2019-2020年九年级历史上册 第19课 缔约结盟的狂潮教案 北师大版(I)

历史初三上北师大版第19课缔约结盟的狂潮学案课型新授授课时间年月日执笔人庞红霞审稿人总第课时学习内容学习随记学习目标：1、看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。

2、简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

3、了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。

4、看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

重点：难点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果；认识欧洲列强结成军事同盟的目的【一】自主预习：1、19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、三国，法国和俄国都是老牌大帝国，成为后起的国在欧洲大陆上的主要竞争对手。

2、1879年，德国和奥匈帝国签订针对俄国的秘密军事同盟条约，后来加入，形成了由控制的“三国同盟”，又称“同盟国”。

3、1892年，两国签订秘密军事协定，形成协约，它是三国协约的雏形。

后来，英国放弃“”政策，也加入进来，在1904年和1907年分别和和签订了军事协约，最终形成了“”，又称“协约国”【二】合作探究：材料一年份英国法国美国德国1870年321023131913年14 6 36 16材料二：在19世纪最后的三十年里，西方列强掀起了有史以来规模最大、范围最广的海外扩张狂潮，世界被列强瓜分完毕。

列强在殖民地面积上所占位次情况如下：英国居第一位、法国居第二位、学习内容学习随记德国居第四位、美国居第五位。

——据《世界近现代史精要》整理材料三：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也为自己谋求阳光下的地盘。

——德国外交大臣皮洛夫〔1〕材料一和材料二反映了19世纪末20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？导致这种状况的主要原因是什么？〔2〕材料三中“别的国家”指哪国？“谋求阳光下的地盘”指什么？〔3〕这种状况将预示着怎样的斗争?﹙4﹚由此可见,帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么?读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。

第19课缔约结盟的狂潮教学目标：●看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置,提高识图能力。

●简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力.●了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。

重点与难点：重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。

难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的.板块展开教学的任务性问题设计学生活动串设计目标达成反馈传设计板块一：新课导入第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课学生独立思考问题。

回忆古代文明的繁荣,认识西方文明的兴起，导入新课.板块二：缔约结盟的背景材料“各国工业产值质量比（1870－1913）"问（1)图中发生了什么变化？说明了什么？（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”独立思考并回答问题。

观看图片。

独立思考教师引导归纳培养学生理解和分析史料的能力。

培养学生自主概括的能力既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升,但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗?他们会满足吗？（2)这种状况将预示着怎样的斗争? (3)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么?一、资本主义列强结盟的历史背景1、根本原因:资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权.2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？地理位置重要,处于欧亚非交界处民族众多,矛盾复杂.统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了.阅读课本教材，寻找相关信息。

小组交流探讨培养学生透过现象看本质的方法板块三：你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？但欧洲列强间的矛盾重重,问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？同桌讨论概括中华民国颁布法令的内容独立思考，个别回答。

《第19课缔约结盟的狂潮》教案教学目标1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。

2、过程与方法：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。

（2）通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。

3、情感态度、价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

学法指导（1）通过阅读、分析英德矛盾，德、奥、意同盟条约等史料，让学生学会从历史材料中提取有效信息并运用史料分析问题的方法。

（2）通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。

（3）通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。

重点、难点分析帝国主义国家之间的矛盾是重点。

帝国主义国家之间的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，是本节中承前启后的一部分内容，后边和“第一次世界大战”相接，实际是第一次世界大战爆发的根本原因。

这部分内容展现的矛盾错综复杂。

讲解时应采用启发式，注重分析综合，从整体上做出结论，揭示帝国主义本质和规律。

通过分析帮助学生掌握矛盾论的基本方法，认清第一次世界大战的根本原因。

课堂教学设计一、帝国主义国家之间的矛盾1．帝国主义国家间矛盾的根源和实质师：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：（回忆并作答）师：（概括学生的回答，并引出下一个问题）19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。

这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。

第 19 课缔约缔盟的浪潮教课内容剖析本教课设计使用的是北师大版九年级上册第三单元第19 课内容。

第一次世界规模的大战是资本主义世界系统最后形成的必定产物。

一战给人类造成巨大灾害，同时也改变了国际格局，加速世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。

本课主要讲解一战迸发的引火线及资本主义列强间矛盾激化形成联盟国和协约国，它为一战战争部分的叙述供给了前提。

所以，其地位在本教材中极其重要。

学生学习状况剖析学生在经过两年历史知识的学习掌握了必定基础知识，并已累积了许多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓重学习兴趣，但关于战争迸发的根来源因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透辟，需要依赖教师一步一步地剖析，才能让只看到表面的学生们“扒开云雾见日出”看清战争本质。

设计思路因为本节课要求面向教课条件落伍的单薄校，所以未采纳多媒体等现代化的教课手段，而是联合战争特色采纳发问、议论的启迪式教课，用直观图表比较来讲清知识点。

因为本课中要弄清一战的性质波及到第一次世界大战的根来源因，直接原由和详细原由。

根来源因是资本主义国家间政治经济发展的不均衡，详细原由是两大军事公司的形成，直接原由是萨拉热窝事件。

要弄清这些原由关于初中生来说比较困难，经过图表比较、经过发问和议论的方式让学生认识大战迸发的原由进而理解大战的性质是资本主义国家间打劫性战争。

教课重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事公司形成的严重结果。

难点：认识欧洲列强结成军事联盟的目的。

知识与能力看图指出三国联盟、三国协约的构成国，认识各构成国的地理地点，提升识图能力。

简述三国联盟、三国协约的形成过程，提升表达能力。

简述德奥联盟合约、法俄军事协议的内容，认识欧洲列强缔盟的目的，培育从历史资猜中提取有效信息来剖析问题的能力。

认识两大军事公司形成的严重结果，培育剖析能力。

看图指出巴尔干半岛的地理地点，认识列强抢夺巴尔干的原由和结果，提升识图能力和剖析能力。

2019-2020年九年级历史上册第19课缔约结盟的狂潮导学案（新版）北师大版【学习目标】1、了解“三国同盟”和“三国协约”的形成过程。

2、知道两大军事侵略集团的组成国，了解相关条约。

3、知道欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）自学提示：(一)重点：知道两大军事集团形成的严重后果(二)学生自学教材(三)预习检测：1、1879年，德国和奥匈帝国签订一个主要是针对俄国的秘密军事同盟条约。

后来，意大利也加入了这一同盟，形成了由（）国控制的（），又称“同盟国”。

2、1892年，俄法两国签订秘密军事协定，它是三国协约的雏形。

1904和1907年，（）国分别与法国、俄国签订了军事协约，最终形成了（），又称“协约国”。

3、火星四溅的（）成为欧洲战争一触即发的“火药桶”。

二、展示与质疑：（一）展示：三国同盟/三国协约/一战故事（二）质疑：三、点拨与归纳：德国三国同盟奥匈帝国意大利英国三国协约俄国法国教学反思：四、巩固与检测：（一）巩固训练（二）检测反馈：1、三国同盟的核心是（）A、英国B、法国C、意大利D、德国2、在20世纪初有“火药桶”之称的地区是（）A、中欧地区B、北欧地区C、巴尔干地区D、东亚地区3、列举一战前形成的两大军事对抗集团的名称。

4、看图，回答下列问题：1）请你分别写出F 和A 两国所在的军事集团名称。

2）请你写出F 集团的另外两个国家名称。

3）A 集团中的C 国，后来参加了哪一方作战？4）这两大军事集团疯狂扩军备战导致了哪一场战争的爆发？结果如何？下节课堂展示任务:萨拉热窝事件 学习后记：九年历史上册 第19 课 缔约结盟的狂潮 答案1、（ D ）2、（ C ）3、列举一战前形成的两大军事对抗集团的名称。

“三国同盟” “三国协约”4、看图，回答下列问题：1）请你分别写出F 和A 两国所在的军事集团名称。

FEDACB“三国协约”“三国同盟”2）请你写出F集团的另外两个国家名称。

2019-2020年九年级历史上册第19课《缔约结盟的狂潮》教案北师大版教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。

简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。

看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。

用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。

通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。

通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。

参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。

2．指导各小组进行课前准备。

3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。

学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。

2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。

3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。

4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。

九年级第19课：《缔约结盟的狂潮》导学设计主备人：熊国成审定：历史备课组班级：姓名：小组：【学习目标】1、简述三国同盟、三国协约的组成国及相关条约。

2、了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

【学习重点】理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

【学习难点】认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

【课前导学】一、预习检测：（一）帝国主义国家之间的矛盾：1、19世纪未20世纪初，资本主义列强掀起瓜分和势力范围的狂潮。

2、当时，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、和。

3、德国、奥匈帝国、意大利三国形成了由德国控制的，又称同盟国。

（二）三国同盟和三国协约的形成：1、1892年，俄法两国签订秘密协定，它是的雏形。

2、在欧洲大陆各国掀起缔约结盟狂潮时，英国实行的外交政策。

3、在1904年和1907年分别和法国、俄国签订了军事协定，最终形成了三国协约，又称。

（三）火星四溅的巴尔干：1、19世纪未20世纪初，在欧洲列强的角逐中，成为当时帝国主义矛盾的焦点，成为欧洲战争一触即发的火药桶。

2、由于欧洲人把亚洲称为东方，因此历史上把这场因土耳其衰弱而引起列强对巴尔干的争夺叫做问题。

一、展示预习成果：二、探究交流：1、议一议：19世纪未20世纪初帝国主义国家矛盾加剧的根源和实质是什么？2、观察三国同盟和三国协约插图，说一说这两大集团是怎样形成的？它们在位置上有何特点？3、什么叫光荣独立政策？英国后来为何放弃了光荣孤立政策？4、读一读教材中两大集团签订的条约的主要内容，说说它们结盟的目的是什么？它们是什么性质的集团？其结盟造成了怎样严重的后果？5、什么叫东方问题？为什么一战前巴尔干成为列强矛盾的焦点？三试一试完成本课知识网络图：⒈19世纪末20世纪初围绕巴尔干问题的争端，在欧洲形成了哪两大军事集团？（）A.德奥同盟和俄法协约B.同盟国和俄法协约C.协约国和德奥同盟D.三国同盟和三国协约⒉19世纪末20世纪初，在列强掀起瓜分殖民地和势力范围的狂潮中，欧洲大陆上最具竞争力的国家是（）A.英、法、俄B.德、法、俄C.德、俄、奥D.俄、法、意⒊19世纪末20世纪初，在欧洲形成了两大军事集团，其中“一国主导的三国同盟”中的“一国”是指（）A.英国B.奥匈帝国C.德国D.俄国⒋三国协约的“雏形”是指（）A.俄法协约形成B.德奥结成同盟C.英法协约签订D.英俄签订军事协约⒌19世纪晚期在欧洲大陆各国掀起缔约结盟狂潮，英国奉行（）A.广泛结盟政策B.和平共处政策C.闭关保守政策D.“光荣孤立”政策⒍协约国最终形成的标志是（）A.意大利加入B.俄法签订军事联盟C.英法签订军事协定D.英俄签订军事协定7、欧洲是个国家密集的大洲，各个国家之间的关系也非常复杂，其中两个老牌的大帝国，他们在历史上曾经多次与德国发生战争和领土争端，这两个帝国是哪两个国家？（）A.俄国和法国B.俄国和英国C.法国和英国D.英国和意大利（二）阅读探究材料一英美德法在世界工业生产中比重的变化示意图材料二让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空，这样的时代已经过去了。

第19课缔约结盟的狂潮一、教学要求基本要求：三国同盟、三国协约。

提升要求：认识帝国主义两大军事集团形成的严重后果。

二、教学重难点教学重点：理解帝国主义两大军事集团形成及其严重后果。

教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

三、教学设计【情景导入】【自主学习】1.19世纪末20世纪初，欧洲大陆上最具有竞争力的大国是、、三国，法国和俄国都是老牌大帝国，成为后起的国在欧洲大陆上的主要竞争对手。

2.1879年，德国和奥匈帝国签订针对俄国的秘密军事同盟条约，后来加入，形成了由控制的“三国同盟”，又称“同盟国”。

3.1892年，两国签订秘密军事协定，形成协约，它是三国协约的雏形。

后来，英国放弃“”政策，也加入进来，在1904年和1907年分别和和签订了军事协约，最终形成了“”，又称“协约国”。

【合作探究】分析“缔约结盟”的原因和结果四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1.三国同盟的核心是（）A．英国B．德国 C．奥匈帝国 D．意大利 [2.第一次世界大战前，德国外交大臣皮洛夫说“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也为自己谋求阳光下的地盘。

”为了“谋求阳光下的地盘”反映德国和哪一国家矛盾最尖锐（）A.美国B.意大利C.英国D.俄国3. “三国同盟”与“三国协约”两大军事集团的形成，就其实质而言，说明了（）A.英法俄与德意奥双方的利益不同B.英德矛盾已成为列强的主要矛盾C.欧洲列强为各自的利益相互勾结D.列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈4.被称为欧洲战争一触即发的“火药桶”的是（）A．巴尔干 B．萨拉热窝 C．亚平宁半岛 D．德国5. 某文学作品描述了20世纪初，一位英国商人前往俄国洽谈一笔生意，往返过程中他有了许多见闻，下列所描述的情景中不可能存在的是（）A.这位商人先坐轮船到法国，再坐火车前往俄国B.在俄国他发现当地农民可以自由婚姻，有的还有自己的小块土地C.生意洽谈完后，他给太太发了份电报D.临回国前两天，他听说俄国和德国签约，组成了同盟国。

缔约结盟的狂潮
缔约结盟的狂潮
，军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界争又是学生感兴趣的话题，并对美伊
形成。

通过引导学
不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一
启发
桶”
家经济、军事发展情况表。

美国由原来的第二位升到第一位，
三国同盟
国同盟和三国协约示意图
法俄协约的签订
生讨论得出）力的竞争中战胜对手以争夺世界霸权和瓜分世界领土。

深理解巴尔干问题
的？有哪些事件可以说明这一点？本课《绩优学案》识别目标。