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小学语文微课制作选题“三部曲”自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。
“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。
“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。
笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。
如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。
第一步：把握“微课”特点要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。
我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。
选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。
语文微课选题技巧要想在短短的几分钟的微课学习程之中激发学生的学习兴趣、激活学生的情感，给学生良好的学习体验？首先就要在微课选题上下足功夫，进行仔细斟酌、推敲。
好的微课选题就好似一桌诱人的大餐，第一眼看上去就会让人垂涎三尺或振奋人心，让学生在碎片化的知识海洋中轻松学习。
而不恰当的微课选题则会让人头昏目眩，没有兴趣, 甚至不想浏览。
怎么才能让自己的微课选题有新意、有看点呢？不妨从以下四个方面着手。
一、抓重点，从小处着手讲透彻。
在制作微课之前，先要明确你的这节微课程做出来的目的是干什么的？是用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏的？是用于翻转课堂，起教授新知的作用的？还是用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求的？有了目标，我们就可以有针对性的选取对教学有较高价值的重要知识点来选题，大家都知道的知识点没有选题的意义和价值，我们要提炼出小选题，小的选题穿透力强，重点很容易把握，抓住一个小的切入点和关键问题，深入其本质，把知识讲解透彻就行了。
如《文章速记技巧》与《找关键字速记文章法》相比较，前者虽然选定了题目，要讲的技巧可能有几种甚至是上十种，对于题目而言这样范畴过大而无从下手，制作过程想面面俱到也是不可能的。
往往是什么都涉及到一点儿，但什么都不深入、讲不透。
再说对于这些技巧有些可能是大家都知道的不是很重要的技巧，就没有制作微课的意义了。
后者选题显得小而实，内容独立、体量适宜，抓住了重点进行选题，有针对性，便于我们在后期进行制作。
二、抓难点，逐一击破各个问题。
在选题之前，我们应该清楚哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点学生在掌握过程中会有困难，我们可以在学生理解掌握有困难的知识点上下功夫进行选题。
有些知识点中的难点有若干小问题、小节、小段组成，我们就要一个一个地突破，把每一个难点作为一个选题。
比方说在小学六年级《穷人》这篇课文的教学中，通过环境、人物心理活动等方面的描写感受桑娜和渔夫的美好心灵无疑是难点，但仅凭一节课40分钟很难解读清楚，学生也很难在仓促间领悟，怎么办？我们可以把这一难点进行碎片化处理，围绕分析桑娜和渔夫的人物形象采用内容分解的方式，化整为零、逐一选题制作，可以列出《从环境描写感悟“穷”》，找出文中环境描写的句子，如：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下，”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷” “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
小学语文微课制作选题“三部曲”（合集五篇）第一篇：小学语文微课制作选题“三部曲”小学语文微课制作选题“三部曲”自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。
“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。
“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。
笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。
如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。
第一步：把握“微课”特点要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。
我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。
第二步：盘点知识体系语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。
选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。
五下语文微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握五年级下册语文教材中的重点生字、词语及成语，并能正确运用到语境中。
2. 学生能够理解并背诵教材中的经典诗词、文章段落，了解文学作品的背景及作者。
3. 学生能够掌握文章的基本结构，分析文章的主题、中心思想及论证方法。
技能目标：1. 学生能够运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力，形成良好的阅读习惯。
2. 学生能够运用写作技巧，进行创意写作和篇章仿写，提高写作水平。
3. 学生能够通过口语交际，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
2. 学生通过学习，培养积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
3. 学生在学习中，学会尊重他人，培养合作精神，增强集体荣誉感。
本课程旨在结合五年级学生的认知特点，以语文教材为载体，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
通过本课程的学习，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学内容本课程以五年级下册语文教材为核心，主要包括以下教学内容：1. 生字词学习：重点学习教材中的生字、词语及成语，涵盖字形、字义、拼音等方面的知识。
2. 诗词文章：学习教材中的经典诗词、文章段落，分析文章结构、主题、中心思想及论证方法，包括作者背景、文学常识等。
3. 阅读理解：以教材中的文章为例，教授阅读策略，提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
4. 写作技巧：结合教材内容，教授创意写作和篇章仿写技巧，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
具体教学内容安排如下：第一单元：生字词学习，诗词背诵，阅读策略指导。
《威尼斯的小艇》微课程设计方案《威尼斯小艇》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。
能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
小学语文微课选题篇一：一年级上册语文微课课题一年级上册语文微课内容篇二：小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
篇三：微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案微课在小学语文教学中的设计制作与使用研究方案一.课题研究的现实背景随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。
在教学系统的诸要素中，变化最为明显和积极的，是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化，由于信息技术的普及，人人都有手机的时代到来，BYOD(让每一个学生自带信息设备来上课)终将成为现实，作为一种新型的教学资源--微课进入到现实课堂中，微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。
“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课，就是缩小的课堂，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。
在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
它在教学中具有广阔的应用前景,它将革新传统的教学与教研方式。
如何设计、开发和实施微课是目前研究的热点问题。
本课题以小学语文教育为背景，紧紧围绕小学语文教学中微课的设计、制作及使用等问题，通过学习、思考、讨论、交流、实践等方法，探索将微课引入现实课堂的教学模式。
二.课题研究的目的意义●“微课”或者称为“微课程”，从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。
教育研究2016.11~12“微课题”源于一线教师对自身教育教学实践工作的反思及追问。
通俗地讲，是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。
微课题研究看似“微不足道”，但在多方面对教师的专业发展起到了助推作用。
它有助于教师解决当下教育教学中的迫切问题，有助于提高教师个人积累和实践经验，丰富和提升实践智慧，有助于提高教育教学质量。
一、如何选题不管是微课题还是其他课题，课题题目一般包括研究范围、研究内容和研究方法。
如《低年级语文集中识字教学策略的研究》，题目点明研究范围是“低年级语文”，研究内容是“集中识字教学策略”，主要采取行动研究的方式。
1.不同年级。
在小学语文教学中，不同学段的教学有不同的侧重点，教师所遇到的教学问题、困惑也不一样，微课题选题也就不一样。
一年级可针对汉语拼音拼读难掌握的问题做微课题研究，可命题为“培养一年级学生汉语拼音拼读能力的研究”。
三年级，作文教学刚起步，如何帮助学生顺利迈过这道坎儿，消除学生对写作的畏难心理，从而达到想写、愿写、乐写的目的，可以开展微课题“三年级起步作文教学研究”。
很多高年级教师忽视课堂小练笔训练，在教学中如何调动学生写作的积极性，灵小学语文微课题的选题及行动研究笪广南县城区第四小学蒙玉兰决提出的问题。
如在引导学生阅读《一个中国孩子的呼声》一课时，导课之后，教师让学生根据预习时的体会，在小组内交流讨论，总结小组未能解决的问题。
交流后，各组提出问题：“这个中国孩子为什么要发出呼声？”“这个中国孩子发出了什么呼声？”“这个中国孩子向哪些人发出呼声？”合作交流使学生思维的火花相互撞击、相互交融，学生在相互讨论、相互启发、相互交流中共同进步，达到个性化阅读教学的目的。
３．想象拓展。
想象拓展就是在课文的矛盾处、空白处展开丰富的想象，提出不同的观念，培养学生的求异思维。
如在学习《十里长街送总理》一文时，教师抓住“焦急而又有耐心的等待”这句看似矛盾的句子让学生理解并展开想象。
