竹石 教案

部编版六年级下册竹石教案部编版六班级下册竹石教案第1 篇教学目标1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

重点体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程一、回顾导入。

背诵王冕的《墨梅》。

相互沟通：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？小结：诗言志。

今日我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。

他就是清代的郑燮。

关于郑燮，你了解多少？二、初读《竹石》。

1．齐读，把古诗读正确。

2．再读，读出节奏感来，3．再读，读出平仄的变化。

咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风三、借助诗题，解释古诗。

1．读着竹石这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗究竟是写竹还是写石啊？你们说呢？2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的究竟是什么？3．相互沟通，在相互沟通中绽开学习。

咬定青山不放松这个咬字让你想到了什么？抓住一个咬字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。

你还能想到其他词来形容吗？朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

立根原在破岩中理解立根把根扎在争论相互沟通：破岩是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。

朗读，读出竹子的坚韧来。

读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

抓住坚劲，理解坚中的顽强不屈、坚忍不拔，理解劲中的挺立有力、威猛直立。

抓住顽强不屈，深入到理解：竹子不屈服于哪些？在相互沟通中理解千磨万击东西南北风想象竹子遇到的磨难、打击。

部编版语文六年级下册竹石教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册竹石教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《竹石》与另外两首咏物诗《马诗》《石灰吟》一同选入六年级下册第四单元的《古诗三首》，且位于两首诗之后。

本单元主题为“理想信念”，单元选文着重体现着文天祥千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的精神内涵。

“查阅相关资料，加深对课文的理解”也是本单元的学习重点之一。

本诗是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把竹拟人化，以传达出它的风神；后两句进一步写竹的品格。

所以，这首诗表面上写竹，其实是托物言志，表达自己正直倔强的性格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

二、学情分析六年级学生已经初步掌握了学习古诗的方法，基于前两首诗的学习，学生对咏物诗也有了一定的了解，这为自主批注阅读学习古诗提供可能。

同时，六年级也有一定小组合作学习经验，能够较好地共同解决有一定难度的问题，为本节课学生自主发现托物言志的写作手法和感受咏物诗的三重境界奠定基础。

三、设计理念悟诗意、明诗志、晓文化，是本课主要的设计理念。

我首先从诗歌的内容出发，引导学生在整体性理解诗意的基础上感知描写对象“竹”的特征；并在此基础上适当拓展资料，在落实本单元学法的同时，让学生体会咏物诗托物言志的写作手法。

此外，咏物诗承载了诗人的人生态度、人生理想和人生格局。

所以，本节课我力图巧妙还原意象，破解学习咏物诗的三重境界，揭晓古诗背后丰富的文化意象，真正落实了学语文就是学文化，学语文就是学做人。

在学法上，我主要通过激励与引导，以读促悟，让学生自主学习、独立思考、探究发现，循序渐进地发现古诗的“竹格”“人格”与“文格”。

四、教学目标1.能理解古诗的意思，明确竹子的特点。

2.通过多种形式的读及拓展资料，深入理解古诗情感内涵。

3.背诵古诗，理解托物言志的表现手法，了解学习咏物诗的三重境界。

五、教学环节（一）复习导入，在回味中梳理学习方法师：同学们，上节课我们在班级通过释题了解了古诗题目的意思，又在读准字音和停顿的基础上共同探究理解了诗歌的大意。

《古诗三首——竹石》教案一、教学目标1.知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读《竹石》，理解诗句的含义，感受竹子的坚韧品质。

2.掌握古诗中的生字新词，理解并体会诗中运用的比喻、拟人等修辞手法。

3.学习如何通过对景物的描绘来表达情感和思想。

2.过程与方法：1.通过反复朗读、品味诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

2.结合图片或视频资料，帮助学生直观感受竹子的形态和品质。

3.鼓励学生通过小组合作，共同探讨古诗中的深层含义和诗人的情感表达。

3.情感态度与价值观：1.激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱和尊重。

2.通过学习《竹石》，引导学生体会竹子坚韧不拔的品质，培养学生的坚强意志和顽强精神。

二、教学重难点重点：•理解诗句含义，感受竹子的坚韧品质及其在古诗中的象征意义。

•朗读并背诵《竹石》，掌握古诗的韵律和节奏。

难点：•深入理解古诗中比喻、拟人等修辞手法的运用，体会其表达效果。

•引导学生将古诗中的精神品质与现实生活相联系，培养学生的道德情操和人格魅力。

三、教学过程1.导入新课•展示竹子的图片或视频，介绍竹子的生长环境和特点，引出课题。

•提问：“你们对竹子有什么了解？你们觉得竹子有哪些品质值得我们学习？”2.自主学习•学生自读《竹石》，借助注释和工具书理解诗句的基本意思。

•初步感受古诗的韵律和节奏，尝试划分诗句的停顿和重音。

3.小组合作探究•小组讨论古诗中竹子的形象特点及其象征意义，分析诗人如何通过竹子的描绘表达情感和思想。

•分享交流对古诗的理解和感受，探讨竹子品质对现代生活的启示。

4.教师引导深化•教师引导学生深入理解古诗中的比喻、拟人等修辞手法，如“咬定青山不放松”“立根原在破岩中”等，体会其表达效果。

•结合诗人的生平和创作背景，引导学生体会诗人通过竹子表达自己坚韧不拔、顽强拼搏的精神。

5.朗读与背诵•教师范读或播放名家朗诵录音，指导学生掌握正确的朗读方法和情感表达。

•学生自由朗读、分组朗读、全班齐读，逐步达到熟练背诵的程度。

《竹石》坚韧精神教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 竹子作为我国传统文化中的象征，具有坚韧不拔的品质。

1.1.2 竹石精神在现代社会中的价值。

1.1.3 学生对竹石精神的认知和理解程度。

1.2 教学目标1.2.1 让学生了解竹石精神的基本内涵。

1.2.2 通过案例分析，培养学生坚韧不拔的品质。

1.2.3 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

1.3 教学方法1.3.1 引导学生自主探究，培养学生的思考能力。

1.3.2 通过小组讨论，增强学生的合作意识。

1.3.3 结合实际案例，提高学生的实践能力。

二、知识点讲解2.1 竹石精神的内涵2.1.1 坚韧不拔：竹子能够经受住风雨的考验，象征着人的坚韧精神。

2.1.2 顽强拼搏：竹子顽强生长，象征着人的拼搏精神。

2.1.3 忍辱负重：竹子能够在恶劣环境中生存，象征着人的忍辱负重精神。

2.2 竹石精神在现代社会中的应用2.2.1 在学习、工作和生活中，坚韧不拔的精神能够帮助我们克服困难。

2.2.3 忍辱负重精神能够让我们在逆境中保持冷静，积极应对挑战。

2.3 竹石精神的传承2.3.1 通过学习竹石精神，传承我国优秀的传统文化。

2.3.2 将竹石精神融入日常生活，培养学生的道德品质。

2.3.3 弘扬竹石精神，提高民族凝聚力。

三、教学内容3.1 竹石精神的起源和发展3.1.1 竹子在我国古代文化中的地位。

3.1.2 竹石精神的形成过程。

3.1.3 竹石精神在历史人物中的体现。

3.1.4 竹石精神在现代社会中的影响。

3.2 竹石精神的典型案例分析3.2.1 竹石精神在科学家、艺术家、企业家等领域的体现。

3.2.2 竹石精神在普通人物中的故事。

3.2.3 竹石精神在自然灾害、战争等特殊时期的体现。

3.2.4 竹石精神在现代社会中的成功案例。

3.3 竹石精神的实践与应用3.3.1 在学习、工作和生活中，如何运用竹石精神克服困难。

3.3.2 如何培养自己的坚韧不拔、顽强拼搏和忍辱负重精神。

诗歌朗诵表演教案《竹石》一、教材分析《竹石》是唐代诗人白居易的一首诗歌，全诗写竹和石的对比，以此表现出他对竹和石的性情和品格的认识和赞美。

这首诗歌的语言简练而意蕴深刻，适合朗诵表演。

二、教学目标1、能正确朗诵《竹石》的诗句，传达诗歌的意境、情感和价值观。

2、能够感性理解诗歌的意境与内涵，建立对诗歌的审美意识和艺术欣赏能力。

3、通过诗歌朗诵表演活动，培养学生的情感表达和人际交往能力，提高他们对文化传承的认识和责任感。

三、教学方法1、课前导入：通过“一句千言”的朗诵练习，让学生体验朗诵、表演、活动的魅力与乐趣。

2、课内讲解：通过课文分析，解读诗歌的意境与内涵，让学生深入理解文化内涵，并培养他们的审美意识与欣赏能力。

3、课堂练习：通过课文朗诵表演、分组表演等形式，培养学生的情感表达、人际交往能力，提高他们的艺术表达能力。

4、课后反思：通过交流、讨论、分享等活动，让学生总结自己的学习情况，找到自己的不足，为今后的学习、表演、活动奠定良好的基础。

四、教学内容一、导入环节“一句千言”综合练习，让学生体验到朗诵、表演、活动的乐趣与魅力，培养他们对艺术表达的兴趣和热情。

二、讲解环节1、试胆朗诵让学生先自己朗诵一遍，通过试胆朗诵，帮助学生了解自己的表演水平和表现力。

2、朗诵技巧讲解（1）口型、意态的讲解要让学生明白口型、语音、意态的关系，要使读诗的声音与情感、意境相符合。

（2）发音的讲解要让学生明白发音正确与否会直接影响表达的效果，必须注重语音、时态的准确。

3、句子解析（1）竹石对比白居易在诗歌中巧妙地将竹和石对比，反映出竹和石的性情、品格和价值观。

（2）诗歌的意境与内涵要让学生通过对诗歌的分析和解读，深刻理解诗歌的意境与内涵，从而理解诗歌和文化价值。

三、练习环节1、诗歌朗诵表演活动（1）带着情感的朗诵表演要引导学生在朗诵表演中表现出自己的感情，让读诗的声音与情感相符合。

（2）分组表演分组表演是一种比较常见的课堂活动，可以通过分组来提高课堂效率和活动的趣味性。

一、教案基本信息传统文化教案：解读古诗《竹石》适用年级：八年级教学时长：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《竹石》这首古诗，了解诗文的背景及作者郑燮的生平和创作风格。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读古诗的能力，提高文学素养。

二、教学重点与难点重点：1. 让学生掌握《竹石》的诗意及主题。

2. 培养学生解读古诗的能力。

难点：1. 让学生理解诗中所运用的象征手法及其意义。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人郑燮的生平和创作风格，激发学生对《竹石》的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读《竹石》，理解诗文大意，体会诗人的情感。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的象征手法及其意义，如竹子象征高洁品质，石头象征坚定信念等。

4. 教师讲解教师针对学生的讨论进行点评，并对诗文进行详细讲解，帮助学生深入理解诗文。

5. 情感体验6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《竹石》的主题及象征意义。

四、课后作业1. 背诵《竹石》这首古诗。

2. 写一篇关于《竹石》的读后感，不少于300字。

3. 结合自己的生活，谈谈如何树立坚定的信念和保持高洁品质。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，是否需要在今后的教学中进行调整。

关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《竹石》。

2. 学生能够理解诗文的大意和主题，分析诗中的象征手法及其意义。

4. 学生的读后感能够体现对诗文的深入理解，观点明确，论述合理。

七、教学拓展1. 介绍郑燮的其他诗作，如《竹石图》、《石竹图》等，让学生进一步了解诗人的创作风格。

2. 组织学生进行古诗鉴赏活动，让学生欣赏其他表现坚定信念和高洁品质的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等。

八、教学资源1. 教师准备《竹石》的文本材料，包括诗文原文、注释、译文等。

《竹石》教案一、教学目标1. 理解并记忆《竹石》这篇诗的主要内容和意义。

2. 分析和解释《竹石》这篇诗的写作手法和表达方式。

3. 培养学生欣赏和感受诗歌的能力，提高学生的审美水平。

二、教学内容1. 《竹石》这篇诗的背景和作者的简介。

2. 《竹石》的主要内容和意义。

3. 《竹石》的艺术特点和写作手法。

4. 通过欣赏和解析《竹石》这篇诗，培养学生的审美能力。

三、教学过程1. 课前导入通过展示一幅描绘竹石的图片，引发学生对竹石这个题材的关注和思考。

学生可以发表对竹石的第一印象或者对竹石的认知。

2. 诗歌背景和作者简介教师简要介绍《竹石》这篇诗的背景和作者王国维。

王国维是中国的著名文学家和文化学者，是现代文学的重要代表人物。

他的诗作以思想深邃、意境优美著称。

3. 《竹石》的主要内容和意义通过教师的讲解和学生的讨论，深入剖析《竹石》这篇诗的主要内容和意义。

学生可以通过诗歌中的描述和表达，理解其中蕴含的意象和情感。

4. 《竹石》的艺术特点和写作手法通过讲解和分析《竹石》这篇诗的艺术特点和写作手法，学生可以更深入地了解诗歌的表现力和美感。

教师可以引导学生关注诗歌中的抒情手法、描写手法以及修辞手法等。

5. 欣赏和解析《竹石》这篇诗教师带领学生一起欣赏《竹石》这篇诗，并逐句解析其中的意思和表达方式。

学生可以通过讨论和思考，理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的美。

6. 培养学生的审美能力通过课堂讨论和小组活动，学生可以探讨《竹石》这篇诗所传递的情感和意义，培养学生的审美能力，提高学生的欣赏和感受诗歌的能力。

四、教学评价1. 课堂讨论和小组活动的参与度。

2. 学生对《竹石》这篇诗的理解和表达能力。

3. 学生对诗歌的欣赏和感受能力。

4. 学生对诗歌艺术特点和写作手法的把握程度。

五、教学扩展1. 家庭作业：要求学生写一篇关于《竹石》的读后感，并分享给同学。

2. 课后延伸：鼓励学生深入了解王国维和他的其他作品，拓宽自己的文学视野。

《竹石》教学设计11.同学们好，今天我们用20分钟时间，走近一首古诗。

这首诗叫――竹石。

跟老师一起写一写题目。

（师生板书课题）2.请看大屏幕，上面有一幅画，画的左上角题写了一首诗，就是《竹石》。

像《竹石》这样题写在画上的诗，叫做题画诗。

（板书：题画诗）大家已经读过这首诗了，我想问同学们：这首诗到底写的是竹还是石？那你知道“竹石”什么意思吗？（石缝间生长的竹子、扎根在石缝间的竹子。

）《竹石》写的是竹，而不是石。

其实不管是写竹还是石，写的都是物，《竹石》也是一首咏物诗。

（板书：咏物诗）3.学诗的第一步：读！同学们预习时都读过了，能正确诵读吗？谁来读？指名读。

（三名）相机点评：读得响亮、正确，有节奏感。

同学们是不是已经会背诵了？那我们一起来背一背。

同学们从小读诗、背诗，已经养成了一定的语感，把诗读得正确、读出节奏，基本没有问题，好极了！4.学诗的第二步：解！就是要理解古诗的大意。

请同学们对照字词注释，想象画面，自己试着说一说诗句的意思。

（学生自由练说，指名说。

）看屏幕上，老师理解的诗句的大意，供同学们参考。

让我们一起读一读。

5.学诗的第三步：思！光理解诗句的大意还不行，还得深入思考：诗中的哪些字词，让你深有感触？请选一个说说。

（预设：咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风）就诗中来看，竹子遭受的“千磨万击”是哪些？（破岩、东西南北风）除了“破岩”这样恶劣的环境、“东西南北风”这样四季的严寒酷暑，竹子还会遭到哪些磨难和打击？不论是、不论是、不论是竹子――（引读）：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

我想，此时同学们眼里的竹子，跟刚才我们初读古诗时眼里的竹子一定不一样。

如果要你用一个词来形容竹子，你会用哪个词？（请学生相机板书到黑板上）6.通过深入思考，竹子的形象在我们的心中深刻起来、明亮起来、伟大起来。

但到现在为止，我们看到的还是诗句，是竹子，还没有看到诗人。

四书五经是我国古代文化经典，五书中有一本书，叫《尚书》。

《竹石》坚韧品格教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 竹子作为我国传统文化中的象征，具有坚韧不拔的品质。

1.1.2 竹石精神在现代社会中具有重要的意义，可以培养学生坚韧不拔的品质。

1.1.3 通过学习竹石精神，学生可以更好地理解中国传统文化。

2.1 教学内容概述2.1.1 介绍竹子和石头的特点，以及它们所代表的坚韧品质。

2.1.2 通过竹子和石头的比喻，引导学生理解坚韧不拔的品质。

2.1.3 结合实际案例，让学生感受到竹石精神在现代社会中的应用。

3.1 教学目标3.1.1 让学生了解竹子和石头的特点以及它们所代表的坚韧品质。

3.1.2 培养学生坚韧不拔的品质，提高他们的意志力和毅力。

3.1.3 通过学习竹石精神，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、知识点讲解1.1 竹子的特点1.1.1 竹子生长迅速，生命力顽强。

1.1.2 竹子具有弹性，可以承受压力和弯曲。

1.1.3 竹子象征坚韧不拔的品质。

2.1 石头的特点2.1.1 石头坚硬，不易被破坏。

2.1.2 石头象征着坚固和稳定。

2.1.3 石头可以抵挡风化和侵蚀。

3.1 竹石精神的内涵3.1.1 竹石精神是指坚韧不拔、勇往直前的品质。

3.1.2 竹石精神强调在困难面前不屈服，始终保持积极向上的态度。

3.1.3 竹石精神是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

三、教学内容1.1 竹子的象征意义1.1.1 竹子象征坚韧不拔的品质，因为它们可以承受风吹雨打而不倒。

1.1.2 竹子象征谦虚和自律，因为它们虽然高大但从不傲慢。

1.1.3 竹子象征生命力旺盛，因为它们可以在恶劣的环境中生长。

2.1 石头的象征意义2.1.1 石头象征坚固和稳定，因为它们不易被破坏。

2.1.2 石头象征沉着和冷静，因为它们不受外界干扰。

2.1.3 石头象征耐心和坚持，因为它们需要长时间的风化和侵蚀才能形成。

3.1 竹石精神的现实意义3.1.1 竹石精神可以激励人们在面对困难时保持积极向上的态度。

部编版语文六年级下册竹石教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册竹石教学设计第1篇】一、巧用教前导入，激发学习兴趣学以趣为先，兴趣作为学生认知环节的首要元素，在学生的课程学习中发挥着非常重要的作用。

就古诗词教学而言，学生只有在对诗词内容充满兴趣或者说充满期待的基础上，才会全身心地投入到课程学习中，教学活动也才能取得相应的效果。

对此，教师在教学中需要采用各种方式来激发学生的学习兴趣，而教前导入则是最为有效的手段之一。

如在教学《竹石》的时候，课前展示了美丽的竹海风景图，竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，是文人墨客歌颂赞美的对象，同学们学习兴趣倍增。

二、强化背景介绍，帮助学生理解中国古人在文学创作，尤其是诗词类文学创作中，通常是有感而发，或为历史事件，或为个人遭遇，而这就是我们诗词教学中所称的创作背景。

创作背景是学生理解诗词的一把钥匙，详细的创作背景介绍，不仅可以让学生更好地理解诗词中所讲述的内容，还能帮助学生深层次地体认作者的情感，提高诗词教学的效果。

因而，教师在高年段古诗词教学中还要强化创作背景的介绍与分析。

在语文古诗词教学中，要体现语文意识，追求生本对话的个性旨归，拓展补充资料，紧扣诗歌借物喻人这一主题而归纳提升。

长期以来，阅读教学中的生活对话始终局限在教材上，难以满足学生认知发展的诉求。

因此，语文教学容量的要将更为广阔的阅读资源引入到学生的生命视界中，否则不管如何有效深入对话也难以弥补因为素材资源的缺乏所造成的语文素养的不足。

如《竹石》的作者郑夑，号板桥，江苏兴化人。

清代书画家，擅长兰竹石，文学家，“扬州八怪”之一。

出身贫寒，魏征有才干，痛恨官场腐败作风，同情底层百姓。

他许多奉公为民的措施，触犯了豪绅富户和腐朽官吏的利益，被诬罢职。

他性格旷达，不拘小节，喜高谈阔论，臧否人物，当即被人称为“狂”和“怪”。

罢官后居住扬州，以卖画为生。

出示这一文字资料与岩石中的竹子寻找共性。

让学生对于这首诗的对话不仅仅局限在古诗的表层文字，也不仅仅止步于诗歌所营造的事物描写，而是在资料的印证介入下实现由事物向本物的过渡，意蕴在不断丰厚，价值在不断提升。

部编版语文六年级下册竹石教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册竹石教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、有感情的朗诵、背诵《石灰吟》和《竹石》，了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句；2、体会诗句的含义，了解作者的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求；3、联系作者生平，了解诗歌托物言志的写作手法。

二、教学重难点1、重点：理解诗句中的词语并说说诗句的意思，体会作者的志向；2、难点：联系作者生平，了解诗句托物言志的特点。

三、教学过程（一）谈话导入1.谈话导入：我国是一个诗歌的国度，千百年来，名家辈出，名篇佳作浩如烟海，我们就是在一首首诗歌的沐浴下长大的。

有些诗，我们早已铭记于心。

说到柳树，我们会想起贺知章的名句―——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦提起荷花，我们脑海里会浮现起杨万里的名句-——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红谈到瀑布，我们会情不自禁地吟诵李白的──飞流直下三千尺，疑是银河落九天谈到母爱，你必定会想起盂郊的名句——谁言寸草心，报得三春晖2、今天我们又要学习新的古诗词，请大家看到16课《古诗三首》，今天呢我们要进行一次挑战，一节课学两首，看看同学们的学习能力。

3、请大家齐读课题《石灰吟》、《竹石》，现在我们猜一猜，这两首诗分别写的什么。

(石灰、生长在岩石中的竹子)请完成表格第一栏（二）朗读诗歌，体会诗意1、自由朗读2遍，再读给同桌听。

请同学展示朗读，请同学跟着朗读，然后播放名家朗读，请男生读《石灰吟》，请女生读《竹石》2、小组讨论，参考资料，说说你从诗句中分别读出了石灰和竹石怎样的特点，并完成表格第二栏（三）了解诗人，寻找共同特质1、师：相传这首《石灰吟》做于他17岁。

当时他在求学路上经过一座石灰窑，正值师傅们在煅烧石灰石。

他看到一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。

深有感触，略加思索便脱口而出这首脍炙人口的诗篇。

为何于谦看到石灰会这般激动，甚至为这平平无奇的石头赋诗一首，郑燮为何也会对着普普通通的竹子，而心潮澎湃，不仅为其作画一幅，还落笔题诗呢？让我们一起回到过去看看他们的一生，或许能从中找到一些线索。

《竹石》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》。

（2）理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法，体会诗歌的意境。

（3）了解诗人郑燮的生平和创作背景，感受诗人的品格和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）激发学生对美好事物的追求和向往，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。

（2）诗歌中的比喻、象征等修辞手法的理解与应用。

（3）诗歌主题思想的探讨。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。

（2）诗人情感的表达和体会。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译和背景知识。

2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，分享学习心得。

3. 欣赏法：通过朗读、背诵，感受诗歌的美妙之处。

四、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。

（2）相关参考资料和案例。

（3）PPT或其他教学辅助工具。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解诗歌大意。

（2）查阅相关资料，了解诗人郑燮的生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，引导学生跟读。

（2）简要介绍诗人郑燮的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生分享学习心得，讨论诗歌中的关键词语和句子。

3. 讲解与赏析（1）讲解诗歌的字词、翻译和背景知识。

（2）分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，体会诗歌的意境。

（3）引导学生欣赏诗歌的美妙之处，感受诗人的情感。

4. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6. 课堂小结本节课我们学习了郑燮的《竹石》，通过自主学习、合作探讨，了解了诗歌的字词、翻译和背景知识，分析了诗歌的主题思想和艺术特色。

《竹石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》；（2）理解《竹石》的诗意，体会诗人郑燮的写作特点和情感表达；（3）学会欣赏和分析竹石画的基本技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《竹石》的内涵；（2）通过欣赏、分析、实践，掌握竹石画的基本技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；培养学生坚韧不拔、高洁傲岸的品格。

二、教学重点1. 《竹石》的诗意理解和诗句的朗读；2. 竹石画的基本技巧。

三、教学难点1. 理解诗人郑燮的写作背景和情感表达；2. 掌握竹石画的基本技巧。

四、教学准备1. 教师准备《竹石》的课件和画作；2. 学生准备《竹石》的文本和画材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人郑燮的生平和创作背景；（2）学生齐读《竹石》诗句，感受诗文韵律。

2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读《竹石》，理解诗意，体会诗人的情感；（2）学生合作探讨，分析诗中的竹石意象，体会诗人的品格。

3. 欣赏与分析（10分钟）（1）教师展示竹石画作，学生欣赏并分析画中的技巧；（2）学生尝试运用所学技巧，进行竹石画创作。

4. 实践与展示（10分钟）（1）学生在课堂上完成竹石画创作；（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。

5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习收获；（2）学生分享自己的学习体会，提出改进意见。

6. 作业布置（1）背诵《竹石》；（2）完成一幅竹石画作品，下节课展示。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《竹石》的诗意和竹石画技巧；2. 运用案例分析法，让学生通过欣赏、分析、实践，掌握竹石画的基本技巧；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和沟通能力。

七、评价方法1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和实践操作的能力；2. 作品性评价：评价学生的竹石画作品，从内容、技巧、创意等方面进行评价；3. 口头评价：学生在展示作品时，教师对其进行即时点评，给予肯定和指导。

《竹石》教案《竹石》教案8篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《竹石》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《竹石》教案1教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的.硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新（一）《墨梅》1、个人自学依照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题。

《竹石》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》。

（2）理解诗文内容，把握诗文的主题和情感。

（3）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人坚定的信仰和顽强的精神。

（2）学会在生活中保持坚韧不拔的品质，勇敢面对困难。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《竹石》。

（2）理解诗文内容，把握诗文的主题和情感。

（3）分析诗句中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗句中修辞手法的运用。

（2）诗文意境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人郑燮的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。

（2）学生查找注释，帮助理解诗文。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，分享学习心得。

（2）教师提问，引导学生深入思考。

4. 朗读感悟（1）学生朗读诗文，感受节奏和韵律。

（2）教师指导学生朗读技巧，如情感把握、语气变化等。

5. 欣赏品味（1）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生举例说明修辞手法的运用，分享感悟。

6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经历，谈谈如何在困难面前保持坚韧不拔的品质。

（2）教师总结，强调竹石精神的重要性。

四、课堂小结本节课，学生通过自主学习、合作探讨、朗读感悟等方式，深入理解了《竹石》的诗意。

诗文中竹石的象征意义，以及诗人坚定的信仰和顽强的精神，给学生留下了深刻的印象。

希望学生在今后的学习生活中，能够借鉴竹石精神，勇敢面对困难，做一个坚韧不拔的人。

五、课后作业1. 熟读并背诵《竹石》。

2. 写一篇关于《竹石》的读后感，谈谈自己的感悟和体会。

3. 画一幅以竹石为主题的画作，展示自己对诗文的理解。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。

部编版语文六年级下册竹石教案精选３篇〖部编版语文六年级下册竹石教案第【1】篇〗【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

2．通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

3．通过对诗文的理解，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方法。

【教学难点】通过多种形式、不同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。

【教学过程】一、复习导入：同学们，还记得古诗《风》吗？一起背一下。

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

——【唐代】李峤【简析】能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。

刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

课件出示《爆竹》自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。

时节到来寒焰发，万人头上一声雷。

——【明代】黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。

等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。

齐读一、了解咏物诗1．我们学过写景诗、送别诗，那么大家说以上两首诗是什么诗呢？（板书；咏物诗）2．什么是咏物诗呢？抽生说。

师：简而言之，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌。

（板书：托物言志、借物抒情）今天我们就来学习一首咏物诗——竹石。

二、学诗悟情（一）今天老师教大家一种学习古诗的方法，叫“三步学习法”，即：解诗题、知作者读诗文、明诗意看注释、悟诗情（二）学习《竹石》板书课题1．解诗题知作者（1）读诗题，知道了什么？竹石是扎根在石缝中的竹子。

（2）抽生展示收集到的作者郑燮的资料，其他学生捕捉信息。

（3）一般我们看到的竹子是长在什么地方？从诗题你猜猜作者郑燮要写什么？猜猜作者郑燮想表达什么情感？（4）学生猜测究竟作者郑燮写的和大家猜的是否相同呢？我们来登上第二级台阶——读诗文明诗意。

《竹石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》；（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和寓意；（3）分析诗人郑燮的生平背景及其艺术风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对诗歌的热爱，培养文学素养。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人郑燮的生平和创作风格，让学生了解《竹石》的创作背景。

2. 诗歌解析：（1）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和寓意；（2）分析诗歌的结构和韵律，感受诗歌的美感；（3）探讨诗人表达的思想感情。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《竹石》；（2）理解诗歌的内容和寓意；（3）掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 教学难点：（1）诗中意象和寓意的深入理解；（2）诗歌韵律和美学特点的分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以《竹石》为例，讲解诗歌的鉴赏方法；3. 采用小组讨论法，让学生合作探讨，提高课堂参与度。

五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人郑燮的生平和创作风格；（2）引导学生关注诗歌的背景，为深入解读诗歌做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹石》，感受诗歌的韵律；（2）学生通过自主学习，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入解读诗中的意象和寓意；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 诗歌解析：（1）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和寓意；（2）分析诗歌的结构和韵律，感受诗歌的美感；（3）探讨诗人表达的思想感情。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和诗人表达的思想感情。

6. 课后作业：（1）正确朗读和背诵《竹石》；（2）写一篇关于《竹石》的鉴赏心得体会。

《竹石》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹石》。

（2）理解诗文内容，体会诗人郑燮的的思想感情。

（3）学习诗中的比喻、象征等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）激发学生顽强拼搏、不畏困难的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《竹石》。

（2）理解诗文内容，体会诗人郑燮的的思想感情。

2. 教学难点：（1）诗中比喻、象征等修辞手法的运用。

（2）诗文的意境及作者的情感抒发。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人郑燮的生平和创作背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。

（2）学生通过工具书或课文注释，自主学习生字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

（2）分享学习心得，体会诗人郑燮的思想感情。

4. 诗文讲解（1）教师详细讲解诗文内容，分析诗中的意象、意境等。

（2）引导学生深入理解诗文，感受作者的情感抒发。

5. 实践拓展（1）学生进行朗读、背诵练习，提高朗读、背诵能力。

（2）学生尝试创作类似题材的诗歌，激发创造力。

四、作业布置1. 熟读并背诵《竹石》。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解学生对诗文的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个清幽、宁静的学习环境，让学生更好地融入到诗文的意境中去。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。

第1篇在心上画一棵竹——《竹石》教学流程教学内容：沪教版四年级第二学期第七单元古诗诵读。

竹石清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

教学目标：1. 读准“劲”的读音，读清楚古诗的韵脚“松”、“中”、“风”，理解“咬”、“磨”、“击”、“任”、“尔”的含义。

2. 能正确、流利、有感情地诵读古诗、歌唱古诗，在理解大意地基础上背诵。

3. 能展开想象描述古诗画面，感受竹子不屈不挠的精神。

教学流程：一、话题导入，认识“竹”字（2分钟）1.识“竹”字师：我们先来看看这个字（板书“竹”字）。

我们的祖先是这样创造这个字的，（出示“竹”字的）。

甲骨文的“竹”字很像两根细枝上垂下的六片叶子，这和竹叶的样子很像。

所有与竹相关的字，都采用“竹”作边旁。

生活中，你都在哪里见过竹子？2.知竹画师：如果见到的是画在画上的竹子，那就是——竹子画。

3.揭诗题师：以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱，人们又往往把竹子和石头（板书“石”字）画到一张画上，诗人又为这样的画题了一首诗，这首诗就叫——《竹石》。

【设计意图：从“竹”字的字形入手让学生初步了解“竹”的象形字很像竹叶，为《竹石》的绘画埋下伏笔。

然后结合学生的生活经验一步一步揭示诗题，学生会对《竹石》会产生亲近感。

】二、吟诵古诗，感受“竹”韵（8分钟）1.读古诗师：谁愿意试着朗读一下诗题？师：对，就这样读，要读得正式，读得庄重。

预备起——《竹石》。

师：好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。

谁愿意朗读给大家听？要注意“劲”字读作“jìng”，是“坚强有力”的意思。

2.吟古诗师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。

（出示平仄）标上平仄，就是这样一首诗。

认真听，老师是怎样吟诗的。

师：谁愿意先来吟给大家听一听？师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？【设计意图：该诗赞美竹子高尚的情感要首先通过朗读让学生有所感受，在正确、流利的基础上，正式庄重的朗读符合该诗的基调。