四年级语文（下）第五单元导学案四年级组名：姓名：编号：
课题：包公审驴课时：第二课时备课人：牛育新课型：回顾复习+能力提升
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会复述课文，正确理解“智谋”的含义。
3、学习课文侧面描写的手法。
重点：目标2
难点：目标3
【关键问题】如何正确理解“智谋”的含义。
【课文回眸】
一、听写重点词语和句子
二、学生复述课文，理解“智谋”含义。
1、同桌复述课文。
2、文中小偷用计谋“偷梁换柱”，最后落得身败名裂的下场，包公用计谋“哀驴供主”为民作主赢得美名，你对使用智谋有什么看法？请在下面写一写。。
我的看法：
三、学完了这篇课文，谈谈你在表现人物
．．．．方面有什么收获。
我的收获是
【拓展题升】
一、我的积累（描写“计谋”的成语，可要记住！）
瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、趁火打劫、声东击西、混水摸鱼、指桑骂槐
无中生有、暗度陈仓、隔岸观火、笑里藏刀、金蝉脱壳、顺手牵羊、抛砖引玉、假道伐虢
打草惊蛇、釜底抽薪、调虎离山、欲擒故纵、偷梁换柱、擒贼擒王、将计就计、虚张声势
二、加偏旁，变新字，再组词
申（）（）安（）（）（）（）（）（）艮（）（）某（）（）（）（）（）（）
三、补充词语
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
又（）又（）又（）又（）又（）又（）
四、仿写小练笔
本文作者运用侧面描写的方法，描写了包公在审案的过程中众人的反应，对于衬托故事情节，烘托气氛起到了一定的作用。侧面描写又叫间接描写，是指通过对周围任务或环境的描写来表现所要描写的对象。侧面描写往往比正面描写更能激发读者的想象，以较少的笔墨却能收到以少胜多的效果。请你模仿本文的写法来写一段话，通过同学们的反应来表现老师的课讲得好。
快来试一试吧。
【我的练笔】刘老师讲课有人物、有故事、有内涵，同学们都听得入了迷，自我评价☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆老师评价☆☆☆☆☆
《包公审驴》教学实录 教材分析： 这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。 整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。 学情分析： 包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。 设计意图： 第一课时，让学生在学习字词的基础上，初读感知，并理清文章脉络，即：调换驴——告驴——审驴——找到驴”。最后，学习文章第一部分，体会刘五丢驴后的心情，凸显小偷的狡猾。（注：这些都更凸显包公审驴审驴的必要性——伸张正义的。） 第二课时，第一环节，创设教学情境，即老师和学生分别以提刑官、调查员的身份，对包公审驴进行调查，激发学生的学习兴趣。第二环节，让学生初步感知包公所下的四道命令，并从衙役这一侧面人物不理解的角度看包公审驴，让学生入情入境，弄不清楚包公为什么要这样做。当一道一道不被人们理解的命令，却终究审出了案子后，在让学生回过头来看包公为什么会下这四道命令，以及下命令前的表情动作，让学生从中有一个大彻大悟的过程，进一步深化包公在学生中的印象。第三环节的设计，则是站在全文的角度，让学生看一看究竟都有谁使用了计谋。同样都使用了计谋，但结果却不一样，对人们的影响也不一样，从而引导学生得出：聪明要用到正道上。 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。 3、品味作者先抑后扬的写作特点。 教学重点： 通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋。 教学难点： 品味作者先抑后扬的写作特点。
《包公审驴》教学设计 教材分析： 本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“换驴——审驴——得驴”三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴”这一重点部分。 学情分析： 包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。 设计理念： 课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。 教学目标： 1．正确、流利、有语气地朗读课文。 2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。 4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。 教学流程 一、导入新课 1、师：上课之前，老师想问一个问题：知道哪些含“马”的成语？ “老马识途”这个成语是什么意思？这个成语说出了动物什么本领呢？ （生：马有认路的本领）认路的本领除了马，还有吗？ 师：对，驴也有这种本性，在宋朝的时候，包公就运用了驴的本性破获了一桩离奇的案件。上节课同学们通过查阅资料，了解了包公。 师检查批注：（宋）铁面无私、严明执法的清官 （师：板书“包公”）师提示批注：“公”其实是古人对人的一种尊称。 师：同学们对包公有了这么多的了解，包青天就是因为为官清廉，破获了很多案件。过去破案有被告和原告，过去在衙门里破案叫“审案”。这节课我们来学习包公审驴的故事。（师板书：“审驴”） （生齐读课题）
Unit 4 what’s the best movie theater? Section A 2d-3c 【学习目标】学习How do you like 、so far 、Thanks for telling me. 、No problem. 运用形容词的最高级对人物进行描述 【学习重点难点】. 运用形容词的最高级对人物进行描述 【教学过程】 学习任务一、导入（启发探究） 用所给词的适当形式填空。 1.My mom is _________ (busy) in my family. 2.Which clothes store is__________ (good)，Trendy Teens or Jason’s? 3. Which city is _________ (beautiful)，Beijing，Shanghai or Hangzhou? 4. She is _________ (old) of us all. 5. What’s _________ (bad) radio station in town? 6.Oldies 102. 1 FM is _________ (bad) than All Talk 970 AM. 7. Which is _________ (big) of the five ( oranges? 8. Movie Palace has_ ________________ （comfortable) seats of the three. 9.0f all the boxes this one is _________ (heavy). 10.1 want to learn science hard. I think it is _________ (difficult) of all. 学习任务二交流（合作探究） 学习Section A 2d Task1：小组成员看图画，猜测人物对话内容。 Task2：小组倾听课文的朗读并体会语音、语调、停顿。 Task3：小组长带领组员正确朗读课文，注意语音语调。 Task3：小组长带领组员翻译课文，并勾画短语。 Welcome to How do you like it so far my way around love watching movies Thanks for telling me. 、 No problem. Task4：小组长带领组员分角色正确朗读课文，注意语音语调。 Task5：小组长带领组员背诵课文， 学习任务三交流（合作探究） 完成3a运用最高级 1、朗读句子，弄懂含义 2、完成任务 3、检查答案
2013-2014八上英语Unit8.How do you make a banana milk shake?导学案 第2课时Section A(2d-3c) 【学习目标】 一、单词及短语目标： 1. make Russian soup 做罗宋汤make beef noodles做牛肉面make---made—making---makes 2. potato---potatoes土豆，马铃薯tomato---tomatoes西红柿 3. an/ one onion一个洋葱 ★☆★4.（Don’t）forget to do sth. （别）忘记做某事（指事情还没做） forget doing sth.忘记做过某事（事情已经做过了）forget---forgot ---forgetting---forgets 5.add增加，添加add…to…把…加到…中add过去式：added 6.不可数名词：盐salt；糖sugar；奶酪cheese；爆米花popcorn；玉米，谷物corn；面包bread 7. plant a tree植树8.wash clothes洗衣服9.take out a book from the library从图书馆借书 10. dig a hole挖个洞 二、Key sentences(重点句子)： 1、How do you make a banana milk shake? 你怎样做奶昔？ 2、I want to make Russian soup for a party on Saturday.我想为周六的聚会做罗宋汤。 3、Finally, don’t forget to add some salt.最后，不要忘了加些盐。 4. Put the corn into the popcorn machine. 把玉米放进爆米花机中。 5、Do you know how to plant a tree? 你知道怎样植树吗？ 【学习重难点】1.掌握并会用how many和how much。2.会表述罗宋汤、爆米花等的制作过程。【学习过程】一、预习并完成下列单词、短语及句子： 1.v.添加___________ 2.adv.最后，最终____________（adj.最后的___________） 3.盐________ 4.糖__________ 5.干酪，奶酪___________ 6.爆米花_____________ 7.玉米，谷物__________ 8.机器___________ 9.掘(地),挖(土) _________ （过去式___________）10.洞，坑__________ 11. I _______ ______ _______ Russian soup for a party on Saturday.我想为周六的聚会做罗宋汤。 12. _________ _________ ___________ do we need? 我们需要多少西红柿？ 13. ---__________________ corn do we need? 我们需要多少玉米？ --- _______________________ corn.半杯玉米。 二、导入新课。三、听2d对话，完成下列练习： 1. The party is on _______________. 2. How many potatoes does the girl need to make Russian soup? ____________ A. one B. three C. four D. five 3.How many onions does the girl need to make Russian soup? ____________ A. one B. three C. four D. five 4. The girl needs five _______________. 5. How long does the girl need to cook the ingredients(材料) to make Russian soup? _________ A. 30 minutes B. 10 minutes C. 40 minutes D. half an hour 四、小组合作学习2d对话。五、学习Grammar Focus，讨论本单元Section A 的重点内容。 六、完成3a，3b；小组讨论爆米花的制作过程。 A: First, put half a cup of corn into the popcorn machine. B: Next, turn on the machine. B: Finally, eat the popcorn. 七、小结并完成巩固练习。 【巩固练习】 一、用所给词的适当形式填空 1、How many (tomato) are there on the table? 2、Don’t(忘记倒入) the milk into the blender. 3、After a long walk, they got there (final). 4、Do you know how (make) a banana milk shake? 5、Every day I drink two (两杯酸奶). 二、单项选择 （）1、You can some sugar the water. A. add; / B. add; with C. add; to D. add up; to （）2、Please put one spoon of salt into the water, then . A. mix up it B. mix it up C. mix them up D. mix up them （）3、(2013.湖州中考)---Do you know how to popcorn?---Sorry, I don’t know. A. buy B. write C. pour D. make （）4、(2013.菏泽中考)--- is the banana milk shake?---Four yuan a bottle. A. How many B. How much C. What D. How heavy （）5、After I peel the banana, what should I do ? A. first B. next C. till D. finally 三、用方框中所给词的适当形式填空。 1、Please help me the pears. Let’s make fruit salad. 2、I want to some sugar the coffee. 3、She the meat and the vegetables, and then made dumplings 4、Don’t the radio. Your brother is doing homework. 5、What about _________________ the windows? It’s too hot here. snacks(零食) your school bag.
《包公审驴》（第二课时） 教学目标： 1 准确、流利、有感情地朗读课文。 2 通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋。 3 品味作者先抑后扬的写作特点。 教学重点： 通过勾画、品读，感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋。 教学难点： 品味作者先抑后扬的写作特点。 教学过程： 一导入 师：今天这节课，我们一起再来学习《包公审驴》。回顾上节课的内容，包公为什么要审驴？ 生：小偷换驴，刘五告驴（板书：小偷换驴，刘五告驴）师：今天这节课，我们就来看一看包公是如何来审这头不会说话的驴被告。 （板书：包公审驴） 二学文 1 师：齐读3——10自然段，边读边思考：文中哪句话告诉我们这是一个什么样的案子？ 生齐读课文，举手汇报：这真是一个闻所未闻的奇案。
2 师：什么是“闻所未闻”?这个案子又奇在哪儿？ 生思考作答 3 师：面对一桩闻所未闻的奇案，包公不审能够吗？ 生思考作答 注：引导出包公审案的必要性。 4 师：面对一桩闻所未闻的奇案，包公必须得审，那他又是如何的呢？请同 学们默读3——10自然段，看看包公审驴时一共下了几道命令，用“①②……”标出 生汇报四道命令（PPT.出示） 5 师：我们先来看一看第一道命令，（PPT.出示第一道命令）包公相对驴干什么？请你用简洁的字词概括。 生：关驴饿驴（师板书） 师：衙役们听到这道命令后，有什么样的反应？ 生：衙役们差点没小出声来 师：他们为什么想笑？ 生：他们觉得不可思议 引读第四段第②句，“不敢笑“说明当时的那些人是想笑，还是不想笑？ 生：想笑 师：看来，大家都觉得包公的做法太不可思议了。 师：虽然衙役们都觉得这个命令不可思议，但是，当他们听到这个命令后，又是怎样做的呢？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
七年级下册Unit4 Don’t eat in class!导学案 Section A 1a - 2c 班级：姓名：时间： 2014年月日 课型：New 课时：1 主备人：审核：七年级英语组 【学习目标】 1、掌握10个单词：rule arrive be on time hallway hall dining listen listen to fight sorry outside 2、掌握并灵活运用句型：What are the rules ? Don’t do sth. We can(not) do sth We must do/be 【学习重难点】 1. 祈使句的肯定形式与否定形式 2. 句型：What are the rules ? Don’t do sth. We can(not) do sth We must do/be) 【预习指导】 一、课本预习： （一）熟读1a并根据图中的信息填空 (二)预习效果检查。 写出并读出下列单词和短语： 1.校规 2.迟到 3.听音乐 4.和他打架 5.在走廊里 6.在课堂上 7.准时 8.在教室里 预习课本p19，找出其中的短语和重要句型 1 、不要在走廊里跑______________________ 2、不要上课迟到___________________________ 3、不要在教室里吃东西___________________ 4、不要在教室里或走廊里听音乐_____________ 5、不要打架______________ 6、你校的规则是什么？________________ 【课内学习】 教材处理： 1.检查1a 的预习效果。(熟练掌握1a中的词组) 2.放录音让学生听1b,跟读,朗读听力材料。 3.放录音让学生完成2a,并跟读。 4..听录音完成2b并朗读听力材料。 5，展示成果，小组对话表演,完成2c. 【合作探究】语法（祈使句） 1.）含义：祈使句是用来表示请求、命令、叮嘱、号召或者劝告等的句子，这类句子的主语常是第二人称you，也就是听话者，因而you常省去 2.）注意：祈使句的开头是动词原形。 如：过来！快起床！ 3.）祈使句的否定形式多以do not（常缩写成don't）开头，再加上动词原形。如：别看电视！别打架！不要说话！ 学习成果展示 一、根据汉语意思完成句子。 1、我们必须准时到校。
《包公审驴》 本课时学习要点： 1. 朗读课文，复述课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解“智谋”。 2. 认字13个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。 3. 继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点语句，品词，标要点。本课时学习目标 1. 得意：朗读课文，复述课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解“智谋”。 2. 得言：通过预习解决生字新词；理解“悉心照料、惊慌失措、懊恼、良闻所未闻、冒名顶替”等词在课文中的意思。 3. 得法：继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点语句，品词，标要点。本课时学习安排 课前预习 对照“四部曲”预习课文。 课中导学 活动一：检查预习 （一）检查字词预习（可根据教学安排调整到课前预习或课后巩固环节） 1. 我能认读下列生字，并注上音。 审（）恨（）遵（）某（） 2.我能根据句子意思写出本课的词语。 （1）害怕，紧张，以至于不知所措、失去常态。（） （2）冒充他人的名，代替他人的身份，以取得利益。（） （3）听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。（） （二）我能流利地朗读课文。 （三）我能说出课文讲了什么事。（按照事情的起因、经过、结果加几个小标题）（四）据题质疑 师导：孩子们，看到这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？ 生说：（自己的发现与困惑） 师导：（提炼关键问题）
1.为什么审驴？ 2.怎样审驴？ 3.审驴结果怎么样？ 活动二：自主学习+小组交流+全班汇报 （一）围绕三个关键问题自学 1. 为什么审驴”？请用“ 2. 怎样审驴？请用横线画出来。 3.审驴结果怎么样？ （二）学习小组内交流。（交流和汇报提示，各班可根据学生情况考虑是否统一。）（三）全班汇报。 课后巩固拓展 活动一：用简洁的话说说这个故事里都有谁用了计谋？结果如何？☆☆ 活动二：表演课本剧。☆☆☆ 活动三：结合上下文，写一写包公了解案情后的心理活动，体现出他的足智多谋☆☆☆☆☆ 板书设计： 包公审驴起因——驴被偷换 经过——关上三天人们好奇与众不同断案如神 四十大板出乎意料出神入化足智多谋结果——找到好驴抓住小偷
初中英语（Go for it）七年级下册第四单元导学案 第二课时 (Section A Grammar Focus ～Section B 1d ) 制作人：张悦会审题人：张睿妮 【学习目标】 1．能记住并能正确运用Section A,B 中所学的单词及短语。 2．会识别日常生活中的一些标志，并能正确运用情态动词can，have to和祈使句。 3．会谈论家规。 4．通过学习规章制度的表达，规范自己的行为，做遵守纪律的学生，为养成守法的良好社会意识打下基础。 【课时重难点】 1. 会运用句型“Don’t…We have to…We don’t have to…”来谈论家规。 2. 会运用have to的一般疑问句和否定句形式来谈论学校的规章制度。 【预习导学】 一、读一读 读一读教材上Grammar Focus中的句子，并试着理解句子的含义。 二、填一填 1．外出2．清洗餐具 3．练习吉他4．在学校上课的晚上 5．晚饭前6．每天早上 7．放学后8．做作业 三、连一连 阅读教材上1b表格中的规定，然后与la中的图片(a～h)进行匹配。 四、想一想 为你梦想的学校制订规章制度(至少五条)。 例如：At my dream school，we don’t have to come to school every day． 1. 2. 3. 4. 5.
【合作探究】 活动一:Presentation 利用下列图片，小组内展开讨论，进行对话练习。完成任务所需的语言结构：A：Can we eat in the dining room? B：Yes，we can． 活动二：Grammar Focus. 1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves. 3. Give eight more minutes for the Ss to remember the sentences. 活动三: Practice and group work Work on 3b: 1. Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Yeah, you see them in the school library. Can you write the rules for the school library? 2. Ss discuss the pictures and make some rules. 3. Let some Ss read their rules aloud. 4. Check the answers with the class. Work on 3b: 1. T: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. 2. 注意：have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成；而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。 3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook. 4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
北师大版四年级下册《包公审驴》阅读命题 班级：姓名： 1．课文写了一件什么事，请试着用小标题概括出来。（理解探究-概括） 2．包公是怎样审驴的？请选择正确序号（）（理解探究-概括-比较） A. 关驴—饿驴—放驴—打驴 B. 饿驴—放驴—打驴—关驴 C. 关驴—饿驴—打驴—放驴 D. 打驴—放驴—饿驴—关驴 3.“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”包公这句话中的五个感叹号，说明了（）。理解探究（说明）整合与解释（细节）A．包公暗自高兴B．包公心情激动 C．包公成竹在胸D．包公十分生气 4．包公审驴时，衙役和四面八方的人们反应不同，衙役们“差点儿没笑出声来”这是因为（）。（理解探究-归因）整合与解释A．衙役们很喜欢看热闹B．衙役们觉得包公做法费解 C．衙役们了解包公用意D．衙役们觉得包公装模作样 5．“与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。”人们会十分吃惊的原因是（）。（理解探究-归因） A．小偷太厉害了B．包公居然要审驴
C．刘五牵驴来告状D．消息传得太快 6．这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。这里的“看热闹”指（）。（理解探究-言外之意） A．提意见B．听审讯C．问究竟D．了解计谋7．文中通过包公审驴，使得包公的形象表现得淋漓尽致，为什么还要描写衙役和围观的群众？是因为（）。（评鉴内容） A．衙役们和群众刚好路过B．突出衙役很尽职群众关注 C．这样描写比较具体生动D．侧面烘托包公的断案如神 8．这个故事里都有谁使用了计谋？结果怎么样？请填写下面表格 检索（找到显性的知识）+概括+说明 9．《包公审驴》这篇课文中，你读出一个怎么样的包公？请从课文中找出相关语句说明。（评鉴内容） 10.课文重点写包公审驴，为什么还要写第一二自然段，能不能把第一二自然段去掉？请说明理由。（质疑创新） 11.试着提三个或三个以上的问题，并标出这是属于什么能力层次的
2020年人教版英语九年级 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 第一课时（Section A1a-2d) 课前预习： 1小组内相互帮助，熟读下列单词 re stroom n.（美）洗手间；公共厕所 stamp n. 邮票；印章 postcard n. 明信片 pardon interj.请再说一遍；抱歉，对不起 washroom n. 洗手间；厕所 bathroom n. 浴室；洗手间 quick adj. 快的；迅速的adv. 快速地；迅速地 rush v. & n. 仓促；急促 2、小组内相互帮助，学习下列短语 1. turn left 向左转 2. get a pair of shoes 买一双鞋子 3. on one’s right 在某人的右边 4. go along Main Street 沿着主大街走 5. have dinner 吃饭 6. go to the third floor 去三楼 7. go past the bookstore 走过书店 8. a room for resting 休息室 9. be special about.. . 有……独特之处 10. pardon me 请再说一次 11. come on 过来;加油 3、思考补全句子 Could you please tell me where the restrooms are? 请问洗手间在哪里？ =Excuse me. Could you tell me _____ _______ to the restrooms? =Excuse me. Could you tell me how _____ ____ get to the restrooms? =Excuse me. Could you tell me how _____ get to the restrooms? =Excuse me. ________ ________ the way to the restrooms, please? =Excuse me. ______ ______ the restrooms, please? =Excuse me. How _____ ______ get to the restrooms, please? 课堂学案 1、In which ways can we ask directions? Discuss in groups. 2.课堂练习 一、补全短语 1. 取一些钱________ some money 2. 一对；一双；一副a_________of
PEP新版四年级英语下册第四单元导学案 四年级英语导学案 课题Unit4 At the farm 总课时 6 课时Lesson1 年级四主备人授课人课型新授班级 一、 教学方法情景教学法 学习准备教师准备录音机和录音带，图片学生准备笔和纸，词卡 学习目标 知识目标能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 能力目标能听懂会说句子：Look at the green beans,t hey’re so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。 重点难点新词汇的听说认读. 单词tomato和potato的复数形式。 二、 导学过程导学过程 二次备课自主学习 课前复习：复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词课前预习：试读Let’s learn中的单词全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 三、 热身、复习： 1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 1.板书课题 2.展示本课教学目标知识目标能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big. 情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。 五、 导入并指导学习新的内容： 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、出示土豆：Do you know it？French f ries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小班展练一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话
Starter Module 1 Unit 1 Good morni ng ,Miss Zhou 一、学习目标 1. 学会一个小对话： ---Hello,My name ' s Miss Zhou. ---Good mornin g,Miss Zhou. 2. 学会/ al / ?:/ / ?/ /i:/ /u:/ /b/ /p/ /m/ /f/ /v/ 3. 会拼读下列音节 /b a/ / k a/ /d a k / / g a d / / h a d/ / k a d / /g?as/ /d ?/ /m ?/ /f ?:/ /f ?:/ /b ?:d/ /n ?s/ /h ?/ /t ?n/ /g ?:l/ /hu:/ /mu:v/ /fu:d/ / bi :/ /pi:/ /si:/ /di:/ /ti:/ /vi:/ 二、重点和难点：音标的发音和音节的拼读 三、学习过程 1. 复习日常用语：①--Good morning. ---Good morning. ②---Good after noo n. ---Good after noon. ③---Goodbye,class. ---Goodbye,Miss Zhou. 2. 学习---Hello, my name ' s Miss Zhou. ---He llo, my name ' s Lingling. 小组习练巩固所学对话，学科长汇报小组情况。叫小组向全班表演。大家评出优胜小组给以 加分 3. 学习：/ a/ / ?/ / ?:/ /i:/ /u:/ /b/ /p/ /m/ /f/ /v/ 4. 小组练习巩固所学音标。 5. 小组拼读下列音节，相互更正。 ?:d/ /b a/ / k a/ /d a k / / g a d / / h a d/ / k a d / /d ?/ /m ?:/ /f ?/ /b /mu:v/ /fu:d/ / bi :/ /pi:/ /di:/ /vi:/ 6. 反馈检测：检测音节的认读。 四、反思： 1
练习 5 A案 第一课时 一、【教学目标】： 知识与技能： 1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。 2.积累八个成语及古今贤文。 3.能正确、美观地书写钢笔字。 过程与方法： 1.能够在具体的情境中运用所学的成语和古今贤文。 2.展开丰富的想象，根据事物的特点，自己创作谜语。 情感. 态度与价值观： 1.感受到大自然的和谐与美好。 2.明白现代社会离不开合作，合作是现代人必须具备的能力。 二、【学情分析】： _________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________ 三、【教学重点、难点】： 教学重点： 1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。 2.积累八个成语及古今贤文。 突破方法： 1.创设一定的语言情境，引导学生在情境中运用成语和贤文。 2.搜集一定的谜语，体会其创作特点，学习创作谜语。 教学难点：在具体的情境中运用成语和古今贤文。 突破方法：教师用画面展示、语言描述或者结合自己身边的事例创设一定的情境，让学生学会运用成语和古今贤文。 四、【教法与学法导航】： 教法导航：
1.以趣激趣，激发学生猜谜语和创作谜语的兴趣。 2.用多媒体课件展示鸟儿归林的画面，给学生以视觉上的享受。 3.创设一定的语境或者例举一定的事例，引导学生巧妙地理解贤文名句。 学法导航： 1.课前搜集有关谜语的知识，抓住事物的特点来创作谜语。 2.展开丰富的想象，通过想象画面来理解描写鸟儿的成语。 3.在一定的情境中理解贤文的意思，能正确地运用。 五、【课前准备】： 学生：搜集一些谜语以及描写鸟儿的成语。 教师：多媒体课件、生字卡片。 教学过程 一、教学第一题：处处留心 1.教学第一部分 （1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语，你们想猜吗？ 多媒体出示：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（猜一蔬菜名） （2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。 （3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？指生交流 （4）师小结：表述间接，语言简练、形象生动、具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。 （设计意图：总结谜语的特点，既丰富了学生的课外知识，又为学生创作谜语打下了基础，使教学流露出一种自然之美。） （4）请学生说谜语，其他学生猜猜什么是谜面，什么是谜底。 （5）师介绍谜语的知识： 多媒体出示：谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。能说出来写出来、供人做猜测线索的话叫谜面，谜语的答案要谜底。 板书：谜面+谜底=谜语 2.教学第二部分 （1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一则谜语呢？
《包公审驴》教学设计（第二课时）教学目标 1、深入理解课文的内容，引导学生概括故事内容、列小标题。 2、抓住包公的语言、动作、神态，通过朗读，体会包公的足智多谋。教材简析 《包公审驴》讲得是：刘五借以养家糊口的驴被小偷在市镇上换掉了；他无奈将驴告上法庭；包公利用驴识途的特点，通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公巧用计谋、对于穷人一视同仁，对于疑难案件能够从容应对。本文属记叙文，记叙顺序非常清晰，文章脉络清晰，通过“审驴”案使人们加深了对包公的了解，并从中受到了教育。 教学重难点 重点：理解课文内容，了解事情的前因后果。 难点：体会包公的足智多谋。 教具准备 多媒体课件 设计总述 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，
获得思想启迪，享受审美乐趣……”本课时设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，然后自己释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。灵活巧妙地运用多媒体出示重点词句，能清晰简洁地帮助学生深入了解故事内容和人物，为他们的个性朗读打开通道。 教学过程 一、复习导入 1、师：同学们，请看这幅图，你们觉得包大人特别吗？特别在哪儿？生:很黑…… 师：你们有看过关于包公的电视或书吗？包公是一个怎样的人？生：刚正不阿大 公无私…… 2、包大人不仅样子很特别，他审起案子来也很不一般。今天我们再次走进《包公审驴》，去深入地体会包公审案的高明之处。 师：刘五有一头怎样的驴？他是怎样对他的那头驴的？ 生1：这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
人教版七年级英语上册第四单元学案 （第二课时） 第2课时Unit4where'smybackpack? SectionA3a—4 【教师寄语】Booksandfriendsshouldbefewbutgood.读书如交友，应求少而精 【学习目标】： 1、熟练掌握本课3个单词. 2、利用交际句型询问并描述物品的位置。 【学习重点】：学写寻物启示和失物招领。 一、自主学习（教师寄语：knowledgeispower.） 学习任务一: 会读写本课3个单词. 1．个人自渎，记忆本课单词． 2．小组互相检查单词读写情况． 3．根据汉语写出下列英语单词并展示．知道__________包________ 双肩背包_______椅子________抽屉__________植物_________梳妆台________ 学习任务二: 利用where的特殊疑问句和Isit┅Arethey┅谈论物品的位置。
1.学生阅读3a给下列句子排序并使其组成对话。两人一组练习对话。 2.仿造3a对话利用3c图片相互问答。利用身边实物进行问答练习. 3.game利用图片进行pairwork. 二、合作共建（教师寄语：manyhandsmakelightwork.） 小组讨论Isitonthedresser？ Aretheyonthebed？及其回答。 三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.） 总结一下你说学的介词短语。 四、诊断评价： （一）写出下列短语． 在沙发的下面_________在抽屉里_________在背包里_____________ 在梳妆台上__________ 在包里____________在椅子的下面__________ （二）根据句意及汉意写出下列单词 （１）—where'smybackpack? —It'su______thetable. （２）—wherearemybooks? —Idon'tk________. （３）—whereare
《西门豹》教学反思 教学反思是教师一节完整的课堂过程结束后，通过自我总结和反思，将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录，归纳总结，以求提高的的过程。下面我们来看看《西门豹》教学反思，仅供大家参考！ 本文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。《西门豹》是一篇历史人物故事。这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好地教学效果。因此，本课时我把西门豹以“新娘不漂亮”为借口来惩治恶霸破除迷信的这部分作为重点，并以西门豹的言行为研究对象。 课文学习之前，首先对课题作了解释，关于复姓，在一般的群体里已经不多见了。让学生明白西门是百家姓中的复姓之一，又让学生说说自己还知道哪些复姓。在导入课文时，教师检查了学生的预习情况，发现学生对故事内容很有兴趣。整堂课，都在激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。
惩治巫婆是西门豹治理邺要走的第一步妙棋。教学时，抓住西门豹对巫婆说的话：①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”②等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催。”③那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催一催吧！”让学生边读边体会，通过这三句话学生不难理解西门豹并不是真的要为河伯重新选媳妇，只是以让巫婆去跟河伯说一声为借口，把巫婆投入漳河，从中懂得了西门豹将计就计、一箭三雕、环环相扣这些计策。最后通过板书的关系图，使学生认识在当时百姓迷信思想严重，所以任由官绅、巫婆摆布，西门豹没有马上采取行动，正是为了破除迷信、惩治恶人、教育百姓 学完课文进行课内外联读《包公审驴》，这两篇课文分别讲述了了西门豹和包公智慧断案，在联读中驱动发现断案的计策，获取更多的信息，将阅读的触角伸向文本的文化源头，学生已有的体验并产生新的思考。 不足之处就是在交流西门豹的妙计时学法需要提炼提炼，让学生学以致用。