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一节生动的生理卫生课作文哎呀呀，今天我们上了一节超级特别的生理卫生课呢，哈哈！
一开始，老师走进教室的时候，我们都很好奇，不知道这节课会讲些啥。
嘿呀，心里还有点小紧张呢。
老师打开了投影仪，屏幕上出现了好多人体的图片。
哎呀，我们都“哇”地叫了起来。
老师笑着说：“同学们，别惊讶，今天我们就来了
解一下我们自己的身体。
”
老师开始给我们讲人体的各个器官，嘿呀，我听得可认真啦。
当老师说到我们的心脏是怎么跳动的时候，我感觉好神奇呀。
然后老师又讲了一些关于成长发育的知识，我们都有点不好意思啦，嘿嘿。
不过老师说得很有趣，我们也慢慢不害羞了。
在课上，我们还提了好多问题呢，老师都耐心地给我们解答。
哎呀，这节课真的让我学到了好多以前不知道的东西呀。
最后，老师说：“希望同学们都能爱护自己的身体。
”我们都点头说：“好！”哈哈，这真是一节生动又有趣的生理卫生课呀！嘿嘿！。
一堂特殊的生理课作文嗯...我跟你们说啊，这堂生理课可真是特别得很呢！就像一场奇妙的冒险，我到现在都还能记得那些个有趣的事儿。
咱先说说这个生理课的老师吧，是我们学校的老陈。
老陈这人啊，那头发就像被秋风扫过的枯草，稀稀拉拉的，可他肚子里的货那是真不少。
每次上课，他都像个老顽童似的，一会儿蹦到这儿，一会儿跳到那儿。
那天上课，老陈一进教室，哇，那场面就像大明星进场似的。
他手里拿着一个奇奇怪怪的模型，那模型看起来就像从外星来的生物，扭扭曲曲的。
我当时就想，这啥玩意儿啊？难道是新发现的人体器官不成？哈哈，现在想起来还觉得自己挺傻的。
老陈开始讲课啦，他的声音就像个破了的锣，嗡嗡的，但是很有穿透力。
他讲起生理知识来，那是一套一套的。
什么细胞啊，就像一个个小砖头，组成了我们的身体这座大房子。
我就寻思着，那我这身体得是个多大多奇怪的房子啊，说不定还是个城堡呢！我记得好像是在讲消化系统的时候，老陈为了让我们明白食物是怎么在肚子里旅行的，他就开始模仿食物在身体里的动作。
他弯着腰，像个大虾米似的，嘴里还发出咕噜咕噜的声音，就像水管堵塞了一样。
我们在下面笑得前仰后合的，这哪是上课啊，简直就是一场喜剧表演嘛。
不过呢，我当时也有挺纠结的地方。
就说那些个器官的名字吧，什么十二指肠，我就老是记不住。
我就想啊，这名字是谁取的呢？咋这么拗口呢？唉，我就自己在那儿瞎琢磨，是不是因为它的长度大概有十二个指头宽呢？我也不确定，我记得好像是这样，不过也可能记错喽。
在这堂生理课上，我还犯了个小错呢。
老陈问我们心脏是怎么工作的，我就凭着自己的想象乱说一通。
结果被老陈狠狠地瞪了一眼，那眼神就像两把小刀子，刺得我浑身不自在。
从那以后啊，我就知道了，不懂可不能瞎咧咧。
咱这生理课里还有些行业八卦呢。
我听说啊，以前有个生理学家，研究人体的时候，因为太投入了，把自己的手指头当成实验品给切了。
我当时听到这个事儿的时候，就想这得多疯狂啊。
就像那些疯狂的科学家电影里演的一样，是不是？这生理课也让我对这个领域的看法慢慢改变了。
失控的生理课堂作文“叮铃铃......”上课铃响了，这节是让人又期待又有点小尴尬的生理课。
走进教室的是我们那总是一脸严肃的生理老师，她抱着厚厚的教材，像往常一样站在了讲台上。
今天要讲的内容，是关于人体的生殖系统。
一开始，课堂还算平静，老师在黑板上写着各种专业名词，嘴里念叨着那些复杂的生理结构和功能。
我们呢，就在下面埋头做笔记，偶尔抬抬头看看老师的讲解。
可就在老师讲到精子和卵子的结合过程时，意外发生了。
坐在我后面的小李，不知道是没吃早饭还是怎么的，肚子突然“咕噜咕噜”响个不停。
这声音在安静的教室里显得格外突兀，不少同学都忍不住笑出了声。
老师皱了皱眉头，清了清嗓子，继续讲课。
但这只是个开始。
也许是被同学们的笑声刺激到了，小李的肚子响声越来越大，就像是一场“肠胃交响乐”。
而且，这声音还很有节奏，一会儿长一会儿短，一会儿高一会儿低。
我强忍着笑，肩膀都开始颤抖起来。
这时，坐在窗边的小王突然叫了起来：“哎呀，有只蜜蜂飞进来啦！”这下可好，整个教室彻底炸开了锅。
同学们有的吓得站起来到处躲，有的伸长脖子想看个究竟，还有的趁机开始大声聊天。
老师使劲拍着讲台，大声喊着：“安静！安静！”可她的声音完全被我们的吵闹声淹没了。
那只蜜蜂也像是在凑热闹，在教室里飞来飞去，一会儿在这个同学头顶盘旋一下，一会儿又飞到那个同学面前晃悠。
胆小的女生们尖叫连连，男生们则试图用书本把蜜蜂赶出去。
好不容易，蜜蜂飞出了教室，可大家的心思早就不在课堂上了。
老师无奈地看着我们，深深地叹了口气，说：“你们啊，这节课就这么浪费了。
”就在这时，平时最调皮捣蛋的小张站了起来，一脸正经地说：“老师，您别生气，我们重新开始吧。
”大家听了，也都纷纷附和着：“对呀，对呀，老师我们好好听课。
”老师看了看我们，眼神里有无奈，但更多的是宽容和期待。
于是，课堂又继续进行。
可没一会儿，我发现同桌的小红脸憋得通红。
我悄悄问她怎么了，她压低声音说：“我想上厕所，快憋不住了。
一堂特殊的生理课作文500字
随着时代的进步，人们的生活水平越来越高。
可在学校里，不断出现了一些令人尴尬和惊奇的事。
这个星期，我校开展了“特殊”的生理课。
首先上场的是刘梦婷同学。
老师让她介绍月经来临前会有什么样的感觉。
可她却说：“不用介绍，这不是大家都知道吗？”老师瞪大眼睛看着她说：“什么？你说什么？”刘梦婷也大吃一惊，忙改口说：“我…我说错了，我是说大家都知道……”这时老师面露怒色，似乎要爆发了。
没办法，刘梦婷只好低下头。
就这样，“特殊”的生理课结束了。
这次经历告诉我们：不要把自己当成笨蛋，不然你会死得很惨。
大家都还沉浸在恐惧中，刘梦婷又做了第二个表演。
这次，刘梦婷却笑着说：“放心吧，老师，我早就知道了！”“什么？你怎么能把这么重要的事情忘掉呢？”“什么？你真的知道了？”老师吓了一跳。
看来刘梦婷这位女汉子已经超神了，以后可别轻易惹她。
接下来上场的是李可欣，李可欣身为班长，她肯定会勇敢的站起来，可她不仅没有，反而躲到一边，说：“我才不怕，那些血都是骗人的。
”“什么？真的吗？”老师又被李可欣的话震住了。
老师又对李可欣的回答感到诧异，但更多的是震惊。
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生理课讲解生理课啊，这可是一门超有趣的课呢。
咱们人就像一个超级精密的小宇宙，身体里的每个部分都像是小宇宙里的星球，各自有着独特的功能，还互相影响。
就拿心脏来说吧，它就像身体里的一个超级泵，不停地把血液这个生命之水送往身体的各个角落。
你想啊，如果这个泵出了问题，那血液就不能很好地到达该去的地方，身体的其他器官就像干涸的土地，没有养分，肯定就会出毛病呀。
这心脏每分钟都在有节奏地跳动，多神奇啊。
再说说肺吧。
肺就像两片大大的滤网，不过这个滤网不是过滤灰尘啥的，而是把空气中的氧气给留下来，就像把宝贝给挑出来一样，然后把身体里产生的二氧化碳给排出去。
要是肺不好使了，那就像是滤网堵住了，氧气进不来，二氧化碳出不去，整个人就会感觉特别难受，就像被捂住了口鼻一样喘不过气来。
还有消化系统呢。
从嘴巴开始，就像一个食物的入口站。
牙齿就像小锤子一样，把食物给敲碎，方便后面的消化。
胃呢，那可是个食物的搅拌站和初步加工厂，胃酸就像强力的清洁剂，把食物给分解得七七八八。
小肠就像是个超级吸收器，把食物里的营养都给吸收走，就像从沙子里淘金一样。
大肠就负责把剩下的残渣给打包排出体外。
这一整套流程要是乱了，那身体就没法得到足够的营养，就像汽车没油了，怎么能跑得动呢。
咱们的神经系统也特别神奇。
大脑就像身体的司令部，身体各个部分就像士兵，都得听大脑的指挥。
神经就像电话线一样，把大脑的指令传达下去，又把身体各个部位的情况反馈回来。
要是这电话线断了，那身体就乱套了。
就好比一个军队，没有了通信，士兵们不知道干啥，司令也不知道士兵的情况，那不就成了一盘散沙了嘛。
身体里的细胞啊，那是最小的生命单位。
它们就像一个个小工人，每天都在为身体这个大工厂努力工作。
有的细胞负责建造身体组织，就像建筑工人；有的细胞负责抵抗病菌，就像保卫身体的战士。
它们都特别小，小到我们肉眼都看不见，但是数量超级多，聚在一起就成了我们能看到的身体各个部分。
再讲讲激素吧。
激素就像身体里的小信使，在身体里跑来跑去，告诉各个器官该干啥。
今天下午，我们上了一堂特殊的课——生理卫生课。
我们每一个星期星期二的下午，都有一节健康教育课，老师会给我们讲一些自我保护的知识，比如:地震了怎么办?突然起火怎么办?野外迷路怎么办?在外遇到坏人怎么办? .... 今天，陈老师说要给我们讲一些青春期发育的事情。
同学们听了都有点难为情。
其实，我们巴不得上一节这样的课，让老师给我们讲一讲发育的事情。
上课了，我觉得我的心在怦怦跳，看看其他同学，也都是脸蛋红红的。
老师先讲了女生发育时的身体变化，女同学都低下了头，男同学则脸红红的，呵呵的傻笑，陈老师讲了发育时会有哪些现象，比如:胸部的变化，月经的到来，还有皮下脂肪的增多，还有那青春美丽大疙瘩···又给我们说了出现这些现象应该怎么办，应该注意些什么，应该怎样保护自己。
讲完女生的事，老师又讲了男上的生理变化和自我防范措施。
然后，老师又叫我们自由提问一些有关生理变化的问题，同学们就把憋在自己心里很久的事情全都说了出来。
最后，陈老师又对我们说:”其实青春期生理变化并没有什么难为情的,说出来并不是件不好的事情，而是证明你长大了。
有些事情，早说出来更好，还可以及时发现些发育不当的事情，可以及时治疗。
”
时间过得真快，不知不觉一节课就过去了。
我以前老是认为发育是一件羞人的事情，对男生的事情也并不了解，只觉得它们好神秘，被陈老师说破以后，才发现这不过是-件极其普通的事情。
我非常喜欢这节生理卫生课。
生动性人体解剖课堂教学的探究摘要：生动性在人体解剖课堂中的应用是比较重要的，能够产生较好的课堂教学效果，激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。
本文来谈一谈生动性的应用。
关键词：解剖学教学生动性效果人体解剖学是医学基础课程中重要的一门课程。
人体解剖学对于学生来说是比较不容易学好的一门课程，它的特点是名词多、描述多、记忆难等。
所以，对于初学医学专业的学生而言，要使学生较好地学习人体解剖学是不太容易的，学生在学习的过程中会觉得枯燥、乏味，渐渐地丧失了对本门功课的兴趣。
那么，作为教师的我们，怎样在实际的课堂教学过程中激发学生的学习热情、提高学生的自主学习能力是值得我们思考的问题。
本文就来谈谈教学的生动性在人体解剖课中的重要作用，从而激发学生的学习热情，达到较好的教学效果。
一、重视导课1.案例式导入。
比如在讲述肝门静脉系统时，我们可应用门脉高压症病例进行导课，通过门脉高压症患者的临床表现使学生了解了肝门静脉系统的内容。
这样产生的效果是比较好的，能够使学生更容易地对学习的知识进行了解与掌握，收到良好的教学效果。
2.视频动画式导课。
比如我们在讲解内囊时，首先播放内囊损伤患者的临床症状，然后对学生进行提问：内囊损伤会出现的症状是什么？为什么会出现这些症状？这样学生的学习兴趣被较大地激发出来了，能够较好地学习知识。
3.图片式导课。
例如我们在讲述肌肉时，先用几张肌肉秀的图片进行导课。
这样，学生被图片所吸引，使学生的注意力回归到课堂，能够较好地对知识进行理解，提高了课堂的教学效果。
二、善用口诀在实际的课堂教学中学生对一些解剖知识总是记不住，反复讲解还是没有什么效果。
针对这种情况，我们把知识点改成口诀进行讲授，口诀是比较琅琅上口的，学生对此能够较好地记忆，学习起来是事半功倍的。
三、设问思考学生专注在课堂上的时间是有限的，很少有学生整堂课都全神贯注。
根据这种情况，我们开展了设问思考环节，老师要根据学生的注意力专注期间进行设问，在学生的注意力开始分散时，教师就要设置问题让学生进行思考。
生物人体生理课件一、绪论人体是由各种器官和系统组成的复杂有机结构，而人体的正常运作依赖于生物人体生理。
本课件旨在介绍人体生理的基本概念、主要系统以及其功能和调节机制。
二、人体生理的基本概念人体生理是研究人体机能活动的科学，它包括许多分支学科，如生物化学、细胞生物学、生物物理学等。
人体生理旨在研究人体内部各种生物化学反应和细胞过程，以及人体如何通过不同系统与环境相互作用。
三、主要系统及其功能1. 神经系统- 结构：包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（神经纤维和神经节）。
- 功能：负责传递神经冲动，控制各种生理过程，如感觉、运动、思维和情绪等。
2. 内分泌系统- 结构：包括多个内分泌腺体，如下丘脑、垂体、甲状腺等。
- 功能：分泌激素，调节人体内部的代谢、生长、发育和生殖等过程。
3. 循环系统- 结构：包括心脏、血管和血液等组成部分。
- 功能：输送氧、营养物质和代谢废物，维持身体各部分的供应和排泄。
4. 呼吸系统- 结构：包括鼻腔、喉头、气管、肺等。
- 功能：吸入氧气，排出二氧化碳，维持氧气和二氧化碳在体内的平衡。
5. 消化系统- 结构：包括口腔、食道、胃、肠等。
- 功能：将食物消化为养分，吸收和排泄营养物质和废物。
6. 泌尿系统- 结构：包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等。
- 功能：滤除废物和过剩的水分，维持体内水、电解质和酸碱平衡。
7. 免疫系统- 结构：包括淋巴组织、淋巴管和白血球等。
- 功能：抵抗病原体入侵，维护机体内稳态。
8. 生殖系统- 结构：包括生殖器官和性腺等。
- 功能：生产和释放生殖细胞，参与生殖过程和性激素的分泌。
四、人体生理的调节机制人体生理过程的调节是通过负反馈和正反馈机制实现的。
1. 负反馈机制- 定义：当某一生理指标偏离正常范围时，机体会采取控制措施使指标回到正常状态。
- 例子：体温调节、血压调节等。
2. 正反馈机制- 定义：当某一生理指标偏离正常范围时，机体会引发一系列反应进一步加剧这个偏离的情况。
