二年级下册万以内数的认识复习公开课

第6课时“万以内数的认识”复习课教学内容“万以内数的认识”复习课。

教学目标1．通过综合整理，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆。

2．在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

3．让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点万以内数的读、写、比较大小。

教学过程一、回顾整理师：同学们，今天我们复习“万以内数的认识”，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？板书：读法、写法、数的组成、比较大小、求近似数。

二、系统复习1．万以内数的写法。

师：首先请同学们制定一个数位顺序表，比一比谁做得又对又快。

师：王老师想买一部手机，星期天我去家电商场看了看，看中了几款手机。

你们想知道他们的价格吗？请你记录下来。

老师说价格，学生写。

汇报展示价格：1005、3898、2345、808、1616、10000、37002．万以内数的组成。

师：这些手机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3．万以内数的读法。

师：能不能把刚才写的这七款手机的价格按照一定的标准来分分类呢？生进行分类。

师巡视请分法有代表性的同学上台分类。

分法：按最高位数字分；按位数的多少分；按中间有0和末尾有0的数分。

师：那么你们谁能说说我们读数写数时应该注意什么呢？读数和写数都从高位起，读数时中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不用读。

4．万以内数的大小比较。

师：现在请你们帮王老师来看看这七款手机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？生进行排列，师巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

总结比较大小的方法。

师：先看什么？（几位数）师：位数相同时呢？（看最高位）师：最高位也一样呢？（看最高位的下一位）5．近似数。

课件出示七款中的四款。

1005、3898、1616、808师：我呀，在这些手机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑，所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这些手机的价格用整百、整千的数来记，你会怎么记呢？生说出手机价格的近似数。

10000以内数的认识第1课时学习内容：教材第82页例5。

学习目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。

3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。

学习重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。

教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。

学习过程一、激趣导入。

1、读出下面的数： 475、809、720、900、999提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很长，而且坚固，是我们中国人的骄傲。

）5、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。

二、探究新知。

1、教学例5。

（1）观察例5中的正方体。

数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体娃娃有多少个呢？（3）小组合作尝试数一数。

（4）指名汇报。

板书：一千一千地数，10个一千是一万。

（齐读）（5）请大家看图数一遍。

（再齐读一遍）2、师生借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3、师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万4、提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）5、下面我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。

第7单元万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识（1）【教学内容】教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。

【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】能熟练地数万以内的数。

【教具、学具准备】教学挂图、计数器，一个数位顺序空表格。

计数器，学具盒。

【教学过程】一、情境引入课件出示南京长江大桥。

师：同学们，这是南京长江大桥，南京长江大桥位于江苏省南京市鼓楼区下关和浦口区之间，是长江上的一座大桥。

你知道他的公路桥长是多少吗？课件出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

你能读出这些数吗？这节课，我们将一起来认识这些数。

二、探究新知1．认识一万。

10000有多大？演示教材第82页例题5情境图。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一千是10000。

（板书）3．小组学习。

（1）数数（1000——10000以内）（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。

4．数数练习。

（1）完成教材第84页“做一做”第1题。

数一数有多少张明信片。

谈话：仔细观察，一捆是多少张？（100张）10捆呢？数一数有多少捆。

学生自由数数，汇报交流。

（2）完成教材第84页“做一做”第2题。

先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。

（3）完成教材练习十七第1题。

看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？学生数数，并汇报。

（100个）以横行有多少个这样的正方形？（10个）一共有多少个小方格？（1000个）提问：两横行呢？……（4）完成教材练习十七第2题。