植物和我们

小学科学教学反思《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》《植物和我们》是植物单元的最后一课。

孩子们的学习兴趣很浓，学得也比较扎实，让我很欣慰。

从他们的课堂变现来看，孩子对植物的各部分都已经“了如指掌”。

我在鼓励他们的同时也很清楚孩子们对事实的“夸大”，所以我决定在《植物和我们》这节单元的总结课里面多下些功夫。

首先，我以介绍“新朋友”的形式，让学生认识“一株完整的会开花的植物”，并适时的提出问题：一株完整的绿色开花的植物有几个部分？课堂上，当我做好铺垫抛出这个问题后，收到了我想要的教学效果。

学生们既能分散的、准确的回忆出植物的各部分名称；又能够在此基础上稍微扩展一下思维，回答出“一株完整的植物包括根、茎、叶、花、果实、五部分。

”该部分教学目标轻松完成，是自己比较理想的一个环节。

接着，在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些部分被我们食用了？是一个？还是可以同时多个部分被我们食用？这个环节是本课的难点内容，孩子们需要收集、储存一定的知识才可以回答出来。

为了达到理想的教学效果，我以小组讨论的形式让孩子们完成这个内容。

他们相互学习，取长补短，果然，在集体智慧的力量下，孩子们收获不少。

所以，我觉得在课堂中，设置一、两个精致的问题是非常有必要的。

能够使学生的发散思维得到暂时的集中，有益于快速的解决问题。

既能起到承上启下的作用，还能省时、省力。

在以后的教学中，我会更加精练的准备问题，相信会受益匪浅。

爱玩是孩子的天性，如果在课堂上尽可能的增加一些孩子喜闻乐见的跟教学内容有关的活动，一定会收到意想不到的结果。

愉悦的情绪会转化为一种无形的动力，这种动力会推动学习的进程，甚至能够事半功倍。

教学的最后一个环节，“植物对人类有哪些贡献？”，这是本课的重点内容，我发现孩子们的情绪有点高涨，但是回答的零零散散，不够集中，不能具体和全面，所以，我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进行重新梳理，果不其然，孩子们争相发言，这是我始料未及的。

植物与我们的生活知识点
一、植物与我们的生活——食物
「民以食为天」，为了延续生命人类必须取食各种食物，而植物则是人类最重要的食物来源。

除了刻意栽培的食用作物之外，我们也取食野生植物。

除了直接或间接取食植物外，人们亦通过煎煮或是发酵的方式将植物制成饮料。

二、植物与我们的生活——服饰
人类会在身上披覆动物皮毛或是植物纤维，来保护自己免于气候或是野生动植物的侵害。

植物体内皆有纤维，茎干、树皮、叶鞘、叶柄、叶片、果皮、种毛等皆可作为纤维原料。

某些植物体内含有天然色素，这些色素的成分不尽相同，有些成分可供作食品的天然染色剂。

三、植物与我们的生活——房屋建材
木材可以营造出令人感觉宁静、温馨、舒适的环境，加上木造房屋有调节温湿度，吸收紫外光、断热、抗燃、防震、吸音等功。

房屋建材中最重要的应该就是支撑屋子重量的梁和柱了，因此能当作梁和柱的木材通常都较为坚硬厚实。

依照建造房屋形式及用途的不同。

四、植物与我们的生活——文化
植物资源除了提供做为食、衣、住等生活必需品外，还广泛运用在狩猎、祭典及育乐等方面。

五、植物与我们的生活——日常生活
植物与人类的关系可说是密不可分的，在日常生活中四处可见植物的踪影。

利用的方式从将植物体某部分加工使用到直接利用植物体，不一而足。

六、植物的作用
1.保护水土，防止洪灾的发生；
2.植物能够净化土壤；
3.植物能够美化环境。

植物与人类我们离不开它们的五大原因植物与人类，我们离不开它们的五大原因植物是我们生活中不可或缺的一部分，我们需要它们来维持我们的生命，以及生产和建设我们的世界。

下面是植物与人类之间相互关系的五大原因。

1. 空气清新植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，为我们提供清新的空气。

这使得我们能够呼吸到健康的空气，并保持身体健康。

而且，植物能有效地吸收室内的有害气体和化学物质，比如苯、甲醛、二氧化硫和氨等，这些物质是造成室内空气污染的主要来源。

2. 食物来源植物也是我们最主要的食物来源之一。

所有的蔬菜、水果、谷类和豆类都是由植物提供的。

此外，许多植物还提供了重要的调味品，比如香草和辣椒等。

植物为我们提供了大量的营养和能量，以维持我们的健康和生命。

3. 药用价值植物还被用于制药，提供了许多药用成分。

许多药物都是从植物中提取的化合物制成的。

植物药物被广泛用于治疗各种疾病，比如感冒、流感、心脏病、癌症和糖尿病等。

植物药物与化学药物相比，有更少的副作用，更为安全有效。

4. 能源来源植物还是我们最主要的能源来源之一。

许多国家使用植物提供的能源来满足他们的能源需求。

最常用的植物能源包括木材、生物燃料和油菜籽。

5. 生态系统保护植物为我们的生态系统提供了巨大的贡献。

他们产生氧气，吸收二氧化碳，净化空气和土壤，并维持了整个生态系统的平衡。

植物是许多生态系统物种的食物来源，同时也是许多物种的栖息地和掩护。

总之，植物在我们的生活中扮演着至关重要的角色。

他们为我们提供了各种各样的好处，从提供营养和能源，到维护我们的健康和生态平衡。

植物是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该保护好他们，以保持我们自己的生存和繁荣。

植物和我们要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

过程与方法：1、这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

2、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

知识与技能：1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

情感、态度与价值观：1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。

植物和我们说课稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012《植物和我们》说课稿柳陂镇中心小学周玉华一、说教材《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。

前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。

第四课是一节总结性的课。

小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。

二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，制定以下教学目标1知识目标：知道我们吃的是植物的哪些部分，认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分以及作用。

2能力目标：能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。

3情感目标：使学生意识到植物对人类的贡献，感受到人与自然的和谐，通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。

重点∶能够说出植物对人类的贡献难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分三、教学方法说教法新课标指出教师是教学的组织者，引导者，根据《植物和我们》一课特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法。

A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法遵循“教为主导，学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想，让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。

四、教学过程1导入〔播放视频∶大自然界的各种植物，瓜果蔬菜，花草树木等〕提问学生∶1通过视频短片你看懂啊了什么？2我们所看到的这些都是什么？（通过以身边的各种植物入手，调动学生学习的兴趣，引入新课，植物和我们）2新课学习①播放幻灯片，让学生认识“一株完整会开花的植物”〔西红柿〕并适时提出问题，一株完整的绿色开花植物有几部分我们食用了它的那个部分〔果实〕〔通过以上问题，为下面的问题做好铺垫〕②在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些部分被我们食用了是一个还是可以同时多个部分被我们食用〔通过表格形式来练习∶根、茎、叶、花、果实食用部分植物物名称根、茎、叶、花、果实〔设计意图∶这个环节是本课的难点内容，所以让学生以小组为单位，相互交流，共同完成。

植物与我们的生活
植物是我们生活中不可缺少的一部分，无论是我们日常的饮食，还是药物、家具、纤维以及其他许多日常用品，都与植物有着密
不可分的关系。

首先，植物对我们的饮食至关重要。

蔬菜、水果、谷物、肉类
等食物中都存在着植物成分。

蔬菜和水果中含有大量的维生素和
矿物质，对于我们的健康非常重要。

谷物则是我们日常饮食中的
主要能量来源，而肉类则是我们蛋白质的主要来源。

此外，许多
植物还能被制成各种调料，如酱油、豆腐以及各种腌菜等，这些
调料可以使我们的食物更加美味。

其次，植物对我们的药物也有很大的作用。

自古以来，人们就
使用各种植物来治疗疾病。

现在，许多现代药物依然来源于各种
植物，如用于心脏病和高血压的葡萄叶提取物、用于治疗癫痫和
抑郁症的紫花地丁、用于缓解头痛和肌肉疼痛的柳树皮等。

一些
草药在日常生活中也非常常见，如治疗感冒和咳嗽的草决明、降
血压的山楂以及缓解焦虑和失眠的艾草等。

除此之外，植物还对我们的环境有着重要的作用。

植物能够吸
收二氧化碳并释放氧气，这对于我们的空气质量非常重要。

同时，
植物对于土壤也有着重要的作用，它们能够防止土壤侵蚀、保持土壤的肥力以及净化水源。

此外，植物还能够为我们提供清新的空气和美丽的景观。

总的来说，植物与我们的生活密不可分。

它们不仅提供了我们的食物和药物，还对于我们的环境有着重要的作用。

因此，我们应该珍惜植物资源，保护环境，让我们的生活更加美好。

《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》小学科学教学反思《植物和我们》是植物单元的最后一课。

孩子们的学习兴趣很浓，学得也比拟扎实，让我很欣慰。

从他们的课堂变现来看，孩子对植物的各局部都已经“了如指掌”。

我在鼓励他们的同时也很清楚孩子们对事实的“夸张”，所以我决定在《植物和我们》这节单元的总结课里面多下些功夫。

首先，我以介绍“新朋友”的形式，让学生认识“一株完好的会开花的植物”，并适时的提出问题：一株完好的绿色开花的植物有几个局部？课堂上，当我做好铺垫抛出这个问题后，收到了我想要的教学效果。

学生们既能分散的、准确的回忆出植物的各局部名称；又可以在此根底上略微扩展一下思维，答复出“一株完好的植物包括根、茎、叶、花、果实、五局部。

”该局部教学目的轻松完成，是自己比拟理想的`一个环节。

接着，在学生学习兴趣较浓的时刻，顺水推舟引出下一个问题：在我们所吃的植物中，植物的哪些局部被我们食用了？是一个？还是可以同时多个局部被我们食用？这个环节是本课的难点内容，孩子们需要搜集、储存一定的知识才可以答复出来。

为了到达理想的教学效果，我以小组讨论的形式让孩子们完成这个内容。

他们互相学习，取长补短，果然，在集体智慧的力量下，孩子们收获不少。

所以，我觉得在课堂中，设置一、两个精致的问题是非常有必要的。

可以使学生的发散思维得到暂时的集中，有益于快速的解决问题。

既能起到承上启下的作用，还能省时、省力。

在以后的教学中，我会更加精练的准备问题，相信会受益匪浅。

爱玩是孩子的天性，假如在课堂上尽可能的增加一些孩子喜闻乐见的跟教学内容有关的活动，一定会收到意想不到的结果。

愉悦的情绪会转化为一种无形的动力，这种动力会推动学习的进程，甚至可以事半功倍。

教学的最后一个环节，“植物对人类有哪些奉献？”，这是本课的重点内容，我发现孩子们的情绪有点高涨，但是答复的零零散散，不够集中，不能详细和全面，所以，我通过衣、食、住、行、药用以及其他等方面进展重新梳理，果不其然，孩子们争相发言，这是我始料未及的。

【五年级】人与植物的关系
人与植物之间有着非常重要的关系。

我们生活在植物的世界里，所以植物对我们的生
存至关重要。

下面让我们来看看人与植物之间的关系。

首先，植物是我们生活的必需品。

从我们的食物、衣物、建筑材料到造纸和药品，植
物都是必不可少的原材料。

我们的饮食中，各种蔬菜和水果都是植物，还有我们每天喝的水，最初也都来自于植物。

植物还可以用来制作衣物，汽车、建筑以及其他许多生活用品，所以我们的生活中不可避免地会用到植物。

其次，植物也为我们提供了清新的空气。

植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放氧气，这就是为什么我们呼吸的空气中含有越来越多的氧气。

因此，植物为我们提供了呼吸
所需的氧气，如果没有了植物，我们的生命也就无法维持。

另外，植物还可以美化环境。

植物可以为我们的城市增添绿色，净化空气，为我们带
来更舒适、更美丽的居住环境。

在我们的家中，各种绿植也可以给我们带来一种自然、舒
适的感觉，这让我们更加享受生活。

最后，我们还需要为植物的保护做出贡献。

植物面临的威胁包括开发、采伐、污染以
及气候变化等。

我们需要意识到植物资源保护的重要性，并采取措施减缓生态系统的破坏。

我们可以从小事做起，如节约用水、减少浪费、减少树木采伐等，为植物和我们的地球做
出贡献。

总之，无论是人类还是植物，我们都是地球上不可或缺的一部分。

我们应该感恩植物
对我们的贡献，并用实际行动保护植物及其生态系统，共同创造一个更美好的未来。

植物学与我们的生活篇一：植物与我们的生活篇二：三年级科学上册植物和我们的生活教案人教新课标版植物和我们的生活教学目标1.能制定计划，采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查，了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程；能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上；能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。

2.积极与小组同学合作；乐于倾听其他组的研究情况，并进行评议；尊重其他同学的不同观点和评议。

3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物，并能举出生活中利用植物的例子。

内容设计我们的衣、食、住、行都要用到植物，特别是在“食”上。

本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系，最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。

本课设计了三个活动。

（1）了解能吃的植物有哪些。

第二单元中的种植物是一个连续的过程，此时，生长周期短的植物，如蚕豆、豌豆等，已经可以收获能制定计划，采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找，本课从收获春天的植物的果实入手，引出“能吃植物有哪些？”的问题上。

这个问题可以是一个前测，了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。

（2）调查一种植物怎样到我们餐桌上的。

学生先选择一种感兴趣的植物，然后兴趣相同的同学组合成小组，共同调查这种植物是怎样生产、加工，最后成为我们的食物的。

在调查过程中，使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。

调查过程中，小组同学合作收集资料、整理资料，最后与全班同学交流和汇报。

（3）了解生活中哪些地方需要植物。

植物除了可以做我们的食物，还可以在其他方面为人类服务，如美化环境。

让学生讨论植物与我们生活的密切关系，使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。

教学准备活动（1）：了解当地常见的食用植物种类：粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。

活动（2）：搜集植物与人类生活相关的其他资料，如：美化环境（观赏植物）、衣（棉花、桑叶）、住（建筑、家具）行（草鞋、行道树、花坛）等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。