解构意象下的迥然之思——李商隐《锦瑟》诗意探微
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李商隐《锦瑟》的意境的分析李商隐《锦瑟》的意境的分析《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。
诗题“锦瑟”,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题,实是借瑟以隐题的一首无题诗。
接下来由小编为大家整理出李商隐《锦瑟》的意境的分析,仅供参考,希望能够帮助到大家!《锦瑟》是李商隐在人生晚年的诗作,是诗人坎坷经历的产物。
《文心雕龙·事类》中“据事以类义,援古以证今”说明用典的目的是引用过去有关人、地、事、物之史实来例证现在。
此外,典故还被用来表达诗人的某种愿望或情感,从而增加词句的形象性或意境的内涵与深度。
晚唐诗人李商隐是用典的名家,他常常借用众多典故抒发自己的情感,但他对典故的使用不是单纯的借用,而是根据原意,加上独特的眼光,赋予典故新的含义,创造出一种新的意境,从而在新的意境中渲染情感,抒发内心。
李商隐的《锦瑟》是用典方面的典范,王士祯对此有“獺祭曾惊博奥殚,一篇《锦瑟》解人难”之叹,说明了其典故之多,但李商隐对原典可谓是“遗神取貌”。
一、“锦瑟五十弦”的悲哀《周礼·乐器图》:“雅瑟二十三弦,颂瑟二十五弦,饰以宝玉者曰宝瑟,绘文如锦者曰锦瑟。
”《汉书·郊祀志》中有这样一个传说:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。
”一种瑟竟然有五十根弦,比任何一种乐器都繁复,所以它表达出的感情是悲哀至极的。
但李商隐说“锦瑟无端五十弦”,他加上了“无端”二字,使本来就悲哀的氛围又增添了一种想要了解而不得的无奈感,在情感推敲上可谓更上一层楼。
简简单单的两个字就使诗的情感基调有所不同,可见李商隐在运用典故时并不是单纯的借用,而是经过一番精力改造的。
二、“庄周梦蝶”的迷惘颔联中庄周梦蝶的典故出自《庄子·齐物论》:“庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也。
”说的是庄周有天梦见自己身化为蝶,栩栩然而飞,浑然忘了自己是“庄周”其人了;后来梦醒,自家仍然是庄周,却不知蝴蝶已经去向何方了。
李商隐的《无题》诗有多篇,而这首诗更多地题为《锦瑟》,是取诗之首句首词,内容与锦瑟相关甚少,故也归为《无题》。
这首诗历来为人们所传颂。
但此诗扑朔迷离,意象朦胧。
全诗运用比兴,善用典故,词藻华美,含蓄深沉,情真意长,感人至深。
“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思年华”,望着锦瑟上繁复的丝弦,就仿佛看到自己曾有过的花样年华。
可惜华年短暂,转瞬即逝。
诗人发“无端”之问,“思”美好年华,引出对人生的深深思考。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”,庄子梦蝶,己蝶难分,梦如人生,人生若梦;望帝化作啼血的杜鹃,诉说春心一片。
“蝴蝶梦迷”着一个“晓”指明,使原本迷恋彷徨之意转化为富于幻想之境,是盼望旭日东升照亮自己的人生之路;“杜鹃心托”依一个“春”字点破,使旧有怨恨惆怅之情化出勃勃生机之感,是希望春光永驻激励自己奋力前行。
“沧海明月珠有泪,蓝田日暖玉生烟”,月明之夜,沧海珍珠流下晶莹的泪花;日暖之时,蓝田美玉腾起迷离的烟霞。
优美的“沧海月明”与“蓝田日暖”的意境,是诗人对意想中美好人生的追寻。
“此情可待成追忆,只是当时已惘然”,追寻过去,忆兮追求美好人生理想的赤诚之情,“五十弦”如玉岁月,如珠年华,时光匆匆而逝;面对现实,恋人生离,爱妻死别,盛年不再,功业未建,壮志未酬,怅然惘然!诗中用了五个令人忧伤怀恋的传说,五个情景都是不能攫取、转瞬即逝、令人怅惘。
作者是在苦难中追忆曾经的幸福。
此诗在没有因由、没有时间、地点和具体主人公的情况下,让人在朦胧含蓄之中去任意品味、纵情联想、自由创造。
多少次吟咏这首诗时,常常无端地产生一种空灵和神伤。
看到作业题目,有种跃跃欲试的冲动。
心说要好好赏析一下这首喜爱已久的诗歌。
但真想下笔时,却感到无从说起。
于是查阅有关对此诗的解读、点评或赏析,发现与原诗相较,真如破絮裹珠,完全遮蔽了原诗的光辉。
于是又想改写,却发现改则变味,如何及得原诗意味之万一?沉吟原作,万念俱出,而又万念俱灭,唯留下那不可言说的幻美。
《锦瑟》原文翻译及全诗赏析《锦瑟》原文翻译及全诗赏析在学习中,大家都背过不少知识点,肯定对知识点非常熟悉吧!知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
为了帮助大家更高效的学习,以下是小编整理的《锦瑟》原文翻译及全诗赏析,仅供参考,欢迎大家阅读。
《锦瑟》原文翻译及全诗赏析1李商隐·《锦瑟》锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
注释(1)锦瑟:装饰华美的瑟。
瑟:拨弦乐器,通常二十五弦。
(2)无端:犹何故。
怨怪之词。
(3)五十弦:这里是托古之词。
作者的原意,当也是说锦瑟本应是二十五弦。
(4)庄生晓梦迷蝴蝶:《庄子·齐物论》:“庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自喻适志与!不知周也。
俄然觉,则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与。
”商隐此引庄周梦蝶故事,以言人生如梦,往事如烟之意。
(5)望帝春心托杜鹃:《华阳国志·蜀志》:“杜宇称帝,号曰望帝。
……其相开明,决玉垒山以除水害,帝遂委以政事,法尧舜禅授之义,遂禅位于开明。
帝升西山隐焉。
时适二月,子鹃鸟鸣,故蜀人悲子鹃鸟鸣也。
”子鹃即杜鹃,又名子规。
(6)珠有泪:《博物志》:“南海外有鲛人,水居如鱼,不废绩织,其眼泣则能出珠。
”(7)蓝田:《元和郡县志》:“关内道京兆府蓝田县:蓝田山,一名玉山,在县东二十八里。
”参考译文锦瑟呀,你为何竟有五十条弦?每弦每节,都令人怀思黄金华年。
我心如庄子,为蝴蝶晓梦而迷惘;又如望帝化杜鹃,寄托春心哀怨。
沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠。
蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。
悲欢离合之情,岂待今日来追忆,只是当年却漫不经心,早已惘然。
读者尽管难以明了《锦瑟》诗的思想内容,但那可供神游的诗境,却很容易在脑子里浮现。
赏析:《锦瑟》是唐朝诗人李商隐的代表作。
诗题“锦瑟”,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以首二字为题,实是借瑟以隐题的一首无题诗。
李商隐《锦瑟》的讲解、赏析原文锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆?只是当时已惘然。
讲解“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”“锦瑟”,一种装饰华美的瑟。
瑟这种乐器通常有二十五弦,而这里说“五十弦”,可能是诗人的一种夸张手法,以强调其弦多音繁。
“无端”,是没来由、无缘无故的意思。
诗人看到锦瑟有这么多弦,不禁发问为什么要有这么多弦呢?而每一根弦、每一个弦柱都勾起了他对美好年华的思念。
这两句开篇就奠定了一种惆怅、迷惘的情感基调,以锦瑟起兴,由锦瑟弦柱联想到自己逝去的青春岁月。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”“庄生晓梦迷蝴蝶”运用了“庄周梦蝶”的典故。
庄子在梦中化为蝴蝶,醒来后不知自己是庄子还是蝴蝶,充满了虚幻迷离之感。
在这里,李商隐借这个典故表达了人生如梦,往事如烟的感慨,自己往昔的经历如同庄生梦蝶一般,真假难辨,美好却又虚幻。
“望帝春心托杜鹃”,望帝是古代蜀国的君主,传说他死后化为杜鹃鸟,每年春天啼叫,啼声哀怨动人,仿佛是在诉说自己的哀怨和思念。
诗人借此典故表达自己内心深处的悲切和对美好事物消逝的哀怨之情,他那如望帝春心般的情思只能托付给杜鹃啼血般的哀鸣。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”“沧海月明珠有泪”,传说南海鲛人哭泣时眼泪会化为珍珠。
在明月映照下的沧海之中,鲛人泣泪成珠,这是一种多么凄美而又神秘的景象。
诗人借此营造出一种空灵、哀伤的意境,暗示自己的才华如同明珠被埋没在沧海之中,自己的悲伤如同鲛人泣珠般深沉。
“蓝田日暖玉生烟”,蓝田山是著名的产玉之地。
在阳光照耀下,蓝田玉仿佛会升起袅袅烟雾。
这一景象美丽而朦胧,有一种可望而不可即的感觉。
诗人用此来比喻美好的事物总是如烟雾般虚幻,难以捉摸,就像自己曾经拥有的美好爱情或者理想,近在眼前却又无法真正把握。
此情可待成追忆?只是当时已惘然”“此情”指代前面所写的种种复杂情感,包括对青春年华的怀念、对人生如梦的感慨、对美好事物消逝的哀怨等。
解读李商隐诗《锦瑟》解读李商隐诗《锦瑟》《锦瑟》是唐代诗人李商隐的诗作。
诗题“锦瑟”,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题,实是借瑟以隐题的无题诗。
以下是小编为大家整理的解读李商隐诗《锦瑟》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪。
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆。
只是当时已惘然。
赏析1这首诗历来众说纷纭,难以确解。
有的认为是诗人晚年对自己一生的总结;有的认为是悼亡诗,怀念其亡妻王氏;或是怀念其青年时所爱恋的一位女道士。
甚至有人认为是追念已故宰相李德裕。
这些理解都有道理,我谁的观点都不敢否定。
诗无达诂嘛!更何况此诗又将人事全部隐去,全用几个典故传之,更造成一种多义性。
不过也无须为此头痛。
更不必逐字逐句胡乱揣测,不妨像陶渊明一样“不求甚解”地去读书,你喜欢怎样理解就怎样理解,怎样理解觉得有趣就怎样理解。
其实,你非得像完成选择题一样,选出一项标准答案来,恐怕本身就是自讨苦吃。
诗是用形象说话的,故而本身就具有多义性,讲究含蓄蕴藉。
读诗应学会慢慢品读,但我不赞成像解剖医生一样肢解作品,更讨厌以为字字都有出处或字字都有着落的考证之法。
比如李商隐这首《锦瑟》,为什么不试着从整体着眼去理解呢?首先,“锦瑟”这只是诗人创作的一个感情触发点,应是它触发了诗人对人生的感慨。
首联两句就是直抒胸臆式的感慨之语:这锦瑟为什么要弄五十根弦呢?难道就是为了使其曲调悲凉吗?听其曲便不由得使我想起了自己的一生,想起一生的梦想,想起年轻时所爱恋的对象。
颔联、颈联四句四个典故是对自己一生的形象表述。
追忆往事难免使人有往事如烟、人生如梦之叹。
四句以“梦”起,以“烟”收,是否就暗含了这样一种感慨呢?不过回想起来,许多事、许多人还是历历在目,感情也常常是很复杂的,遗憾、后悔、伤感、不甘、甜美、怀恋、惆怅,实在说不清楚。
所以,诗人很巧妙地运用四个典故进行了非常形象、非常概括地表述。
情感起伏李商隐锦瑟古诗词赏析情感起伏李商隐《锦瑟》古诗词赏析人的情感是一个复杂而深奥的主题,而诗歌作为表达情感的一种艺术形式,往往能够准确而深刻地揭示出人类内心的起伏与波澜。
而李商隐的《锦瑟》正是一首伟大的古诗词作品,通过细腻而动人的描写,向我们展示了情感的起伏以及人生的无常。
下面就让我们来赏析一下这首脍炙人口的名篇。
《锦瑟》是唐代李商隐创作的一首诗歌,以其深刻的内涵和独特的写作风格成为了古代诗歌中的一颗璀璨明珠。
诗中以古代儿童玩具——击弦瑟为象征,抒发了诗人内心世事沧桑、人生起伏的情感。
全诗分为三个部分:第一部分写古瑟,第二部分写年少时期的欢乐,第三部分写成年后的沧桑。
通过这三个部分的组合,表达了人生的悲欢离合和情感的起伏。
首先,诗人以古瑟为引子,通过对古瑟的描绘,展示出自己的感慨和情感。
诗中写道:“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
”这里的锦瑟象征着诗人的内心世界,五十弦则代表了人生的五十年。
每一弦、每一柱都承载着诗人对自己年轻时充满希望和憧憬的追忆。
这种追忆与现实的对比,使诗人的情感在深深的思念中逐渐升腾。
其次,诗人描写了自己年少时期的快乐与欢愉。
他回忆起自己曾经是“少年心事当拂曉”,犹如“息影沉璧人千里”般的年少时光。
这种生命的欢愉和无忧无虑的少年心态,让诗人茫然陶醉,激发出快乐和悠然自得的情感。
但是在快乐的背后,诗人似乎也隐约感受到了生命的无常和时间的蹉跎。
最后,诗人的情感逐渐转向了人生的沧桑和无奈。
他对年少时光的憧憬,对曾经充满希望的日子的追忆,以及岁月带来的无情打击,使他的情感变得复杂而沉重。
他用“青云直上三万尺”来形容年少时的追求和壮志,但是随着岁月的流逝,现实的冷峻和生活的艰辛使他感到悲伤和无助。
诗中写道:“碧空如洗终须还,少壮不努老更难。
”表达了诗人对人生沧桑和无常的思考和感慨。
通过《锦瑟》这首诗,李商隐用细腻的笔触和深刻的思考描绘出了他内心的情感起伏和人生的无常。
他通过古瑟这一象征来表达自己对人生的独特感悟,以及人生中不同阶段带来的情感起伏。
《锦瑟》是唐代诗人李商隐的一首诗,诗中表达了诗人在情感上的苦痛和困惑。
诗人借助锦瑟这个形象,将自己的心情婉转地表达出来。
接下来,我们将从不同的角度来解读这首诗,探讨其中的意蕴和情感。
一、锦瑟的表象诗中,锦瑟被用来表现诗人内心的矛盾和挣扎。
诗人将自己比作弹奏锦瑟的音律,描绘了一幅古老的愁苦图景。
锦瑟的声音忽高忽低,回环曲折,表明了诗人内心的波澜起伏。
在古代的音乐器乐中,锦瑟被视为高贵的乐器,但在诗中,诗人却将其比作自己内心的沉重和苦闷,这种对比使得诗中的情感更加丰富深刻。
二、孤独与迷茫诗中的"泣涕零如雨","坐弹青琴图"等句,表达了诗人内心的孤独与迷茫。
他似乎在寻找着什么,但又似乎什么都没有。
"泣涕零如雨"形象地描绘了诗人内心的痛苦和迷茫,而"坐弹青琴图"则表现了诗人对内心世界的思索和探寻。
这种探索的过程充满了隐秘和幽暗,使得诗中的孤独感更加深刻。
三、情感的宣泄诗中的"忽如一夜春风来,千树万树梨花开","羌管一声何绝倒,银萧半偈秋光里"等句,表达了诗人内心情感的宣泄。
在这些句子中,诗人用比喻和意象将自己内心的情感表达得淋漓尽致。
"一夜春风"、"梨花开"、"羌管"、"银萧"等都是极具诗意的词语,它们以柔美的方式表达了诗人内心情感的起伏和变化,使得整首诗更加动人。
四、对生命的思考最后一句"今我游子,悲来复乐",道出了诗人对生命的反思。
诗人将自己比作"游子",表现了自己在生活中的游离和迷茫。
他对生命的反思和对命运的思考,使得整首诗更加凄美。
"悲来复乐"表达了诗人对生命起伏的理解,他似乎在告诉读者,人生的痛苦和苦闷是无法避免的,但在其中还是能够感受到快乐和慰藉。
李商隐《锦瑟》赏析锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
【鉴赏】《锦瑟》是李商隐的代表作之一,也是评价不一的一首诗。
本诗和李商隐其他一些内容晦涩的诗一样,之所以引得众说纷纭,一个重要原因是在传统的写作形式中加入了象征主义的元素和印象派的手法(当然是无意识的),用具体可感的物象表现抽象的情感,情感和物象之间有时并没有必然的联系,读李商隐的诗,我们更多是去感受客观物象给人的感觉和主观情感之间的相似之处。
很显然,本诗是时过境迁之后,对往日一段刻骨铭心情感的追忆。
或许当事人还在,或许有什么难言之痛,诗人有意以较多的典故作一种隐讳、婉曲的表达。
标题取句首二字,并非全无意义,瑟音凄苦,《锦瑟》里蕴含着苦涩的回忆。
全诗可以分为三部分。
首联是第一部分,以锦瑟起兴,引起一段无法忘怀的记忆。
锦瑟啊,怎么平白无故有那么多弦咽?一弦一柱都蕴藏着对“华年”的追忆。
锦瑟本来就有那么多弦,诗人的抱怨不过是找个借口罢了,以此来喻往事难忘、苦涩的情愁无穷无尽。
次句明确说明追忆的是“华年”。
那个忘不了的“华年”里有着怎样的精彩,怎样惊天动地的情爱,怎样铭心刻骨的故事啊?诗人就用一个抽象的词,而我们已浮想联翩了,宋词人贺铸问:“锦瑟华年谁与度”(《青玉案》);元诗人元好问说:“'望帝春心托杜鹃',佳人《锦瑟》怨华年”(《论诗三十首》)。
颔联、颈联是第二部分,写所忆所思的“华年”留给诗人的感受。
“庄生晓梦迷蝴蝶”是迷惘:庄周梦见自己变成蝴蝶,醒来后茫然自思,不知道是庄周梦为蝴蝶,还是蝴蝶梦为庄周。
这是一种似幻似真的境界,朦胧而迷离。
“望帝春心托杜鹃”是执著:蜀帝死了,但他的心没有死,到春天,他把灵魂化为杜鹃鸟,仍啼叫不止,直至叫得口中滴血。
凄苦如此,还不回头,什么样的情怀这样痴迷不悟?“沧海月明珠有泪”是寂寥:皓月当空,浩瀚的海面,黛青的波浪涌动起伏,月光下,张开的海蚌壳里的珍珠,晶莹剔透,清辉流转,是珠光,是泪光?辽阔、旷远、皓净,而又孤清寂寥。
浅析格非《锦瑟》中的意象叙事
《锦瑟》是中国唐代诗人李商隐的名篇之一。
本诗以一个女子的黯然销魂之声,表达
了对逝去的青春岁月和爱情的无尽怀念与痛苦。
诗中运用了丰富的意象叙事,增强了诗歌
的艺术感染力和表达力。
诗中的“锦瑟无端五十弦”一句,运用了意象手法,将女子内心纷乱的情感直接与琴
弦联系起来。
“锦瑟”自然被赋予了色彩鲜艳、音调华丽的形象,与女子曾经的青春华美
相对应。
而“无端”的意思则表达了女子的无奈和悲伤,在时光的流转中琴声凄凉,旧事
难再,凸显了女子对逝去青春和爱情的无尽怀念之情。
诗中的“湘弦月夕夜兼容”一句,再次运用了意象手法,将女子对爱情的留恋与江南
的风景相照应。
“湘弦”寓意着女子内心深处对曾经爱情的记忆,而“月夕夜兼容”则描
绘了江南夜晚明亮的月光,给人以安静、宁谧的感觉。
这一景象与女子内心的留恋产生了
对比,使得自身的痛苦和思念更加突出。
诗中的“似诉平生不得志”句,通过意象叙事的手法,运用了对比的方法,“平生不
得志”与“似诉”形成强烈的反差。
“平生不得志”表达了女子对逝去的青春岁月和爱情
的憧憬,而“似诉”则表达了女子对逝去事物的无尽怀念与痛苦。
这种对比,使得女子内
心的情感愈发悲痛,也更加饱含着对逝去事物的眷恋与思念。
格非《锦瑟》中的意象叙事,通过丰富的意象描绘和对比手法的运用,将女子的内心
世界与外在景物相结合,使得诗歌的表达更加具有艺术性和感染力。
这种意象叙事的运用,将女子销魂的痛苦与对逝去青春和爱情的无尽思念相结合,使得整首诗充满着对美好过往
的无尽怀念和对逝去事物的深情表达。
《锦瑟》赏析注解译文_古诗大全《锦瑟》是唐代文学家李商隐创作的一首诗,诗中以天地万物的变化和琴声的幽美来抒发作者内心的感受。
本文将对《锦瑟》进行赏析和注解,并附上全文译文。
《锦瑟》全文如下:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
李商隐在这首诗里运用了富有想象力和变化的手法,通过对天地万物和琴声的描绘,表达了作者对逝去时光和失去的爱情的思念之情。
首先,诗中的标题《锦瑟》就是一种古代的乐器,它有五十根琴弦,象征着五十年的青春时光。
五十弦的琴音其实也是对光阴流转的一种寄托和感慨。
“一弦一柱思华年”,作者以稳定的柱子比喻琴弦,强调了琴弦间的这种关系。
柱子是支撑琴弦的,而琴弦则是乐器发出声音的媒介。
这句话把琴弦和琴柱相媲美,创造了琴弦有感情和思考能力的形象,进一步暗示了琴声所蕴含的感情和思索。
接下来的两句:“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
”更是展示出了诗人的联想能力和丰富的意象力。
庄生晓梦迷蝴蝶,是指庄子梦见自己变成了蝴蝶,暗示了人生如梦如幻的无常;而“望帝春心托杜鹃”则表达了对帝王的倾慕之情。
通过这两句话,作者运用了时光的变化和人生的无常来衬托自己对爱情的思念。
接下来的两句:“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
”同样也是在运用寓意丰富的意象来表达作者内心的感受。
沧海代表了无边的宽广,而月亮则是明亮的象征。
诗人这里用“沧海月明”来形容世界的辽阔和光明。
而“珠有泪”则在曲折中表达出无限的哀愁。
蓝田是传说中玉石产地,而“日暖玉生烟”则体现了玉石在温暖的阳光下散发出的雾气,暗喻着珍贵的东西也有无法追寻的永恒之感。
最后一句:“此情可待成追忆,只是当时已惘然。
”是诗人对逝去的时光和失去的爱情的总结和感慨。
诗人意识到这些都已成为追忆,而当时自己却已经迷失了,在惘然中回首。
这首诗以琴声和天地万物的描写来表达作者的内心世界,蕴含着对逝去时光和失去爱情的怀念之情。
030I教材I
解构意象下的迥然之思—李商隐《锦瑟》诗意探微
◎冯海恩
冯海#,广东'广(市南武中学教/。
李商隐的《锦瑟》一直以来备受各大高中版本教材的青睐[1],成为高中语文教学不能回避的经典篇目之一。
而《锦瑟》一诗自古至今以主旨朦胧而备受方家研究议论,历来亦未得一个确切的定论。
元好问有诗云:“望帝春心托杜鹃,佳人锦色怨华年。
诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。
”而诗的高中学生来,《锦瑟》的意象所构成的幽眇深远的意境,成为诗主旨的一个教学中,诗的一问人,以本诗主旨
一定的本文诗文本,文,作诗心,锦瑟》一诗主旨意象构,以高中学
诗主旨作,教教
诗有一定的
一、《锦瑟》中容易被忽视的问题
锦瑟》的教学中,有一些容易被学生、甚至的问,学诗而诗为诗,而诗主旨
而论锦瑟》主旨为诗的,发端者应为苏轼。
据%
人诗,不意,以问,东坡云:’此古今,云:’锦瑟之为,,其柱如之,其声适怨清和。
’案李诗,’庄生晓梦迷蝴蝶’,适;’望帝春心托杜鹃'怨;’沧海月明珠有泪’,清;’蓝田日暖玉烟’,和一篇之中,曲尽意。
史称瑰迈奇古,信然。
町锦瑟》中的意象典故与锦瑟弹奏曲时声音的适怨清和结合来,遂以为《锦瑟诗,那是因为没有抓住《锦瑟》的主旨句。
而且,将颔联、颈联所运用的意象以及典故释以适怨清和,亦不合适。
(下文详及)若然锦瑟》一诗认为诗的话,那作者h可待成追忆”之h又着落何处呢?
《锦瑟》一诗的主旨句比较明显,那便是“此情可待成追忆”,而其中的诗眼,不目中的锦瑟,而是“此情”,由可见,作整诗都围绕着来写诗首联,作便以锦瑟兴,引出“一一柱思华年便第二个多数的问,“一一柱思华年”的“思”,绝大多数学,包括老师会毫不思读成&',释为追忆、思之意实不的,锦瑟一诗,而诗
于声有的,而,果把“思成&(,则面的“华年”构成“三平尾”的诗病诗的诗不相符合的绝成熟备杜甫,而李商隐的
律绝杜的的,,
来,一弦一柱思华年之“思”,.
,,成&),这
多教学学中没有意的
然清“思华年”之“思”的音问题,那及h思华年”之“思”的问以往
I教材I语文教学与&'•上半月刊2019年04月03#
我们大多数在解释“思华年”之“思”时,都将其释为动词,追忆、思念之意。
粤教版高中语文教材必修三《锦瑟》“一弦一柱思华年”条下解释为“弹起锦瑟,追忆美好的青春年华,而人教版语文教材则只注释了华年为何意,而没有明确解释“思”为何意。
其实,“思”在古诗中有平仄两种读法,而不同的读法则蕴含着不同的意思。
当思作平声读时,它作动词用,表思念、忧思之意,如“我生恨不际休嘉,忧思未有涯”首》);当其作去声读时,作名词用,意为情思。
如白易《《》“弦弦声声思”中的“思”,粤教版必修三将其解释为“悲伤的情思”叫,我认为,锦瑟起,一弦一柱思华年的确解为锦瑟的声蕴着美好年华的情思,而诗恰好白易《》“弦弦声声思,平生不”有异同工之的。
实,《锦瑟》主不为了咏叹锦瑟)”的。
二、《锦瑟》的意象解构
文的我们明白,《锦瑟》一诗的诗
“情思”,下着“情思”,我们不一解诗中的意。
意蕴含作者情的,意象在古诗:中具有多重含,易为生读,诗生误解。
下我将尝试解构意,《锦瑟》中各意象之间的。
《锦瑟》一诗的意中在[与颔联,周、蝴蝶、望帝、杜鹃、沧海、明月、明珠、蓝田玉等。
但些意堆砌在一起到底表达什么含义,却教学中的一个难点。
诗并不如苏轼说单纯地锦瑟)”,在山用)周梦蝶”的典故并不表现周的“适”,而表现周的“迷”。
昔情思,总如一梦,因梦而迷惘,故作者用庄周梦蝶,已经不止是一个“栩栩然”的问题了[5],而是要强调华年如梦,梦而惘然,方与尾洽。
而这场“华年迷梦”是否美好呢?诗人接着用望帝、杜鹃来渲染愁氛。
望帝啼鹃的故容易让学生明知杜鹃作为表达愁的意,同时也包含作者的愁绪,为下文奠定感情基础。
生较难理解的中沧海珠泪与蓝田玉生烟之的关。
而我为,也很难锦瑟的)”结合在一起。
为珠有泪始终
怨的,在解释“沧海月明珠有泪”时,人教版粤教版都是引用张华《博物志》:“南海外有{人,水如鱼,不废织,其珠。
”冋其实,我为,引用“沧海遗珠”故解释,方可更合诗意。
《传》载:“为吏诬诉,黜陟阎立本召讯,异其才,
知,沧海珠结合
平生经,如一年,同为沧海珠,但却不如到,最终,{人珠的
故,则不。
有一个注意,也
“沧海珠泪”不应是{人珠之典的明。
刁
及“{人珠”的《博》《扌》《别国祁记》与《述异记》,都没有到{人珠明月之间的关,明月这一意象在此诗中有什么意义呢?解一问题时,我有意地引生联系曹操《》中的:明明如月,何时可忧中来,不。
,明月,而却“沧海珠”,如之明月,却不知何时,故不泪。
因此,诗人明珠有泪,而{人落泪。
为明珠其实就是诗人自己。
解,方下句诗人引用“诗之,如蓝田,玉生烟,望而不之前”相合。
玉生
032I教材I
烟,粤教版与人教版都将其解释为可望而不可即的美好愿望(理想),我觉得这是合理的。
而可望不可即的意境,亦与颔联“庄周梦蝶”相呼应。
由此,我们不难看出,这两联诗意象是有密切的关联的。
首先,作者借庄周梦蝶来喻华年往事仿如幻梦,其后用望帝啼鹃来渲染幻梦愁绪,接着颈联用“沧海珠泪”“良玉烟”来
诗人幻梦愁绪的根源。
而与此同时,本诗的主呼出了。
三、《锦瑟》的主旨探微
是人教版教材还是粤教版教材,都对《锦瑟》的而,今。
人教版—诗两首
与。
而粤教版是接《瑟的意是,诗是如
的,这对人诗
的来,是难。
《瑟,是,结合诗人来解。
与都是瑟比喻成佳人叫诗,有首联瑟,联都与瑟有接的,而,瑟,是
,死于大中五年,当
年方四十,为续娶,可能年长十年,因此首联*+年龄也不太妥叫也更可能年轻的令狐3青衣)。
而庄周、望帝的意象与男性有关,是,何以通篇并有笔墨重点放妻恋人上呢?
而自伤身世说,我认为是最切合是最容易为所接受的《锦瑟。
合隐的人来看,他一共宪宗、穆宗、敬宗宗、武宗、宣宗六朝,满怀抱负、才华横溢的李商隐却始终未能一展他的政治抱负。
因此,庄周梦蝶,其实的应是华年思终幻梦一般消逝,因此才有望帝啼鹃愤懑哀愁。
而颈联,诗人进一步将这种怀才不遇的愁绪进一步渲染,沧海遗珠,蓝田美玉,终究是可望而不可即。
因此,尾联诗人总结“此”,得出的是满含悲的“惘然”,而“惘然”恰好亦与之前的抱负幻梦相呼应。
因此,从诗人的
历出,合诗歌意象分析,—瑟》一诗的主旨应是诗人感女H沧海遗珠”般怀才遇,政治抱负难以施展,终究是幻梦,可望而可即,最终能悲惘然。
瑟是一首难的诗,有诗歌文本,合意象作者;思;用所
诗歌进解;才可作者的诗心。
注释:
[1]李商隐《锦&》(别入选人教版高中1文必修三、7教版高中语文必修三8及苏教版高中语文必修;.
[2]黄朝英康A素杂记.[M]上海:古籍出版社. 1986.102L.
[3]
[4]崔大江.P善亮.普T高中课程标准实验教科书1文必修三.[M].广州:广东教育出版社.2015.114页.118L.
[5]周汝昌.千秋一gh:周汝昌i唐诗宋词.[m].n京:中华书局.2016.241L.
[6]张华.范宁.博物志校y.[M].n京:中华书局.2014.24 L.
[7]宋祁.欧阳修.新唐书.[M].北京:中华书局.2000.3343 L.
[8]历代诗家讨论锦&主旨时,无论是持悼亡说还是恋情说,都把锦&看作是佳人象―。
如《唐诗纪事》8%&为令狐丞相青衣,P舒引李"隐《房中曲》中"锦&长于人”,8% &指李"隐亡妻王氏.
[9]刘学错.余恕诚.李商隐诗歌集解(増订重排本).[M].北京:中华书局.2004.1598L .。