《模拟联合国》课程纲要(阎菁)

=《跨部门沟通与合作沙盘模拟课程》《模拟联合国》沙盘模拟课程课 程 规 则 书本讲义手册属于研发设计版权，未经双方许可不得透露给第三方!《模拟联合国》沙盘模拟课程模拟联合国-简介每个国家通过民主投票方式选举出本国的总统，当选的总统必须完成他对该国选民的承诺，不管手段如何。

所以必须在充满诽谤、密谋、乐趣的政治局势中达成承诺，每组学员必须密切关注他们的本国情况和邻国的需求，同时艰难地和其它有文化隔阂、缺乏信任及不良沟通的国家(其它小组)斡旋达成共同目标。

过程中联盟会形成、终止和重组，但在每位政治领导者五年任期结束之前，所有国家必须努力成为真正的国家联盟。

模拟联合国-目标一、兑现给各自国民的承诺；二、建立一个真正的联合国。

模拟联合国：各国的组形模拟联合国：拥有的资源模拟联合国：课程10大规则诽谤球使命说明❶：各国当前拥有的资源数量需要公布，但所需数量不公布，各国诽谤球的数量是保密的；诽谤球使命说明❷：诽谤球的使用：只有在该国没有完成承诺目标时才能使用，且在本轮统计工作完成后可以使用，诽谤球使用后不再返回学员。

诽谤球的使用只针对一种物资（食物或水或金子）有效；诽谤求使命说明❸：只有在本国没有诽谤球后，才可以邀请其他国家一起战斗。

课程10大规则说明：1.活动分5轮（即5年）实施，每轮约15——20分钟；2.各国起始物资的数量是不一样的；3.交换物资没有比例限制；4.物资的交换只能在友好国和一般关系的国家之间进行，与敌对国禁止交换；5.本国当年没有完成某项物资的承诺目标时才能使用诽谤球，如：A国本年没有完成粮食物资时，可以选择对B国使用诽谤球，B国有两种选择：1）B国投降，投降后本国粮食将由战胜国A国支配；2）B国使用诽谤球回击，双方进行N个回合，最终战胜国是最后一次投掷诽谤球的国家。

6.当B国无诽谤球回应时，可以请C国（不计关系）携手对抗，当然本规则也适用于A国；7.当C国接到请求携手对抗时，可以接受也可以拒绝；8.当有众多国家参与到A与B国的战争时，最终的战胜国（假设为A国）有权支配战败国（B国以及协助B国战争的其他国家）发动战争的物资；9.每一轮的结束和下一轮的开始请遵照培训师的口令；10.活动结束时按照完成承诺的情况决定优胜小组。

模拟联合国的课程设计一、教学目标通过本课程的学习，学生将了解联合国的历史、结构、工作方式和原则，掌握国际关系的基本概念和原理，培养国际视野和跨文化沟通能力。

在知识目标方面，学生应能准确阐述联合国的成立背景、宗旨和主要机构，以及国际关系的基本理论。

在技能目标方面，学生应具备分析国际事务、模拟联合国会议的能力，以及在国际合作项目中有效沟通和协商的能力。

在情感态度价值观目标方面，学生应树立和平、发展、合作的国际观，尊重不同文化和观点，培养解决全球问题的责任感和使命感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括联合国的历史、结构、工作方式和原则，国际关系的基本概念和原理，以及国际事务的处理方式。

具体包括以下几个方面：1.联合国的历史和成立背景：介绍联合国的成立过程、目的和意义，以及联合国在国际事务中的重要作用。

2.联合国的结构：阐述联合国的六大主要机构，包括安理会、大会、经济社会理事会等，以及它们的职责和作用。

3.联合国的工作方式和原则：讲解联合国在维护国际和平与安全、促进国际合作与交流、解决全球性问题等方面的基本原则和方式。

4.国际关系的基本概念和原理：介绍国际关系的基本理论，如现实主义、自由主义、建构主义等，以及国家利益、国际、国际法等方面的知识。

5.国际事务的处理方式：分析国际冲突的起因、解决途径和方式，以及国际合作项目的设计和管理。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授联合国的结构、工作方式和原则，国际关系的基本概念和原理等知识。

2.讨论法：学生就国际事务案例进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型国际事务案例，使学生更好地理解国际关系的基本原理和处理方式。

4.模拟联合国会议：学生参与模拟联合国会议，提高学生的跨文化沟通能力和国际视野。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《联合国概论》、《国际关系原理》等，为学生提供系统、全面的知识体系。

模拟联合国活动与学生生涯教育作者：李明来源：《新教育·综合版》 2018年第11期模拟联合国 (Model United Nations),简称模联(MUN),是对联合国大会和其他多边机构的仿真学术模拟。

2013年,我成为海南中学模拟联合国协会的指导教师;2015年,我参与了海南中学学科渗透与生涯教育的课题会议;2017年,我成为海南中学学生发展指导中心的一员。

这些年,由于各种机遇,我作为一名模联指导教师,渐渐开始了生涯教育之路,逐渐发现模拟联合国这个活动对学生的生涯意识有着深刻的影响。

模拟联合国活动是一个学生通过角色扮演,亲身体验外交官的工作经历,从而提升个人多元智能的学术活动。

在这个活动中,学生将会深度认知所扮演的外交官角色,将深入调研所参与的议题,将与其他参会代表磋商、辩论、游说,共同商讨出一个共赢的决议草案,以解决某一国际议题。

而生涯教育恰是在生涯课程、社会实践体验等不同形式的引领下,引导学生认知自我、认知世界、寻找自我的一种不同于学科教育的教育方式。

模拟联合国活动与生涯教育异曲同工地唤醒了学生的自我意识,给予了学生体验感受世界的机会,使学生不仅获取智能的提升,更深度认识了自我与世界,并学会了自主寻求发展,这正是生涯教育期望可以给学生留下的深远影响。

模拟联合国大会是青年学生扮演不同国家或其他政治实体的外交代表,遵循议事规则,在主席团的主持下,参与围绕国际上的热点问题召开的会议。

在会议开始前,主席团会给予某一特定议题,并就此议题给出背景文件,解读此议题的概况。

代表们则需代入其所代表的国家或其他政治实体,对所代表的国家或其他政治实体进行深入的研究,同时,认真研读背景文件,并就该议题做深入又详细的研究,旨在就此议题形成一个系统而又有实操性的决议草案。

会议中,代表们为了“国家利益”辩论、磋商、游说,与友好的国家沟通协作,解决冲突,寻找共赢的解决方案,并期望通过写作决议草案和投票表决来推进国际问题的解决。

模拟联合国的教案-(带特殊条款)教案模拟联合国一、教学目标：1.让学生了解联合国的成立背景、宗旨、组织结构和主要机构。

2.培养学生的国际视野，增强他们对国际事务的认识和理解。

3.提高学生的沟通、辩论、协商和团队合作能力。

4.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

二、教学内容：1.联合国的成立背景和宗旨2.联合国的组织结构和主要机构3.模拟联合国的流程和规则4.模拟联合国的议题和立场文件三、教学方法：1.讲授法：讲解联合国的相关知识，让学生对联合国有基本的了解。

2.案例分析法：分析联合国在解决国际问题中的作用，让学生了解联合国的实际运作。

3.小组讨论法：分组讨论模拟联合国的议题，培养学生的沟通和团队合作能力。

4.角色扮演法：模拟联合国的会议，让学生亲身体验联合国的运作。

四、教学步骤：1.导入：通过讲解联合国的成立背景和宗旨，引起学生对联合国的兴趣。

2.讲解：讲解联合国的组织结构和主要机构，让学生对联合国有基本的了解。

3.案例分析：分析联合国在解决国际问题中的作用，让学生了解联合国的实际运作。

4.小组讨论：分组讨论模拟联合国的议题，培养学生的沟通和团队合作能力。

5.角色扮演：模拟联合国的会议，让学生亲身体验联合国的运作。

6.总结：总结模拟联合国的过程和收获，让学生对联合国有更深入的认识。

五、教学评价：1.学生对联合国的了解程度。

2.学生在模拟联合国中的表现，包括沟通、辩论、协商和团队合作能力。

3.学生对模拟联合国议题的理解和分析能力。

4.学生对模拟联合国过程和收获的总结。

六、教学资源：1.联合国的官方网站和相关资料。

2.模拟联合国的指导手册和议题文件。

3.教师制作的PPT和教学视频。

七、教学注意事项：1.在讲解联合国的知识时，要注意用词严谨，确保信息的准确性。

2.在模拟联合国的过程中，要引导学生遵守规则，保持秩序。

3.在评价学生的表现时，要公正、客观，注重学生的参与和进步。

八、教学反思：1.教师要不断学习和更新联合国的相关知识，提高自身的专业素养。

模拟联合国（MUN）简介（精选）第一篇：模拟联合国(MUN)简介（精选）模拟联合国（MUN）简介1.模拟联合国简介 1.1模联的成立在1947年的联合国大会上，成员国一致宣誓：（原文如下）...encourage the teaching of the United Nations Charter and the purposes and principles, the structure, background and activities of the United Nations in the schools and institutes of higher learning of their countries, with particular emphasis on such instruction in elementary and secondary schools.模联即为响应这一提议而创生。

这项活动在欧美已经拥有超过50年的历史，它是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。

模拟联合国活动发源于美国，自诞生至今，吸引了全球超过200,000名高中生和大学生，全世界每年举办近400个模拟联合国会议。

尽管“模拟联合国”在许多国家进行得如火如荼，但它一直到90年代中期才进入中国，北京大学、人民大学、外交学院、西安交通大学等高校在为这一活动的推广作着不懈的努力。

这项活动使中学生与联合国的形势紧密地联系起来，同时锻炼了其自身的领袖才能，对当今中国中学生的素质教育起着极为重要的作用。

中国作为联合国安理会常任理事国，有着尤为重要的国际责任。

而将成为未来领袖的中学生们，更应意识到肩上担负的使命。

1.2什么是模联？模联（MUN），即模拟联合国（Mode United States）的缩写，是组织学生模拟联合国某些工作的活动。

学生代表某个国家驻联合国大使，对该国的历史，政治，经济，社会文化等方面进行学习，按照类似联合国会议的规则和程序进行发言、游说、辩论、谈判，国家集团间达成共识，产生决议草案，并按照联合国的表决程序进行投票从而形成决议。

模拟联合国策划书3篇篇一《模拟联合国策划书》一、活动背景模拟联合国活动是一项极富教育意义和挑战性的活动，它为青年学生提供了一个了解国际事务、拓展国际视野、培养综合能力的平台。

通过模拟联合国的场景和机制，学生们可以更深入地理解国际关系、外交政策等重要领域，同时提升自身的沟通、协作、领导等多方面能力。

二、活动目的1. 提高学生的国际视野和全球意识，让学生更好地了解世界。

2. 培养学生的批判性思维、沟通能力和团队协作精神。

3. 增强学生对国际政治、经济、文化等方面的兴趣和认知。

4. 为学生提供一个展示自我、锻炼能力的舞台。

三、活动时间与地点时间：[具体时间]地点：[详细地点]四、参与人员[具体学校或组织的学生]五、活动流程1. 报名阶段组织学生报名参加模拟联合国活动，确定各国代表。

2. 培训阶段对参与学生进行集中培训，包括模拟联合国的规则、流程、外交礼仪等方面的知识。

3. 会前准备各国代表在指导老师的帮助下，研究自己所代表国家的立场和政策，准备相关文件和发言材料。

4. 正式会议（1）开幕式举行简单的开幕式，介绍活动背景、目的和规则。

（2）会议环节按照模拟联合国的流程进行会议，各国代表进行发言、辩论、协商等，推动议题的讨论和解决。

（3）闭幕式六、活动组织与分工1. 成立活动筹备组，负责活动的整体策划和组织协调。

2. 设立培训组，负责对学生进行培训。

3. 安排会议组，负责会议的流程安排和现场管理。

4. 确定后勤组，做好活动的后勤保障工作。

七、活动预算1. 培训资料费用：[X]元2. 会议道具费用：[X]元3. 奖品费用：[X]元4. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 确保培训的质量和效果，让学生充分了解活动规则和要求。

2. 鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性。

3. 活动现场要做好组织管理，确保活动的顺利进行。

策划人：[姓名]日期：[具体日期]篇二《模拟联合国策划书》一、活动背景模拟联合国活动是一项极富教育意义和挑战性的活动，它为学生提供了一个了解国际事务、锻炼综合能力的平台。

《有效沟通与团队协作-模拟联合国》沙盘模拟课程课程背景：为什么跨部门沟通的问题反复发生？沟通成本高部门间的交叉与重叠如何处理？只讲职责，不谈责任？为什么一件事情由一个部门主导一个部门配合就没人配合？——工作推进效率低。

作为企业管理者，有多少次你急切希望员工坦诚相对，但他们在你面前缄默不语，出门后却向朋友抱怨自己的意见没有得到倾听；有多少次你迫切希望部门之间协同合作，但却发现各部门之间只顾自身利益，相互推诿，无法得到有效支持配合；有多少次你真切希望能为领导分忧，但却发现无法真实充分领会上级意图，并及时得到领导协助……提升组织中成员的沟通效果已经成为企业管理最重要的课题之一。

日本经营之神松下幸之助提出：“在我看来，企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。

”《模拟联合国》课程以解决组织中的沟通障碍和具体管理问题为目标，不仅着重提升管理者的沟通技巧，同时着重有效改善沟通的机制和沟通的氛围，进而提升管理沟通的效率和效果。

课程价值：本课程呈现出有效沟通和卓越成果间的强大关系。

为了达成各个国家队选民的承诺而且成为一个国家联盟，所有团队必须根据其他国家需求和期限，在正确的时间内把正确的资源给正确的人；当学员离开课程后会发现每一个人在组织都是一个供应商也是一个客户，每一个部门彼此串连，形成一个完整的客户服务链。

课程收益：●了解彼此沟通风格，提升自我沟通调节及与不同类型成员的沟通力●建立有效的沟通机制和氛围，避免信息在产生、传递与接收中的障碍●学习有效沟通的方式和方法，通过模拟体验与反思，提升沟通技能●使学员学会通过沟通达成双赢，并且如何把双赢做到最大化●使学员意识到整个公司目标达成的重要性高于个人或部门目标的达成课程方式：沙盘模拟，角色扮演，活动体验，小组讨论，讲师复盘与讲解课程时间：0.5、1-2天，6小时/天课程对象：各企事业单位基层员工、储备干部、中高层管理者操作概述《模拟联合国》是一门关于跨部门沟通与协作的沙盘课程。

模拟联合国——跨部门沟通与协作课程背景：在企业管理过程中，我们经常看到不同部门命名为了同一工作任务而努力却发生激烈的冲突，导致工作无法开展，项目进程受到阻碍甚至停滞。

如何高效地进行跨部门沟通，创建积极包容的沟通氛围，帮助各个部门彼此认同并顺利接受不同的建议和想法，推动各部门进行有效协作，共同努力完成任务或实现项目目标，并为企业创造更大的经济效益是许多企业管理者面临的共同课题。

本课程从提升中基层管理者心智模式角度切入，结合中国传统文化，使学员通过学习与现场训练，真正做到“知行合一”，带领团队成为企业前进的中坚力量。

掌握跨部门沟通中障碍排解的方法，减少冲突，增强跨部门间的协同作战能力。

课程收益：●了解部门间为实现共同目标的相互依赖性；●了解跨部门协作的障碍，了解跨部门协作的原则；●掌握并运用促进跨部门协作的有效方法与工具；●清晰并认可不同部门的权责与利益，增进跨部门协作的意愿与部门工作默契。

课程时间：2天，6小时/天课程对象：中基层管理者课程方式：沙盘模拟推演+40%导师讲授+40%技巧练习&体验+20%研讨式学习课程大纲《模拟联合国》沙盘背景：每个国家通过民主投票方式选举出本国的总统，当选的总统必须完成他对该国选民的承诺，不管手段如何。

所以必须在充满诽谤、密谋、乐趣的政治局势中达成承诺，每组学员必须密切关注他们的本国情况和邻国的需求，同时艰难地和其它有文化隔阂、缺乏信任及不良沟通的国家（其它小组）斡旋达成共同目标。

过程中联盟会形成、终止和重组，但在每位政治领导者五年任期结束之前，所有国家必须努力成为真正的国家联盟。

第一讲：组建十个国家（模拟企业组织架构的各个平行部门）一、规则解读，制定计划（企业部门对于团队全局观的理解和制定的计划）1. 活动分5轮（即5年）实施，每轮约15-20分钟2. 各国起始物资的数量是不一样的3. 交换物资没有比例限制4. 物资的交换只能在友好国和一般关系的国家之间进行，与敌对国禁止交换二、设置各个国家彼此的关系：友好、一般、敌对（企业部门间实际存在着各种复杂关系）三、各个国家初始的资源材料（企业部门初始绩效）。

《模拟联合国》课程纲要秀中黄婉玲课程名称：模拟联合国学情分析：（一）认知特征：1、心理规律：高中生的逐渐由依赖转向独立，2、学习方法：高中生具备一定的自主学习，由模仿转向顿悟。

3、思维方式：高中生思维活跃，好奇心强，思维方式由形象转向抽象，从注重感性认识转为注重理性认识。

（二）知识储备：1、经过《经济生活》的学习，学生已经初步培养了理论联系实际的思维习惯。

2、在生活中，也能关注生活中的政治现象。

（三）学习困难：由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对事物缺乏系统的全面的理性的判断和认识，透过现象看本质的能力较弱，从材料中获取和解读信息的能力还比较欠缺，运用知识解决实际问题的能力也比较弱。

课程资源：报纸，杂志，刊物、图片、时政热点、网络、参考书籍、视频等教学目标：知识与技能：模拟联合国活动的开展有利于提高同学们组织、策划、管理的能力，调查研究和写作的能力，公开演讲和辩论的能力，解决冲突、求同存异的能力，运用英语的能力，与他人沟通交往等多方面能力。

过程与方法：本模块的主要活动形式是举行联合国框架内的" 国际会议" ，同学们以各国大使或联合国专家的身份共商当今全球大事，通过其独立思考、寻找解决方案以期达成共识。

情感态度与价值观：本模块能够增强同学们对于联合国组织的结构、程序和功能的认识，促进他们对于当前的重大国际议题的理解，让他们以国际的眼光来看问题，有利学生树立为中国在复杂的国际环境中蓬勃发展，贡献自己力量的信念。

教学方法：“体验式教学法”、“角色扮演法”、“情景教学法”教学环境准备：多功能媒体课室授课年级：高一学生授课时间：共10个课时，周二第九节评价方式本课程以小组和个人相结合的方式开展评价，以等级制（A、B、C、D）来表示。

平时表现包括：1.上课发言和专注情况；2.分工合作情况；3.文件撰写质量；4.正式活动时的活动表现。

模拟联合国模拟联合国（Model United Nations）简称MUN是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。

青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”当中。

代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论、游说，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；他们在“联合国”的舞台上，充分发挥自己的才能。

目录模拟联合国的起源模拟联合国的发展模拟联合国在中国北京大学模拟联合国协会哈工大（威海）首届模拟联合国模拟联合国主要流程。

模拟联合国的意义.模拟联合国的培养目标。

模拟联合国的起源模拟联合国的发展模拟联合国在中国北京大学模拟联合国协会哈工大（威海）首届模拟联合国模拟联合国主要流程。

模拟联合国的意义.模拟联合国的培养目标。

模拟联合国的起源虽然对模拟联合国活动其起源没有确切的历史记载，但普遍公认这项活动起源于美国哈佛大学。

在联合国成立之前，就有一批学生活跃在校园里，他们对国际组织、对国际政治充满了浓厚的兴趣。

活跃的哈佛学子在积极活动的同时探索出新的形式。

他们开始模拟不同国家的外交官，参照国际联盟的议事程序讨论国际问题。

后来联合国成立，这样一种模拟会议的形式被保留下来，并逐步发展成熟，形成了模拟联合国活动。

经过60多年的发展，模拟联合国活动现在已经风靡全世界，形式多样，规模不一，有国际大会、全国大会，还有地区级和校际间的大会，参与者有大学生到高中生，乃至初中生。

同时，模拟联合国活动已经不仅仅是对联合国机构的模拟，它还包括对其他全球或地区性多边组织，政府内阁，国际论坛等组织或者会议的模拟。

目前全世界每年有近四百个国际模拟联合国大会在五大洲的50多个国家召开。

每年参与大会的师生来自世界100多个国家，总人数超过四百万人。

模拟联合国的发展模拟联合国活动源自美国，在美国发展的也最为成熟。

模拟联合国活动策‎划书模拟联合国‎活动策划书第‎一篇：模‎拟联合国活动策划‎书一‎、活动主题：‎模拟联合国活‎动二‎、活动目的：‎模拟联合国是‎一个具有全球性视‎角的学生活动,以‎拓宽学生视野,锻‎炼学生综合性能力‎为宗旨,以培养国‎际性人才为目标，‎是一项健康积极、‎极富教育意义的学‎生活动，能够增强‎同学们对于联合国‎组织的结构、程序‎和功能的认识，促‎进大家对于当前的‎重大国际议题的理‎解，让大家以国际‎的眼光来看问题。

‎模拟联合国活动的‎开展有利于提高同‎学们组织、策划、‎管理的能力，研究‎和写作的能力，公‎开发言和辩论的能‎力，解决冲tu、‎求同存异的能力，‎与人沟通交往等多‎方面能力。

模拟联‎合国中所探讨的涉‎及裁jun、环保‎和社会发展等诸多‎方面的国际议题多‎具有跨学科的性质‎，这有助于加强跨‎学科的交流。

策划‎举办苏州大学模拟‎联合国，既是为了‎将社团的活动开展‎得更全面更深入，‎也是为了给同学们‎创造一个平台，让‎同学们能释放自己‎对模拟联合国活动‎的热情，表达自己‎对于国际事务的看‎法以及对人类未来‎发展的关注。

‎三、主办‎单位：苏‎州大学学生会‎四、活动‎6月9日下午2：‎00-4‎：30p‎m五、活动‎对象：苏‎州大学独墅湖校区‎十个学院的全体学‎生，每个学院代表‎队由三位同学组成‎（要求：‎关心时事，有一定‎的政治见解、良好‎的交流能力、口才‎和临场应变能力）‎六、活动地‎点：医学‎楼四楼多功能厅‎七、活动议题‎：日本、‎巴西、德国、印度‎四国入常＊‎八、准备工作：‎1、‎向各院系发出参赛‎邀请和活动计划，‎开始选手的选拔‎ 2、选手集中‎，抽签决定代表的‎国家3、举‎行一次模拟联合‎国的知识讲座‎ 4、对参赛选‎手进行培训，宣布‎规则，同时面向全‎校区征选观察员（‎观察员为本校区内‎任一有意参加本活‎动的同学。

观察员‎将在最后表决时拥‎有表决权）‎5、选手开始准备‎资料九、活‎动流程：‎6月9日下午2点‎开始，介绍主席团‎和代表队正式活动‎：第一部‎分：十队‎代表开始首轮发言‎，陈述所代表国的‎立场，每队限时5‎分钟。