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浅谈中学英语教学中如何实施素质教育摘要：英语教学要面向全体学生，培养学生道德品质和学习能力，并发挥学生的主体作用，以适应素质教育和我国社会发展的需要。
关键词：素质教育；以德为重；智能培养《关于素质教育的再思考》一书指出：素质教育的第一要义是面向全体；第二要义就是要学生德智体全面发展；第三要义是让学生主动发展；第四要义是要发挥学生的主体作用。
在此，笔者结合自身的教学谈个人的几点体会：一、素质教育首先要面向全体学生，尊重个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心英语教学质量的高低，不是指少数成绩优异的学生学习的水平，而是指全体学生的学习水平，因此，教师应发扬教学民主，对每个学生都要尽心尽职地培养。
在英语教学中，教师要从实际出发对每个学生提出具体要求，这是因为学生的智力、体力、文化基础、学习动机以及情感、意志、学习环境都不一样。
要面向全体学生，就要尊重个体差异。
1.对于学习成绩优良、智力水平较高的学生，应提供较难或较多的材料，鼓励他们自学和独立思考，鼓励他们阅读课外英语书籍和参加有关的竞赛活动，开辟创造性学习的途径，增加他们知识的广度和深度，促使他们冒尖，在听、说、读、写、译等各方面全面发展。
在表扬他们的同时要指出其不足，防止产生骄傲情绪。
2.对于班级中学习落后的学生，需要加以照顾。
对他们不仅要及时辅导帮助、补好基础，而且要培养他们必要的心理品质和学习习惯，同时还要善于捕捉他们的闪光点，给他们机会，培养成就感，激发他们的学习动机，转变他们的学习态度。
在课堂上教师要特别注意学困生的情绪，让他们回答一些力所能及的问题，回答正确的及时表扬和鼓励；即使回答错了，也不可指责，而应态度和蔼地加以适当的提示，积极诱导他们参加到课堂教学中来。
比如，班上有一个成绩较差的学生，平时学习缺乏主动，上课羞于开口。
一次，英语表演课时，他举起手起来表演，并且能顺利地表演完，大家都为他鼓掌，他也十分激动。
浅谈初中英语教学中的素质教育在农村初中，英语教学大多重视“教”，而忽视“学”；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：1 转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，体现在以下几方面：①素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
②素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
③素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
④素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
⑤素质教育是师生双向活动，重视能力的提高，变讲授知识为训练技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重。
因此，在英语教学中，要改进教学方法，，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
2 遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。
3 改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力使。
浅析英语课堂教学中的素质教育【摘要】素质教育是新课程改革教学思想的核心。
在英语课堂教学中，制定课堂教学目标是构建素质教育的重点，它要求每一个教师努力去了解、熟悉、掌握教材、学生和课堂。
在英语课堂教学中，培养学生良好的心理素质是素质教育中必不可少的一环。
【关键词】英语课堂教学素质教育创新思维素质教育是新课程改革教学思想的核心。
李岚清在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出：“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。
”从文中我们不难看出：在英语课堂教学中全面实施素质教育，努力培养适应时代发展需要的外语人才是我们当前英语课堂教学中的重要任务。
作为基础教育学科的英语，肩负着提高全民族的思想道德、修养和文化素质的任务。
一、英语课堂教学应由“应试教育”转向重视人的全面发展和提高公民素质的轨道社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语课堂教学作为公民素质教育的主渠道，并将其放在突出的地位。
制定英语课堂教学目标是构建素质教育的重点，它要求每一个教师必须努力去了解、熟悉、掌握教材，学生和课堂，通过分层教学，因材施教。
教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展和不断丰富的过程。
因此，教师在上新课前，首先弄清课本的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，根据学生发展的需要对教材进行调试和重组。
确定每节课的重点和难点，同时把制定的英语课堂教学目标及时分发给每位学生，让学生根据课堂教学目标进行分组讨论，讲评和训练，让学生动起来。
在英语课堂教学中，教师必须认真钻研教材，分析教材，恰当地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现和感受情感，从被动学习知识，变为主动探索知识。
培养学生的学习兴趣和动脑动口动手的能力，鼓励学生主动参与英语课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，努力形成以学生思维核心，能力为目标，育人为目的的素质教育英语课堂教学。
浅谈英语教学中的素质教育一、引言二、素质教育的概念素质教育是指培养人的品德、智力、身心等各方面的优良品质和能力，是综合性的、全面性的教育。
它强调培养学生的创新意识、批判思维、人文精神等，不再片面追求分数和知识的灌输，而是关注学生的全面发展。
在英语教学中，素质教育需要更加注重学生的情感态度和思维能力的培养，而非简单地灌输语言知识和技能。
三、英语教学中的素质教育内容1. 品德教育品德教育是素质教育的重要组成部分。
在英语教学中，除了传授语言知识和技能，更要注重培养学生的诚实守信、友爱互助、勤奋努力等良好品质。
通过课堂教学、课外活动等多种途径，让学生明白做一个诚实守信、有责任感的人的重要性。
这将有利于学生在今后的社会生活中更好地融入社会，成为有益于社会的人才。
2. 情感态度情感态度是影响学生学习效果的重要因素。
在英语教学中，教师需要注重培养学生的情感态度，包括对英语学习的兴趣、对外语文化的好奇心等。
通过多媒体教学、游戏教学等方式，激发学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与到英语学习中来，提高学习效果。
3. 创新能力素质教育还注重培养学生的创新能力。
在英语教学中，教师应该通过多种方式引导学生，激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维和创造力。
鼓励学生自主设计英语学习计划、参与英语角活动等，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
四、教师角色与素质教育教师是英语教学中的重要推动者，其角色对于素质教育尤为关键。
教师不仅要教授知识，更要成为学生的榜样和引导者，引导学生形成正确的情感态度和价值观。
教师应该注重学生的个性差异，根据学生的不同特点和需求进行个性化教育，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和批判思维。
教师还应该注重自身素质的提高，不断学习先进的英语教学理念和方法，不断更新自己的知识结构，提升自己的教学能力和素质。
只有教师本身具备了高素质，才能更好地引导学生，培养学生的素质。
学生在素质教育中也扮演着不可或缺的角色。
浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。
可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。
为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。
2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。
于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。
这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。
同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。
结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。
不能用于实际生活上的运用。
3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。
大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。
4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。
浅谈在英语教学中如何加强素质教育【摘要】本文将浅谈在英语教学中如何加强素质教育。
在将介绍背景信息和研究意义。
在将重点讨论培养学生的综合素质、注重学生的人文关怀、提倡团队合作精神、倡导学生的创新意识以及加强教师的素质提升等方面。
最后在将总结教育实践经验并展望素质教育的未来。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地引导学生，提升他们的综合素质，促进他们的全面发展。
同时也可以帮助教育工作者认识到素质教育的重要性，不断探索和创新教育的方式方法，为素质教育的推广和发展提供借鉴和参考。
【关键词】英语教学、素质教育、综合素质、人文关怀、团队合作、创新意识、教师素质提升、教育实践经验、未来展望1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the continuous development of society and the increasing importance of globalization, the demand for English language skills has been growing rapidly. As a result, English teaching has become an essential part of education in many countries around the world.1.2 研究意义The significance of research on enhancing quality education in English teaching lies in its potential to equip students with essential skills and values that go beyond mere language proficiency. By focusing on cultivating students' comprehensive qualities, emphasizing humanistic care, promoting teamwork spirit, advocating for innovation consciousness, and enhancing teachers' professional development, quality education in English teaching can contribute to the holistic development of students and prepare them to thrive in an increasingly globalized and competitive world. Through this research, educators can explore effective strategies and practices to integrate quality education principles into English teaching, ultimately fostering students' critical thinking, creativity, communication skills, cultural awareness, and ethical values. By investigating the impact of quality education approaches in English teaching, researchers can generate valuable insights and best practices that can inform educational policies and pedagogical practices, ultimately leading to improved learning outcomes and student engagement. The research on enhancing quality education in English teaching is therefore of paramount importance in shaping the future of education and preparing students to become responsible global citizens.2. 正文2.1 培养学生的综合素质培养学生的综合素质是英语教学中一个重要的方面。
浅谈英语教学中的素质教育
摘要:时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力。
我们在英语教学中,要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育。
教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。
关键词:素质教育创设情境挑战锻炼实践
古往今来,教师不仅要“授业”,更应“传道”。
要加速现代化的建设,提高全民族的素质,英语课文教学过程中,注重德育实效,纠正只重学习、不重德育的现象,这是英语教师不可推卸的责任。
我们必须认识到我们所教育的对象,不过是十几岁的初一学生,他们对社会问题还不很关注,不能自觉地规范自己的行为。
认识到这一点,就不难在保护世界环境、保护自然的大前提下,针对一些污染现象,一些人们身上常见的陋习,有的放矢地进行素质教育的渗透。
素质教育是提高民族素质,增强综合国力的系统工程。
英语素质教育是这项基础工程的基础。
英语素质教学的意义在于它为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的青年一代学习文化科学知识,获得世界各方面的信息,进行国际交流的有力工具。
它对提高国民素质,促进经济和社会的发展,吸收世界一切文明成果扩大国际间的交往和合作,使我
国尽早尽快进入世界强国之林起者决定性的作用。
随着新世纪的到来,社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。
而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。
因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质教育。
语言的交际是英语素质教育的核心。
英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。
英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。
而新九义教材也就是遵循了这一原则,强调了学生的听、说、读、写等四个方面。
英语是一门语言,学习语言的目的就是为了交流、交际。
现在的初中学生较以往的学习, 虽然语法学得不太好,但至少能在口头上进行交际,这也是英语教学的一大进步。
符合素质教育精神的英语教育观,要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行思想品德教育素质教育“以人为本”,关注学生的发展。
我们在进行语言教学的同时,更要重视学生的思想、情感以及品质的培养,为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。
作为新世纪的外语教师应该以更高的姿态去迎接挑战,去学习、研究新大纲,体会其精神和要旨,并落实到实际的教学中去。
因此,如何在英语教学
中渗透思想情感教育、培养面向21世纪高素质的英语人才,是我们广大英语教师研究和探讨的一个课题。
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。
因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。
对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质。
伟大的导师马克思说过:“一个人追求的目标越大,他奋斗的动力就越大。
”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想,因而学习上也不可能产生巨大的动力。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。
在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。
建一立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。
达到全面发展的最终目标。
做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
1 学生值日活动
每堂课前5分钟的值日报告,既锻炼了值日生,又训练了其他学生的听、说能力。
值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。
师生在听完值日生报告之后,还可就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。
持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课更加生动、有趣。
2 注意创设情景教学
在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。
利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。
例如初二学习形容词比较级、最高级时,就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习,还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
在设置情景教学时,形式也要尽可能地多种多样,有时可以是实物,
有时可以是简笔画,有时可以是幻灯片、电视,也可以是运用多媒体等进行教学。
这样,无疑就把课堂变成了一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3 培养学生阅读能力
阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。
通过阅读,可以扩大知识范围,增加词汇量,并实际运用了所学知识,就某一篇文章的阅读来说,也培养了学生们一定的语言能力,逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。
为今后更高级的学习打下了良好的基础。
实践证明,寓思想品德教育于英语教学过程中,对学生提高自身修养与道德素质、增强环境保护意识是能够起到一定作用的。
学生们无论从思想上还是行动上都产生了不小的变化。
作为教育工作者,看到这种变化,当然为之欣慰。
同时,也有一种深刻的体会,作为肩负重任的教师,不但要教书,更要育人,这是民族进步的需要,这更是一种责任。
