四年级英语教学质量监测试卷分析评价报告

小学四年级英语期末试卷分析一、成绩分析本次期末检测,18名学生参加考试，平均分为57，高于平均分的有12个学生，低于平均分的有6个，,最高分为60分，最低分为48分，与以往考试相比整体成绩稍有进步。

二、试卷分析主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。

1.判断单词划线部分读音2读句子选图片本题考查了本册书中非常重要句型以及学生的看图能力3给句子配图片本题考查了本册书中非常重要句型以及学生的看图能力4判断图片与句子内容是否一致由此题我可以看出学生对英语语言的运用能力还是很差的，这就要求教师在以后的教学中，加强对学生逻辑思维能力的培养。

5按图选句子五小题考察了课本中重要语言结构，6选对错看图选择合适的句子，本题考查了本册书中非常重要句型以及学生的看图能力，由于学生对课本重点句型掌握得还不错，本题失分率很低。

7读问句选答语五小题考察了课本中重要语言结构，8读对话，选图片一道情景交际题，五小题考察了课本中重要语言结构，学生打的不错，关键是重视了学生对句子的情景练习。

三、从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：1．学生对基础知识的掌握仍不够扎实，对单词的拼写仍然存在一些小的问题，例如字母书写不规范，单词记忆不深刻。

2．一些简单的语法知识掌握不牢固，知识面较窄。

3．综合语言运用能力较差。

4．学生学习习惯还有待加强。

四、今后教学工作的改进措施1注重对基础知识讲授，落实到位。

针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练。

2．针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3．在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

四年级英语期末素养测评卷质量分析报告时光匆匆，一个学期已过去，根据期末质量监测，现就本校四年级英语期末质量监测成绩做一个全面的总结和分析：一、试题评价本次试题题量适中，重视基础知识，突出重点内容。

试题充分体现英语学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广，题型多样，涉及知识面广，体现了课程改革的新理念，考察了学生的听力、阅读、书写能力。

二、成绩分析本校四年级九个班，共417名学生，从数据来看，校均分为：82.81，优秀率为51.56%，及格率为87.53%。

三、卷面分析1. 学生学习习惯较好，基础知识掌握比较牢固。

从卷面情况看，学生卷面整洁，单词写错的情况很少。

听力部分学生得分率较高。

2. 学生阅读能力有所提高。

在第十二题阅读理解的两篇短文中，绝大多数学生能够多在文中准确的寻找出信息完成题目。

四、存在问題1. 审题能力有待提高。

第六题根图片和句意提示写单词，第3题出示的是一幅公园里的风景，有山、桥、湖，很多学生在审题时只看in the _____，所以按照记忆的词组填了in the lake。

但如果审题完整、细致，可以发现这里需要填的是可以放风筝、划船的地点，所以应该是in the park。

2. 非书本知识的扩展内容掌握薄弱。

对于书本的内容，绝大部分学生都掌握扎实，然而对于以前学过，或者老师上课讲过，但是非书本重点内容，学生掌握相对薄弱。

3. 学生常在名词的单复数问题上出错。

比如听力部分出现的找答句，问句：Whose …are they? 应该用They are …’s来回答，然而部分学生被选项It is …’s干扰。

4. 学生对音标掌握不牢固。

单项选择最后一题音标题的错误有两种现象：第一种，审题错误，将“与所给例词不相同”看成“与所给例词相同”，第二种，学生混淆单词发音。

归根结底是学生对音标掌握不牢固，并且没有找到合适的方法将音标从整个单词中摘出来。

在以后的教学中，教师要注意这一点，总结归纳辨别音标的好方法。

1.引言本报告旨在对小学四年级英语期末检测的质量进行分析和评估，以了解学生的英语学习水平及教学效果。

通过对测试试卷的各项指标进行统计和分析，得出定性和定量的结果，为今后的教学和学习提供参考。

2.方法论本次分析采用了定性和定量相结合的方法。

对于定性指标，主要包括试卷整体难易程度、题型设置的合理性以及知识点的覆盖情况。

对于定量指标，则使用了统计学的方法，如试卷平均分、难度系数和区分度等。

3.结果分析3.1试卷整体难易程度分析通过对试卷每道题的得分率进行统计，得出试卷的整体难易程度。

试卷整体难度适中，平均得分率为75%，证明试卷难度与学生整体水平相当。

3.2题型设置的合理性试卷中涵盖了听力、口语、阅读和写作等多种题型，题型设置合理。

其中，听力部分题目具有趣味性和实用性，能够培养学生的听力理解能力。

阅读部分则旨在考察学生对语言材料的理解和运用能力。

3.3知识点覆盖情况试卷中的知识点涵盖了四年级英语教学大纲中的要求，包括基础的词汇、语法和句型等。

各知识点的覆盖情况较为均衡，学生能够接触到并运用不同的英语知识点。

3.4试卷质量指标分析通过计算试卷的平均分、难度系数和区分度等指标，可以更加客观地评估试卷的质量。

本次试卷的平均分为80分，难度系数为0.6，区分度为0.4，结果表明试卷整体质量较好，能够准确反映学生的英语水平。

4.结论与建议通过对期末检测质量的分析，可以得出以下结论和建议：-学生整体英语水平相对较高，但仍然存在一些薄弱环节需要加强，如口语表达能力和写作能力。

-教学中应更加注重培养学生的听力和口语能力，可以通过增加听力和口语练习的机会来提高学生的语言交际能力。

-题型设置合理且出题具有针对性，但在阅读和写作方面可以增加一些应用性和创造性的题目，以激发学生的阅读和写作兴趣。

-教师可以根据此次评估结果进一步调整教学内容和方法，使学生更好地掌握英语知识和技能。

综上所述，小学四年级英语期末检测试卷的质量较高，能够准确反映学生的英语学习水平。

小学4年级英语试卷分析四年级英语质量分析[模版仅供参考，切勿通篇使用]20xx—20xx学年度下学期期中检测四年级英语质量分析考试是各校教育教学常规管理工作中的一次大检阅，我校对每次考试后的质量分析工作都非常重视，把这作为检查教学过程的关键点。

本次期中考试后，按照教研室要求，我校认真分析成绩，在失败中找原因，在成功中找方法，以求在今后的教学时间里，不断优化教学，完善教学管理，总体提高教学质量。

现就我校四年级英语期中质量检测情况分析如下:一、试题评价本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。

注重考查学生英语语言的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重差异性。

紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。

体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。

难易适中。

试题特色：1、试题结构稳定。

试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

2、重视基础。

此次试题重点考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

3．紧扣教材。

试题以冀教版教材为依据，紧扣教材，内容来源以教材为主，一部分为教材中的具体情景，一部分来源于教材进行综合改编、重组而成，两部分试题比例相对合理。

4、卷面分的专门设置，已引起教师、学生对书写习惯的重视。

5、设立开放性试题，扩宽优等生的知识面，激发学习欲望。

二、答题情况表一：班际间评比数据：从表一的这组数据，可以看出班际间均分的差距在3分之内，年级人均分达到分，成绩较理想。

表二：各题得分情况：1、从表二可以看出第二题语音知识、第四题选择失分较多，但同往年相比，还有所提高。

2、得分情况本次考试最高分为 106分，最低分为42分，两极分化严重，考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。

三、成因分析1、二题判断划线部分发音是否相同，学生因为没有学习音标，对发音；长音和短音；等近似音区别不清，此题的失分率较前有所降低，大多数在6分以上。

小学四年级英语期末试卷质量分析报告小学四年级英语期末质量分析报告一、关于试卷分析1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。

试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的研究打下坚实的基础。

小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。

在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。

试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生研究英语的兴趣，促进学生乐学，善学。

2、试卷考查的内容本学段教学的内容：（1）能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。

（2）能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。

（3）能了解简单的中西文化知识。

（4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。

三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深研究。

巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。

3、试题的分数权重试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。

知识型、能力型的分配比例为4:6。

4、为提高学生学英语信心，根据基层学校的要求，本次试题的难度有所降低。

试题难度分配：难、中、易。

1.5：4：4.5 0---59 60-----84 85----100本次考试成绩略高于预测，说明学生重视英语学科的研究。

此套试卷体现了学优生得高分，学困生得低分。

考试成绩与平时成绩对应，趋于一致，说明此套试卷可信、有效。

二、关于答题情况本试卷共两局部，听力局部，共四道大题；笔试局部，共五道大题。

1、得分情况年级人均分为82.26分，最高分为100分，最低分为9.5分。

100----85分58.46%，84----69分28.48%，不及格占13.23%。

教学质量监测（市、区）学校四年级英语（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析二、抽样调查频率分布注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）各小题得分情况统计表：注：此表按各学科的题型统计。

（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）三、试卷总体评价（特点和问题）四、学生答题失误分析五、教学建议为全面提高教学质量，作为教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

通过分析本次质量检测，我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起：1、增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。

加强单词的音、形、意的记忆。

多做各种形式的练习。

同一类知识，要通过各种形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。

3、加强读写训练。

熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。

4、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，拼读方法等，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。

课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。

5、教学中有意识的提高学生的自主学习能力,帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向, 纵向交织成网,帮助学生更好地提高学习效率。

6、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。

总之，通过本次质量检测，教师应认真反思自己的教学工作，找出存在的问题和不足。

结合自己学生的现状，制定出相应的改进方案和补救措施；继续发扬优势，克服不足，扎扎实实搞好今后的教学工作，我相信通过我们的辛勤耕耘，加上领导的高度重视和大力支持，英语教学一定会茁壮成长。

在今后的考试中取得满意的成绩！分析报告执笔人：。

四年级英语试卷分析报告怎么写的
一、引言
在教育领域，对学生进行考试是评估他们掌握知识和技能程度的一种重要方式。

本文将从分析四年级英语试卷的角度，探讨如何撰写一份详实的试卷分析报告。

二、试卷结构分析
四年级英语试卷通常包括听力、单词填空、完形填空、阅读理解和书面表达等
题型。

在撰写报告时，首先要对试卷结构进行详细分析，了解各个部分的分值比重和考点设置。

三、难易度评估
根据学生的实际情况，评估试卷中各题目的难易程度。

具体分析哪些题目容易
掌握，哪些题目存在普遍难度，以及有哪些题目是较为困难的。

四、考题命制质量
针对试卷中的具体考题，分析其命制质量。

审视题目是否清晰明了，是否符合
学生的实际水平，以及是否能够考察到预期的知识点和能力要求。

五、错误分析
对学生在试卷答题中普遍出现的错误进行总结和归纳。

分析错题的原因，是由
于知识不扎实还是对题目理解有偏差，以便为今后的教学提供参考。

六、表扬和建议
在报告中适当表扬学生在试卷中表现出色的地方，鼓励他们继续努力。

同时，
针对评估和分析的结果，提出具体的改进建议，帮助学生提高英语学习效果。

结语
通过本文详细分析了如何撰写一份四年级英语试卷分析报告，从试卷结构分析
到错题原因分析，均有详细的说明。

希望以上内容能够帮助教师们撰写出更加全面和有价值的试卷分析报告，促进学生英语学习能力的提升。

四年级英语期末质量分析一、试题分析本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据四年级学生的认知特点，以图文并茂的形式呈现了试题。

该试题难易适中，符合四年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

题目类型符合教学目标要求，真正反映出了各个层次学生的真实情况。

内容分布各个单元的知识点，可以考查学生对知识的掌握情况。

二、答题情况(1)教师平时课堂教学中，欠缺对学生思维能力的培养，因此，学生在回答比较灵活的题是出现了问题。

(2)对一般疑问句，特殊疑问句的完整回答不够重视，导致了学生丢了不该丢的分。

（3）第一部分听力较为简单，但个别发音和图片印刷模糊，造成一定失分。

大二部分是笔试题。

第一大题单词分类。

此题是学习英语最基础、最重要的知识，多数同学做的很好。

第二大题语音辨别，考查的是学生对所学单词语音的识别能力，要求学四会单词生能根据发音进行归类，此类题学生答题情况较好。

第三大题单项选择，也是学生得分较好的一题，本题做的好的原因是平时对这种练习比较多，学生对家具、餐具、文具和食物的单词掌握得较好，所以得分率较高。

但也有学生难分辨清楚。

第四大题语言运用题，此题考查在不同情境下英语语言的运用。

部分同学不能根据情境的变换而表达相应的意思，造成一定的失分。

第五大题阅读，考查学生对句段的初步理解和分析能力，阅读主要是感知、感悟，对文章的大体理解。

这类题全面检测学生整合信息，并进行分析、推理与判断的能力。

此题学生的准确率不是很高。

主要原因平时对阅读训练较少。

三、改进措施1、狠抓基础，在扎实和活用上下功夫，在听说的基础上，抓好读写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇，语法和常用句型，要加强训练。

2、注重培养学生语言实践能力，在课堂教学中教师要引导学生进行观察，比较，讨论和归纳总结，把更多的时间给学生进行听，说，读，写的语言实践。

3、教师在教文化知识的同时，培养学生良好的应试心理素质，以及认真细心答题的习惯。

四年级英语检测质量分析质量检测总结报告年级：四年级学科：英语分析人：一、学科成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注4 22 55.59 45.45 9.092.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下4 22 0 2 85 7二、检测成绩分析从分数段统计表来看，平均分、及格率很低，从优良率偏低说明半数学生英语基础知识和能力非常差，英语教学的三维目标完成得很不好.这说明我在平时的英语教学中，没有注重培养学生读写听能力，学生英语阅读理解能力十分欠缺，没有很好地培养他们的英语语感; 同时没有加强听力,因为听力部分仍然是学生提高英语成绩的瓶颈，特别是对于英语语言环境极度匮乏的农村学生来说更是如此，所以这就是以后努力的方向,我要争取学困生转化，提高全班同学整体成绩.三、存在的问题及改进措施(一)存在的问题：第一方面：从学生的答卷情况看，存在以下问题：(1)做听力题目时审题不清，做完不认真检查，错误率极高.听力部分第二题，是听句子写出缺少的单词，难度很大，考查学生的单词的读音，拼写，意思等方面的掌握情况，学生答题几乎全军覆灭.这说明我在平时做听力时只让学生两遍三遍地听，却忽视了单词的拼写和准确发音，导致学生对英语单词的音，形，义的识记产生了混淆，尤其是读音十分相似的单词，更是模棱两可，无法分辨.(2)笔试部分的第四题英汉互译，第五题按要求写单词考查学生的英语词汇的识记和灵活运用，尤其是第五题的知识点缩写的完全形式，人称代词的主格，宾格形式等语法知识，我在平时的教学中没有作为语法重点进行系统的归纳，课文中虽出现了却因为怕耽误教学进度而没有在课文教学过程中加以细化和明确.这是我教学中的最大失误，我必须深刻反思自己，认识自己的不足.第二方面：从我的教学工作表现来看，存在以下问题：1、只重视教不重视学，教学的主要没有抓住.通过深入分析，这点主要表现在三个方面：（1）我的教学方法单调，不能很好的适应现在小学英语的教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低.（2）我没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强.（3）我对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得重难点不突出，掌握不牢靠，学生该达到的目标没能达到.2、教学没有面向全体，高低分悬殊很大.从统计情况看，我班成绩99.5 -80分的人数有2人，79.5-60分的学生人数有8人，59.5-40分5人，40分以下有7人.这清晰的说明学生成绩有两极分化的现象，造成这种现象的原因是教学没有面向全体，教师施教过程中对不同层次学生的照顾和指导不周.3、学习策略单一，学习效果很差.至于教学效果差，也有很多原因是教学策略的问题.在答题中就出现了一些问题.①学生背写单词的能力比较薄弱.学困生对英汉互译题，拼写错误现象非常严重.③学生认读句子的能力亟待加强.部分学生情景对话与连词成句题，丢分现象十分严重，说明学生平时只注重了机械领读的训练而忽视了指认的训练.④学生的审题能力还有一定问题，有的学生如不按要求答题，答非所问.以上问题的产生很大程度上反映出教师缺乏有效的教学策略，没有帮助指导学生在听力、语意理解、单词识记等方面形成有效的学习策略.(二)、改进措施：1、注重对英语基础知识的讲授，落实到位.针对学困生对基础知识掌握不扎实的情况，我一定在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的朗读，作业有布置就一定要检查督促.每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练.2、针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合中高年级学生英语阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备.3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如利用自习课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景对话表演等来吸引学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣.4、帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率.5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平.6、关注学困生.对成绩不及格的这部分学生，我一定通过课下多辅导，给这些孩子们找小帮手、小老师，在他们学习困难的时候及时给予帮助.同时，有小老师的存在，学生学习的干劲更大了，促进优等生和学困生的共同进步.7、加强学生的英语听说能力，及时纠正错误发音，力争学生形成正确有效的听说习惯，掌握基本的英语学习方法，鼓励学生敢于用英语，乐于说英语，运用所学的英语主动交际.四、检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试由凉州区教育局统一命题，统一考试，统一阅卷，很好地体现了公平，公正，公开，透明的原则，很好的完成了检测目标.。

四年级英语试卷分析和学情报告新学期伊始，鉴于上学期线上教学的特殊情况，学校开展了开学摸底测试。

本次测试结果十分不理想，约三分之一的学生不及格。

与上学期期末测试结果相差巨大。

试卷分析：本次四年级英语试卷含题量适中，与每年题量相当，覆盖的知识面很广，内容灵活多样。

重点考察学生的语言基础知识和学生应用语言的能力。

试卷采用了听力加笔试相结合的方式，下面就考试试卷做以下分析。

（一）听力部分听力测试目的是考察学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

四年级听力满分为40分。

听力第一题是对语音知识的考察（五个元音字母发长音），学生能否写出选出听到的单词。

第二题到第五题是从听单词--句子--对话的顺序逐步加强难度的选择题。

第二题难度相对来说较小，第三题和第五题难度较大，对于基础薄弱的学生来说把对话听完后，搞不明白是什么，因此这两题失分率较高。

第四题为排序题，将五个句子按听到的顺序排序。

本题考察学生听力技巧能力。

（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、单词、词组、句型的正确运用、读写能力和模仿能力的考查。

现分述如下：第六题还是对语音知识的考察，四年级上册学习的语音知识是五个元音字母发长音的规则，如a-e/i-e/o-e/u-e/-e 等。

题目本身考察的比较基础，大部分词语是书本上的，题目中明确说明选择两个相同的单词，但是部分粗心的同学没有读题，只选择一个单词，因此丢分。

第七题是对单词的考察，选出与图片同类的单词，此题和第六题丢分情况相同，部分同学没有看题，导致漏选一半的单词。

今后的教学中要加强学生读题能力的培养。

第八题考察的是短语的应用，短语和图片匹配正确就可以得分。

第九题是对句型考察。

第十题是选词填空。

根据句子和图片内容，选择合适的单词填空，同时也考察学生的字母书写。

第十一题是经典题型—补全对话，考察语言综合运用能力。

第十二题是对介词—in/on/under/near的考察，理解介词的意义。