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第13课隋唐政治新格局同济中学蔡庆庆一、教学目标知识与技能：知道隋唐重建了大一统政权；知道三省六部制是隋朝开创、唐朝完善的新官制及其特点；知道政事堂是宰相集体议事的处所；知道科举制是通过分科考试选拔官员的制度，隋朝开创，唐朝完善；知道三省六部制和科举制对后世的影响。
过程与方法：通过讨论、对比等方法分析本课的知识内容，初步学会阅读史料、并从中获取历史信息的能力；通过识读“隋唐三省六部制示意图”，联系秦汉制度，分析三省六部制的特点及其开创的作用，初步学会综合分析、比较、归纳概括历史问题的能力；通过比较分析历代选官制度的变化，明确隋唐时期科举制度的多重作用及进步意义、明清时期的日趋没落与消极影响，初步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点多角度观察和分析历史事物的能力。
情感、态度与价值观：了解隋唐的制度创设为盛唐气象的出现提供了制度保障，认识制度创新是人类社会进步的组成部分；认识隋唐的三省六部制是当时世界上最先进的政治制度之一，认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，也是隋唐繁荣的因素之一，并对世界文明的发展产生一定程度的影响。
二、重点与难点重点：三省六部制的确立及其积极作用难点：隋唐科举制的多重作用及其对后世的影响说明：1.三省六部制是我国官制史上的重大变革，在我国官制发展的过程中起着承上启下的作用。
既是对前朝制度的总结和发展，也基本确立了为后朝延续和继承的格局和设置，一直延续至清代，故以之为课堂重点。
2. 学生们对科举制度本身有着先入为主的排斥情绪，让学生客观把握科举制的多重作用——隋唐时是一种优越的选官用人制度、明清时渐趋没落，严重阻碍了人才的选拔和科技的进步，以及对后世的影响，有一定的难度，故以之为课堂难点。
三、板书设计：年杨坚（隋文帝）长安 589年统一全国（标志：隋灭陈）大一统帝国的重建618年 李渊（唐高祖）长安承上启下的隋唐政治新格局 科举制三省六部制政令下达程序上下隶属关系四、教学过程：（一）导入新课经过三国两晋南北朝的长期分裂后，公元581年到906年，隋朝和唐朝重新建立了全国统一的王朝政权。
