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《17.5 能源与可持续发展》教学目标：（一）知识与技能1．常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
2．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
3．认识能源对环境的影响。
（二）过程与方法1．通过社会调查、培养与人交往的能力。
2．培养学生简单的进行科学研究的能力。
（三）情感态度与价值观1．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点能量转移和转化的方向性以及能源的消耗与可持续发展是重点和难点。
课前预习学案一、自主预习１、人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命。
能源革命导致了人类文明的跃进，给人类带来了便利。
现在社会，人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。
人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响。
因此，人类不应当无限制的详大自然索取，而必须在提升物质文明的同时，保持自然、环境的和谐与平衡，开发和使用绿色能源，坚持可持续发展的策略。
２、预习课本P158---P166，钩出重点知识，在不懂之处打上问号后预习下列问题：预习1：阅读“人类进步的阶梯”，讨论能量的转化技术给人类带来的便利。
明确能量转化技术的进步，即能源革命，导致了人类文明的跃进。
了解人类历史上几次重大的能源革命。
预习2：能量的转化、能量的转移都是有方向性的。
明确教师先举例说明能量的转化，再问相反顺序的情况会不会发生。
进而说明：自然界的实际过程是有方向的。
预习3：学生阅读“能源与可持续发展”，讨论新能源。
明确师生共同讨论环境污染、新能源等。
二、通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题记录下来。
教学过程课内探究学案一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总，并将问题展示在黑板上，全班交流。
能源与可持续发展的教案一、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和作用。
2. 使学生掌握可持续发展的概念、原则和目标。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 能源的定义、分类和作用能源的概念能源的分类（化石能源、可再生能源、核能等）能源的作用（经济发展、社会进步、生活需求等）2. 可持续发展的概念、原则和目标可持续发展的概念可持续发展的原则（公平性、持续性、共同性等）可持续发展的目标（经济、社会、环境三者平衡发展）三、教学重点与难点1. 教学重点：能源的分类和作用，可持续发展的概念、原则和目标。
2. 教学难点：能源的转化和可持续发展目标的实现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解能源的定义、分类、作用，可持续发展的概念、原则和目标。
2. 案例分析法：分析典型能源问题和可持续发展案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论能源转化和可持续发展策略，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含能源和可持续发展相关内容的PPT。
2. 案例资料：收集相关的能源问题和可持续发展案例。
3. 分组讨论材料：为学生提供关于能源转化和可持续发展策略的资料。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解能源在日常生活中的重要性，引出能源与可持续发展的关系。
2. 讲解能源的定义、分类和作用，利用PPT展示各种能源的特点和应用。
3. 讲解可持续发展的概念、原则和目标，引导学生理解可持续发展的重要性。
4. 分析典型能源问题和可持续发展案例，让学生了解现实中的挑战和解决方案。
5. 分组讨论：让学生就能源转化和可持续发展策略展开讨论，分享各自的观点和想法。
七、课堂练习1. 填空题：填写能源的定义、分类、作用，可持续发展的概念、原则和目标的相关词汇。
2. 选择题：判断能源转化和可持续发展策略的正确与否。
3. 简答题：阐述自己对节约能源、保护环境的看法和建议。
八、课后作业1. 调查报告：调查家庭、学校或社区的能源使用情况，提出改进措施。
《能源与可持续发展》优教教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类、特点和利用方式。
2. 使学生掌握可持续发展的概念、原则和目标。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 能源的种类及其特点化石能源：煤、石油、天然气可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能核能2. 能源的利用方式直接利用：燃烧、发电间接利用：热能、电能3. 可持续发展的概念及其三个维度经济维度：实现经济增长与资源利用相结合社会维度：关注人口、教育、健康、就业等问题环境维度：保护生态环境，实现自然资源的合理利用4. 可持续发展的原则与目标公平性原则：代际公平、代内公平持续性原则：经济、社会、环境的持续发展共同性原则：全球合作、共同应对可持续发展问题5. 节约能源、保护环境的方法与措施提高能源利用效率：采用先进技术、改善能源结构开发利用可再生能源：太阳能、风能、水能、生物质能减少能源消耗：节能减排、绿色出行、低碳生活三、教学方法1. 讲授法：讲解能源的种类、特点、利用方式，可持续发展的概念、原则和目标。
2. 案例分析法：分析国内外可持续发展典型实例，引导学生深入理解可持续发展的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论节约能源、保护环境的措施，培养学生的合作意识。
4. 实践活动法：组织学生进行能源利用调查，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 教材：《能源与可持续发展》2. 课件：PowerPoint3. 案例材料：可持续发展典型实例4. 调查问卷：能源利用调查五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对能源知识、可持续发展概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，以及对节约能源、保护环境的认识。
3. 实践活动报告：评价学生在实践调查中的表现，以及对能源利用的了解。
4. 期末考试：全面检测学生对能源与可持续发展知识的掌握。
六、教学重点与难点1. 教学重点：能源的种类、特点和利用方式。
可持续发展的概念、原则和目标。
节约能源、保护环境的措施和方法。
能源与可持续发展教案教案标题：能源与可持续发展教学目标：1. 了解不同类型的能源资源及其在可持续发展中的作用；2. 理解可持续发展的概念，并认识到能源的合理利用对环境和社会的重要性；3. 探索可持续能源的发展和利用方式，培养学生的环保意识和创新思维。
教学内容：1. 能源的分类与特点：化石能源、可再生能源、核能等；2. 可持续发展的概念和原则；3. 可持续能源的发展和利用方式：太阳能、风能、水能等；4. 能源的合理利用与环境保护；5. 创新思维与可持续发展。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物等引起学生对能源和可持续发展的兴趣；2. 提出问题，引导学生思考：什么是能源？为什么能源的合理利用对可持续发展至关重要？知识讲解：3. 介绍不同类型的能源资源，让学生了解其特点和应用领域；4. 解释可持续发展的概念和原则，强调环境和社会的重要性；5. 探讨可持续能源的发展和利用方式，如太阳能电池板、风力发电机等。
实践活动：6. 分组讨论：学生分成小组，讨论并列举能源的合理利用方法，以及可持续能源的发展潜力；7. 小组展示：每个小组展示他们的讨论结果，并进行交流和讨论。
案例分析：8. 提供一些能源利用的案例，让学生分析其对环境和社会的影响，以及可持续发展的可能性。
创新思维：9. 引导学生思考：如何通过创新思维解决能源和可持续发展的问题？鼓励学生提出自己的创新想法。
总结与评价：10. 总结本节课的主要内容，并让学生回答一些问题来评价他们对能源和可持续发展的理解程度；11. 鼓励学生思考如何在日常生活中贡献于可持续发展，并提出行动计划。
教学资源：1. 图片、视频或实物等展示不同类型的能源资源；2. 案例分析材料，包括能源利用的案例和可持续发展的案例；3. 小组讨论和展示的指导手册；4. 创新思维激发的问题和提示。
评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现；2. 学生对案例分析的回答和分析能力；3. 学生对创新思维问题的回答和提出的创新想法；4. 学生对能源和可持续发展的理解程度的回答；5. 学生的行动计划的质量和可行性。
《能源和可持续发展》教案一、教学目标：1. 让学生了解能源的种类、特点和利用方式。
2. 使学生掌握可持续发展的概念、原则和目标。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 能源的种类和特点化石能源：煤、石油、天然气renewable energy：太阳能、风能、水能、生物质能核能2. 能源的利用方式直接利用：如火力发电、水力发电间接利用：如石油制品的交通工具、煤炭的供暖和制冷3. 可持续发展的概念和原则概念：满足当前需要，不损害后代满足其需要的发展原则：公平性、持续性、共同性4. 可持续发展的目标经济目标：实现经济增长与资源环境保护的平衡社会目标：提高人民生活水平，缩小贫富差距环境目标：保护生态环境，实现人与自然和谐共生三、教学重点与难点：重点：能源的种类、特点和利用方式，可持续发展的概念、原则和目标。
难点：可持续发展的内涵和实际应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解能源的种类、特点和利用方式，可持续发展的概念、原则和目标。
2. 案例分析法：分析典型能源问题和可持续发展案例，引导学生深入理解。
3. 小组讨论法：分组讨论能源利用和可持续发展问题，培养学生的合作和沟通能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示能源危机和环境问题的图片或视频，引起学生对能源和可持续发展问题的关注。
2. 讲解能源的种类、特点和利用方式，可持续发展的概念、原则和目标。
3. 分析典型能源问题和可持续发展案例，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论能源利用和可持续发展问题，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和知识点掌握程度。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力及对问题的深入分析。
3. 作业评价：通过学生提交的作业，评估其对能源节约和环境保护的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 教材：《能源与可持续发展》相关教材或教学参考书。
能源与可持续发展教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类和作用，认识到能源对人类生活的重要性。
2. 使学生掌握可持续发展的概念，理解可持续发展的重要性。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 能源的种类和作用2. 可持续发展的概念和意义3. 能源与可持续发展的关系4. 我国能源政策及可持续发展战略5. 青少年如何为可持续发展做贡献三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能源与可持续发展的问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解可持续发展的意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学准备1. 准备相关能源和可持续发展的图片、视频等教学资源。
2. 设计好针对每个知识点的讨论题目和实践活动。
3. 准备好相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示能源危机的图片或视频，引发学生对能源问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解能源的种类和作用，让学生了解各种能源的特点和应用领域。
3. 讲解可持续发展的概念和意义，使学生认识到可持续发展对人类社会的重要性。
4. 分析能源与可持续发展的关系，让学生了解如何在发展经济的保护环境和节约能源。
5. 分享我国能源政策及可持续发展战略，让学生了解国家在能源和可持续发展方面的努力。
6. 进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，探讨如何为可持续发展做贡献。
7. 总结课堂内容，强调能源与可持续发展的重要性，提醒学生关注和参与相关问题的解决。
8. 布置课后作业，让学生通过查阅资料或进行实地调查，进一步了解能源和可持续发展方面的知识。
六、教学拓展1. 探讨新型能源的开发和利用，如太阳能、风能、地热能等。
2. 分析新能源产业的发展对我国经济和环境的影响。
3. 引导学生关注全球能源问题，了解国际能源合作的意义。
七、实践活动1. 组织学生进行能源利用调查，了解学校或家庭能源消耗情况。
《能源和可持续发展》教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类和特点，掌握可再生能源和不可再生能源的概念。
2. 使学生理解能源危机的原因和危害，提高节能意识。
3. 引导学生思考可持续发展的内涵，认识到可持续发展的重要性。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 能源的种类和特点2. 可再生能源和不可再生能源3. 能源危机的原因和危害4. 节能措施5. 可持续发展的内涵和重要性三、教学重点与难点1. 重点：能源的种类、特点，可再生能源和不可再生能源的概念，能源危机的危害，可持续发展的内涵。
2. 难点：能源危机的解决办法，可持续发展的具体实践。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能源问题。
2. 运用案例分析法，让学生了解能源危机的实际危害。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程1. 导入：通过展示能源危机的新闻报道，引起学生对能源问题的关注。
2. 讲解能源的种类和特点，介绍可再生能源和不可再生能源的概念。
3. 分析能源危机的原因和危害，引导学生思考节能的重要性。
4. 讲解节能措施，让学生了解如何在日常生活中节约能源。
5. 讲解可持续发展的内涵和重要性，探讨如何在实践中实现可持续发展。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对能源种类、特点、可再生能源和不可再生能源概念的理解，以及对能源危机原因、危害、节能措施和可持续发展内涵的掌握。
2. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对实际案例的分析能力。
3. 提问与回答：评估学生在课堂上的活跃度，以及对问题的理解和回答的准确性。
七、教学拓展1. 组织学生参观能源发电站，如太阳能发电站、风力发电站等，让学生直观了解可再生能源的使用。
2. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，分享实际工作中的经验和案例，加深学生对能源和可持续发展问题的理解。
能源与可持续发展教案一、教学目标1.了解能源的概念和种类；2.掌握能源的利用方式和对环境的影响；3.了解可持续发展的概念和原则；4.掌握可持续发展的实践方法。
二、教学内容1. 能源的概念和种类能源是指能够进行物质和能量转换的物质或现象，是人类社会生产和生活的基础。
能源种类包括化石能源、核能源、可再生能源等。
化石能源化石能源是指石油、天然气和煤炭等矿物质燃料，是人类社会最主要的能源来源之一。
但是，化石能源的使用会产生大量的二氧化碳等温室气体，对环境造成严重的污染和破坏。
核能源核能源是指核裂变或核聚变反应中释放出的能量，是一种高效的能源来源。
但是，核能源的使用存在着核辐射和核废料等问题，对环境和人类健康造成潜在的威胁。
可再生能源可再生能源是指太阳能、风能、水能、生物质能等能源，是一种环保、可持续的能源来源。
可再生能源的利用可以减少化石能源的使用，降低对环境的影响。
2. 能源的利用方式和对环境的影响能源的利用方式包括传统能源利用和新能源利用。
传统能源利用主要是指化石能源和核能源的利用，而新能源利用则包括可再生能源的利用。
传统能源的利用会产生大量的二氧化碳等温室气体，对气候变化造成严重的影响。
同时，传统能源的开采和利用也会对环境造成污染和破坏。
新能源的利用可以减少对环境的影响，但是新能源的开发和利用也存在着一定的技术和经济难题。
3. 可持续发展的概念和原则可持续发展是指满足当前世代的需求，而不损害满足未来世代需求的能力。
可持续发展的原则包括经济、社会和环境三个方面的可持续性。
经济可持续性要求经济的发展不应该以牺牲环境和社会为代价，而应该在保护环境和社会的前提下实现经济的发展。
社会可持续性要求社会的发展应该以人为本，保障人民的基本权利和福利，促进社会公正和和谐。
环境可持续性要求环境的保护和可持续利用是可持续发展的基础，要求我们在经济和社会发展的同时，保护和改善环境质量。
4. 可持续发展的实践方法可持续发展的实践方法包括资源节约和环境保护、生态建设和生态修复、循环经济和低碳经济等。
能源与可持续发展教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类和特点，以及人类对能源的开发和利用。
2. 使学生掌握可持续发展的概念，认识到可持续发展的重要性。
3. 培养学生运用科学的方法，对能源问题进行分析和解决的能力。
二、教学内容1. 能源的种类和特点2. 人类对能源的开发和利用3. 可持续发展的概念4. 可持续发展的重要性5. 如何在日常生活中实践可持续发展三、教学方法1. 讲授法：讲解能源的种类、特点，人类对能源的开发和利用，可持续发展的概念和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的能源问题和可持续发展实践案例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践可持续发展。
四、教学准备1. 教材：《能源与可持续发展》2. 课件：能源图片、可持续发展案例等3. 讨论材料：可持续发展实践案例五、教学过程1. 引入：通过展示能源图片，引导学生思考能源的种类和特点，人类对能源的开发和利用。
2. 讲解：讲解能源的种类、特点，人类对能源的开发和利用，可持续发展的概念和重要性。
3. 案例分析：分析具体的能源问题和可持续发展实践案例。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践可持续发展。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对能源种类、特点和可持续发展概念的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的可持续发展实践方案的创新性和实用性。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生结合所学内容，分析生活中的能源问题和可持续发展实践。
七、教学拓展1. 组织学生参观能源发电厂，了解不同能源发电的原理和过程。
2. 开展校园节能宣传活动，提高学生的节能意识。
3. 邀请专家进行讲座，深入讲解可持续发展的相关理论和实践。
八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：结合时事热点，更新能源和可持续发展相关知识，使教学内容更具时效性。
3. 反思教学评估：完善评估体系，确保评估结果能真实反映学生的学习情况。
《能源和可持续发展》教案一、教学目标1. 让学生了解能源的种类和特点，认识能源在人类社会发展中的重要作用。
2. 使学生掌握可持续发展的概念，理解可持续发展的内涵和原则。
3. 培养学生运用能源和可持续发展知识分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对能源和可持续发展问题的关注度，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 能源的种类和特点2. 能源在人类社会发展中的作用3. 可持续发展的概念4. 可持续发展的内涵和原则5. 我国能源和可持续发展现状及挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解能源的种类、特点、作用，可持续发展的概念、内涵和原则。
2. 案例分析法：分析我国能源和可持续发展现状及挑战。
3. 小组讨论法：分组讨论如何实现能源可持续发展，培养学生的合作意识。
4. 课堂提问法：引导学生思考和关注能源和可持续发展问题。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考能源在人类社会发展中的作用。
2. 讲解能源的种类和特点，让学生了解各种能源的特点和应用。
3. 讲解能源在人类社会发展中的作用，使学生认识到能源对人类社会的重要性。
4. 讲解可持续发展的概念、内涵和原则，让学生理解可持续发展的意义。
5. 分析我国能源和可持续发展现状及挑战，让学生了解我国在这方面的具体情况。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对能源种类、特点、作用，可持续发展概念、内涵和原则的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中提出的问题和解决方案的质量。
3. 课后作业：布置有关能源和可持续发展问题的作业，检验学生对课堂内容的掌握。
六、教学内容6. 可持续发展的目标与指标讲解联合国可持续发展目标（SDGs）的概述，包括其17个具体目标及其关联性。
7. 能源与环境的关系探讨能源生产与消费对环境的影响，特别是温室气体排放、空气和水污染等。
8. 清洁能源技术介绍太阳能、风能、水能、生物质能等清洁能源技术的发展现状和潜力。
9. 节能减排措施分析节能减排的重要性，提出个人和集体的节能措施，以及政府层面的政策建议。
第一节能源家族教材分析：本节主要介绍了能源及其分类，阐述了可再生能源与不可再生能源的区别，通过教材的讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三维教学目标：●记住什么是能源以及能源的种类；●常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.教学重难点：重点：能源以及能源的种类难点：能源以及能源的种类教学器材：挂图教学流程设计：一、引入新课金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．二、新课教学1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．2．能源的种类（1）让学生列举生活中常见的一些能源：（2）能源的分类:ａ、一次能源和二次能源：可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。
煤、石油和天然气――（化石能源）、风能、太阳能、地热能以及核能，水能。
其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．B、可再生能源和不可再生能源：不可再生能源：化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，可再生资源：水能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到。
C 、开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．小结：本节主要学习了：1、能源的基本概念；2、能源的分类；3、可再生能源与不可再生能源的区别。
板书设计：第一节能源家族一、能源的概念：凡是能提供能量的物质资源叫做能源二、能源的分类：1、一次能源2、二次能源三、可再生能源与不可再生能源教学后记：一、填空题1．目前，作为人类主要能源的_______能源，并非取之不尽，用之不竭的，因此我们应该努力寻找一些理想的能源来代替它们，如________和________。
2．使用化石能源时，会对环境带来一些危害，下列各选项中，不是燃烧化石能源所带来的主要危害的是[ ]A.空气污染B.温室效应C.释放有害物质D.水土流失3．使用生物质能时，也会对环境带来一些危害，下列各选项中，不是燃烧柴薪能源所带来的主要危害的是[ ]A.空气污染B.水土流失C.沙漠化D.释放有害物质三、计算题如果每人每年节约用电1 kW·h，那么全国13亿人口节约的电能相当于多少吨标准煤燃烧释放的能量？由此你可获得什么启发？（q标准煤=2.93×107 J/kg）第二节核能三维教学目标：1.常识性了解核能和释放核能的两条途径――裂变和聚变。
2.进行物理学研究方法的启蒙教育。
3.介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育。
教学用具：铀核裂变、链式反应以及原子弹、氢弹爆炸后产生的蘑菇云挂图，我国试爆第一颗原子弹、氢弹的录像资料及播放设备。
教学流程设计：一.引入新课教师：科学家们在天然放射性现象的研究中，发现了极其微小的原子核内部还有结构，原子核也是可以变化的。
为了研究原子核内部的结构，物理学家们尝试用粒子去"轰击"原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化――核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
由于原子核的分裂或聚合而释放的巨大能量，我们把它叫做核能。
二.进行新课1、引导学生共同回顾原子的核式结构。
2、核能的概念：板书：〈由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，也叫原子能。
〉3、释放核能的两条途径①重核的裂变教师结合课本图17。
2-1、2或挂图讲解：科学家们发现，用中子去轰击质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，这种现象叫做裂变。
实验表明，裂变时释放的核能十分巨大，1千克铀-235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的核能相当于2500吨标准煤完全燃烧时放出的能量，是同样质量煤燃料时放出能量的2.5×106倍。
随着一个轴核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。
这样，裂变就不断地自行持续下去，这种现象叫做链式反应。
原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的。
在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，核反应堆中发生的裂变链式反应可以控制的。
，使核能缓慢地、平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进行和平利用。
②轻核的聚变教师结合课本图14-9讲解(教师可边讲边在黑板上画此图)：科学家们在对核反应的研究中还发现，两个较轻的原子核结合成一个较重的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做聚变。
由于聚变必须在极高的温度和压强下进行，所以也叫热核反应。
例如把一个氘核(质量数为2的氢核)和一个氚核(质量数为3的氢核)在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。
氢弹就是利用这个原理制成的。
氢弹的威力比原子弹要大得多，(指着氢弹爆炸后升起的蘑菇云挂图说)这是氢弹爆炸后升起的蘑菇云，比原子弹的威力要大几十倍。
我们最熟悉的太阳内部就在不断地进行着大规模的核聚变反应，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能。
三.总结：板书：重核的裂变--链式反应(原子弹，核反应堆)核能的释放轻核的聚变(氢弹，"中国环流器1号")4.布置作业阅读课本，知道什么是核能，了解释放核能的两条途径。
阅读STS，知道核废料的处理第三节太阳能【教材分析】1.本节课不必过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。
2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。
三维教学目标1．初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。
2．大致了解太阳能的利用方式。
3．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
4．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点、难点分析太阳能的利用方式是重点和难点。
教学方法本节课内容为新授课。
采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。
教学过程设计：（一）导入新课学生大声朗读“太阳――巨大的…核能火炉‟”这一段文字。
（二）新课教学1．整体感知太阳能有很多优点：①太阳能十分巨大；②太阳能供应时间长久；③太阳能分布广阔，获取方便；④太阳能安全、清洁、无污染。
直接利用太阳能的途径有两种：①把太阳能转化为内能；②通过光转换装置把太阳能直接转化为电能。
2．教学组织引导1、教师简单介绍石油、天然气的形成过程。
2、学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的能？老师总结归纳。
3、学生讨论、老师归纳：太阳能的两种利用方式。
一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。
3．课堂练习（1）直接利用太阳能有两种途径：①把太阳能转化为内能；②通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能。
（2）太阳能的转化；太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为内能；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的化学能。
（3）下列能源不是来自太阳能的有 (C)A．水能 B．风能 C．核能 D．煤、石油和天然气4．学习小结本节课学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。
（三）布置作业在你生活的地区，主要以什么方式使用太阳能？第四节能源革命教材分析：本节内容主要是能源的四个文明的讲解，引导学生对未来能源的憧憬。
三维教学目标：●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．●初步了解能量转移和能量转化的方向性．●初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：1、能量转移和能量转化的方向性；2、培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
教学器材：植物生长挂图教学课时：1时教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史如图17.4－1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1（1）柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．（2）煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．（3）石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、安全、经济，核能在许多经济发达国家已经成为常规能源．（4）绿色能源革命——未来文明60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性在课本图17.4――7中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否则会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．小结：本节主要学习了：1、人类索取能源的历史2、能量转化和能量转移的方向性板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：（1）柴薪马车——农业文明（2）煤炭蒸汽机——工业文明（3）石油内燃机——现代文明（4）绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学后记：第五节能源与可持续发展三维教学目标1认识能源消耗对环境的影响。
