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《水是怎样溶解物质的》教学设计一、教学内容及分析：本课是教科版科学四年级上册第二单元的第二课。
学习本课的目的是通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。
这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，并通过后来对不同物质在水中的不同状态的对比，逐渐形成“溶解”的科学概念。
二、教学目标：1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤得方法将物质从溶液中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究的兴趣。
三、重点：能够描述高锰酸钾溶解现象的主要特征。
确立重点的依据：(根据课题）预设一：高锰酸钾刚投入水中，马上沉入水底，同时有紫红色的线条迅速向四周扩散，随着时间的推移，扩散的范围越来越大，杯中的水呈紫色的范围也越来越大。
预设二：当用搅棒搅拌后，杯中的水全部变成紫色，而且非常均匀，杯底没有什么沉淀物。
这是孩子们自己的描述，但这样的描述已经非常接近溶解的本质特征，学生对溶解现象也理解的更实际、更深刻。
四、难点：通过过滤食盐及观察让学生用自己的语言描述溶解概念。
确立难点的依据：由于食盐在水中是怎样的一个溶解过程肉眼是看不清楚的，所以本课就设计了高锰酸钾的颗粒来做溶解现象，通过高锰酸钾在水中颜色的扩散，来了解高锰酸钾的溶解过程，并通过学生自己观察理解溶解现象，概括溶解特征，能够用自己语言描述溶解的概念。
(物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉淀的方法分离出来，这样的现象叫溶解)。
五、教学准备：烧杯、搅拌棒、药勺、小张白纸高锰酸钾（小组3—4粒高锰酸钾颗粒）、水、20克面粉、20克沙、20克食盐、两份记录单。
选择教学工具的目的：辅助教学进行实验，把观察到的现象记下来。
小学四年级科学上册教案《物质在水中是怎样溶解的》教学设计教学内容：《物质在水中是怎样溶解的》教学目标：1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、比较的重要性。
教学重、难点：1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。
2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。
教学准备：小组准备：装水烧杯1个，空烧杯4个，高锰酸钾1小份，小药勺4个，面粉、沙、食盐各1份，玻璃漏斗1个，搅拌棒1根，过滤纸4张教师准备：滤纸若干张，盛水烧杯1个，高锰酸钾1份教学过程：一、讲故事，引入新课1.故事激趣：讲《小马过河》故事。
你们知道其中的原因吗？2．引导想象：说一说，食盐是怎样溶解到水中去的？（设计意图：了解学生的前概念，激发学生的求知欲）3．揭示课题，板书课题。
二、第一环节：科学观察园（观察高锰酸钾的特点）1、出示高锰酸钾，学生进行观察。
2、小组内观察，然后分小组汇报，高锰酸钾是什么样的。
三、第二环节：溶解实验室（高锰酸钾的溶解实验）1、学生猜测把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的，激发实验兴趣。
2、出示实验方法。
2、交流：实验时最应该注意哪些方面？然后教师加以强调。
3、在教师的引导下学生分小组实验，并认真填写记录表。
4、交流观察到的现象。
5、学生想象食盐在水中是怎样溶解的。
6、讨论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解）四、第三环节：分离实验室（做高锰酸钾的分离实验）1、学生猜想高锰酸钾能不能从水中分离出来。
2、让学生汇报要做分离实验，要用哪些实验装置。
3、强调做过滤实验时我们应该注意些什么。
4、学生分组做高锰酸钾的过滤实验，教师在小组内指导。
水是怎样溶解物质的教学目标1、进一步让学生观察物质在水中的溶解情况。
2、通过实验学生能比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的相同与不同。
3、培养学生细致的观察习惯和态度。
4、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。
教学重点难点1、培养学生细致的观察习惯和态度。
2、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程。
教学准备师：玻杯、高锰酸钾。
生：筷子、水、食盐、沙。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入谈话：为了清晰地观察到溶解过程，我们今天用一种有颜色的物质基础来做实验。
二、探究活动1、高锰酸钾的溶解（1）老师讲解高锰酸钾的作用。
（2）学生观察高锰酸钾是什么样和什么颜色。
（3）学生实验活动。
实验前老师强调不能用手直接取高锰酸钾，需要用小匙来取，并且只能取一小粒。
实验时在盛水的杯子上方，轻轻地投入一粒高锰酸钾。
要求：投入后观察高锰酸钾在水中的变化。
然后用筷子搅拌一下，再观察高锰酸钾的变化。
（4）交流实验情况：高锰酸钾在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么相同与不同？描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
2、不同物质在水中的溶解（1）、学生实验活动学生再做面粉、食盐、沙在水中溶解实验。
要求学生比较它们在水中有什么相同现不同。
将观察结果填写在记录表中。
（1）交流实验结果。
第二课时一、整理我们的观察研究结果。
（1）比较各种物质在水中变化的异同。
样观察和区分的呢？（3）小结溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来。
二、全课总结。
三、课外拓展：了解还有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里。
四、板书设计溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来。
小学科学四年级（上册）第二单元（溶解）知识点第二单元、溶解第1节水能溶解一些物质1、水能溶解一些物质（1）溶解现象定义：像食盐、白糖在水中那样，变成看不见的微粒，均匀分布在水中，这种现象叫做溶解。
（2）不溶解现象定义：放入水中，过一会儿，会沉到底，这种现象叫做不溶解。
2、描述食盐在水中的状态：食盐均匀分布在水中，变成看不见的微小颗粒，食盐溶解了。
3、沙在水中的状态：沉到水底，看的见沙的颗粒，沙没有溶解。
4、比较食盐和沙在水中的状态：①相同点：放入水中时先沉到水底②不同点：搅拌后，食盐全部溶解，均匀分布的稳定溶液；沙不能溶解，沉到水底，溶解分层。
5、食盐在水中溶解了的现象：①变成肉眼看不见的颗粒；②没有沉淀出现；③在水中均匀分布6、沙在水中没有溶解的现象：①肉眼看的见沙颗粒②沉淀③不均匀分布，分层7、面粉在水中的状态：悬浮在水中，放置一会儿后会出现沉淀，分布不均匀，在水中也不溶解。
8、食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同：①相同：都有沉淀出现②不同：搅拌后食盐全部溶解，面粉和沙先悬浮在水中，放置一会儿沉到水底。
9、过滤的方法适合分离不溶解的物质：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让漏斗下端的管中靠紧烧杯的内壁。
过滤时要使液体沿着玻璃棒流入漏税斗，漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。
注意点：一贴，二低，三靠。
10、搅拌要求：顺时针，不碰杯壁和杯底，不发出声音。
第2节水是怎样溶解物质的1、高锰酸钾简介：常常被用来消毒和防腐，是紫黑色的固体小颗粒，具有金属光泽。
2、高锰酸钾进入水中时的状态：①极少数溶解，沉入水底；②搅拌后高锰酸钾的状态：全部溶解③高锰酸钾水溶液的状态：均匀分布的紫色稳定溶液。
★注：有能用手直接高锰酸钾，需要用小匙来取。
3、物质在水中是否溶解了，我们是怎样观察和区别的：①颗粒大小的变化②在水中是否均匀分布③是否有沉定④能否用过滤的方法分离第3节液体之间的溶解现象1、胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再一丝丝的下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，变成无色透明的水溶液。
教科版科学四上《物质在水中是怎样溶解的》优质教学设计一. 教材分析《物质在水中是怎样溶解的》这一课主要让学生通过观察和实验了解物质在水中的溶解过程，掌握溶解的概念及溶解的三个基本要素：溶剂、溶质、溶解度。
教科书通过生动的图片和实例引入概念，通过学生动手实验，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的一些溶解现象也有了一定的认识。
但是，对于溶解的科学概念和溶解度的理解还需要通过实验和探究来深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，知道溶解的三个基本要素，能够通过实验观察物质在水中的溶解过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的情感。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解的三个基本要素。
2.难点：溶解度的理解，实验操作的准确性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，通过生动有趣的实验和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（烧杯、试管、量筒、搅拌棒等），教学课件。
2.学具：实验记录本，实验报告单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的溶解现象，如盐溶解在水中，糖溶解在咖啡中等等，引导学生思考：什么是溶解？物质在水中的溶解过程中会发生什么变化？呈现（10分钟）教师通过PPT呈现溶解的三个基本要素：溶剂、溶质、溶解度，并简要讲解。
然后，教师演示一个简单的溶解实验，如碘溶解在酒精中，让学生观察并描述实验现象。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质在水中的溶解过程，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（5分钟）教师提问：什么是溶解？物质在水中的溶解过程中会发生什么变化？学生回答，教师点评。
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水是怎样溶解物质的
【教学目标】
科学概念：
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】
一、观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。
教师出示高锰酸钾。
（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。
（注意学生对观察到的细节地描述）
5.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
2。
