浅谈初中英语教学中的素质教育 余自昂

在初中英语课中培养学生自主学习能力的研究作者：庾少芳来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第03期【摘要】加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是使学生适应信息时代的要求，也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，在新课改的实施下，培养学生学会学习，能自主学习是课堂的首要任务。

【关键词】初中英语课堂教学自主学习方法自主学习能力【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-082-02引言新《英语课程标准》提出了以人为本，以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力的理念，明确了英语教学目的是“激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的自主学习、终生学习和发展打下良好的基础”。

新课标中提出了自主学习的概念，倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性。

这就要求英语课堂教学在传授英语知识和培养语言技能的基础上，应着力培养学习者自主学习的意识和能力。

然而，长期的英语应试教育使学生以考试为最终目的，过度依赖教师，依赖课本。

这样的学生在课堂上往往也处于一种被动的学习状态，更谈不上独立思考，自主学习。

我国的中学英语教学虽然进行了重大的改革，取得了可观的成绩。

然而受各种因素的影响，初中英语课堂教学的现状还存在着很多与时代要求不相符合的问题.如在实际教学中，英语课堂还是以教师的讲授为主，忽视学生真实语境中的语言运用能力，学生学习兴趣不高、主动性、积极性不强，不会学习，不主动参与课堂活动、课堂效率低，学生的自主学习能力和创新能力更是无从谈起。

这与新课程标准的要求相去甚远。

因此，在新课程改革的背景下，改变教学理念和教学模式，提高教学的有效性，培养学生自主学习的能力是十分必要的。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养发布时间：2021-06-18T11:15:32.900Z 来源：《中国教师》2021年2月第6期作者：廖文文[导读] 随着新课改及素质教育的不断推进，英语教师必须要明确自身肩负的教育职责廖文文武汉为明学校湖北省武汉市 430000摘要:随着新课改及素质教育的不断推进，英语教师必须要明确自身肩负的教育职责，既要注重对学生理论知识的传授，又要注重对学生自主学习能力的培养，使学生始终保持积极的学习情绪，让学生主动参与到英语学习中，促进学生的全面发展。

想要实现这个教学目标，就需要教师及时转变教学观念，在凸显学生学习主体地位的同时，给予学生充分的自主学习引导，使学生能够化被动学习为主动学习，并在主动学习中逐渐养成良好的学习习惯。

本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行探讨。

关键词：初中英语教学；学生；自主学习引言就目前初中阶段的英语教学实践而言，学生各个方面的能力会对学习英语知识的效率产生重要的影响，而学生的自主学习能力在提升学习效率方面发挥着不可替代的作用，故而英语教师应积极培养学生的自主学习能力，从而使学生能够对英语知识进行更好地学习，并且这对于学生今后更好学习其他知识也具有重要作用及意义。

本文研究的主要内容就是结合初中英语教学实际情况，探索培养学生自主学习能力的有效措施，以增强学生的自主学习能力，为学生得以更好发展奠定基础。

1英语教学中培养学生自主学习能力的意义培养学生自主学习能力是英语课程标准的要求，也是实施素质教育的有效途径。

对学生自主学习能力进行培养，不仅可以让学生主动参与到适合自己学习方法的探索中，而且能让学生在有效学习方法的运用中逐渐提高实践能力与创新能力，保持英语学习兴趣及动力。

培养学生的自主学习能力还能够优化传统英语教学，为高质量的教学奠定坚实的基础。

英语属于语言科学，学生的英语知识水平及应用能力很大程度上会受到语感的影响，故而需要培养学生的语感。

初中英语教学中学生英语素养的提升发布时间：2021-12-15T03:34:41.692Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：陈婷[导读] 在自主合作和有效探究实践中，突破英语学习困境，提升学生的思维能力和思维品质。

福建省莆田市仙游县金石中学351200摘要：教育教学的发展从未止步，在与社会发展相接轨的过程中，学生成为教学的中心，一切教学手段和教学方法都是为了让学生获得全面性以及综合性的发展，初中英语教学在新课程改革环境下，不断将英语素养作为教学目标的重要组成部分，在将教学实践与创新教学理念相结合的过程中，英语教学深刻剖析英语素养的内在本质，让学生的学习具有发散性和多元性。

在英语学习中掌握一定的学习方法，强化学生的综合英语实践能力，在自主学习和自主创新中，优化学生的知识结构，提升学生的综合素质能力，为学生更高层次的英语学习探索提供准备。

关键词：初中英语教学英语素养提升方法引言教师与学生是新课程改革教学中的重要参与者，在提升学生听说读写综合能力的同时，让学生能够运用英语知识，提升英语运用能力，从而在英语学习创新中感受英语学习的独有魅力。

教师在教学过程中以兴趣作为重要的教学手段，探索学生的不利学习因素，在激励学生，鼓励学生的同时，教师改变以往的教学方法和教学模式，力求让学生能够灵活掌握英语知识，综合运用英语知识，形成对英语知识点的有效整合，在对知识进行融会贯通以及有效迁移中，形成有助于学生终身发展的英语素养。

新时代环境下对教师提出了更高的要求，每一名学生都可以展示自己的优势，在自主合作和有效探究实践中，突破英语学习困境，提升学生的思维能力和思维品质。

一、初中英语教学初中英语教学以教师为主导，不断进行教学的精彩设计，在运用创新思维进行实践教学活动开展的过程中，强化学生在课堂学习中的有效互动，积极思考，形成与教师的目标连接以及情感连接，从口语表达到听力训练，从语法掌握到阅读理解，都需要学生运用英语知识不断能够抓住英语学习的有效规律，形成综合运用的重要方法。

课改论坛2014-03素质教育是相对于应试教育下过分强调学生的分数而言的,也就是说,我们的英语课堂在引导学生掌握基本的知识与技巧的同时,也应关注学生的情感,激发学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中发展综合语言运用能力,从而增强学生的实践能力和自主学习能力。

最终为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

所以,在新课程改革下,教师要结合学生的学习特点,采用恰当的教学方法,为学生的健康发展以及高效英语课堂的实现打下坚实的基础。

一、借助英语教学培养学生的自主学习能力现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程。

在教学中,学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。

由此可以说明,自主学习能力对学生的健康发展起着非常重要的作用。

所以,在素质教育下,教师要充分发挥学生的主体性,使学生在教师的鼓励下养成良好的自主学习习惯。

下面以“先学后教”模式为例进行简单介绍。

所谓先学后教模式是要给学生创造一个自主学习的空间,要充分发挥学生的主体性,使学生逐渐成为课堂的主体。

但是,先学后教模式实施的过程中,教师要保证学生自主学习的时间,避免出现追求形式上的一致,最后导致课堂实质上还是“灌输式”教学,学生的自主性也得不到锻炼和培养。

例如,在教学八年级下Unit5时,由于本节课的话题是I feel better now,所以,在授课的时候,我选择了先学后教模式,首先,我引导学生自学本节课的重点单词“especially,stranger,accept, advice,be used to,anxious,bored”等等,并引导学生以小组的形式练习本节课的重点句型,如:What’s the matter with you?Why are you so worried?在大概20分钟的自学时间后,我再根据学生学习过程中遇到的一些问题进行有针对性的讲解,以确保学生在锻炼能力的同时,学习效率也会随之得到提高。

浅议素质教育在初中英语教学中的运用发表时间：2018-08-09T11:48:30.670Z 来源：《教育学》2018年7月总第148期作者：周丹[导读] 如何在新课程改革下，使英语教学体现素质教育，我结合几年来的教学经验谈一下自己的看法。

黑龙江省哈尔滨市依兰县朝鲜族乡第二中学150000如何在新课程改革下，使英语教学体现素质教育，我结合几年来的教学经验谈一下自己的看法。

一、优化课堂教学模式是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。

1.教学目标制定的优化。

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过分层教学、因材施教使目标教学落到实处。

教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。

并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时教给学生，让学生心里有数，从而做到了教有目标、学有目标、指导检查也有目标。

2.课堂教学设计的优化。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。

要做到这点，教师必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性，形成以学生思维为核心、能力为目标、育人为目的的素质教育教学模式。

二、改进教学方法、培养学生学习能力是英语教学实施素质教育的有效途径在课堂教学中，教师应做到:1.大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法。

让学生动起来、让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。

教师的教学重点应放在对学生学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

◦外语教学与研究浅析初中英语教学中审美教育的渗透谈有玉(青海省海东市平安区第三中学，青海海东810699)摘要：在一种学科的教学中，想要达到好的教学效果就会加入很多的教学方式，审美教育是在进行英语教学时的一种教学形式。

审美教育不同于别的教育形式，加入进去比较复杂，不管是对于教师还是学生而言都是一个比较复杂难认知的过程.但是，在实施审美教育时，教师可以根据学生当前的各方面素质修养，对他们进行审美教育。

用这种方式，在提高学生学习兴趣方面和培养学生对美的鉴赏能力方面都能得到提高，并丰富学生的情感。

对于英语，与审美一起相结合会使得教学效果得到很大的提高，我们主要通过以下几种方式对两种教学方法进行有效的结合。

关键词：英语教学；审美教育；有效整合一、发掘文字背后的含义，找寻其中赋予的内涵我国文学大师叶圣陶先生对文字鉴赏表达过自己的看法，想要更准确地对文艺进行鉴赏，就要对描述的文字有一个全面深刻的认识。

从语言文字的角度来观察所描写的事物，进而转化成最初的审美。

文学作品是作家从自己的角度来创造出自己文章中的一个个鲜明的人物形象的，从生活的 美好中来反映生活的美。

二、从生活中找寻灵感，体验事物背后的朴实美感知美这一能力是我们每个人都具备的，这种能力是人 的一种理性直觉，审美这一心理活动是理性与感性相统一的结果。

我们初中英语的课本上所甄选出来的文章都是经过时间的洗礼的，佳作之所以经久不衰是因为作者在创作时赋予了文章血肉和生命。

因此，教师在教学中，要试着将作者的情感传达给学生，在他们之间建立一座情感交流的桥梁，进而引导学生理解文章的美。

三、放飞创意，用想象给生活增添时空美感所谓想象力，都是人们将自己对某一事物的表象记忆进行加工成为新的形象的一种心理过程。

想象本身其实也是一种抽象力的表现，它既需要依赖你 对事物本身存在的记忆，又需要你打破这种固有的记忆，从 另一个角度去想象成一个新的事物，这就需要抽象思维了。

如看到太阳，就看到了希望，看到绿叶，就充满了信心，这种 既基于事物本身的想象又打破事物本身的感觉，给所有我们 看到的事物赋予了新的生命，美也因此从我们的想象力中得到了升华。

小议素质教育背景下的初中英语课堂教学2重庆市酉阳第一中学校重庆酉阳 409800摘要：教学改革已经全面开启，研究素质教育的方向，不断的进行多种教学手法的运用，才能真正发挥学生的影响力，促使新课程改革的教学效果，得到全面的提高，在这样的情况下，学生的学习意识才会更加强烈，整体的学习方向才会更加明显。

本文针对素质教育的运行方法，科学化的进行归纳和整理，探索新型的教学手段，要把更多先进的思想贯穿于课堂教学的发展之中，展现素质教育的优势，突出学生的主体地位，合理化的运用现代化技术，进行课程的把握，促使初中英语课堂教学的深度发展，以全面提高整体课堂教学的效果。

关键词：素质教育背景下初中英语课堂教学对于初中阶段的学生来说，在研究不同的教学方法中，应该明确素质教育的目标，灵活性的进行筛选，重视学生学习兴趣的培养，真正把新课程标准融会贯通到课堂教学的各个层面中，体现课堂教学的特色，充分把握课堂教学的契机，为不同学科注入强大的力量，提高学生的参与度，全面变革课堂教学的形式，真正让学生感受到英语学习的快乐。

作为初中英语教师，认真的分析学生的内心需要，熟练的进行知识的创新型分析，要采用不同的方法，进行课程的整合，引导学生进行客观的表达和描述，把课堂教学的话语权交到学生的手中，激发学生的学习动力，促使课堂教学的整体方向与素质教育的完善进行统一，全面提高整体课堂教学的有效性。

那么在素质教育的教学背景下，应该通过哪些有效的方式，开展和实施初中英语课堂教学呢？一、运用现代化的信息技术，提高学生的学习动力课堂教学的现代化特色通过不同的方式进行整合，以形象化的画面，刺激学生的感官，加强与学生之间的互动，形成良好的教学氛围，全面提高学生的学习动力。

所以在实际的初中英语课堂教学实践中，教师要投入更多的精力，制定科学化的教学方案，善于运用信息化技术进行课程的把握，让学生快速的掌握单词和词汇，请关注学生的变化，能够让学生更加全面的运用信息化手段，进行课程的筛选，提高学生的参与度，促使学生潜在的学习动力得以持续的上升。

以多媒体技术为突破口提高英语课堂教学质量发表时间：2011-03-30T09:19:52.323Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第30期供稿作者：余自昂[导读] 英语是一门工具课，也是一门实践课。

照本宣科的教学方法不能充分调动学生的积极性和能动性，更难提高教学质量河南宝丰县第三初级中学余自昂英语是一门工具课，也是一门实践课。

照本宣科的教学方法不能充分调动学生的积极性和能动性，更难提高教学质量。

因此，教师必须根据教材内容，变换教学方法来组织课堂教学，充分利用实物、挂图、简笔画、游戏和多媒体电化设备等手段来增强情景教学的直观性，使学生在特定的情景中产生兴趣，运用所学，并学到活的语言。

而在这众多的教辅手段中，卡片、挂图、幻灯等虽然能将课本内容变成活生生的图像，将文字形象化，但是由于其手段和功能单一，有一定的局限性，在知识操作和知识运用阶段其作用就不那么明显了。

现在，计算机为丰富英语教学提供了前所未有的可能性，它不但能够完全代替录音、卡片、录像、幻灯，而且可以通过影音剪辑，甚至是一个三维的仿真环境，使教学者、教学媒介和教学效果真正达到三位一体，加深学生的学习能力，营造真实的英语学习环境。

所以，在教学中，要以信息技术为突破口，提高英语课堂教学质量。

一、创设情景，激趣启智利用多媒体声像结合、图文并茂的特点，可以营造逼真的语言环境，使课堂变成活生生的英语世界，使学生有身临其境的感觉。

通过创设情景，学生在多媒体的声、光、色、行、动、变等媒介传载信息中由感官而刺激大脑皮层，调动听觉、视觉等多种感官，刺激求知欲望和思维潜能。

如讲仁爱英语七年级下Unit 6 My Home时，直接运用动画，可使学生有身临其境之感，这样能促使学生很好地了解学习内容。

然后我去掉声音，让学生复述，他们大多能做到，而且兴趣盎然，收到了极好的效果。

二、利用多媒体，培养学生兴趣课堂是学生学习英语的主阵地，因此应把学习的主动权交给学生，让全体学生都参与到教学活动中来，使不同层次的学生发挥各自的主体作用，使课堂的主体活动多层次、多角度地开展，让每个学生都能体会到成功和进步的喜悦。

小议初中英语教学中如何培养学生的核心素养发表时间：2020-11-11T08:22:11.781Z 来源：《当代教育家》2020年23期作者：谢海英[导读] 随着新课程改革的不断深入和推进，对初中阶段的各科教学提出了更高的要求，尤其是全球经济一体化的飞速发展，对英语水平和能力的要求日益提高，摒弃传统教学模式下以成绩为主导的应试教育，重点培养学生核心素养。

福建省泉州市安溪县墩坂中学摘要：随着新课程改革的不断深入和推进，对初中阶段的各科教学提出了更高的要求，尤其是全球经济一体化的飞速发展，对英语水平和能力的要求日益提高，摒弃传统教学模式下以成绩为主导的应试教育，重点培养学生核心素养。

目前的初中英语课堂存在很多不足，大多教师过于重视理论知识教学，忽视对学生综合能力和核心素养的培养，对英语教学知识扩展性不够，教学理念和教学模式相对较为落后，极大影响初中英语教学效果。

因此，教师在初中英语教学过程中要重视核心素养培养，为学生未来的英语学习打下良好基础。

本文将针对初中英语教学中如何培养学生的核心素养进行分析，希望能为广大教育工作者提供思路。

关键词：初中英语；教学；学生；核心素养英语核心素养是利于英语学习的一种高效思维方式，对学生未来的英语学习起到助力作用。

当前，虽然素质教育在大力推行和提倡，但依然存在很多学校以传统灌输填鸭式教学模式进行教学，导致学生对英语学习缺乏兴趣，英语教学效率无法提高。

因此，教师在开展英语教学过程中，要不断创新，以培养学生英语核心素养为主要目标，改革教学模式，提高英语教学质量。

一、培养学生英语核心素养的意义初中学生的英语核心素养的培养不仅仅是新课程标准的要求，也是时代发展的必然趋势，更是满足学生的学习需求。

英语核心素养的兴起于发展和如今的时代发展、时代变革紧密联系，它既能满足教育体系之外的社会需求，也能适应国际趋势。

随着时代的发展，经济全球化的趋势越来越明显，这就意味着社会不断的需求着拥有英语高素质的人才，同时也对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，因此培养学生的英语核心素养更是势在必行。

浅析如何在初中英语课堂教学中对学生进行英语文化渗透和人
文素养的培养
余松慧
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】义务教育阶段英语课程的总体目标是,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.可是学生在使用语言的过程中,标准的的语音语调,正确的语法结构有的时候是无法帮助他们达到交流的目的的.越来越多的学生在与英语国家人士交流中遇到cultureshock.如何利用英语课堂教学,对学生进行英语文化渗透和人文素养的培养,是我们作为教育者值得深思的一个问题.【总页数】2页(P101-102)
【作者】余松慧
【作者单位】大庆市第三十六中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.如何在初中英语课堂教学中对学生进行德育教育
2.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在
英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用3.如何在初中英语教学中进行有效的文化渗透4.浅析如何在初中英语课堂教学中进行创新教育5.如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养
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发展学生思维能力提高初中英语教育效果发布时间：2021-11-07T14:21:31.148Z 来源：《比较教育研究》2021年10月作者：于歌[导读] 在学生英语学习生涯当中，初中阶段的英语教育往往起到一个承上启下的作用，对于学生英语思维和英语素养的提高有着非常大的价值和重要性。

所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中也应该不断的追求教育效果的提高，重视学生英语思维能力的发展，带动学生学科素养的提高，为学生后续的深入学习起到一个铺垫的作用。

于歌大庆市万宝学校初中部 163000【摘要】在学生英语学习生涯当中，初中阶段的英语教育往往起到一个承上启下的作用，对于学生英语思维和英语素养的提高有着非常大的价值和重要性。

所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中也应该不断的追求教育效果的提高，重视学生英语思维能力的发展，带动学生学科素养的提高，为学生后续的深入学习起到一个铺垫的作用。

【关键词】初中英语；思维能力；发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）10-207-01前言：新课改提出，在现阶段教育教学开展的过程当中，教师的教育任务不仅仅要对知识和技能进行传授，更为重要的则是对学生的思维和能力进行培养。

这样才可以让学生在英语学习当中获取到更多，达到理想当中的教育效果。

所以，在当前，教师在课程教学开展的过程当中就应该抓住教育契机，追求对学生思维能力的发展，让最终的教育效果得到进一步的强化。

一、发展学生思维能力提高初中英语教育效果的意义对于英语教学来说，最终的教育目的就是推动学生的语言能力得到发展。

但要想让学生在语言能力方面得到发展，就应该将思维作为基础。

应该在教学当中从学生思维的训练和发展入手，真正的让学生的语言能力得到锻炼。

所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中要想达到预期的教育目的和成效，就应该推动学生在思维能力方面的发展，让学生在学习的过程当中不断的展现出思维的创造性和灵活性，让学生最终的学习效果得到不断的提高，推动学习任务得以真正的达成。