【推荐】小学数学北师大版(新)五年级上_探索活动：成长的脚印教案

五年级上册数学教学设计-第六单元第二课时《探索活动：成长的脚印》北师大版一、教学目标1.了解增长的方式和规律。

2.探究身体尺寸、年龄和鞋码之间的关系，分析年龄和身体尺寸、鞋码之间的增长规律，探讨增长的方式和规律。

3.提高学生测量、估算、比较的能力。

4.培养学生的合作学习意识，共同探究、总结规律。

二、教学重难点1.重点：探究年龄、身体尺寸、鞋码之间的增长规律，理解增长的方式和规律。

2.难点：培养学生合作学习的意识和能力。

三、教学过程1. 导入活动通过展示老师自己的鞋子，引导学生思考如何判断这双鞋是不是老师的。

然后让学生分组，观察、测量其他同学的鞋子，用差异性来判断鞋子属于谁。

2. 探究活动1.小组合作探究老师指导学生将所有同学的年龄、身体尺寸和鞋码写在黑板上，并向学生设置以下问题：•身高、年龄和鞋码之间有没有关系？•身体尺寸和鞋码有没有关系？•年龄和身体尺寸有没有关系？学生分小组讨论答案，并记录下来。

2.分享讨论小组向全班分享所得出的结论，老师在黑板上绘制相关关系图。

3. 练习活动1.给学生发放工具和小组任务，让学生测量小米同学的身体尺寸、年龄和鞋码，然后预测小米未来的身体尺寸和鞋码。

2.同学分组，将小组任务中所获得的所有信息录入表中，互相比较信息，总结规律，最终在黑板上展示自己的研究成果。

四、教学反思通过这节课的探究活动，学生们摆脱了枯燥的记忆式教育，变成了活跃的探究者。

学生们通过这个活动理解了自然的规律和科学的知识，也对合作学习有了更深刻的认识。

作为教师，我们应该尽量创设这种互动式的课堂氛围，培养学生的积极性和创造性，从而发现和提高他们的潜力。

成长的脚印教材版本：北师大版年级：五年级科目：数学学期：上册教学目标：1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念，能够描述物体在空间中的位置和方向。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作学习的精神和积极参与的意识。

教学重点：1. 位置与方向的概念。

2. 描述物体在空间中的位置和方向。

教学难点：1. 位置与方向的概念的理解。

2. 描述物体在空间中的位置和方向的方法。

教学准备：1. 教学课件。

2. 教学模型。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的位置与方向的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 提问：同学们，你们还记得我们学过的位置与方向的知识吗？谁能来说一说？二、新课学习1. 讲解位置与方向的概念，让学生理解并掌握。

2. 讲解描述物体在空间中的位置和方向的方法，让学生学会运用。

3. 通过实例讲解，让学生学会解决实际问题。

三、课堂练习1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对知识的理解。

2. 老师点评并总结。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后作业，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、实例讲解、课堂练习等方式，让学生理解并掌握了位置与方向的概念，学会了描述物体在空间中的位置和方向的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

附：教学课件和教学模型。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它详细描述了教师在课堂上如何引导学生学习新知识，如何通过不同的教学活动巩固学生的理解，以及如何评估学生的学习效果。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师通过回顾已学知识，为学生搭建起与新知识联系的桥梁。

五年级上册数学教案-第6单元：2探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生理解“成长的脚印”的意义，培养学生的数学思维和探究能力。

2. 使学生掌握“成长的脚印”的相关知识和技能，并能运用到实际生活中。

3. 培养学生合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. “成长的脚印”的概念和意义2. “成长的脚印”的探究方法3. “成长的脚印”在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“成长的脚印”的意义，掌握“成长的脚印”的探究方法。

2. 教学难点：如何将“成长的脚印”应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“成长的脚印”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解“成长的脚印”的概念、意义和探究方法，让学生了解“成长的脚印”的相关知识。

3. 案例分析：分析一些有关“成长的脚印”的案例，让学生进一步理解“成长的脚印”的意义和探究方法。

4. 实践活动：让学生分组进行“成长的脚印”的实践活动，培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。

5. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在实践活动中的表现，培养学生的自我反思能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对“成长的脚印”的理解程度。

2. 实践活动：评价学生在实践活动中的合作、分享、交流情况，了解学生的团队协作能力。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对“成长的脚印”的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材2. 辅助资料：与“成长的脚印”相关的图片、故事、案例等3. 实践材料：用于实践活动的相关材料七、教学建议1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 在实践活动中，注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高学生的团队协作能力。

3. 在教学评价中，注重了解学生对“成长的脚印”的理解程度，以及学生在实践活动中的表现。

五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律，培养数学思维和应用能力。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作和探究，发现和应用规律。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：多媒体课件、学生作品展示板。

2. 学具：剪刀、彩纸、尺子、胶水等。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一组学生成长的脚印图片，引导学生观察、发现脚印的规律，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生分组讨论，探究如何用数学知识描述和解释脚印的规律。

（2）引导学生用剪刀、彩纸等学具制作脚印模型，观察和记录脚印的长度、宽度等数据。

（3）让学生通过测量、计算和比较，发现和应用脚印的规律，如脚印长度与身高的关系、脚印宽度与体重的关系等。

3. 实践应用（1）让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题，如如何根据脚印的大小判断一个人的身高、体重等。

（2）引导学生进行实践活动，如制作脚印测量器，测量同学的脚印大小，并推测其身高、体重等。

4. 总结反思让学生总结本节课所学知识，分享自己的收获和感受，培养学生的反思意识。

五、作业布置1. 让学生结合本节课所学内容，制作一份关于脚印的数学日记。

2. 让学生与家长一起探讨，如何运用数学知识解决生活中的问题。

六、板书设计1. 五年级上册数学教案-6.2 探索活动：成长的脚印2. 重点内容：脚印的规律、脚印与身高、体重的关系等。

3. 教学过程：导入新课、探究新知、实践应用、总结反思。

本节课通过观察、操作和探究，让学生发现和应用脚印的规律，培养学生的数学思维和应用能力。

同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的动手操作能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，给予学生充分的思考和实践空间，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高能力。

第2课时探索活动：成长的脚印课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：北师大版【教学目标】1. 让学生通过观察和探究，发现并理解数学在生活中的应用，提高数学素养。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学思维。

3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通和交流能力。

【教学重点】1. 让学生理解并掌握“成长的脚印”这一概念。

2. 引导学生运用数学知识进行观察和探究。

【教学难点】1. 如何引导学生发现并理解“成长的脚印”这一概念。

2. 如何引导学生运用数学知识进行观察和探究。

【教学准备】1. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

【教学过程】一、导入1. 教师通过展示一些与“成长的脚印”相关的图片或视频，引发学生的兴趣。

2. 教师引导学生思考：什么是“成长的脚印”？它在我们的生活中有什么意义？二、探究1. 教师引导学生观察自己的脚印，并思考：脚印的大小、形状与什么有关？2. 教师引导学生通过测量、计算，探究脚印的大小与身高、年龄等的关系。

3. 教师引导学生通过观察、记录，探究脚印在不同时间、不同地点的变化。

三、交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和探究成果。

2. 每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员进行补充。

四、总结1. 教师引导学生总结“成长的脚印”的特点和意义。

2. 教师对学生的观察和探究成果进行点评，给予鼓励和指导。

五、作业1. 教师布置相关的作业，如让学生回家后观察并记录自己的脚印，思考脚印与自己的成长有什么关系。

【教学反思】通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：1. 学生对“成长的脚印”这一概念的理解程度。

2. 学生运用数学知识进行观察和探究的能力。

3. 学生在小组讨论中的表现，如沟通、交流、合作等。

以上就是对“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计，希望能对您有所帮助。

重点关注的细节：学生运用数学知识进行观察和探究的能力详细补充和说明：在“第2课时探索活动：成长的脚印”的教学设计中，学生运用数学知识进行观察和探究的能力是需要重点关注的细节。

《探索活动：成长的脚印》教学设计课题探索活动：成长的脚印单元第六单元学科数学年级五年级教材分析《探索活动：成长的脚印》是新北师大版五年级上册数学第六单元第2节。

本节课是一节探索实践活动课。

教材编排分为三部分，教材通过对淘气两个年龄段脚印面积的估计，逐步让学生体会到成长期中脚印面积的大小与年龄增长有密切关系的。

第三部分是让学生运用自己探索出的方法，估计自己脚印面积的大小，在课堂上拓印脚印有点困难，因此改为估计手印面积。

学生在这一活动过程中不仅能巩固前面所学的估计不规则图形面积的方法，更有助于学生形成较为丰富的空间观。

学习目标1.学习目标描述：能用数方格的方法估计不规则图形的面积；会用转化成基本图形再用面积公式计算的方法估计不规则图形的面积。

2.学习内容分析：在学习本课之前，学生经历了平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积探索过程，并能利用数方格的方法计算规则图形的面积，这些都将成为估算不规则图形面积的基础。

以往的小学数学几何图形面积计算的内容，仅局限于计算规则图形的面积，但实际生活中存在着大量不规则图形面积的估算问题，如何估计出这类图形的面积，是本课的学习内容。

这对学生来说是一个完全陌生的问题，难以直接运用计算组合图形的方法加以解决，需要有一种新思路、新方法。

3.学科核心素养分析：在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用，增强学生的空间观念、应用意识和创新意识。

重点学会估算不规则图形面积的方法。

难点利用学过图形的面积估算不规则图形的面积。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.数一数，下面每个图形的面积是多少？（每格代表1cm2）2.先用数方格的方法算出每个图形的面积，再用公式算一算，看你的得数是否正确。

（每个小方格的边长表示1cm。

）学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

北师大版数学五年级上册6.2《探索活动：成长的脚印》教学设计一. 教材分析《成长的脚印》这一课时主要让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。

在教材中，通过“探索活动”让学生自主发现小数乘法的规律，培养学生的探究能力和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法有一定的理解。

但是，小数乘法与整数乘法在运算规则上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。

此外，学生可能对小数的概念和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 教学目标1.理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法。

2.能够运用小数乘法解决实际问题。

3.培养学生的探究能力和动手能力。

4.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.小数乘法的运算规则。

2.小数乘法在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.引导发现法：通过探索活动，让学生自主发现小数乘法的规律。

2.实践操作法：让学生动手进行小数乘法的运算，加深对运算方法的理解。

3.实例讲解法：通过具体例子，讲解小数乘法在实际问题中的应用。

六. 教学准备1.教学PPT：包括小数乘法的运算规则、实例讲解等内容。

2.练习题：包括不同难度的小数乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学素材：包括小数乘法的实际问题，用于引导学生运用所学知识解决实际问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物、做饭等，引导学生发现这些图片中存在小数乘法的问题。

让学生举例说明，从而引出本节课的主题——小数乘法。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现小数乘法的运算规则，引导学生观察和思考。

同时，给出一些小数乘法的例子，让学生自主进行运算，并解释运算过程。

3.操练（10分钟）让学生动手进行小数乘法的运算，可以选择练习题或者PPT中的例子。

在学生运算过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.2《探索活动：成长的脚印》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索并发现平面图形的特征及性质，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2. 让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 教学重点：探索并发现平面图形的特征及性质。

2. 教学难点：运用所学的知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆等，让学生观察并说出它们的名称。

1.2 教师提问：这些图形有什么共同的特点？引导学生发现它们都是平面图形。

2. 探索新知2.1 教师让学生分组探索平面图形的特征及性质。

每组发一张平面图形表格，让学生通过观察、操作、思考、交流等方式填写表格。

2.2 教师巡回指导，引导学生发现平面图形的性质，如边、角、面积等。

2.3 各小组汇报探索成果，教师总结并给出平面图形的定义及性质。

3. 巩固练习3.1 教师出示一些平面图形题目，让学生独立完成。

3.2 教师针对学生的错误进行讲解，巩固学生对平面图形性质的理解。

4. 实际应用4.1 教师出示一些实际问题，如计算房间的面积、设计花园的形状等，让学生运用所学的平面图形知识解决。

4.2 教师引导学生从数学的角度思考问题，培养学生的数学思维。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。

6. 课后作业（略）四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生探索并发现了平面图形的特征及性质。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，同时引导学生运用所学的知识解决实际问题。

通过本节课的学习，学生对平面图形有了更深入的认识，为今后的学习奠定了基础。

然而，本节课还存在一些不足之处。

首先，在探索新知环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对平面图形的性质不够了解。