浅谈如何做好学困生的转化工作

如何做好学困生的转化工作学困生在每个班级中都普遍存在，要全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下面浅淡我在转化学困生的几点做法：一、善于发现学生的闪光点每个学生都有他的闪光点,只要老师善于发现他们身上的闪光点,并通过他们的闪光点好好启发他们引导他们,是可以促进他们的学习的。

我班的李亚菲同学，基础差，成绩差，但书写却相当端正，字迹清晰有劲，每次看她的字都很赏心悦目，可惜作业尽是错题，于是，我对她说：你的字写得好漂亮，可是题却尽是错题，要是你能认真听讲，作业时不懂可以去问问老师或者小组长，或者爸爸妈妈，把作业都做对，再配上你端正漂亮的字体，你的练习册就可以挂出来在班里展示了，通过她这个闪光点这么鼓励她，她自信了不少，学习认真了，作业也积极了，成绩虽然提高不大，但比之前还是有所提高的。

另一个柳林林同学，性格内向乖巧，上课也认真，但成绩平平，总不能达到优生行列，于是我常在班里表扬她，说她遵守纪律，认真听讲，她听后腰板坐得更直了，趁此机会我又说，如果你能再积极思考，多回答问题，就算答错也没关系，老师不会怪你，同学们也会帮你解决不懂的难题。

渐渐地，她变得爱思考爱发言了，学习劲头更大了，作业也完成得更好了,一系列的良性循环让她学习成绩一下子提高很快。

所以，通过学生的闪光点去引导他们，对他们的学习起着不小的作用。

二、巧妙地利用批评和表扬.批评与表扬是老师常用的手段。

但是，只有善用这一手段，才能取得实效。

从而让学生认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。

再重视对学生的鼓励。

因为你的鼓励是他们最好的动力，能够帮助他们正视自己的错误。

这一招对聪明但不好学的同学比较有效.班里好几个同学如李兴达、聂丽鹏同学都属于这类，一旦发现在课上爱说话爱玩闹了，学习态度松散了,作业马虎了,成绩下落了,我会马上把他们叫一起严厉地对他们批评一番,然后再赞扬地说:其实你们都很聪明,只要你们努力学习,认真完成作业,你们会很棒的!老师希望能看到你们精彩的一面,好吗?学生们一开始受到严厉的批评,有的有悔改之意,有的也有些面子上挂不住,心里不舒服,但无论怎样,一听到老师对他的肯定和期待,让他感受到老师对他的关心和信任,从而从沉闷的气氛中解脱出来，充满信心地去投入学习中去。

学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。

学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。

采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。

本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。

一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。

学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。

要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。

学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。

二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。

学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。

学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。

学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。

在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。

三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。

学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。

可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。

学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。

四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。

学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。

可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。

学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。

五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。

学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。

为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。

家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。

学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。

通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。

2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。

这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。

同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。

3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。

教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。

为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。

4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。

教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。

这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。

通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。

5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。

教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。

同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。

学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。

在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。

学困生转化的方法和措施学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。

对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施：1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。

可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。

2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。

根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。

3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。

可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。

教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。

4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。

可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。

5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。

学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。

教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。

6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。

家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。

与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。

7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。

学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。

可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。

8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。

教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。

浅谈如何做好学困生转化工作所谓学困生，就是指在教学过程中，出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。

这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏，不能达到教学大纲或课标规定的基本要求，通过有针对性的家庭教育措施给予补偿和矫治有可能转化。

在小学阶段，相对而言，一、二年级低段时，由于教材内容较浅，学困生数量较少。

随着年级升高，教材内容逐渐加深，学困生的人数也逐渐增多。

有些学困生，只要家长配合，其实是有可能转化的，从而可以减少学困生的人数，提高教学质量。

一、尊重人格，保护学困生的自尊心。

在传统观念中，常把学困生当成“坏学生”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

小学学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。

因此，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

班里有个女同学，学习成绩差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，和她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。

针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发学困生的上进心。

小学生处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。

学困生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。

作为班主任，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。

浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握和理解学习内容的学生。

对于这些学生，我们需要采取一些方法来帮助他们转化困境，提高学习效果。

一、了解学生的学习情况了解学生的学习情况是解决学习困难的第一步。

通过与学生的交流和观察，了解学生的学习习惯、学习态度和学习方法等方面的情况。

可以查看学生的作业和考试成绩，分析学生对于学习内容的掌握情况和困难点。

二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉主动学习的内在动力。

对于转化学困生来说，我们可以通过激发学生学习兴趣的方法来提高学习效果。

可以引导学生参加有趣的实践活动，或者设计一些生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力。

三、帮助学生建立学习目标学习目标能够帮助学生明确自己的学习方向，提高学习的主动性和积极性。

对于转化学困生来说，我们可以通过和学生交流，帮助他们制定合理的学习目标。

学习目标应该具备可行性和挑战性，能够激励学生不断努力。

四、解决学习困难的方法学习困难是导致学生成绩下降的主要原因之一。

对于转化学困生来说，我们需要帮助他们找到解决学习困难的方法。

可以通过与学生一起复习和整理学习笔记，提醒学生加强对学习内容的理解和记忆；对于学习困难较大的学生，可以给予个别辅导和重点指导。

五、提供适当的学习资源和材料学习资源和材料的质量和适用性对学习效果有着重要的影响。

对于转化学困生来说，我们要根据学生的能力和学习情况，为他们提供适合的学习资源和材料。

这些资源可以包括教材、参考书、习题集等，还可以包括一些在线学习资源和教育软件。

六、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习起着重要的作用。

对于转化学困生来说，我们要帮助他们建立一个良好的学习环境，以提高学习效果。

可以通过调整学习时间、学习场所和学习方法等，提高学生的学习积极性和效果。

七、与家长积极沟通家长是学生学习中重要的支持者和监督者。

与家长积极沟通学生的学习情况，了解家长对学生学习的期望和要求，共同为学生的学习提供支持和帮助。

浅谈如何做好“学困生”的转化工作我们当教师的，尤其是做班主任的，不能回避“学困生”这个词。

在我们所教学生中，不可避免地、或多或少地存在着“思想素质”或者“学习成绩”与一般同学相比有着一定差距的学生。

他们需要的不是我们的忽略、冷落、歧视、抛弃，而是我们的关心、亲近、呵护、帮助。

要做好他们的转化工作，我们要从以下几个方面做出努力。

一、要深究成“困”的原因“学困生”形成的原因是多方面的、复杂的、长期的。

只有找到病源，从源头挖起，病才可能根除。

我们要经过长时间的观察、接触，仔细、深入地触及其内心深处，感知学生的灵魂。

要与学生多谈心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。

同时，想办法接触他的同学和朋友，从侧面了解其活动的环境和背景。

还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会、家访等形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。

只要我们为转化工作掌握了第一手资料，就能针对不同类型的“学困生”，采取不同的转化策略及手段。

二、要讲究解“困”的方法无论是“思想素质”不够好还是“学习成绩”不理想的学生，我们都要尊重其人格和情感，要把爱心无私地奉献给他们，并与他们建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的关系，多关心他们、诱导他们、亲近他们、帮助他们，并用良好的师德影响他们、以精湛的教育艺术启发他们，让他们真正乐于接受你的教育，主动改变自己的不良习惯和不恰当的学习方法，并树立起学习的信心，逐步提高其思想素质和学业成绩。

对“思想素质”不够好的学生，我们要切忌“恨铁不成钢”而操之过急。

俗话说：“冰冻三尺,非一日之寒”。

学生的思想素质、行为习惯不是一天两天形成的,转化工作也不是一朝一夕的事。

我们要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。

大多数学困生往往是大错不犯小错不断，对这种学生大可不必大发雷霆，更不能罚站、扫地、跑圈等，因为他们受到批评时自尊心很容易受到伤害，极有可能不接受，反而会顶撞，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，应该真心、细心、耐心、心平气地与他交谈，动之以情、晓之以理。

浅谈如何做好学困生的转化工作学困生的转化工作一直是困扰学校教育教学工作的难题，也是每个教师所不可避免的问题，但他们在一定的条件下是可以被转化的。

一位学生成为学困生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借自身的力量去克服。

那作为教师就应该帮助他们克服这些外在的因素对他们的干扰，下面浅谈下个人对学困生转化工作的一些体会。

一、心理疏导后进生，让后他们感受到老师的关怀。

其实我们在一线的教师都知道，学困生的形成的因素是多方面的，有客观的、主观的。

客观上的因素除学生的自身生理和智力有缺陷外，还有心理上和学习上遇到困难没能及时得到解决的方面。

但是，要使学困生学习成绩得到提高，归根结底要落实到学生的主观因素上来。

因此，在对学困生进行转化的工作过程当中，教师首先必须掌握学困生的心理特点。

小学阶段的中高年级学生自尊心教强，教师平时要和学困生加强交流，了解他们的学习情况，把握他们的思想，走进他们的内心，取得信赖，才好对症下药。

我曾经有过这样一名学生，因为先天性口吃，产生自卑心态。

平时也不爱说话，上课也从不举手发言，成绩自然好不了，可他的智力完全没有问题。

我想，这样的一名学生完全是可以通过我的努力来改变的，只要帮助他树立起自信心，认可自己，一切问题就可以迎刃而解。

于是，我就想方设法帮他重建信心，在课外我更加关注他，常常找他谈心，鼓励他，让他正确的认识和面对自己的缺陷；在课堂上，我就提出一些相对简单的问题让他回答，随之对他投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语，让他感受到老师对他的关注。

渐渐的，他在班上话也多了起来，上课也能积极的举手发言，成绩也进步不少。

二、在学习方法上给予指导，让学困生感受到学习的乐趣。

学困生多数基础差、认识前提差、学习方法不当。

因此，为了减轻他们学习的心理压力，帮助他们进步，根据教材的不同特征，多给予方法上的指导。

使他们感到其实学习并不困难，提高学习的兴趣。

首先，平时在课堂教学中要灵活教学手段，讲究课堂艺术，让自己的课堂有声有色，就能更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学困生转化工作计划（精选6篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，为此需要好好地写一份工作计划了。

做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编帮大家整理的学困生转化工作计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学困生转化工作计划1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发明闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心爱心耐心。

4、班主任不仅要注重培养后进生的学习爱好。

注重培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚毅的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校家长会议家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单呈现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

二是操作时要想到后进生，要激励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三操纵学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

学困生转化措施
一、加强教学管理。

1、建立精细化的学生管理制度，有效地了解学困生的学习状况，及时发现学习困难，实施相应策略；
2、对于学困生，可以开展针对性的课外活动，在轻松的氛围中逐渐消除学困生的焦虑；
3、规范家校沟通模式，让学生的家长及时了解学生的学习进度和表现，有效帮助学生解决学习中的困难；
二、强化教学能力。

1、制定科学的课程体系，实现学困生主动学习，适度引导学困生；
2、注重实践性教学，让学生深入实践，加强课堂教学；
3、创新教学法，充分调动学困生的主观能动性，让学困生能够主动发现自己的学习习惯及困难；
三、加大心理辅导力度。

1、尊重学困生的独特性，发挥专业心理老师技能，学会运用各类心理辅导手段；
2、营造良好的学习氛围，改善学困生的自信心，更好的应对学习中的困难；
3、运用多元互动教学方式，增强学困生学习的兴趣，提高学生学习效率；
四、强化实践能力。

1、建立科学全面的课程体系，让学困生拓展视野，做到深入学习；
2、鼓励学困生充分发挥自我的价值，培养学困生的实际能力；
3、指导学困生的自学能力，让学困生掌握学习的规律和技巧，自主学习，应对学习困难。