九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第19课缔约结盟的狂潮教案北师大版

第19课缔约结盟的狂潮教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。

简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。

看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。

用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。

通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。

通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

教学重点难点重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

教学准备教师准备1．召开教学小助手会议，听取建议，确定、布置活动任务。

参考学生意见拟定学习、活动草案，编制教学方案。

2．指导各小组进行课前准备。

3．协助学生准备活动材料，制作本课知识结构投影片。

学生准备1．认真阅读课文内容，写出具有自己特色的学案，记录需要解决的疑难问题。

2．根据小组活动要求查找资料，编写发言材料。

3．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。

4．每个学习小组推选两名同学准备角色扮演活动，分别扮演德、奥、意、英、法、俄六个国家的代表，根据教材内容和搜集的资料六人集体编写台词，提前演练。

第19课缔约结盟的狂潮〖课程标准〗简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约等重要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

〖教学目标〗知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。

简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高文字组织能力和语言表达能力。

简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力。

了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析问题的能力。

看图指出巴尔干半岛的地理位置，了解列强争夺巴尔干的原因和后果，提高识图能力和分析能力。

过程与方法利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

结合相关条约内容，采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的。

用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果。

通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。

情感态度与价值观通过学习使学生认识到，资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益的需要而形成了两大军事集团；由于列强的激烈争夺，使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”。

通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

〖教学重点难点〗重点理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。

〖教材分析〗第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。

19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。

后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。

在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。

军事集团的形成严重威胁了世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。

本课主要讲述了三国同盟和三国协约的形成原因、过程及巴尔干问题。

第19课缔约结盟的狂潮教学目标：●看图指出三国同盟、三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置,提高识图能力。

●简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力.●了解两大军事集团形成的严重后果，培养分析能力。

重点与难点：重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事集团形成的严重后果。

难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的.板块展开教学的任务性问题设计学生活动串设计目标达成反馈传设计板块一：新课导入第二次工业革命带来巨大的生产力的飞跃，但是否所有的资本主义国家经济发展的速度相当呢？如果不是带来了怎样的后果？学习本课学生独立思考问题。

回忆古代文明的繁荣,认识西方文明的兴起，导入新课.板块二：缔约结盟的背景材料“各国工业产值质量比（1870－1913）"问（1)图中发生了什么变化？说明了什么？（在第二次工业革命中发明创造最多的是德美）这就印证了“科技是第一生产力”独立思考并回答问题。

观看图片。

独立思考教师引导归纳培养学生理解和分析史料的能力。

培养学生自主概括的能力既然美德创造巨大生产力，经济实力不断上升,但是大家再看看这张图，这是一张殖民地占有图，可以看出什么问题吗?他们会满足吗？（2)这种状况将预示着怎样的斗争? (3)资本主义国家之间矛盾根源和实质是什么?一、资本主义列强结盟的历史背景1、根本原因:资本主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的资本主义国家要求按照实力重新瓜分殖民地、争夺世界霸权.2、列强争夺的焦点是什么？为什么会成为焦点？地理位置重要,处于欧亚非交界处民族众多,矛盾复杂.统治巴尔干地区的奥斯曼土耳其帝国逐步衰落，到19世纪已经没有能力和实力维持在那里的统治了.阅读课本教材，寻找相关信息。

小组交流探讨培养学生透过现象看本质的方法板块三：你觉的怎样做才更有把握在争夺中战胜对手呢？但欧洲列强间的矛盾重重,问：欧洲大陆上最具竞争实力的是哪些国家？同桌讨论概括中华民国颁布法令的内容独立思考，个别回答。

第19课缔约结盟的狂潮教学目标：知识目标：简述三国同盟、三国协约的形成过程，简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的和严重后果。

能力目标：利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

情感目标：通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

教学重点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的教学方法：合作探究、讨论法教学用具：多媒体教学过程：导入：第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。

19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。

新课：一、两大军事集团形成的原因：学生根据下列两表，思考、讨论问题表一、1870年前英德美法的比较表二、1913年英德美法的比较问题如下：（1）上表反映了20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？（2）这种状况将预示着怎样的斗争？（3）由此可见，帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么？学生回答，教师归纳。

帝国主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的国家要求按照实力，重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。

二、两大军事集团形成的过程（投影《一战前欧洲形势图》，让学生了解德国所处地理位置的特点）提问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟？盟约如何订立？小组讨论发言：可采用角色扮演法。

教师出面提问：在三国同盟中，哪一个国家起主要作用？三国为什么要签订同盟条约？融入情景，探究问题：如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？？（学生回答后，教师利用地图说明俄国的地理位置和利害关系，理解俄法协约）教师插话：英国是最后加入三国协约的，哪位同学来给大家讲讲这一段历史的原委？学生介绍完后教师强调两点：（1）英国实行“光荣孤立”政策的原因；（2）英国“光荣孤立”政策的改变。

第 19 课缔约缔盟的浪潮教课内容剖析本教课设计使用的是北师大版九年级上册第三单元第19 课内容。

第一次世界规模的大战是资本主义世界系统最后形成的必定产物。

一战给人类造成巨大灾害，同时也改变了国际格局，加速世界社会主义运动和亚、非、拉民族解放运动的高涨。

本课主要讲解一战迸发的引火线及资本主义列强间矛盾激化形成联盟国和协约国，它为一战战争部分的叙述供给了前提。

所以，其地位在本教材中极其重要。

学生学习状况剖析学生在经过两年历史知识的学习掌握了必定基础知识，并已累积了许多的课外阅读知识，对这场影响深远的战争有着浓重学习兴趣，但关于战争迸发的根来源因，战争的性质等理论性的问题理解得还不够透辟，需要依赖教师一步一步地剖析，才能让只看到表面的学生们“扒开云雾见日出”看清战争本质。

设计思路因为本节课要求面向教课条件落伍的单薄校，所以未采纳多媒体等现代化的教课手段，而是联合战争特色采纳发问、议论的启迪式教课，用直观图表比较来讲清知识点。

因为本课中要弄清一战的性质波及到第一次世界大战的根来源因，直接原由和详细原由。

根来源因是资本主义国家间政治经济发展的不均衡，详细原由是两大军事公司的形成，直接原由是萨拉热窝事件。

要弄清这些原由关于初中生来说比较困难，经过图表比较、经过发问和议论的方式让学生认识大战迸发的原由进而理解大战的性质是资本主义国家间打劫性战争。

教课重点和难点重点：掌握欧洲列强间的矛盾、理解两大军事公司形成的严重结果。

难点：认识欧洲列强结成军事联盟的目的。

知识与能力看图指出三国联盟、三国协约的构成国，认识各构成国的地理地点，提升识图能力。

简述三国联盟、三国协约的形成过程，提升表达能力。

简述德奥联盟合约、法俄军事协议的内容，认识欧洲列强缔盟的目的，培育从历史资猜中提取有效信息来剖析问题的能力。

认识两大军事公司形成的严重结果，培育剖析能力。

看图指出巴尔干半岛的地理地点，认识列强抢夺巴尔干的原由和结果，提升识图能力和剖析能力。

第19课缔约结盟的狂潮（北师大版九上）
简述“
大军事对抗
提取有效信息并运用史料分析问题的方认识列强组成军事同盟的目的
课
导入新课
纪初是资本主义高速发展的时期，
对比发生了变化。

随着后起资本主义国家的发展，原来的序
这正是帝国主义国家间矛盾的根源，
为了对付三国同
集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第
小结：
形成性评价试题：事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。

疯狂的扩军备战，加
、政
看图并
作答
看书总
结：
地理位
置重
要；民
族众
多，矛
盾复
杂；土
耳其的
衰败
看题回
答
两次
世界
大战
德国
都是
两线
作战
课后记：注意问题的引导作用，启发学生提高探究意识和能力。

给与学生充分时间，让他们谈出自己的感受和了解的内容。

板书提纲：
第19课：缔约结盟的狂潮
一、
二、
用表格是为了更清楚，历史教案只要教案的几个环节具备即可。

第19课缔约结盟的狂潮教学目标：知识目标：简述三国同盟、三国协约的形成过程，简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的和严重后果。

能力目标：利用《三国同盟和三国协约示意图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。

培养综合能力和表达能力。

情感目标：通过本课的学习，帮助学生认识到，两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。

进一步认识到战争的危害，增强维护和平、热爱人类生命的意识。

教学重点：理解两大军事集团形成所造成的严重后果。

教学难点：认识欧洲列强结成军事同盟的目的教学方法：合作探究、讨论法教学用具：多媒体教学过程：导入：第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。

19世纪晚期和20世纪初，资本主义经济处于高速发展时期，但是各国的经济发展是不平衡的。

新课：一、两大军事集团形成的原因：学生根据下列两表，思考、讨论问题表一、1870年前英德美法的比较表二、1913年英德美法的比较问题如下：（1）上表反映了20世纪初期，主要资本主义国家间怎样的发展状况？（2）这种状况将预示着怎样的斗争？（3）由此可见，帝国主义国家之间矛盾的根源和实质是什么？学生回答，教师归纳。

帝国主义国家的政治、经济发展不平衡，后起的国家要求按照实力，重新瓜分殖民地、争夺世界霸权。

二、两大军事集团形成的过程（投影《一战前欧洲形势图》，让学生了解德国所处地理位置的特点）提问：如果你是德皇威廉二世，你打算与哪些邻邦结盟？盟约如何订立？小组讨论发言：可采用角色扮演法。

教师出面提问：在三国同盟中，哪一个国家起主要作用？三国为什么要签订同盟条约？融入情景，探究问题：如果你是沙皇尼古拉二世，面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？？（学生回答后，教师利用地图说明俄国的地理位置和利害关系，理解俄法协约）教师插话：英国是最后加入三国协约的，哪位同学来给大家讲讲这一段历史的原委？学生介绍完后教师强调两点：（1）英国实行“光荣孤立”政策的原因；（2）英国“光荣孤立”政策的改变。