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《寻找遗传与变异的秘密》的科学教案《寻找遗传与变异的秘密》的科学教案教学目标1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。
知识与技能1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于遗传和变异的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1.你知道现在遗传学之父是谁吗？2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的'研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释？7.教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5.学生回答6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
寻找遗传和变异的秘密教案(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《寻找遗传和变异的秘密》教案《寻找遗传和变异的秘密》教案本课的教学目标如下：过程与方法●会通过网络、书籍等搜集有关遗传和变异的资料;●会分析资料，做出合理的解释。
知识与技能●了解遗传和变异的秘密;●了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。
情感、态度与价值观●愿意积极参与讨论研究;●体会到科学技术是有用的。
教学过程设计第一课时一、导入1.谈话：前面我们已经通过学习知道了什么是遗传，什么是变异。
那么，为什么后代长得像父母又稍有不同是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代2.揭题：科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。
(板书课题)二、了解遗传和变异的秘密1.谈话：孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。
2.学生学习教材48页孟德尔的资料。
3.提问：你能对孟德尔实验做出自己的解释吗?4.小组讨论。
5.交流汇报。
6.引用“基因”概念讲解孟德尔实验。
7.谈话：可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而它们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。
8.指导学生阅读关于变异的资料。
9.师生总结。
【评析】作为引领学生了解遗传变异科学史的一个环节，我们要注意引导学生思考，让他们的思维经历科学家曾经经历的科学探究过程，提高他们的思维能力。
只有这样才能做到“知其然”并“知其所以然”。
三、了解遗传和变异在生产生活中的应用1.谈话;人们了解了遗传和变异的秘密，就利用遗传变异的规律来改善它们、利用它们，让它们为人类造福了。
2.指导学生学习教材49页袁隆平爷爷的故事。
3.提问：你认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理?4.学生讨论交流。
5.指导学生学习变异的应用。
2.3 寻找遗传与变异的秘密
教材分析
本课通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
教材渗透着科学史和科学方法的介绍，力图以孟德尔、袁隆平的故事为学习素材，激发学生的科学兴趣，培养他们的探索精神、科学态度，进而了解科学的本质，培养科学精神。
教材还注重科学与社会、科学与生活的紧密联系，关注学生的阅读与讨论。
第一部分：指导学生阅读教材提供的材料，了解孟德尔及其后续者对遗传和变异的不懈探索。
教材中给学生了两段材料：一是孟德尔探究遗传的秘密；二是后续者探究变异的秘密。
第二部分：了解袁隆平爷爷的故事。
感受科学在人类文化与社会进步过程中的地位与影响。
第三部分：了解人工方法可使遗传物质发生变异，介绍四种人工变异培育的新品种。
教学目标
科学探究：
1、查阅相关科学家资料及变异的优良品种图片，筛选出有价值的信息。
2、交流汇报和小组合作探究中，能清楚地表答自己的观点。
能认真倾听并评估。
3、能用组合、对比等科学的方法分析孟德尔的资料，并从中发现遗传和变异的秘密。
科学知识：
1、知道变异可分为生物体自身产生的的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
科学态度：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、对遗传和变异产生进一步探究的兴趣。
《寻找遗传与变异的秘密》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传和变异的概念。
激发学生对遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入遗传和变异的概念。
通过实例介绍遗传和变异的现象。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
通过展示实例，引导学生观察和分析遗传和变异的现象。
1.4 教学评估观察学生对遗传和变异概念的理解程度。
记录学生在观察实例时的发现和分析能力。
第二章：遗传的规律2.1 教学目标让学生了解孟德尔遗传定律。
让学生能够分析遗传现象的规律性。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传定律的基本概念。
通过实例解释孟德尔遗传定律的规律性。
2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解孟德尔遗传定律的基本概念。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的规律性。
2.4 教学评估检查学生对孟德尔遗传定律的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第三章：遗传的传递3.1 教学目标让学生了解遗传物质的传递过程。
让学生能够解释遗传现象的传递机制。
3.2 教学内容介绍遗传物质的传递过程。
通过实例解释遗传现象的传递机制。
3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解遗传物质的传递过程。
引导学生通过观察实例，发现遗传现象的传递机制。
3.4 教学评估检查学生对遗传物质的传递过程的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第四章：变异的类型和原因4.1 教学目标让学生了解变异的类型和原因。
让学生能够分析和解释不同类型的变异现象。
4.2 教学内容介绍变异的类型和原因。
通过实例解释不同类型的变异现象。
4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解变异的类型和原因。
引导学生通过观察实例，发现不同类型的变异现象。
4.4 教学评估检查学生对变异的类型和原因的理解程度。
评估学生在观察实例时的发现和分析能力。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在现实生活中的应用。
激发学生对遗传与变异应用的兴趣和好奇心。
