张让孩子多一些锻炼，甚至可以说是让孩子的身体多吃点苦。

“冬天不必穿太多、习惯冷水洗脸洗脚、养成锻炼的习惯刮风下雨也要坚持”。

虽然现在我们有每天锻炼一小时的运动要求，但是说实话，一小时的运动强度也是往往不够的，学生身体素质的增强更需要保持一定的运动负荷，这一点要落实下去很困难，有时就是要下狠心，跑不动还是要跑，练不动还是要练，不能因为孩子们求饶或者其他借口就作罢。

当然，作为成人，现在认识到这点也还来得及，任何时间运动起来都不算晚，要求孩子们怎么做，我们作为老师也要这么做！只有一点，洛克十分坚持“只有睡眠是儿童可以充分享受的，只有睡眠最能增进儿童的生长与健康”，这一点我们又不由得与其背道而驰，身为人母，孩子才二年级，入睡时间已经从八点延后到了九点甚至更晚，我们的学生的学业更繁重一些，面对中考压力，要如何平衡孩子的作息时间呢？作为体育教师，我在课堂中喜欢使用难度低强度大的体能练习，去提高学生的各项身体素质，虽然练习时学生们时有叫苦，但是练习后身体分泌的多巴胺，却是会让人身心愉悦，算是对学生身心的双重作用吧。

只是学生每逢双休、假期，没有有效的方法去督促和激励他们保持运动，遇上特殊情况的寒假更是担心开学以后学生们的身体素质。

教师不吼不叫教育孩子读后感《<教师不吼不叫教育孩子>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师不吼不叫教育孩子》。

这本书可真是让我大开眼界，感触多多呀！书里讲了好多好多老师教育孩子的故事，就好像在我眼前放电影一样。

我就在想，要是我们老师也能这样该多好呀！以前我总觉得老师有时候会很凶，一凶起来我就害怕，心里就像揣了只小兔子，怦怦乱跳。

比如说有一次，我们班的小明上课总是调皮捣蛋，老师忍不住大声吼了他。

当时教室里安静得连根针掉地上都能听见，大家都被老师的吼声吓住了。

我就在想，老师这样吼，小明能听进去吗？难道就没有更好的办法了吗？这本书里就告诉我们，其实不吼不叫也能把孩子教育好。

这就好比我们种花儿，不能老是用力拉扯它，得给它合适的阳光、水分和土壤，它才能茁壮成长，不是吗？教育孩子也是这个道理呀！还有一次，我们班考试成绩不太好，老师气得脸都红了，又开始大声批评我们。

我心里可委屈了，我明明已经很努力了呀！这时候我就想，老师要是能心平气和地跟我们讲讲问题出在哪儿，给我们一些鼓励，那该多好！书里说，老师要是能多听听我们的想法，多理解理解我们，就像朋友一样，那教育效果肯定会不一样。

这就像搭积木，要是一块块稳稳地搭，就能搭出漂亮的城堡；要是急急忙忙、胡乱搭，最后肯定会倒的，不是吗？我觉得呀，老师不吼不叫，我们会更愿意跟老师亲近，更愿意听老师的话。

就像我喜欢和温柔的大姐姐一起玩，不喜欢凶巴巴的人一样。

而且，不吼不叫的老师能让我们在一个轻松愉快的环境里学习，我们的脑子也会更灵活，能学到更多的知识。

这就好比小鸟在蓝天下自由自在地飞翔，才能飞得更高更远呀！读完这本书，我真想对老师们说：“老师，您能不能不吼不叫地教育我们呀？我们会更爱您的！”我相信，只要老师们都能像书里说的那样，用温和、耐心的方式教育我们，我们的学校生活会变得更加美好，更加快乐！。

教育的根本林格读后感悟第一篇嘿，朋友！我最近读了林格写的《教育的根本》，真的是感触多多呀！他说教育不是填鸭，不是硬塞知识，而是要唤醒孩子内心的力量。

这让我想到了我们小时候，是不是有时候被强迫着学这学那，反而失去了对学习的兴趣？其实呀，真正的教育应该是点燃孩子心中的那把火，让他们自己有动力去探索、去求知。

还有哦，林格老师提到教育要关注孩子的个性发展。

每个孩子都是独一无二的，不能用一个模子去套。

就像花园里的花朵，有的早开，有的晚开，我们不能因为它们开花的时间不同就否定它们的美丽。

我们得尊重孩子的节奏，让他们按照自己的方式成长。

另外，我觉得书中说的教育要有耐心这点特别重要。

我们总是希望孩子一下子就能变得优秀，可成长哪有那么快呀！就像小树苗，得慢慢长大，我们得陪着他们，给他们时间和空间。

读完这本书，我就想啊，以后要是我有了孩子，或者在教育学生的时候，一定得记住这些道理，不能走偏啦！这本书真的让我对教育有了新的认识，推荐大家都去读一读，说不定会给你带来很多启发呢！第二篇亲，我来跟你聊聊我读《教育的根本》的感悟哈。

哇塞，刚翻开这本书，我就有种被击中的感觉。

林格写的东西太实在啦！你知道吗？他说教育的根本不是成绩，不是分数，而是培养孩子的品德和人格。

这可太对啦！要是一个孩子学习再好，但是品德不行，那长大了能成啥样呢？所以呀，咱们得从小就注重孩子的品德教育，让他们懂得善良、诚实、有责任感。

还有啊，林格提到教育是一种慢的艺术。

这可真是说到我心坎里去了。

现在的社会节奏快得要命，连教育都变得急功近利。

但孩子的成长哪能那么快呢？咱们得静下心来，陪着孩子慢慢走，慢慢成长。

就像牵着一只小蜗牛散步，不能总是催催催。

而且哦，书中说教育要注重细节。

有时候，一个小小的举动，一句温暖的话，就能给孩子带来很大的影响。

咱们可不能忽略了这些小细节，说不定就是这些小细节，能改变孩子的一生呢。

读完这本书，我就一直在反思，我以前对教育的理解是不是太肤浅啦？以后我可得多用心，多学习，争取做一个懂教育的人。

《不教的教育》读后感《不教的教育》读后感1最近阅读了《不教的教育》一书，通过阅读学习，我深有感受，原来真正需要教育的不是孩子，而是家长。

这本书运用了心理学知识，通俗易懂的让家长明白了怎样做到不教的教育，从中国传统教育入手，用易、儒、道三家思想去印证无为和不教的教育。

以下是我的几点感悟。

爱，不仅要上心，还要会爱，首先要尊敬孩子。

书中有句话这样写的：”让孩子成为他自己“，有多少家长做到了呢？家长总是用一副高高在上的口气和孩子说话，总是盼望孩子们做一个有着自己的思想但是做起事情确和家长思想一样的人，可能吗？孩子是孩子，请尊敬孩子，给孩子自己的空间和时间去扮演自己的角色。

书中的经典语录：”不要以为你的孩子什么都不懂，他是奇妙的自然之子，有着强大的能量。

他们甚至是我们的老师，而我们，要学会敬畏生命，敬畏自然。

“让阅读陪伴孩子的一生。

阅读，就有改善智力、转变命运的功能。

让孩子爱上书，就是爱上思索，就是爱上欢乐。

家长的作用陪伴者支持者和玩伴。

现代社会父母生活工作压力增加，一方面大部分的时间都用在工作和应酬上，一方面为了让孩子不输在起跑线上，从小就让孩子开始学习各种知识，并额外的学习许多才艺等，很少有人能抽出足够的时间常常陪伴孩子玩耍，虽然我们物质水平提高了，可是再多的玩具，再美丽的衣服，再好吃的零食都满意不了孩子精神上的需求，再说学习≠智力开发，不要由于错误的拔苗助长而错过陪伴孩子的最正确时间。

家庭系统影响孩子的一生。

家庭是一个系统，为了保持平衡，孩子作为家庭系统的薄弱环节，总是最简单受损害的。

书中讲到孩子性格形成主要是由于孩子站在弱势父母一方，孩子涌现的心身疾病多是孩子为了订正家庭系统错误而引起的。

认识自己的家庭，留意父母的沟通方式，如何平衡这个系统，才不会损害孩子，是值得我们深思的问题。

《不教的教育》是一本值得反复阅读的书籍。

孩子是父母的一面镜子，父母要以身作那么，给孩子做一个好的榜样，孩子才能健康的成长。