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高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反
思
客观基础有(C)
①未来世界多变，但并非杂乱无章②过去发生过的事，未来必定也会发生③未来会发生的事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大
A．①②B.③④C.①③D.②④
2.（2008·全国Ⅰ,29）随着人类社会的发展，极端天气对人类生活的影响越来越大。
这表明(C)
①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
3“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了(B)
A.社会变化总是循环往复的
B.人类社会是变化发展的
C.人民群众是历史的创造者
D.社会发展是有规律的
二、非选择题：。
高中政治教案【优秀5篇】篇一：高中政治优秀教学设计篇一《政府的权力：依法行使》教学目标1、阅读课本P43，找到并说出政府的含义和具体要求，能够在合作探究和选择题中做出正确判断，准确率达90%。
2、阅读课本P43-44，找到并记住政府依法行政的原因，能够通过合作探究理解依法行政的意义。
3、阅读课本P44，找到并说出政府权力行使的环节及科学、民主、依法决策的要求和防止决策失误的措施，能在合作探究和选择题中做出准确判断，准确率达90%。
4、通过演讲，能够培养自身的法治和责任意识，感悟政府的依法行政，自己也能为其贡献一份力量。
教学重难点1、政府的含义和具体要求。
2、政府依法行政的原因，依法行政的意义。
教学过程1、自主回答预习检查问题：⑴依法行政的含义——针对学习目标1⑵依法行政的具体要求——针对学习目标1⑶权力行使的环节——针对学习目标32、情境导入：观看《投其所好》的反腐题材的小品，感悟出国家及其工作人员的权力不能滥用，应该依法行使！3、问题探究一——针对学习目标2⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组1展示：暴力执法泛滥下去，损害了公民的合法权益，如人权。
小组3展示：暴力执法泛滥下去，损害了政府在人民心中的形象，不利于树立政府的威信。
小组5展示：暴力执法泛滥在全社会造成不好的影响，不利于推动全社会尊法重法守法。
⑷师点拨：各组展示地都很有道理，我们可以从三个角度来分析：公民、政府、法制建设。
4、问题探究二——针对学习目标1⑴探究问题：分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组2展示：第一组镜头体现了合法行政。
小组3展示：第二组镜头体现了程序正当。
小组6展示：第三组镜头体现了权责统一。
5、问题探究三——针对学习目标3⑴探究问题——材料中政府是如何决策的？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组4展示：“通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿”体现了民主决策；小组6展示：“聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析”体现了科学决策；小组8展示：“政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判”体现了依法决策。
《全民守法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生理解“全民守法”的重要性和基本含义，培养学生的法治意识和法律素养。
通过教学，使学生能够掌握我国法治建设的核心内容和基本要求，并能结合生活实际，运用法律知识分析和解决实际问题。
同时，通过案例分析，增强学生对法律条文的理解和运用能力。
二、教学重难点：本课时的重点是“全民守法的内涵与意义”，需要学生深刻理解法治精神、法治原则和法治实践的相互关系。
难点在于如何将抽象的法律知识与学生实际生活相结合，让学生能够在实际生活中运用法律知识，培养其法治实践能力。
三、教学准备：课前准备方面，教师需准备《全民守法》相关的教学课件、视频资料和案例材料。
学生则需预习相关法律知识，了解“全民守法”的背景和意义。
同时，教室需布置成适合讨论的教学环境，以便于学生进行小组讨论和案例分析。
此外，还需准备相关法律条文和案例分析的辅助材料，供学生参考和学习。
四、教学过程：一、导言启航本课时以启发式教学方法为主，从实际生活出发，引出全民守法的主题。
首先，教师会结合身边常见的法律案例，如交通事故后的法律责任问题，或者日常生活中与消费者权益保护相关的案例，通过生动有趣的讲解，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在引出主题后，教师将引导学生思考：为何我们需要全民守法？法律在我们的生活中扮演着怎样的角色？通过这样的思考，学生能够初步理解法律的重要性，为后续的课程内容打下基础。
二、知识探索接下来，教师将系统地介绍《全民守法》课程的基本内容。
首先，从法律的基本概念和原则入手，让学生了解法律的基本框架和内涵。
其次，通过讲解宪法、民法、刑法等主要法律领域的相关内容，让学生对我国的法律体系有更为全面的认识。
在讲解过程中，教师将结合具体的法律条文和案例，帮助学生更好地理解和掌握法律知识。
此外，教师还将引导学生探讨法律与道德的关系。
通过分析一些典型的法律案例，让学生明白法律是道德的底线，而道德则是法律的补充和升华。
高中政治教学反思与教学设计引言:政治教育是培养学生政治意识和思想品质的重要途径之一。
然而，长期以来，高中政治教学存在诸多问题，如内容教学单一、学生参与度不高等。
因此，对高中政治教学进行反思，并设计创新的教学方案，是提高政治教育效果的关键。
一、问题反思:1.对政治教学的传统模式进行反思- 对政治知识的死记硬背教学方式，缺乏实践与运用的机会。
- 缺少引导性的授课策略，学生对政治知识的兴趣不高。
- 政治教育长期以来被忽视，导致学生政治意识淡薄。
2.对政治教材的反思- 政治教材内容繁杂，难以吸引学生的注意力。
- 缺乏生动的案例和实际问题的分析，缺乏与学生生活实际相结合的教材。
- 缺乏情感教育，无法培养学生的情感参与和关心社会的意识。
二、教学设计方案:1.授课策略的创新- 引入案例教学法：通过真实案例，激发学生的思考和参与，加深对政治知识的理解。
- 问题导向教学法：以问题作为探索的起点，引导学生运用知识解决问题，提高学习动力与兴趣。
- 成功故事分享：通过分享成功的政治故事，激发学生的追求成功和为人民服务的热情。
2.教材内容的优化- 精简教材内容，突出核心知识点，减少学生死记硬背的负担。
- 引入实际问题：结合当前社会热点事件，分析其背后的政治原因，并引导学生讨论解决方案，增强学生的实际运用能力。
- 多元化教材形式：将政治理论与情境贯通，包括文字、图片、音频和视频等形式，提高学习效果。
3.情感教育的加强- 引导学生对社会热点问题进行情感参与，培养他们的社会责任感和使命感。
- 内外延结合：将政治教育延伸到学生的日常生活中，通过社会实践、访谈等形式，增强学生的情感参与和社会感知能力。
结语:政治教育是高中阶段培养学生思想品质的重要环节，传统的政治教学方式已不能满足当代学生的需求。
通过对问题的反思，并结合新的教学设计方案，可以提高政治教育的效果。
只有通过创新，才能解决现实问题，培养高中学生的政治素养，为社会的发展培养合格的公民。
高中政治教案课堂反思简短在教学过程中，教师的每一次授课都是一次新的尝试和挑战。
为了不断提升教学质量，课后的反思成为了不可或缺的一环。
今天，我们将分享一份高中政治教案的课堂反思简短范本，以供教师们参考和借鉴。
本次政治课的主题是《公民的基本权利与义务》，这是高中生必须掌握的基础政治知识。
在备课阶段，我精心设计了教案，力求通过生动的案例和互动环节来提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂开始，我首先通过一个关于权利与义务的小故事引入主题，目的是激发学生的思考。
随后，我利用多媒体展示了宪法中关于公民基本权利与义务的相关条款，并引导学生分析其含义和重要性。
在讲解的过程中，我发现学生们对于抽象的法律概念理解起来有一定的困难。
为了帮助学生更好地理解，我设计了一个小组讨论活动，让学生们结合自己的生活经验，讨论权利与义务在日常生活中的体现。
讨论环节结束后，我邀请了几组学生代表发言，分享了他们的讨论成果。
这个环节不仅活跃了课堂气氛，也让学生们有机会表达自己的观点，增强了他们的自信心。
然而，课堂上也存在一些不足。
首先，部分学生在讨论时显得比较消极，没有充分发表自己的见解。
这可能与我未能充分调动他们的积极性有关。
其次，由于时间安排较为紧张，对于一些重要概念的深入探讨不够充分，导致部分学生对知识点的理解仍然停留在表面。
针对这些问题，我在课后进行了深入的反思。
首先，我认识到在设计课堂活动时，需要更多地考虑学生的个体差异，采取不同的策略来激发每位学生的参与热情。
其次，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个重要概念都能得到充分的解释和讨论。
总结来说，这次的政治课堂教学虽有不足，但也收获了不少宝贵的经验和教训。
通过课后的反思，我将这些经验教训转化为今后教学的改进措施，希望能够为学生提供更高质量的政治教育。
这份高中政治教案课堂反思简短范本，旨在提供一个反思的模板，帮助教师们在繁忙的教学工作之余，能够快速而有效地进行课后反思，不断提升自己的教学水平。
个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用高中政治课教学设计及反思课题：《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》[ 教学目标 ]1、知识目标：了解我国新型的社会主义民族关系；理解处理民族关系的三个基本原则及其内在关系；联系实例分析处理民族关系的重要性。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。
2、能力目标：运用唯物主义辩证法的观点分析、观察、处理民族问题。
3、情感态度价值观目标：增强民族团结观念、珍惜民族团结、自觉维护国家统一。
[ 教学重点 ]理解处理民族关系的原则，增强民族团结观念、维护国家统一。
[ 教学方法 ]启发式教学、分组讨论法、收集资料法、模拟记者招待会等。
[ 教学用具 ] 多媒体教学课件[ 教学流程 ]（一）设置问题情景，导入新课：多媒体播放：歌曲《爱我中华》启发学生结合教材边欣赏边思考：歌中蕴涵了我国民族国情的哪些内容？（二）新课流程多媒体展示：（由歌曲内容归纳出一、二）一、我国是统一的多民族国家二、我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系三、我国处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣多媒体展示：历届参加全国人大的少数民族代表数示意图提问：图表说明了什么问题？体现了我国处理民族关系的什么原则？（学法指导：图表题解题法。
以图表为背景考查有关知识，是近年来高考常使用的方式。
教师点拨：各少数民族平等地参与管理国家事务，是平等原则的主要体现）聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。
1、民族平等原则平等地行使权利2、多媒体展示：民族平等的含义平等地履行义务3、民族团结原则同等地位，无高低优劣之分4、民族共同繁荣原则引导学生分析国家提出共同繁荣原则的理论依据，列举落实的具体措施。
设问：有人说西部大开发实际是民族地区的大开发，你认为有道理吗？为什么？设问讨论：历届全国人大少数民族代表所占比例高于少数民族在总人口中的比例，国家在财政、税收等方面给少数民族特殊的帮助和照顾，采取一定的特殊优惠政策。
这是否违反平等原则。
（分小组讨论，派代表发言）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。
5、处理民族关系的三原则的比较：展示结论：四、要求：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么1、维护民族团结和国家统一是每一个公民的神圣职责。
处理民族关系既是国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。
设问：假如在宋楚瑜的“寻根之旅”中，你有幸与宋先生见面，你能通过哪些言行促进祖国的统一和民族团结？2、青少年要把巩固和发展社会主义民族关系付诸行动。
（三）构建知识结构一、我国是一个统一的多民族国家二、我国已建立了新型的社会主义民族关系三、我国处理民族关系的原则四、实践要求：巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么1、维护民族团结和国家统一是每个公民的神圣职责2、青少年要把巩固和发展社会主义民族关系付诸行动。
（四）作业设计（以西藏发展状况为内容，以图表题的形式设计）材料一、西藏解放前后几项经济社会指标的比较。
人均 GDP 适龄儿童青壮年公路建设人均寿（元）入学率文盲率里程（ km）命（岁）解放前241 2% 95% 0 35.52003 6874 91.8% 30%以下41300 67年注：西藏 GDP 从 1965 年 3.27 亿元到 2003 年 184.59 亿元，增长56 倍多。
材料二、西藏自治区成立40 年来，财政支出94.9%来自中央。
近十年来，全国选派援藏干部 2000 多人，援助资金物资101.66 亿，1984-1994 年 9 省市援藏43 项工程 4.8 亿。
1994-2001 年 15 个对口支援省及中央部委援建工程716 个，资金31.6 亿元。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。
（1）从材料一，你得出什么结论？（2）结合材料和所学知识说明为什么西藏会取得如此大成就。
[ 教学反思 ]（一）用情感教育落实新课标新课程标准分知识、能力和情感、态度、价值观三个维度表达课程目标，强调教学过程应该是三维目标统一，其中情感、态度、价值观是优先目标。
传统的课程观过分强调知识、技能的传授，忽视情感、态度、价值观的培养，新课程标准将情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予其在课程目标中重要的价值取向。
本节课充分体现了新课程的这一特点，其内容是：处理民族关系的原则，学生在初中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大。
政治课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观应成为本节课的重中之重。
在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。
（二）设计活动要坚持创造性和科学性相结合。
顺应新课程标准的要求，多姿多彩的教学方式应运而生。
当老师大胆创设新颖的教学活动时，应更多地关注所设活动是否符合教学要求，是否符合学生和社会实际，是否达到预期目标，走出为活动而活动的形式主义误区。
在创设本节课教学活动中，严谨治学、精益求精是我最深的感悟。
在第一次教学设计中，谢老师提出了“台湾问题不是民族问题，应删除”的建议。
“一石激起千层浪”，我开始大量的查证和重新设计工作。
上网查阅大量资料，台湾问题确实与新疆、西藏等民族分裂主义不同。
据已展示的地图“影响我国民族团结和国家统一的不利因素”，地图上对内蒙古、新疆、西藏、台湾以特别颜色标识，仔细思考，终于找到解决办法：及时指出，台湾问题不是民族问题，但台独却是破坏中华民族大团结和国家统一的行径。
宋楚瑜“寻根之旅”最突出的是民族团结的感情，而且是时政热点，容易激发学生的情感，若删除了太可惜。
但怎样才能让学生体验这种民族感情，又不至于误把台湾问题当民族问题呢？活动和问题设置的指向性非常重要。
于是，在组织模拟记者招待会活动中，我特别强调记者只能围绕寻根之旅发问，活动结束后，再设置问题：宋先生的“寻根之旅”为什么深受海内外华人的赞赏？从模拟活动中，你得到什么启发？这一问，有画龙点睛之效，并启发学生：维护民族团结和国家统一是公民的神圣职责，达到从情感教育到落实实际行动的目的。
设计此项内容，虽不是大手笔改动，但为了使活动更具有科学性，更能符合教学要求，我付出了鲜为人知的劳动，终于收到预期目标。
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。
下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。
例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。
此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。
比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。
其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。
但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。
这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。
教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。
因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。
而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。
”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。
而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。
总之，古人云“吾日三省吾身”。
告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。
我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。
最后，谈谈今后努力的方向：一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。
