【五上部编】21 古诗词三首 教学反思(4篇)

教学设计与反思：五年级上册语文《山居秋暝》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《山居秋暝》这首古诗；了解作者王维和诗歌背景，体会诗中描绘的意境。

2. 过程与方法：通过反复朗读、合作探讨，学会欣赏古诗中的意象和表达技巧，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，对田园生活的向往，激发学生对古诗文的兴趣。

教学内容：《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首五言律诗。

诗歌描绘了山居秋日的宁静与美丽，通过描写雨后的山色、松声、泉声、渔舟等景物，表现了诗人对田园生活的热爱和对自然的崇敬之情。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《山居秋暝》这首古诗；了解作者王维和诗歌背景，体会诗中描绘的意境。

难点：学会欣赏古诗中的意象和表达技巧，提高学生的文学素养。

教具与学具准备：1. 多媒体教学设备2. 《山居秋暝》教学课件4. 作业纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 提问：“你们知道什么是秋暝吗？”让学生自由发表意见。

二、作者介绍（5分钟）1. 利用多媒体展示王维的画像，简介王维的生平事迹。

2. 引导学生了解王维的诗画风格，为学习《山居秋暝》做铺垫。

三、诗歌学习（15分钟）1. 让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 教师示范朗读，引导学生注意语气、停顿和情感的表达。

3. 逐句讲解诗歌，解释生词和难点，帮助学生理解诗文内容。

4. 分析诗歌中的意象和表达技巧，让学生体会诗人的情感。

四、合作探讨（10分钟）（1）诗歌中的景物有哪些？它们给你怎样的感受？（2）诗人为什么会爱上这样的山居生活？（3）你觉得这首诗表达了怎样的意境？2. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

五、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生齐读诗歌，加强记忆。

2. 鼓励学生背诵诗歌，要求熟练掌握。

六、作业布置（5分钟）2. 布置课后作业：写一篇关于《山居秋暝》的短文，内容包括诗歌译文、意境分析和自己的感悟。

部编版五年级语文上册《21古诗词三首》教学反思《古诗词三首》是部编版五年级语文上册第七单元的第一篇课文，课文选取了王维，张继及纳兰性德各一首诗词。

《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。

《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。

三首诗词讲完，感觉有成功的地方，也有不足之处，现将个人的一点思考总结如下：1、课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。

我在教学时，利用学生的积累，引入新课的学习。

并及时发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。

2、教学本课时，我按顺序一首一首地进行教学，有导有放。

采取了复习古诗的学习方法导入，从而引导学生用自学、汇报的方式进行学习。

本课无论是在导入新课的创设情境，感受意象时的画面想象方面，还是在领悟与升华诗情，激发阅读与积累方面，都进行精心构思，巧妙设计，力求符合学生认知规律，最大限度调动学生主动参与学习过程。

3、学习三首古诗词时，我都注重引导学生理解诗意，想象诗句描绘的景象，体会作者借景抒情的写作方法。

“诗无达诂”，如果我们一字一字地解释诗句，诗意就没有了，诗只剩下枯燥的文字。

因此，我在古诗教学中努力挖掘诗的薏蕴。

比如教学《枫桥夜泊》时，我紧紧地抓住了诗人张继看到了什么？听到了什么？引导学生对诗中“月落”“乌啼”“ 寒霜”“钟声”等景物的想象和体验，从而自然而然地理解了诗句的意思，感受诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。

4、注重指导学生有感情地朗读，带领学生在诗中“走个来回”，从语言文字中来，再到语言文字中去。

5、让学生不仅学习、积累、感悟诗句，还学习诗人的写作及表达方法。

虽然学习的是三首诗词，在教学时我联系到了学生们过去所学的很多首古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，杜甫的《绝句》，白居易的《忆江南》等，尤其是将很多通过“明月”来寄托思乡之情的诗句归纳整理，让学生通过对比，感受每首诗表达方法的异同，同时，也让学生再次感受到了中华古典诗词的伟大魅力。

教学设计与反思：五年级上册语文《长相思》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习诗文的修辞手法和表达技巧，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养热爱古诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容《长相思》是五年级上册语文教材中的一首古诗词，描绘了作者对故乡和亲人的思念之情。

这首诗语言优美，意境深远，是培养学生语文素养的良好素材。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：诗文中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课：通过课件展示《长相思》的图片，引导学生思考图片与诗词之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《长相思》，理解诗文内容，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感受，互相交流学习。

4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解诗文。

5. 朗读背诵：让学生朗读、背诵《长相思》，体会诗词的韵律美。

6. 拓展延伸：引导学生思考诗词中的修辞手法和表达技巧，如夸张、对比等，并进行练习。

六、板书设计《长相思》思念之情故乡亲人七、作业设计1. 抄写《长相思》并背诵。

2. 结合诗文内容，写一篇关于思念亲人的短文。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了《长相思》的诗文内容，体会了作者的思想感情。

在教学过程中，注重了对学生朗读、背诵的训练，提高了学生的语文素养。

同时，通过拓展延伸环节，培养了学生对古诗词的热爱，激发了学生学习语文的兴趣。

但在课堂讨论中，部分学生对诗文的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和帮助。

学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

困难是人的教科书。

9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

《古诗词三首》教学反思本课选编的三首古诗分别是唐代王维的《山居秋暝》，唐代诗人张继的《枫桥夜泊》和清代词人纳兰性德的《长相思》。

这三首古诗词有一个共同的特点就是都是在描写景物的美，有的是描写景物的动态美，有的是描写景物的静态美。

一、充分利用多媒体等现代化的教学手段古诗虽然是我国文学宝库中的瑰宝，但是故事的写作年代比较久远，语言表达的方式与现代文截然不同，因此我在教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段，拉近了学生与文本知识之间的距离。

我感觉这是我本节课的一个亮点。

比如，我在教学王维的《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”一句的时候，我用多媒体展示了一个视频短片——一轮明月高挂在天空，月光下，山间的小溪潺潺地流动着。

让学生边观看视频边想象诗句描绘的意境，体会诗人所要表达的情感。

这样就把呆板的文字变成了活动的影像作品，有助于学生更好地理解诗句的意思，体会诗人所要表达的情感。

二、精心设计预习题目在学习古诗之前，对诗人的相关简介和诗歌创作的背景进行介绍。

或者是鼓励学生自己在预习的时候利用网络或图书馆来查阅相关的资料并进行整理。

这样做的目的是培养、锻炼学生搜集信息和整理信息的能力。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》说课稿及反思一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，主要包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和历史地位。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古诗文的基本格式和韵律有一定的了解。

但学生在理解古诗文的意境和作者情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会欣赏古诗文的意境和作者情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣和文学素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。

2.难点：欣赏古诗文的意境和作者情感，能够进行适当的拓展和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。

六. 说教学过程1.导入：以图片或故事形式，导入新课《古诗词三首》。

2.自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解古诗文的基本格式和韵律。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享对古诗文意境和作者情感的理解。

4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评和引导，帮助学生更深入地理解和欣赏古诗文。

5.拓展运用：学生进行适当的拓展练习，运用所学知识进行创作或表达。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用关键词或思维导图的形式，将古诗文的格式、韵律、意境等关键信息展示出来。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容和情感，激发他们对古诗的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些古诗鉴赏的基本方法。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的古诗鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。

2.教学难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感，培养古诗鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

3.朗读法：引导学生反复朗读古诗，感受古诗的韵律和意境，提高学生的朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等素材。

2.教案：编写详细的教学计划，包括每个环节的内容和时间安排。

3.教材：准备相关的古诗鉴赏教材和参考资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读题目，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，注意读准字音和节奏。

同时，解释一些生僻词语的意思，帮助学生理解古诗的内容。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

部编版五年级上册语文《21.古诗词》教学反思部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学反思在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学反思，希望对大家有所帮助。

部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学反思11.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的`表达能力。

2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。

这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。

美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。

在今后的工作中，希望有所改进。

部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学反思2本课选编的三首古诗分别是唐代王维的《山居秋暝》，唐代诗人张继的《枫桥夜泊》和清代词人纳兰性德的《长相思》。

这三首古诗词有一个共同的特点就是都是在描写景物的美，有的是描写景物的动态美，有的是描写景物的静态美。

一、充分利用多媒体等现代化的教学手段古诗虽然是我国文学宝库中的瑰宝，但是故事的写作年代比较久远，语言表达的方式与现代文截然不同，因此我在教学古诗的时候充分利用了多媒体这一现代化的教学技术手段，拉近了学生与文本知识之间的距离。

我感觉这是我本节课的一个亮点。

比如，我在教学王维的《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”一句的时候，我用多媒体展示了一个视频短片——一轮明月高挂在天空，月光下，山间的小溪潺潺地流动着。

人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义；•学习朗读、背诵《21.古诗词三首》；•理解古诗词的意境和美感。

2. 教学准备•课件或教学PPT；•学生课本《21.古诗词三首》。

3. 教学过程Step 1：导入与铺垫（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的古诗词知识，并与本课的主题做联系。

通过唤起学生对古诗词的兴趣，为后续学习做好铺垫。

Step 2：新课导入（10分钟）通过播放古诗词的朗诵录音或展示古诗词的图片，让学生感受古诗词的美感和艺术魅力。

然后，引导学生尝试理解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义。

Step 3：分组学习（25分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首古诗词进行学习和朗读。

学生可以自行查找相关的资料，了解古诗词的背景和作者的生平，并完成一份小组报告。

学生应尽量多角度、全面地解读古诗词，并提供自己的见解和感受。

Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表上台，进行展示和分享。

其他小组可以提问和发表评论。

通过展示和分享，加深学生对《21.古诗词三首》的理解和感受，同时培养学生的表达和交流能力。

Step 5：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生自主思考和总结。

同时，展示和鼓励学生的优秀表现，激发学生的自信心和学习兴趣。

4. 课后作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并撰写一篇读后感。

二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在活动中主动参与，积极思考，并进行了有效的互动和交流。

但也存在可以改进的地方：首先，教学导入部分可以更加生动有趣。

可以使用多媒体资源、音乐等形式，增加课程的吸引力和趣味性。

其次，分组学习的时间安排可以更加紧凑。

学生在小组中的探索和学习时间可以更充裕，使用互联网资源进行查找资料的时间可以适当缩短。

最后，展示和分享环节可以加强学生之间的互动和讨论。

第六单元四季之美第12课古诗词三首《长相思》教学设计设计依据与构思《长相思》是部编人教版教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词。

这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。

上阙写旅程的艰难曲折，遥远漫长，愈走离故园愈远，借描述周围的情况而写心情，表达词人对故园的深深依恋和怀念。

下阕以气候上的转变来细致描写将士的心理，夜的静谧更显出了风雪之声的聒耳，听着帐外的风雪之声，感受着袭来的阵阵寒意，让人更加怀念故园的温暖、宁静、祥和。

基于对教材的理解和五年级学生的学情，在教学中，通过创设情境激发学生兴趣，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达，体会词人绵绵的思乡情感。

让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟，在读中产生情感的共鸣。

使朗读指导教学与情感体验教学贯穿整个教学环节。

课时安排：1课时。

教材分析《长相思》是清代词人纳兰性德的作品。

词中描写将士在外行军，对故园充满了思念之情。

词作自然真切、简朴清爽，自然浑成，毫无雕琢之处，格外真切感人。

本课的教学重点是在读中感悟这首词描绘的静态描写和动态描写，通过想象画面、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟将士长途跋涉时的相思之苦与情感之深。

▍教学目标1.认识本课的“榆、畔、聒”4个生字，会写“榆、畔”2个字，认识多音字“更”。

2.感知诗词大意，在读中感悟这首词中的静态描写和动态描写。

3.体验作者身在旅途、心系故园的矛盾心情，感悟长途跋涉中将士的思乡之情。

4.初步了解诗词的特点，积累学习古代经典诗词的方法。

▍教学重、难点1.感知诗词大意，感悟这首词中的静态描写和动态描写2.想象画面，体验作者身在旅途、心系故园的矛盾心情，感悟长途跋涉中将士的思乡之情。

▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

教师：准备课件。

教学流程及分析▍流程一：创设情境，导入新课1.谈话激趣：同学们有没有离开家乡和离开亲人的经历？当时有什么感受？（学生各抒己见）2.古诗寄情：如果让你用古人的一句诗来表达你离家后对家乡和亲人的思念。

古诗词三首教学反思教学反思1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。

《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。

在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的表达能力。

2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。

这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。

美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。

在今后的工作中，希望有所改进。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。