《圆锥的认识》评课稿

人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思【第1篇】设计说明本节课的教学是在学生研究过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。

学生已经具备一定的独立探究能力，同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力、语言表达能力有所发展。

针对学生的特点和本节课内容的特点，本节课将采用动手操作——自主探究——合作交流的方式来学习圆锥的相关知识。

本节课教学的重点是掌握圆锥的特征，难点是圆锥高的测量方法，因此，让学生参与到数学活动中，通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动，感知圆锥的特征，体验圆锥由面成体的过程，明确圆锥体和面之间的关系，学会测量圆锥的高的方法；在自主探究与合作交流中，经历认识圆锥的过程，培养观察能力、动手操作能力和一定的空间想象能力，体验成功的喜悦。

课前准备教师准备 PPT课件圆锥模型 *板直尺学生准备圆锥形实物教学过程1．知识回顾。

师：我们学过哪些立体图形？(课件出示长方体、正方体、圆柱)我们是怎样研究这些立体图形的特征的？预设生1：先研究它们有几个面，再研究各个面之间的关系。

生2：先研究它们的各部分名称，再研究各部分之间的关系。

生3：先研究它们的组成，再研究它们的特征。

2．导入新知。

师：你们认识老师手中的这个立体图形吗？(出示圆锥模型)这节课我们就来认识它。

⊙探究新知1．探究圆锥的外部特征。

(1)初步感知。

课件出示教材31页主题图，引导学生观察、思考：图中这些物体在形状上有什么共同的特点。

预设生1：都有两个面，一个面是圆，一个面是曲面。

生2：都有一个顶点。

明确：图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。

引导学生交流：你还见过哪些圆锥形的物体？(引导学生说出生活中的圆锥形煤堆、圆锥形粮堆、圆锥形帐篷、削过的铅笔头、铅锤等)(2)初步认识圆锥的各部分名称。

①结合圆锥形物体和圆锥模型认识圆锥的各组成部分。

六年级数学《圆锥的认识》评课稿
六年级数学《圆锥的认识》评课稿
听了李⽼师的《圆锥的体积》⼀课，收获很多，作为⼀位年轻⽼师能够⾃然、流畅、成功地完成教学任务，并且教学效果很好，值得我好好学习！下⾯我想重点谈本节课的成功之处，与⼤家分享。

⼀、为新知识的学习搭建平台
主要体现在能够⽤原有的知识来推动新知识，利⽤排⽔法让学⽣⼩组共同探讨圆柱和圆锥的体积关系，最后总结出圆锥体积公式。

这种⽅法使枯竭的教学变得轻松，更有利于学⽣深刻理解和掌握所学知识。

⼆、注重学习、训练相结合
前⾯公式探讨的过程强调了圆柱和圆锥等底等⾼这⼀重要条件，后⾯紧跟习题练习，题型丰富；例如计算圆锥体积、判断题、填空题和练习⽣活的习题，让学⽣有针对性的从各种⾓度理解并掌握所学内容。

三、教师主导、学⽣主体
整节课，教师发挥主导作⽤，⼜注重学⽣的主体地位；学⽣在学习过程中，是⼀个探索者、研究者、合作者、发现者，并且获得了富有成效的学习体验。

教学效果很好！
存在问题：
导⼊时时间有点长。

情境导⼊时，在实验前可让学⽣读出刻度⽰数，将铅锤放⼊
⽔中时，再读出刻度⽰数。

这样学⽣更能明⽩实验步骤，可以节省⼀部分时间。

认识圆柱和圆锥评课稿（5篇）认识圆柱和圆锥评课稿（通用5篇）认识圆柱和圆锥评课稿篇1教学内容：教科书第18～20页的例1，“练一练”和练习五的1～4题教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系，认识立体图教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？学生交流（揭示课题：圆柱和圆锥）二、探究圆柱和圆锥的特征1、研究圆柱⑴生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型⑵引导观察：仔细观察这些圆柱，你能发现什么？在小组中交流自己的发现。

⑶组织全班交流，教师适当板书：上下一样粗细有两个圆面一个曲面⑷认识圆柱各部分的名称：教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。

2、研究圆锥⑴生活中还见过哪些圆锥形状的物体？⑵仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组中说一说。

⑶全班交流，教师相机板书：有一个顶点底面是圆形侧面是一个曲面⑷认识圆锥的高出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。

⑸在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。

三、巩固练习1、讨论“练一练”。

交流挑选的理由和不挑选的理由。

2、做练习五第2题。

⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。

3、做练习五第3题。

⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？让学生旋转小旗，看猜想是否正确。

⑵如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。

椭圆体和圆锥体的认识》评课稿 ___椭圆体和圆锥体的认识评课稿 - ___
引言
本评课稿将针对《椭圆体和圆锥体的认识》一课进行评价和总结。

本课旨在介绍椭圆体和圆锥体的基本概念、性质以及在几何学和实际应用中的重要性。

主要内容
在本课中，___老师以清晰和生动的方式向我们介绍了椭圆体和圆锥体的概念和特性。

她首先从几何形状的角度解释了两种体的定义，并详细讲解了它们的几何特征和内部结构。

___还通过举例和图示，引导我们理解椭圆体和圆锥体在实际生活中的应用。

她讲解了椭圆体在天体运动、天文学研究和航天技术中的应用，以及圆锥体在建筑、工程和艺术设计方面的应用。

课程评价
___老师用简洁明了的语言解释了复杂的几何概念，使我们能够迅速理解和掌握椭圆体和圆锥体的基本知识。

她的讲解方式生动有趣，结合实际应用案例，增加了课程的实用性和趣味性。

课堂互动环节设计合理，通过提问和讨论，___积极引导学生思考和深入探究。

她对学生的问题给予耐心的解答，使课堂氛围积极活跃，学生的参与度也很高。

课程安排紧凑合理，内容覆盖了椭圆体和圆锥体的基本概念及其应用场景，使我们对相关知识有了全面的了解。

总结
通过___老师的精心讲解和引导，我们对椭圆体和圆锥体的认识得到了深化和扩展。

这堂课增强了我们对几何学的兴趣，并且使我们意识到椭圆体和圆锥体在现实世界中的广泛应用。

我们将继续研究和探索相关知识，为今后的研究和职业发展打下坚实的基础。

参考文献
1] 《椭圆体和圆锥体的认识》课堂教材。

“圆锥的认识”教学设计与评析作者：周燕林来源：《江西教育·综合版》2009年第08期教学内容:人教版义务教育六年制小学《数学》第十二册一、情景导入,揭示课题1.师:同学们,这是大家非常熟悉的圆珠笔,它上面有我们学过的什么立体图形?(像这样的图形数学中把它叫做圆锥体,简称圆锥)2.板书课题:圆锥的认识师:生活中,你还见过哪些圆锥形的物体?学生举例说明。

如:建筑物屋顶上的造型,冰淇淋桶,沙子堆的形状等等。

(实物投影搜集的一些圆锥形的图片,并出示圆锥的几何图形)设计意图:从展示生活中常见的圆锥形实物图入手,找出这些物体形状的共同特征,使学生对圆锥进行初步的感知。

接着从实物图中抽象出圆锥的几何图形,完成从具体到抽象的过渡,巩固圆锥的表象。

二、动手操作探索新知1.教学圆锥各部分名称及其特征(1)认识顶点、底面、侧面师:生活中许多地方用到圆锥的特征,那么它有哪些特征呢?与圆柱有哪些不同呢?请同学们拿出实物教具(一个圆柱、一个圆锥)进行观察。

学生汇报,教师演示。

(2)教学圆锥侧面展开图圆柱的侧面展开图是什么图形?那圆锥的侧面展开后又是一个什么图形呢?学生动手操作(用自己准备的圆锥展开侧面,再合拢),交流汇报。

设计意图:通过学生的实际操作,感受实物的面,从“体”到“面”使学生的思维从感性向抽象逐渐提升,在自主学习中进一步加深对圆锥特征的理解,从而发展了学生观察、推理和空间想象能力。

(3)认识圆锥的高出示两个高矮不一的圆锥,比一比,看一看哪个圆锥更高?学生汇报。

那圆锥的高在哪儿呢?分小组讨论,指出自己认为的高。

2.教学测量圆锥的高同学们能直接量出圆锥的高吗?你用什么办法进行测量呢?分组讨论测量圆锥高的方法并小组合作测量圆锥的高。

(小组汇报测量的方法及结果)师: 今天老师自己也制作了一个测量圆锥高的工具(介绍测量工具的特点和使用方法,同时演示测量的过程)。

这个测量圆锥高的工具怎样?师:测量圆锥高的时候要注意什么才能量得更准确呢?(教师演示)设计意图:学生多动手、多实践,让他们在有趣的活动中去探索、去创造。

圆锥的认识评课稿
尊敬的领导、老师、评委：
大家好！今天我要分享的是《圆锥的认识》这节课的评课稿。

本节课是初中数学的重点难点之一——立体几何中圆锥的概念及相关知识。

圆锥作为一个多面体，拥有着独特且复杂的几何形态和属性，是我们初中数学学习的难点之一。

因此，师生们都非常期待这节课的授课。

首先，我要谈到课堂的设计。

本节课老师采用了一种清晰明了的思路，分为圆锥的定义、性质和相关公式三个部分，重点讲解了圆锥母线、母线与轴垂直、母线夹角和顶角的定义和计算方法。

而且，老师在讲解时配合图形、实际应用等丰富的案例，使得学生们可以更好地理解和掌握圆锥相关概念和计算方法。

其次，我要谈到教师的课堂表现。

本节课老师授课形象鲜明，语言简洁明了，表达清晰，使得学生们可以更加深入地理解和记忆相关知识点。

同时，老师注重互动交流，经常鼓励学生到黑板前解答题目，提高学生的主动性和参与度。

最重要的是，老师的教学内容、过程和目标都有明确的规划和指引，使得学生们更加专注、认真地学习圆锥知识。

最后，我要谈到学生的表现。

本节课学生们的学习笔记、思维导图、图解等表现非常出色，他们积极参与课堂活动，并且在互动交流中学习到不少新的圆锥知识点。

此外，在老师指导下完成的课后习题和实际应用实践也充分体现了学生的学习效果和成果。

总的来说，本节课具备了明确的课堂设计和教学目标，老师授课形象鲜明、重点明确，学生也非常有参与度和学习热情。

我相信在今后的学习和实践中，我们会更加深入地了解和掌握圆锥相关知识点，为初中数学的学习打下坚实的基础。

谢谢大家！。

篇一：圆柱和圆锥的认识评课记录在这节课中，代老师紧紧抓住新课标中“从现实情境中体验和理解数学”这一理念，从备教材、用教材、备学生的角度去进行备课，以实际行动实践新课标、落实新课标。

一、关注每一位学生，根据学生认知的实际，把数学知识与生活有机地结合在一起每一位学生都是生动活泼的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。

在设计这一课时，代老师考虑到学生对几何知识比较难理解这一实际，因此在教学中，创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。

课前我先让学生收集一些圆柱和圆锥的物品，并用学具盒当中的圆柱学具材料制作一个圆柱，使学生在感性上对圆柱和圆锥有初步的认识，建立圆柱和圆锥的初步表象。

二、关注学生的情感体验，用生活中的实例激发学生学习的兴趣教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

如在上课时提了一个问题：“你对圆柱体和圆锥体有哪些认识？”有个别学生汇报了他自己做的一个小实验：分别用纸做了一个圆柱体和圆锥体、一个正方体，用同样重的重物放在这两个物体上，结果他发现圆柱体比较稳固，教师及时肯定了这一学生的勤学好思，同时也激发了学生要进一步验证这一结果的准确性。

三、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。

在这一节课中，代老师提供了多次的探索与交流的活动，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

如认识圆柱的特征之一：圆柱的两个底面相等，提了一问题：你用什么方法验证这两个底面是相等的？“一问激起千层浪”，围绕这一问题，学生立即投入到探究活动当中。

通过小组的合作、操作、研究、讨论等活动，很快学生就有了多种方法：（1）把圆柱物体的盖与另一个面重叠，看是否重合；（2）测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面的面积看是否相等；（3）测量圆柱两个底面的半径或直径，计算底面的周长看是否相等；（4）把圆柱的一个底面压在橡皮泥中弄一个洞，再把圆柱的另一个底放进这一个洞里看是否是重合……又如在组织学生探讨圆锥的侧面展开图是什么图形时，学生也充分发挥了他们的聪明才智，这时老师鼓励学生再认真思考：“圆柱的侧面展开图和圆锥的有什么不同呢？”这时学生又积极地投入到实践当中比较观察。

人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册第12课圆锥的认识教案与反思【第1篇】圆锥的认识教学内容：教科书第23－24页的例1和“做一做”，练习四的第1、2题。

教学目标：1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

3、培养学生的动手操作能力、观察分析能力和一定的空间想象能力。

教学重点：掌握圆锥的特征，及各部分名称。

教学难点：圆锥高的测量方法。

教具准备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺,主题图、flash课件教学过程：一、新课导入出示一些常见的圆锥形的物体。

二、探求新知（一）、认识圆锥的特征1、引出新知（1）出示主题图（挂图）观察这些非物体的形状质疑：①天坛的屋顶是什么形状？②小丑的帽顶什么形状？③舞台上的光束形成什么形状？④观察这些物体的形状有什么共同点？学生思考后回答（2）通过课件了解圆锥的形状课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆。

（仔细观察他们的形状）移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。

（3）教师小结像这样的物体就叫做圆锥形，简称圆锥。

（4）列举生活中的圆锥你还见过哪些圆锥形物体？（锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖）看来圆锥形物体给我们的生活带来了许多的方便，我们只有对它的了解的更多，才能更好的利用它。

那么，这节课我们一起来学习圆锥。

（板书课题：圆锥的认识）2、圆锥的基本特征请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸观察一下它有什么特点？（同桌讨论，全班交流）课件展示:闪烁的两个点是圆锥的顶点和圆锥底面的圆心用字母0表示，闪烁的底面是一个圆，侧面是一个曲面。

3、圆锥侧面的展开图圆柱的侧面展开是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开是什么形状？（学生讨论交流）出示课件：动态演示绕圆锥侧面转一周和圆锥侧面展开过程学生观察发现得到：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开是一个扇形。

4、圆锥的高大家知道圆柱的高尚两底面之间的距离较圆柱的高。

幼儿园大班数学公开课教案《认识圆锥体》含反思《大班数学公开课教案《认识圆锥体》含反思》这是幼儿园优秀大班数学公开课教案《认识圆锥体》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学公开课教案《认识圆锥体》！活动目标：1、了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。

2、初步感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的特征并能准确说出几何形体的名称。

活动重点：认识圆锥体并了解其特点。

活动难点：能准确的区分球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体。

活动准备：球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体各一个、几何形体课件、记录表活动过程：一、导入部分老师：小朋友们，老师带来一个神奇的袋子，袋子里装的是什么呢?小朋友都很想知道吧。

请一个小朋友来摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。

(请小朋友来摸一摸并说说摸到的是什么样的东西。

)介绍球体(不管从哪个方向看，都是圆溜溜的，而且它的哪一面都能滚动，这样的几何形体叫球体)、圆柱体(上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体)、正方体(几何体6个面，都是正方形，这几个正方形一样大)、长方体(由6个面组成两两相对的两个面大小、形状一样，这样的几何体叫长方体)。

老师给小朋友带来了一位新的几何形体朋友——圆锥体。

二、认识圆锥体，感知圆锥体的特征1、老师：哪位小朋友愿意来摸一摸圆锥体，看看它有什么特点，有哪些地方与我们之前看到的几何形体不一样的地方。

重点讲解圆锥体的底面是圆形，上面是尖形。

这就是我们要认识的新朋友——圆锥体(播放圆锥体课件，让小朋友们说出圆锥体的名称)。

2、请小朋友比较圆锥体与圆柱体的不同，上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体，圆锥体是底面是圆形，上面是尖形，不一样粗。

3、小朋友想一想我们生活中有哪些物品和圆锥体很像如：冰淇淋、圣诞帽、路锥等等。

请小朋友回答之后播放课件为小朋友介绍生活中的圆锥体。

人教版六年级下册数学第三单元圆锥的认识评课稿篇目一：今天上午第二节课甘在老师新授了《圆锥的认识》，体现了教师扎实的教学功底、艺术性的教学方法和高屋建瓴处理教材的能力，体现了新课程的教学理念和以学生发展为本的教学观。

1、给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。

现代教育的一个非常重要理念是以学生的发展为本。

学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上，取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。

要实现以学生的发展为本，应该注意让学生学习自行获得数学知识的方法，学习主动参与数学实践的能力，获得终生受用的数学创造才能。

在本节课中，无论问题的引入，圆锥概念的定义，高的寻找及测量方法的探索，老师都给予学生充足的时间进行尝试、研究和讨论，让学生以不同的方式进行合作、交流，这样的过程，不仅提供了学生自主学习的机会，也提高了学生自主参与学习的意识和信心，充分体现了以学生发展为本的现代教育思想。

2、努力引导学生把旧知识和新知识有机的结合起来，形成网络,掌握知识系统的结构,高屋建瓴的开展课堂有效教学。

认知心理学告诉我们：知识存贮要分档，要结构化，纵横的网络越多，越便于提取知识。

教会学生将知识结构化是学生学会学习的有效方法。

教师要善于调动学生已有的知识，并引导他们。

本课从‚到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特殊形状？‛‚请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么?‛ ‚说说圆柱和圆锥的特征，并比较它们的相同点和不同点‛等一系列问题着手，让学生初步了解数学并不只是算术，它还要研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系，让学生站在数学科学的高度把握学习数学，培养数学意识。

在回忆旧知识的同时学习新知识，并将新知和旧知有机的结合起来。

只有教会学生将知识归纳、总结，随着学习的不断深入，才会逐渐形成数学的思维能力和完整的结构体系，才能灵活地应用数学知识，实现创新和创造。

3、创设合理的问题情境，引导学生主动建构，开展协作、探究式课堂学习。

《圆锥的认识》说课稿人教版小学数学六年级下册第三单元阿荣旗亚东第一小学高俊泓2017年4月10日《圆锥的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是课标实验教材六年级上册的《圆锥的认识》。

下面我主要从目标、评价和学习这三个方面来说本节课。

一、目标首先是学习目标的制定，我主要依据学材、学情、课标这几个方面。

基于学材的分析本节内容选自九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第二章第二小节第一部分《圆锥的认识》。

这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。

我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。

因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。

由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。

因此，我将圆锥的特征作为本节课的学习重点。

基于学情的分析由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。

同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。

所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。

另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出多种测量高的方法。

通过以上分析，我认为本节课的学习难点是圆锥的高的测量方法。

基于课标的分析课标对于本节课的阐述与分析，在这里不再赘述。

学习目标：基于以上几个方面，我制定了本节课的学习目标，大家请看：目标1：认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

目标2：认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。

目标3：培养学生动手操作、观察分析的能力。

二、评价学习目标确定后，用什么方式检测目标的达成情况，这就要根据目标来设计适合的评价方案，下面是请看评价设计：1、通过提问“与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？”、“在日常生活中你们还见过哪些物体的形状是圆锥体的？”等问题，课堂观察学生动手操作、同桌交流等学习情况，以及评价样题等方式来检测目标1。

《圆锥的认识》评课稿金谷第二中心小学李良贵今天上午第二节课张一佳老师新授了《圆锥的认识》，表现了教师扎实的教学功底、艺术性的授课方法和高屋建瓴办理教材的能力，表现了新课程的授课理念和以学生发展为本的授课观。

1、给学生供应自主参加学习的时间和空间，以学生发展为本睁开课堂有效授课。

现代教育的一个特别重要理念是以学生的发展为本。

学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上，取决于主体意识的形成和主体参加能力的培养。

要实现以学生的发展为本，应该注意让学生学习自行获得数学知识的方法，学习主动参加数学实践的能力，获得一生受用的数学创立才能。

在本节课中，无论问题的引入，圆锥看法的定义，高的搜寻及测量方法的研究，老师都恩赐学生充足的时间进行试一试、研究和谈论，让学生以不相同的方式进行合作、交流，这样的过程，不但供应了学生自主学习的机遇，也提高了学生自主参加学习的意识和信心，充足表现了以学生发展为本的现代教育思想。

2、努力引导学生把旧知识和新知识有机的结合起来，形成网络 , 掌握知识系统的结构 , 高屋建瓴的睁开课堂有效授课。

认贴心理学告诉我们：知识存贮要分档，要结构化，纵横的网络越多，越便于提取知识。

教会学生将知识结构化是学生学会学习的有效方法。

教师要善于调动学生已有的知识，并引导他们。

本课从“到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些特别形状？” “请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么 ?” “说说圆柱和圆锥的特色，并比较它们的相同点和不相同点”等一系列问题着手，让学生初步认识数学其实不可是算术，它还要研究现实世界中物体的形状、大小与地址关系，让学生站在数学科学的高度掌握学习数学，培养数学意识。

在回忆旧知识的同时学习新知识，并将新知和旧知有机的结合起来。

只有教会学生将知识归纳、总结，随着学习的不断深入，才会逐渐形成数学的思想能力和完满的结构系统，才能灵便地应用数学知识，实现创新和创立。