万以上数的认识优质课完美版

万以上数的认识第一课时教学目标：知识目标:通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

能力目标：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

情感态度价值观：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。

教学过程：一、创设生活情境，导入新课1．提问：(1)说出万以内的计数单位。

(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：再说一说万以内数的读法。

(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

(1)让学生在计数器上拨上一千。

然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。

)板书“万”。

(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

万以上数的认识教案一、教案概述本教案主要是针对小学三年级学生，帮助他们认识万以上的数。

通过教师导读、示范演示、学生互动、小组合作等多种教学方式，帮助学生理解和掌握万以上数的认识、表示和读写方法。

二、教学目标1. 知识目标：了解并认识万以上的数，能够正确表示、读写万以上的数。

2. 能力目标：通过多种实例的讲解和练习，提高学生的数字观念和数学思维能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解并掌握万以上的数的概念和表示方法。

2. 教学难点：培养学生对万以上数的认识，能够准确表示和读写。

四、教学过程1. 导入新课：教师可以利用一则趣味小故事或数学游戏引入新知识，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解：教师通过示范演示，将万以上数与千、百、十、个数位进行对比说明，让学生明确万以上数的特点，理解其数值大小和读写方法。

3. 学生互动：教师布置小组活动，让学生自主探索万以上数的表示和读写方法。

通过合作讨论和分享，让学生加深对数位和数值的理解。

4. 案例分析：教师提供一些实际生活中的例子，让学生尝试用万以上数进行表示和读写，加深他们对万以上数的应用能力。

5. 温故知新：通过游戏或小测验回顾和巩固所学知识，让学生发现和解决其中的问题。

6. 总结归纳：教师对上述内容进行概括总结，引导学生回顾所学内容，并扩展到其他数学知识点，如加减运算、估算等。

7. 展示评价：教师让学生展示自己所学的成果，通过互相评价和讨论，提高学生的自我认识和学习动力。

五、教学资源1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、数学游戏卡片等。

2. 教学辅助资料：教学海报、练习册等。

六、教学评价1. 教学作业：布置相关练习题，让学生巩固和运用所学知识。

2. 课堂表现：通过观察学生的互动、合作情况，评价学生的学习态度和表现。

3. 学习笔记：检查学生的学习笔记，评价他们对课堂主要内容的理解和归纳能力。

万以上的数的认识教案一、教学目标：1. 学生能够正确读写万以上的数字；2. 学生能够理解万以上数字的位值；3. 学生能够进行简单的万以上数字的计算。

二、教学重点：1. 万以上数字的读写；2. 万以上数字的位值。

三、教学准备：1. 教师备好多种万以上数字的卡片；2. 黑板、粉笔；3. 作业本、铅笔。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过游戏的形式激发学生对于数字的兴趣，例如猜数字、数字排列等，为后续的学习做好准备。

2. 万以上数字的读写（20分钟）（1）教师出示一组万以上数字的卡片，例如：10853、75246、382579等，让学生观察并读出这些数字；（2）教师解释万以上数字的读法，例如10853读作“一万零八百五十三”，75246读作“七万五千二百四十六”；（3）学生进行口头练习，互相出示卡片并读出对方手中的数字。

3. 万以上数字的位值（20分钟）（1）教师在黑板上列出一个万以上数字，例如：374892；（2）教师解释数字的每个位的含义，例如万位、千位、百位、十位和个位；（3）教师指导学生理解每个位的位值，例如万位是1万，千位是1000，百位是100等；（4）学生进行口头练习，互相出示一个数字，让对方说出各个位的位值。

4. 万以上数字的计算（25分钟）（1）教师出示一些简单的万以上数字的计算题，例如：7892 + 5264、23857 - 1492等；（2）教师解释计算的步骤和方法，例如对齐各个位进行计算，进位等；（3）学生进行口头练习，并在作业本上完成相关的计算题。

5. 拓展活动（10分钟）（1）教师出示一些较大的万以上数字，例如：5432567、9847512等，让学生观察并读出这些数字；（2）学生进行口头练习，并互相出示数字进行挑战。

五、教学总结（5分钟）再次强调万以上数字的读写方法和位值的含义，并检查学生的掌握程度。

六、作业布置（2分钟）根据教师要求完成相关的作业，包括阅读、练习等。

七、教学反思：本节课通过多种形式激发学生对于万以上数字的兴趣，通过游戏、练习等多种方式帮助学生理解万以上数字的读写、位值和计算方法。

信息窗4 万以上数地认识教学内容：第15—17页地信息窗（四）和自主练习地第1—3题。

教学目标：1．理解近似数地意义；2．会用四舍五入法求一个数地近似数；3．发现生活中地数学,体会数学地魅力。

教学重点：用四舍五入法求一个数地近似数。

教学难点：用四舍五入法求一个数地近似数。

教学过程：一、创设情景,提出问题。

请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”地资料。

在这四幅图每个数据地前面都有一个相同地字,圈出来是哪个字？是什么意思？激发学生地学习兴趣,为学习新知做准备。

二、探索尝试,解释交流。

1．理解近似数地意义A、“约”字它在这里表示什么意思？44万、230万块、30万千米等这些数都不是准确数,而是和准确数差不多地近似数。

师：在我们日常生活中也经常用到,对比下面这两句话,理解“约”地意思我校有学生1300名。

而我们学校有学生约1300名。

学生比较发现：我校有学生1300名。

表示我校就有学生1300名,不多一个,也不少一个！而我们学校有学生约1300名。

这里地1300名就是我校实际学生人数地近似数,可以比1300多一点,也可以比1300少一点。

B、你能从日常生活中找到近似数吗？学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；2.一辆小汽车地价钱是13万元；一辆小汽车地价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。

小结：生活中一些事物地数量,有时不需要准确地表示出来,或无法准确地表示出来,我们就用一个“差不多”地数来表示,这个数在数学上,我们就叫它是谁地“近似数”。

2．四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多地数,怎样才算“差不多”？如何求一个数地近似数呢？①11030大约是多少万？在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则是用≈来表示。

11030≈10000=1万为什么前面是≈,而后面则是=呢？想：因为11030更接近于1万,所以我们就把千位和它右面地数舍去,全部改写成0,变成了10000,在书写地时候,写作：11030≈1万。

观文小学数学名师工作室研修教学设计课题名称：“万以上数的认识”---复习课执教班级：四年级（4）班执教者：观文小学马先伟教学目标：1、知识与技能：通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表；能正确地读写万以上的数。

2、过程与方法：引导学生经历回顾、梳理、反思、应用等过程，加深对所学内容的理解，提高掌握水平。

3、情感、态度、与价值观：培养学生的反思意识和合作精神。

教学难点：数的概念、读写数的方法教学过程：一、引入新课：1、本节课对“万以上数的认识”这部分知识进行整理和复习。

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？本节课我们主要复习数位顺序表、万以上数的读法和写法。

二、回顾与交流：（一）、数位顺序表1、什么叫数位、计数单位、数级？2、每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3、每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

（二）万以上数的读法|1、万以上数的读法的方法是什么？（1）先分级，从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，按照个级数的读法来读，最后在后边加上“亿”或“万”字；（3）每级的开头或中间不管有一个“0”还是连续几个“0”，都只读一个零；每级末尾不管有几个“0”都不读。

2、实例：512104500读作：3、即时练习：332000748读作：2004050000读作：20065003读作：（三）万以上数的写法1、万以上数的写法的方法是什么？(1)从高位写起，一级一级往下写；(2)哪一位上是几就写几，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0。

2、实例：五亿零四十八万五千写作：5,0048,50003、即时练习：五百零四万七千九千三百万零三写作：十四亿四千二百万零四写作：三、课堂练习1、读数。

3246000读作：532000748读作：370000508读作：20650032、写数。