本单元主要让学生认识时间单位：时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分
地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。
本单元主要知识点：
1. 知道1时=60分。
2. 能认、读、写几时几分。
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生
对时间概念已有知识的认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“ 12:00就是指12时”而对于为什么是这样，学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。
1. 掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分，能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯
1. 密切联系生活实际，选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如，学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。
2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如，钟面上有几大格、每大格有几小
格、一共有几小格这几个问题，1时=60分的关系的发现等。
3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一课时，并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面，引导学生先判断大约是几
时，
再过渡到判断具体是几时几分。此外，教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分，以方便学生观察和思考等。
1 认识时、分.......................................................... .1课时
2 认识几时几分........................................................ .1课时
认识时、分。（教材第90页）
1. 认识时间单位：时、分，知道1时=60分。
2. 让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3. 在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分”。
多媒体课件、实物钟、学具钟。
师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了
些什么呀？
小组代表上台展示，介绍自己的钟面。
每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。
师:同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是
钟面上都有1~12 的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。（板书课题）
【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面,以及欣赏其他组的钟面, 让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力和合
作学习的意识, 增强学习欲望】
1. 认识钟面。
（1）认识大格。
师:通过昨天的预习, 你知道在钟面怎样算是一大格吗?
指名回答。
师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。
师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是
有12 大格呢?我们来数一数。（出示结语: 钟面上有12 个大格）
（2）认识小格。
师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看
数一数,再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
（出示放大的钟面,一起数一数）
师:其他大格里也有5个小格吗?再找几个大格数一数。（出示结语:每个大格里有5个小格）师:那整个钟面上一共有几个小格呢?是不是这样呢?我们一起来看一看。
师:12到1是5小格，到2呢？你怎么算的？到3呢？用哪句口诀？到6呢？口诀是……到9呢？从12 到10有几小格?你怎么知道的?到11 呢?到12 呢?
生:钟面上一共有60 个小格。（齐读）
在数小格时，用 5 的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。
【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流，加强了生生互动、师生互动，使学生对钟面的认识更完整、更深刻】
2. 建立时、分的概念。
（1）认识“时”。
师:刚才我们一起认识了大格和小格，你知道钟面上的指针是怎样走的吗? （钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）
演示:时针从12 走到1。
师:它从12走到了几?走了多少?时针走一大格是多少小时?（出示结语:时针走一大格是1小
时）1 小时也称 1 时。
师:时针走 2 大格是几小时?走 3 大格呢?
师:时针从12 走到4，走了几小时?你是怎么知道的?从12 走到6呢?如果是从7走到11 呢?
小结:看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几个大格。
⑵认识"分”。
师:时针表现过了，分针也想出来活动一下筋骨了。
演示:分针走一小格。
师:分针走了多少？分针走一小格是多少时间呢？（出示结语：分针走一小格是1分）
师:分针从12走到1,是几分？你是怎么知道的？从12走到2呢？用哪一句口诀？从12走到4 呢？从12走到7呢？从12走到9呢？分针从12走到12,走了一圈，是多少分？（出示结语：分针走一圈是60分）
小结:看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。【设计意图：在这一环节的教学中，教师通过动态的演示，让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念】
3. 认识1时=60分。
师:刚才我们一起认识了时和分，那时和分之间有什么关系呢？我们来拨钟看一看。
师:时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。看，时针和分针同时开始走动了。分针走到了4,时针有没有走满一大格？分针继续走，走到了6,时针走满一大格了吗？走到9呢？走到了12, 时针和分针同时停下。仔细观察，你发现了什么？
师:通过拨钟，我们发现，时针从1走到2,走了一大格,是1小时汾针从12走到12,走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。
师:是不是每次时针走一大格，分针都会走一圈呢？课前老师给每个小组都发了一个学具钟，分针都指着12,但时针指的数字各不相同。请小组长拿出学具钟拨一拨，组员一起看一看时针和分
针的走动情况。
师:当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整，也可表示为12:00;当时针指向两个数字
中间,分针指向6,此时便是几时半。30分也可说成半小时。
师:时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时=60分。（板书:1时=60分）
学生齐读。教师出示课件欣赏。
【设计意图：理解时和分之间的关系是本节课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律
，
教师为学生提供了探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考、发现，然后通过不完全归纳. 惊奇地发现：每次时针走一大格，分针都会走一圈。由此得出:1时=60分】
师:在这节课里，你们学到了哪些知识？
师:同学们可真厉害呀，在一节课上就学会了这么多知识。大家只要把握每一分钟，就能学到更多的知识，成为一个聪明博学的人。最后，老师送给大家一句格言一一一寸光阴一寸金，寸金难买寸光
阴！
【设计意图：通过小结与反思，让学生感受到时间的珍贵，教育学生要珍惜每一分钟，从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯】
认识时分
1. 学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知,通过“你发现了什么?”,激发学生进一步观察,从而进入新知的学习。
2. 让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面; 让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1 时
=60 分”。
3. 让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用同桌学习,小组交流的形式, 注意师生、生生间的互动。学生在参与活动的同时,沉浸在探索的乐趣中,思维得到了发展。
4. 注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。在本课教学中
注重了这一方面。例如,在数从12 到几有几大格或几小格时,引导学生用数的方法,为后面认识钟表上的时间打下基础。
A类
填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9( ) 小明穿衣服大约要20( ) 烧一壶水大约要15( ) 爸爸每天工作8( ) 一部电影放映了2( )10( )
(考查知识点:时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观念)
B类
请同学们把你一天的活动情况按时间的先后顺序写出来。
(考查知识点:时、分的认识;能力要求:初步建立时、分的时间观念) 课堂作业新设计
A 类: 时分分时时分
B 类: 略认识几时几分、练习二十三。(教材第91~96 页)
1. 通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2. 在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。
3. 在学习过程中,体验数学学习与生活的联系, 合理利用时间,珍惜时间。重难点:用1 分1 分或
5 分5 分地数的方法判断几时几分。
课件、实物钟、钟表模型。
1. 师:每天早上闹钟一响老师就起床了。看看小闹钟上现在是几时呢?
学生观察, 读出 6 时。
师:怎么看的?
生:时针指着6,分针指着12, 就是 6 时。
师:你们是什么时候起床的? 让多名学生说说。
师:今天我们就来认识几时几分。（板书:认识几时几分）
【设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,也让学生感受时间与生活的密切联系】
2. 认识6 时20 分。
（1）（出示 6 时20 分的钟面）
师:你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗?
生:6 时20 分。
（2）怎么看的?
（课件演示:时针走过6,是6时多,分针从12 起走了20 个小格,每个小格是1分,共20 分,现在就是 6 时20 分）
师:你还会怎样看呢?
生:看分针的时候还可以5分5分地数, 共4个5分,也就是20 分。
（3）怎么写呢? 学生了解方法后,在练习本上写一写。
（教师板书示范两种写法:6 时20 分或6:20）
【设计意图:通过认读简单时刻,掌握认读方法。借助课件演示,帮助学生很清晰地理解认读方法】
3. 练习。
（课件出示:4 时5 分,4 时30 分,4 时45 分）学生汇报交流,说说想法。
课件出示正确答案。
【设计意图:通过一组简单练习,在练习中加以巩固,为后面突破难点做铺垫】
1.情景描述:（出示7 时5 分）这是小芳的起床时间,（6 时55 分）这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得早呢?
2.同桌讨论。到底是谁起得早呢? 你是怎么想的。
3. 汇报。
第一层次: 认读7 时 5 分。
第二层次: 认读 6 时55 分。
学生情况预设:可能会读成7 时55 分。
师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55 个小格,是55 分,现在是6时55 分。刚才有的同学把6时55 分看成了7时55分,同学们再想想7 时55 分的时针会很接近几呢?
观察发现:7 时55 分的时针会很接近8 。
第三层次: 对比。
师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?为什么一个是 6 时多,一个是7 时多呢? 学生观察, 进一步在对比中深化认识。
4. 应用。
师：（出示教材第92页例3图片）明明可能在哪个时间去踢球呢 ？你是怎么判断的？
生1:明明7:15开始写作业，做完作业去踢球，而10:30去看木偶剧，所以我觉得踢球时肯定不 到 10:30。
生2:图上显示9:00做完作业，所以踢球时间应该在
9:00之后,10:30之前，只有第2个钟面显 示的9:15满足条件。
师:两位同学分析得很好，明明应该是在9:15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的
，把它圈 起来。
【设计意图：通过创设生活情境，引发学生的思考，产生不同的想法。在讨论中通过对比、辨析 突破难点】
时间过得真快，一节课快结束了，今天同学们珍惜了课堂上的学习时间
同学们课后也能合理安排好时间 ，高兴地玩，快乐地学，做时间的小主人
【设计意图：给予学生激励和期望】
6时20分
4时5分 6:20 4:05 1分1分或5分5分地数
1. 新授设计精巧、联系生活。
在新授中结合生活实际，从学生认识的整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分 的方法。紧接着通过两个时刻
7时5分和6时55分的出示，引导学生在认读中感受、对比 ，从而
突破认读几时几分的难点。
2. 练习形式多样。
从写时刻到拨钟再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，使同学们能非常投入地开展练 习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。 A 类
钟面上时针刚过9,分针从12起走了 10小格，这时是（
）时（ ）分。
钟面上时针指在9和10之间，分针指着10,这时是（ ）时（ ）分。
（考查知识点：正确说出钟面表示的是几时几分；能力要求：能根据钟面上时针和分针的位置，正 确说出表示的是几时几分） B 类
你周末的一天准备怎样安排呢 ？写在作业本上。
（考查知识点：能正确写出每天的不同时刻 ；能力要求：能合理利用时间）
课堂作业新设计
A 类:9时10分 9时50分
B 类:略
，认识了几时几分，希望 几时几分 4时30分或4时半 4:30 4时45分 4:45
认识时间 教学内容:第81页及练习十五第1、2题。 教学目的: 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、认识到1时=60分。 4、使学生认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具、钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法：游戏法、操作法 教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、谜语导入： 师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们猜他是谁？ 生：孙猴子，孙悟空。 师：调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？ 弟弟长，哥哥短， 两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈， 哥哥一圈才跑完。 生：钟表。。。。。。 师：你猜对了吗？ 生：对了。 师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！） 三、新授 师：钟表有什么用呢？ 生：它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。 师：在一年级我们已经学习了认读整时和半时，你能读出这个钟面上的时间吗？生：（8时） 师：你是怎么看出它是8时的？ 生：时针指着8，分针指着12就是8时。（多找几个生说。） 师：那现在是什么时间？（8时5分） 生：（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题《认识时间》） 1、认识时和分
①认识时。 师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？（我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？） A、12个数。这12个数就是刻度数。 B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。 师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？ C、每一个大格有5个小格。 师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。 师：那么小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时） 生：时针和分针都指向了12，这是12时。 师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转１圈） 生：1时 师：这是几时？ 师：这是几时？ 师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？ 生：1小时。 师：1时到2时经过了多长时间。 生：1小时 师：每过一个小时时针发生了什么变化？ 生：走了一大格， 师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？ 师小结：看来啊，时针走一大格，是１小时。（板书） ②师：那你知道分针走一小格是什么意思？ 生：（学生说猜想） 师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？ 师：好，现在分针从１２走到了刻度１，走了一大格，是几分？ 生：5分 师：为什么？ 生：12到1是5小格。 师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？ 生：为什么？ 师：从刻度6走到刻度7呢？。。。。。。 师：也就是说分针走一大格，是……。 生：5分钟。板书：分针走1大格是5分。 师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？ 师：从12走到3呢？
1.7.1 认识时间（例1）
师：对。（钟表模型演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小朋友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组交流后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 师：下面请小朋友们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（钟表模型显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时＝60分。 4．教师小结：刚才小朋友们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5．学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间记下来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：认识3个时间并说说认的方法。 6．拨时间练习。 （1）师：小朋友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小朋友们拿出表准备好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，11∶40下班。下午2∶30上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1．练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小朋友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 第二幅图：图上的小朋友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三幅图：图上的小朋友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：
《认识时间第一课时》说课稿 尊敬的各位老师，谢谢你们来听我的课，由于没有多少教学经验，可能在课堂教学中存在很多问题，希望各位老师提出宝贵意见和建议。 （一）说教材 今天我讲课的内容是《认识时间》，《认识时间》是人教版二年级数学上册第七单元第90~92页的内容。是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。具有承上启下的重要作用。 教学目标 1．使学生会读、会写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点 本课教学重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法 本课教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”的这种读取时间的方法 （二）说学情 二年级的学生认知水平还有一定的局限性，思维方式也多以形象直观的形象思维为主，由于年龄的原因造成了他们好奇、形象、直观，操作性强的特点。因此上课过程中应该充分考虑他们的知识水平和思维方式！ （三）说教法与学法 鉴于对学生学情、教学目标、教学重难点的分析，本节课中我主要采用了直观演示法（做了多媒体课件演示钟面有几个大格几个小格、时针走一大格是多少，分针走一小格是多少等等）、动手操作法（让小朋友亲自动手拨一拨给出的时间）、讲练结合法 (教师的讲与学生的课堂练习相结合，以加深学生对知识的记忆)、学习迁移法（将5的乘法口诀迁移到五分五分的认识时间当中，在讲珍惜时间的时候又一起回忆前几周学过的语文一分钟的故事，将知识连贯起来达到学以致用的目的。） （四）说教学过程 在这部分我设计了5个环节。 环节一：情景再现——导入新课。
《认识时间（一）》教学设计 教学内容： 教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。 教学目标： 知识技能 （1）使学生会读写几时几分。 （2）知道钟面上的知识。 知道1时＝60分。 过程与方法 通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。 情感态度与价值观 在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重、难点：
重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。 难点：初步建立1时、1分的时间概念。 教法与学法： 教法：引导教学法。 学法：游戏、操作法。 教学准备： 课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）创设情境。（上课铃响） 谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45） （2）导入新课。 引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）
二、直观演示、探究新知 认识钟面。 钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。 认识时间 （1）认识时。 多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？ 小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。 （2）认识分。 多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就
第七单元认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第1课时认识时间（1） 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分
（人教新课标）一年级数学教案下册认识时间 教学内容 第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具 钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法 教学理念 从生活出发,让学生学有用的数学； 在游戏中学,让学生体验学习的快乐； 由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗？要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗？
二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面,师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说,时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格,所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05,学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
认识钟表练习题（一） 一、写出钟面上所指的时刻。 二、按时间给钟面画时针和分针 - 5时20分9时15分10时半12时25分 12时10时45分9时55分8时50分 三、按要求写出钟面上的时刻。 四、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（） 分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分 — 经过（）分 经过（）分
认识时间复习（二） 一、填空。 1．时针从一个数走到下一个数的时间是（）小时，分针走一小格的时间是（）分，分针走一大格的时间是（）分。 2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 | 4、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。 6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 9、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 10、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 — 11、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要 （）时（）分从家里出发。 12、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影 院，他能不能准时赶上（） 13、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的
人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间） 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？ 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。
认识时间教学设计 教材分析 分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 本单元主要知识点: 1. 知道1时=60分。 2. 能认、读、写几时几分。 对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。 1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。 2. 知道1时=60分,能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。 3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯 1. 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。 2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。 3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一课时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。 教学目标： 2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3. 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点: 认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 教学难点: 理解“1时=60分”。 教学准备： 多媒体课件、实物钟、学具钟。 教学过程
二年级数学认识时间练习一 一、填空。 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。 时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。 分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。 分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。 分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。 分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。 （）时和（）时整，时针和分针成直角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。 （）时整，时针和分针重合。 10、填单位。 小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。 爸爸每天工作8（），中午休息2（）。
os .. .. kl ..... ........................................................................................................................................................................................ 七、认识时间知识点 1、1时=(60)分 2、钟面上游（12）个数，这些数把钟面分成了（12）个相等的大格，每个大格又分成了（5）个相等的小格，钟面上一共有（60）个小格。 3、钟面上有（2）根针，短粗一点的针叫（时）针，细长一点的针叫（分）针。分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，时针走1大格是（1）时。分针从12走到6，走了（30）分；时针从12走到6，走了（6）小时；时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了（12）时。 4、（30）分也可以说成半小时，（15）分也可以说成一刻钟。如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻。 5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 df .. .. 3k ..... ........................................................................................................................................................................................
《认识时间》教案 教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2、做一做及相关练习活动。 教学目标 知识与技能：知道钟面上刻度的含义，能准确的读、写几时几分。 过程与方法：通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。 情感态度和价值观：初步培养学生的探索意识和合作学习意识，感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点： 重点： 1.能准确数分（5分5分地数）； 2.能认、读、写几时几分。 难点： 1.概括认识时间的方法，初步建立时、分的时间观念； 2.正确认读当分针指向钟表9、10、11时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学过程 五、教学过程 （一）猜谜语导入，复习旧知感知新知 1．猜谜引入。 “一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间） 2．复习旧知。时针、分针、12个数(用拉火车形式一个一个的报)，老师此时加大难度让学生5个5个的数，想想到第12名同学时数到了几（全班拍手数），感知新旧知识
间的关系。继续复习钟面上有12个大格，时针走一个大格就是1时，表针是如何转动的，认识钟表时间，两种表示方法，当表针继续走，分针刚走过12，时针也走过7，就说是7时多一点。那么当分针不是指向12，而是其他数字时，我们该怎么读呢？出示时间8时5分，让学生大胆试读。 【设计意图】通过猜谜语导入新课，调动学生学习的积极性和主动性，同时通过报数复习旧知感知新知。学生在读三个已学钟表的时间时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。 （二）观察体验，活动探究 1．认识1分、几分 （1）认识钟面。 ①我们知道时针走一大格是一时，那么分针是怎么走的呢？ ②请小朋友们仔细观察钟面上除了我们刚提到这些，还有什么？（引导学生观察大格里还有小格） ③钟面上一共有多少个小格呢？用你喜欢的方法数一数钟面上的小格。（可以课件动画演示，先引导学生观察从12到1这个大格里有几个小格？那么从1到2这个大格呢？从3到4 ，是不是每个大格里都有5个小格呢？看看从8到9）如果每个大格都是5个小格我们就可以（5个5个的数），你们可不要小看这些小格啊，他们跟分针的关系可是很紧密的。 （2）认识1分。 ①让分针从12起走一小格（课件聚焦钟面上的小格），这就是1分。 ②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。 （3）认识几分。 ①小朋友们你们猜猜当分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ ②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
小学数学人教版二年级上册 7认识时间B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）步行1千米大约需要（）。 A . 15秒 B . 15分 C . 1小时 2. （2分） (2016四下·利辛月考) 30分=（）时． A . 0.3 B . 3 C . 0.5 3. （2分） (2020二上·醴陵期末) 星期六上午阿姨准备在家做早点，午饭前赶到电影院，其余的时间要到商场买衣服。阿姨可能在下面的（）时间到达商场。 A . B .
C . 4. （2分） (2019二上·黄岩期末) 丽丽画画的时间可能是（）。 A . B . C . 二、判断题 (共4题；共8分) 5. （2分）在百米赛跑中，东东用了140分。 6. （2分）时针指着3，分针指着9，这时是3时9分。 7. （2分） (2020二上·景县期末) 分针从3走到6，走了一刻。（） 8. （2分）时针走一圈就是一天。
三、填空题 (共7题；共25分) 9. （4分） (2018四上·兴仁期中) 3时整时，分针和时针成________角． 10. （7分） (2019二上·富阳期末) 下边钟面上的时间，再过________分是8时。 11. （3分）照样子，写一写 7时半，7：30 ① ________，________ ② ________，________
③ ________，________ 12. （2分）看图填空． ________ 13. （3分） (2018二上·麒麟期末) 1 米-30 厘米=________厘米1时15分=________分52厘米+48 厘米=________米 14. （2分） (2020二上·岳麓期末) 写出相应的时间。 ________ ________ ________
认识时间 第1课时认识时、分 课时目标导航 认识时、分。(教材第90页例1) 1．认识时间单位：时、分，知道1时＝60分。 2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3．在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点：认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。 难点：理解“1时＝60分”。 一、情景引入 小组合作画一个钟面，说一说在钟面上要画些什么呀？ 虽然画的钟面形状各不相同，但有几点是一样的，那就是钟面上都有1～12的数字，有时针、分针，还有很多刻度线。 这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。 二、学习新课 1．认识钟面。 课件出示教材第90页例1。 (1)认识大格。 每两个数字之间就是一大格，从12到1是1大格，1到2也是1大格，钟面上有12个
大格。 (2)认识小格。 每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。 提示：在数小格时，用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时，可以用每次加5的方法来计算。 2．建立时、分的概念。 (1)认识“时”。 (钟面上指针走动的方向就是顺时针方向) 演示：时针从12走到1。 提问：时针走一大格是多少小时？ 时针走一大格是1小时，1小时也称1时。 小结：看来，时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，就看时针走了几个大格。 (2)认识“分”。 演示：分针走一小格。 提问：分针走一小格是多少时间，走1圈呢？ 分针走一小格是1分，分针走一圈是60分。 小结：看来，分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，一圈有60小格，就是60分。 3．认识1时＝60分。 时针指着1，分针指着12，接下来我们拨动表针。时针和分针同时开始走动了。分针走到了4，时针没有走满一大格；分针继续走，走到了6，时针没有走满一大格……… 通过拨钟，我们发现，时针从1走到2，走了一大格，是1小时；分针从12走到12，走了一圈，是60分。而且时针和分针是同时走同时停的。 时针每次走一大格，分针都会走一圈。也就是说1时＝60分。 三、巩固反馈 填写合适的时间单位。 小明大约每天睡9()。 小明穿衣服大约要20()。 烧一壶水大约要15()。 爸爸每天工作8()。 一部电影放映了2()10()。 四、课堂小结
认识时、分。(教材第90页) 1. 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。 2. 让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3. 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。 重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 难点:理解“1时=60分”。 多媒体课件、实物钟、学具钟。 师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了 些什么呀? 小组代表上台展示,介绍自己的钟面。 每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。 师:同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。 师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。(板书课题) 【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面,以及欣赏其他组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力和合 作学习的意识,增强学习欲望】
1. 认识钟面。 (1)认识大格。 师:通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗? 指名回答。 师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。 师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我们来数一数。(出示结语:钟面上有12个大格) (2)认识小格。 师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。 小组交流后指名汇报。 (出示放大的钟面,一起数一数) 师:其他大格里也有5个小格吗?再找几个大格数一数。(出示结语:每个大格里有5个小格)师:那整个钟面上一共有几个小格呢?是不是这样呢?我们一起来看一看。 师:12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口诀?到6呢?口诀是……到9呢?从12到10有几小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢? 生:钟面上一共有60个小格。(齐读) 在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。 【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流,加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻】 2.建立时、分的概念。 (1)认识“时”。 师:刚才我们一起认识了大格和小格,你知道钟面上的指针是怎样走的吗? (钟面上指针走动的方向就是顺时针方向) 演示:时针从12走到1。 师:它从12走到了几?走了多少?时针走一大格是多少小时?(出示结语:时针走一大格是1小时)1小时也称1时。 师:时针走2大格是几小时?走3大格呢? 师:时针从12走到4,走了几小时?你是怎么知道的?从12走到6呢?如果是从7走到11呢? 小结:看来,时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时,只要看时针走了几个大格。 (2)认识“分”。 师:时针表现过了,分针也想出来活动一下筋骨了。 演示:分针走一小格。 师:分针走了多少?分针走一小格是多少时间呢?(出示结语:分针走一小格是1分)
认识时间教学设计 教学内容：教科书P90、91例1、例2。 教学目标: 知识与技能： 结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 过程与方法： 会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分。 情感态度与价值观： 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 重点：建立1小时，1分钟的时间观念。 难点：几时多的认读，以及建立1小时，1分钟的时间观念。教学准备: 钟表模型、卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天老师带来了一个谜语，同学们想不想猜猜？ 1、猜谜语：（课件出示谜题） 我有一个好朋友， 嘀嗒嘀嗒一直走， 叫我学习和休息，
真是我的好帮手。 师：钟表可以告诉我们什么呢？ （板书：认识时间） 师：在一年级的时候，我们就学过看钟表上的整时，下面老师还要考考大家忘记了没有。 2、复习旧知。 读出钟面时间 课件出示钟表： 3时 8时（指名回答） 注意：分针指在12时，时针指几就是几时。 二、情境导入，自主探究新知（学习例1）。 （一）认识钟面 1、课件出示课本情境图，学生观察钟表上的时间。 师：现在是几时？（指名回答） 生：…… 师：那么具体时间应该是多少呢？今天老师就要和大家一起继续认识时间。 2、生自学，观察自己手里的钟表模型，完成表格。（课件展示）
（二）认识时 课件演示： 结论：时针走1大格是1小时。 （三）认识分 1、课件演示： 结论：分针走1小格是1分，走1大格是5分，共有60分。 2、把课本例题1补充完整。 3、活动：感受1分钟内能做什么？ （四）时、分的关系（课件演示） 板书：1时=60分 三、探究新知，教学例题2 1、课件演示：12时 1时多 4时多（看时针）。 2、引入例题2。 课件出示钟表从4时开始，师边板书。 板书： 4∶05 4∶30 4∶45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分小结认读时间：先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。 书写注意：分针数没有满10时，两点后面要先写0。 四、动手实践，巩固新知。
认识时间 教学内容：认识时间 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。 2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。 3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1. 能准确数分（5分5分地数）； 2. 能认、读、写几时几分。 教学难点：1. 慨括认识时间的方法； 2. 正确认识几时差几分的时间。 教学过程： 一、情景再现——导入新课。 1．猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间） （设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）二、以旧引新——掀起欲望 师：你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。 师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？你还认识这个时间吗？ 师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间 （设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。通过复习整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。） 三、合作交流——探索新知 1．认识钟面 课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。) 2．认识分 媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。） 师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。 3．感受一分钟 师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。 电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。 一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。 师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。 （通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）4．认识时 课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。
小学数学人教版二年级上册7认识时间（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分） (2020三上·镇原期末) 演讲比赛从下午3：10开始，到4：05结束，共进行了（）分钟。 A . 45 B . 50 C . 55 2. （2分）分针走30分钟，走了（）个大格。 A . 5 B . 6 C . 30 3. （2分） (2019二上·龙湾期末) 他们可能有什么时间踢足球?（） A .
B . C . 4. （2分） (2019四上·怀来期末) 当钟面上显示的时间是5时15分时，时针和分针所成的较小的角是（） A . 周角 B . 钝角 C . 锐角 二、判断题 (共4题；共8分) 5. （2分）时针从3走到6，经过了4时。（） 6. （2分） (2019四下·苏州期末) 钟面上，从8：00到8：15，分针旋转了90°。（） 7. （2分） (2019三上·大名期中) 小军每天完成作业需要40分钟．（） 8. （2分）判断 如下图所示，从第一个钟面到第二个钟面所经过的时间是15分钟。 三、填空题 (共7题；共25分) 9. （4分）读出钟面上的时刻，再写下来。
________时________分________ ________时________分________ ________时________分________ ________时________分________ ________时________分________ 10. （7分） (2020三上·岳麓期末) 在横线上填上合适的单位。 ①一支铅笔长16________ ②一瓶矿泉水重500________ ③爸爸每天工作8________ ④北京到上海的高速铁路长1318________ 11. （3分） (2020二下·麻城期末) 从8：15到8：35，分针走了________大格,经过________分。 12. （2分） 8小时18分________分 1080立方分米=________立方米 13. （3分）填合适的单位。 一块橡皮厚12________ 一支钢笔长14________ 一根旗杆高9 ________ 看一场电影用2________ 14. （2分）写出或画出时间。