物体的质量_教案教学设计

初中化学物体质量教案**一、教学目标：**1. 知识与技能：了解什么是物体的质量，掌握物体质量的测量方法。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析和判断问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对物质世界的好奇心、探索欲和实践能力。

**二、教学重点难点：**1. 物体的质量是什么？2. 如何测量物体的质量？**三、教学准备：**1. 实验器材：天平、砝码、不同质量的物体。

2. 实验环境：干净整洁的实验室。

3. 教学资源：实验视频、教学课件等。

**四、教学过程：**1. 导入：通过展示一组不同质量的物体让学生观察并思考，引出物体质量的概念。

2. 学习：通过教师讲解和实验演示，让学生了解如何使用天平和砝码来测量物体的质量，掌握测量方法。

3. 锻炼：组织学生进行实验操作，让他们亲自体验测量物体质量的过程，培养动手能力。

4. 总结：带领学生总结实验结果，巩固对物体质量的概念和测量方法的理解。

5. 拓展：让学生在日常生活中观察并记录不同物体的质量，并思考物体质量对物体的性质和用途有何影响。

**五、教学反思与延伸：**1. 整个教学过程中，应注重培养学生的实验能力和动手能力，让他们通过实践更好地理解和掌握知识。

2. 鼓励学生提出问题和思考，引导他们积极参与讨论和探索，培养他们的探求精神和创新意识。

3. 在课后延伸，可以组织学生进行更多的实验活动，或者设计相关课题研究，深化对物体质量的理解和运用。

通过本节课的学习，相信学生会对物体质量有更清晰的认识，同时也能够培养出更多实践能力和思辨意识。

愿每位学生都能在化学学习中获得成长与收获！。

《物体的质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

（2）学生能够了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。

（3）学生能够学会使用托盘天平测量物体的质量。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过对质量单位的换算练习，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过了解质量在生活和生产中的重要性，激发学生对物理知识的兴趣和求知欲。

（2）通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）质量的概念及其单位。

（2）托盘天平的使用方法。

2、教学难点（1）对质量概念的理解。

（2）正确使用托盘天平测量物体的质量。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物体，如苹果、书本、桌椅等，提问学生：“这些物体有什么不同？”引导学生思考物体的大小、形状、颜色、用途等方面的差异。

然后进一步提问：“如果把这些物体所含的物质都去掉，它们还存在吗？”从而引出质量的概念。

2、新课讲授（1）质量的概念结合前面的导入，讲解质量是物体所含物质的多少。

举例说明：一个铁钉和一个铁锤，所含的铁这种物质的多少不同，所以它们的质量不同。

强调质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

（2）质量的单位介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。

展示一些常见物体的质量，让学生对不同单位所表示的质量大小有一个直观的认识。

例如，一个鸡蛋的质量约 50g，一个成年人的质量约 60kg，一辆汽车的质量约 15t 等。

讲解单位之间的换算关系：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg。

（3）托盘天平的使用①介绍托盘天平的构造：横梁、指针、分度盘、平衡螺母、游码、砝码等。

《物体的质量及其测量》教学设计一、教学目标1.认知目标：了解物质的质量是物质的基本属性，学习质量的国际单位是千克（kg）。

2.能力目标：理解物体的质量与物体的实质是分不开的，能够使用天平测量物体的质量。

3.情感目标：培养学生对物质质量的重视和研究物质质量的兴趣。

二、教学内容1.什么是质量2.质量的国际单位3.质量的测量方法4.质量的量纲和维度三、教学重难点1.质量的测量方法2.质量的量纲和维度四、教学过程1.导入（5分钟）教师引入物体的质量概念，通过提问让学生思考物体的质量与物体所含的物质有什么关系，为学习质量的国际单位做铺垫。

2.学习质量的概念（15分钟）教师向学生介绍什么是质量，强调质量是物质的基本属性，与物体所含的物质有关。

通过实物示例，如同样大小的两块铁和木头，让学生猜测它们的质量并比较两者的差异，引导学生认识到质量是物体固有的属性。

3.学习质量的国际单位（15分钟）教师向学生介绍质量的国际单位是千克（kg），并阐述其定义和与常见质量单位的换算关系。

通过示意图和实际例子，让学生了解1千克相当于多少克、多少斤，巩固质量单位的换算。

4.学习质量的测量方法（25分钟）教师向学生介绍常用的质量测量方法，天平。

教师把一个单质金属小球放在天平左盘上，示范如何使用天平测量物体的质量，让学生参与实际操作。

然后引导学生思考，什么情况下天平的示数才是准确的质量值，以及如何保证测量的准确性。

5.学习质量的量纲和维度（20分钟）教师向学生介绍物理量的量纲和维度的概念，并引导学生讨论质量的量纲和维度。

教师使用实际例子，如体积与质量的关系，引导学生分析质量的维度和量纲。

6.拓展应用（15分钟）教师给学生展示一些有关质量的实际应用场景，如体重计、电子秤等，让学生思考这些设备的工作原理和使用场景，进一步加深对质量的理解。

7.小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，再次重点强调质量的重要性和测量方法。

布置作业，要求学生运用所学知识解决一些质量相关的问题。

《物体的质量》教学设计【教学目标】1. 知识与技能2. 知道质量的定义、单位以及单位之间的换算。

3. 了解常见的测量质量的工具。

4. 知道质量是物体的一种属性。

5. 过程与方法会估计常见物体的质量，能正确用天平来测量物体的质量。

1. 情感态度与价值观学生在探究活动中培养严谨的科学作风。

【教学重难点】1. 教学重点质量的单位，天平的使用。

1. 教学难点天平的使用【教学过程】1. 新课导入老师这里有六个不同的物体，请同学来帮我分成三类，并说出分类理由。

1. 新课部分1.物体与物质（学生回答：分成三类，理由……）师：很好，如果老师把左边这些都称为物体，而右边这些都称为物质的话，那么物体与物质之间有怎样的关系呢？（学生:物体是由物质组成的）师：那么我们再来看下这些物体所含的物质的多少一样么？（学生：…….）师：我们物理学中把物体所含物质的多少称为质量，用m表示。

2.质量1. 定义2. 单位：（学生看书）国际单位制：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg1. 学生活动体会千克以及克，毫克（4）老师这边有一块橡皮泥，我想准确的知道这块橡皮泥的质量，请同学们帮老师想想办法（1）常用测量工具（2）物理实验室测量质量工具：托盘天平、物理天平3．天平的使用（1）学生看课本p3图6-1以及实验桌上的天平，自主学习天平的构造。

（2）学生自主阅读课本《信息快递》如何调节天平的平衡。

（3）教师与学生共同演示如何调节天平的平衡（左偏右移）。

1. 学生自主阅读课本《信息快递》，如何测量物体的质量。

2. 师生共同演示如何测量物体的质量（物体如何摆放、如何加减砝码，移动游码）。

3. 小结天平的使用方法。

4. 学生自主测量橡皮泥的质量。

4.质量是物体的一种属性1. 改变橡皮泥的形状看天平是否仍然平衡。

2. 用质量的定义来解释为什么形状改变物体的质量不变。

3. 猜一猜：如果物态以及地理位置发生改变，质量是否改变。

物体的质量教案教案标题：物体的质量一、教学目标：1. 知识与技能：理解物体的质量是物体所含物质的量，掌握计算质量的方法。

2. 过程与方法：通过观察实验、讨论和实际操作，培养学生的实验观察与探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对物质的认识，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点：1. 确立学生对质量的基本概念。

2. 培养学生进行质量实验的能力。

三、教学难点：1. 培养学生进行质量实验的能力。

2. 帮助学生理解质量与重量的区别。

四、教学准备：1. 实验器材：弹簧秤、容器、不同质量的物体。

2. 实验材料：小石子、小球、小木块等。

3. 教具：课件、投影仪。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的图片，向学生提出问题：“你们对物质的质量有什么了解？质量与重量有什么区别？”学生回答后，引导学生思考质量与重量的区别。

2. 概念讲解（10分钟）通过课件向学生介绍物质的质量概念，强调质量是物体所含物质的量，在任何地方都是相同的。

与此同时，让学生理解质量与重量的区别，重量是物体受到地球引力作用的结果。

3. 实验探究（25分钟）a. 实验1: 用弹簧秤测量物体的质量让学生自行组织实验，使用弹簧秤分别测量几个不同质量的物体的质量，并记录下测量结果。

引导学生分析实验数据，总结质量与弹簧秤的示数之间的关系。

b. 实验2: 用比较法来测量物体的质量让学生在实验室中找到一个小容器，再找到一些小的物体，比如小石子、小球、小木块等，使学生能够轻松拿起这些物体。

请学生两两之间进行比较，判断哪个物体比较重。

引导学生理解比较法是一种估算质量的方法。

4. 归纳总结（10分钟）根据实验结果，引导学生总结如何测量物体的质量，同时引导学生思考物体质量的单位。

5. 拓展应用（5分钟）给学生提供几道练习题，要求学生利用已学知识解答问题。

六、课堂作业：布置课后作业，要求学生回答几个质量与重量相关的题目。

七、教学反思：通过此节课，学生对物体的质量概念有了更深刻的理解，同时培养了学生的实验观察和探究能力。

物体的质量教案一、教学目标1.了解物体的质量是什么，如何测量物体的质量。

2.掌握物体的质量与物体的重量的区别。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.物体的质量的概念和测量方法。

2.物体的质量与物体的重量的区别。

三、教学难点1.物体的质量与物体的重量的区别。

2.运用所学知识解决实际问题。

四、教学内容及方法1. 物体的质量（1）概念物体的质量是指物体固有的属性，是物体所固有的惯性大小的量度，通常用符号m表示，单位是千克（kg）。

（2）测量方法测量物体的质量可以使用天平。

天平是一种测量物体质量的仪器，它由两个盘子和一个支架组成。

将待测物体放在一个盘子上，将标准物体（质量已知）放在另一个盘子上，通过调整标准物体的质量，使得两个盘子平衡，此时标准物体的质量就等于待测物体的质量。

2. 物体的重量（1）概念物体的重量是指物体受到地球引力作用的大小，通常用符号F g表示，单位是牛顿（N）。

（2）测量方法测量物体的重量可以使用弹簧秤或天平。

弹簧秤是一种测量物体重量的仪器，它利用弹簧的弹性变形来测量物体所受的重力大小。

天平也可以用来测量物体的重量，但需要在天平上加上校正质量，使得天平能够测量物体所受的重力大小。

3. 物体的质量与物体的重量的区别物体的质量和物体的重量是两个不同的概念。

物体的质量是物体固有的属性，与物体所处的环境无关；而物体的重量是物体受到地球引力作用的大小，与物体所处的环境有关。

同样的物体，在不同的地方重量不同，但质量是不变的。

4. 运用所学知识解决实际问题（1）例题某物体在地球表面的重量为 100 N，求该物体的质量。

解：该物体的质量可以用重力加速度g和物体的重量F g计算得出：m=F gg=100 N9.8 m/s2≈10.2 kg（2）练习1.某物体在地球表面的质量为 5 kg，求该物体在地球表面的重量。

2.某物体在月球表面的质量为 10 kg，求该物体在月球表面的重量。

五、教学反思本节课主要介绍了物体的质量和物体的重量的概念及测量方法，并重点讲解了两者的区别。

初中化学物体质量教案教学目标：1. 理解质量守恒定律的概念，能从微观角度解释质量守恒定律。

2. 通过实验探究，提高解决问题的能力。

3. 培养严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重要性。

教学内容：1. 质量守恒定律的定义和微观解释。

2. 实验探究质量守恒定律。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学反应，思考反应前后的物质质量关系。

2. 提问：在化学反应中，反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 介绍质量守恒定律的概念：在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。

2. 从微观角度解释质量守恒定律：化学反应实质是原子的重新组合，反应前后原子的种类和数目没有增减。

三、实验探究（15分钟）1. 分组讨论：如何设计实验验证质量守恒定律？2. 学生汇报：各组设计的实验方案。

3. 教师评价：对各组实验方案进行评价，给出改进意见。

4. 实施实验：学生分组进行实验，观察实验现象。

四、交流讨论（10分钟）1. 各组汇报实验结果，分析实验现象。

2. 教师引导：从实验现象中总结质量守恒定律。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结：质量守恒定律的意义和应用。

2. 教师提问：如何运用质量守恒定律解决实际问题？六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和结论。

2. 预习下一节课内容：化学方程式。

教学评价：1. 课后收集学生的实验报告，评价实验操作的规范性和实验结果的准确性。

2. 在下一节课开始时，检查学生的预习情况，了解学生对质量守恒定律的理解程度。

教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生从实践中理解和掌握质量守恒定律。

在实验设计过程中，要注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

在实验操作过程中，要注意安全事项，确保实验的顺利进行。

通过本节课的学习，学生应能理解质量守恒定律的概念，并能运用质量守恒定律解决实际问题。

一、教案背景1. 面向学生：初中八年级学生；2. 学科：物理；3. 课题：物体的质量；4. 课时：1课时；5. 学生课前准备：查阅有关材料，完成课前预习。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识质量的初步概念和单位；（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。

2. 过程与方法：通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。

三、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。

3. 天平的使用：学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的调节、称量、读数等方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的质量现象，如购买水果、称重等，引发学生对质量的思考。

2. 新课：介绍质量的概念、单位和天平的使用方法。

3. 实验：学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量，总结实验结果。

4. 讲解：讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变。

5. 练习：学生独立完成质量的计算题，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量的重要性。

五、教学评价1. 学生能正确理解质量的概念和单位；2. 学生能熟练使用天平测量物体的质量；3. 学生能运用质量的知识解决实际问题。

六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的含义和重要性；2. 采用实验法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用讲解法，讲解质量的性质和计算方法；4. 采用练习法，巩固所学知识。

七、教学资源1. 教材：《物理》八年级上册；2. 实验器材：天平、砝码、测量筒、烧杯、金属块等；3. 课件：质量的概念、单位和天平的使用方法。

八、教学步骤1. 引导学生思考质量的含义和重要性；2. 介绍质量的概念、单位和天平的使用方法；3. 学生分组进行实验，使用天平测量物体的质量；4. 讲解质量的性质，如不随形状、状态、位置的改变而改变；5. 学生独立完成质量的计算题；6. 总结本节课的内容，强调质量的重要性。

教学设计课题： 5.1 物体的质量（沪粤版）作者姓名：陶复桂性别：男单位: 亭头初级中学通讯地址：马鞍山市当涂县亭头初级中学电话：邮件信箱：邮编：课题： 5.1 物体的质量一、教材分析《课标》要求：知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

质量是物理学的基本概念，是全章的基础。

关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。

《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。

知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。

（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、过程与方法（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。

3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。

教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。

四、学情分析“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。

八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。

这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。

五、教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。