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第6课雅典城邦的民主政治【课标要求】1、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
【知识结构】 1、政体演变2、确立过程：梭伦——克里斯提尼——伯利克里特点：人民主权和轮番而治公民大会雅典民主政治3、内容民主政体的表现五百人议事会民众法庭行政和军事机关4、影响【自主学习，知识梳理】——课前案【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、政体演变：①君主制②贵族制：特点:A是一种B:实行平等协商C实行任期制和③民主制二、民主制确立过程：1、梭伦改革：引上民主轨道（1）背景：①公元前7世纪末②国家面临内战的危险（2）作用：①将国家引上②奠定了古代世界的2、克里斯提尼：最终确立3、伯利克里：完善、鼎盛三、雅典民主政治的内容：（1）基本特点：人民主权和轮番而治（2）民主政体的表现：①充分体现：②雅典人民主权的特点也体现在四、影响：（1）积极作用：①雅典民主为人类提供了（对近代社会留下有益的启示）②有利于③有利于④有利于⑤有利于（2）局限性：①实质：没有公民权的居民,如外邦移民、奴隶和他国公民都没有民主的权利，实质是奴隶主阶级的民主②雅典民主是男性公民的民主，5、雅典民主对社会主义民主政治建设的意义（借鉴）：应坚持民主集中制，坚持执政为民；同时也应加强人民群众对政府的监督。
【课堂互动，合作探究】——课中案合作探究要求：1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。
2、各小组组长指导协调探究任务的完成，安排专人做好相关讨论记录，并确定需进行探究成果展示的同学。
阅读下列材料：材料一公元前6世纪，梭伦对国家政权机构进行了改革，使公民大会成为国家最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。
所有合法公民均有参与权．知情权．发言权．选举权和被选举权。
公元前6世纪末，克里斯提尼创立新的五百人议事会，每部落选出50人参加，议员名额依有各居住区公民人数按比例分配。
《雅典城邦的民主制度》教案导课：上节课我们学到了古希腊城邦政体，有五种类型：君主制、寡头制、僭主制、贵族制、民主制。
而雅典是城邦民主制的典型，但是雅典城邦民主制的确立不是一帆风顺的。
今天我们就从三个方面来学习这一曲折历程。
一、从君主制到民主制（一）贵族制取代君主制古希腊进入文明社会之初，实行的是君主制，雅典也不例外雅典在前1600年进入阿提卡并统一了阿提卡，第一个“王”提秀斯进行改革，促进了国家发展，进入到“王政”时代。
那么为什么贵族要推翻君主制呢？1、取代原因：王权的腐败和衰落贵族势力的崛起和独揽大权（贵族独揽大权与提秀斯的改革有关，提秀斯委任地位最尊贵的贵族展掌管宗教仪式、提供行政官员、宣讲法律和解释神的意志，实际上是将行政、司法和宗教等重要职能赋予了贵族，这就使得贵族掌握了大权。
）贵族推翻君主制，结束了雅典的“王政时代”，开启了贵族统治。
2、贵族制特点：集体领导（九个执政官共同执政，分掌不同的权力，防止专制独裁）法治原则（平等协商、少数服从多数原则）选举制（君主时期的终身制和世袭制变成集体领导的任期制和选举制）贵族制取代君主制，进一步向民主制方向演变准备了条件。
有着巨大的进步。
但是贵族制是为了监督人民的生活，维护贵族阶级的利益，与人民形成了对立。
这就恰恰成为了雅典实行民主政治改革的重要因素。
接下来我们继续看雅典是怎么迈上民主国家轨道的（二）迈上民主国家的轨道我们刚才提到了贵族制是维护贵族阶级的利益，与农民完全对立，损害了农民的利益。
雅典贵族占有大量肥美土地，进行海上掠夺，集中大量财富，而一般平民在私有制出现以后，只有一小块土地，几代以后，人口增加，土地分散且少，不足养一家生活，农民境况日益恶化，于是就不得不向贵族借高利贷，不能如期偿还就被没收土地，田产不足以地偿债务就将债务本人或家属变为奴隶，甚至买到国外，这就引起平民的极大不满，使贵族与平民矛盾激化。
1、原因：贵族与平民矛盾激化，内战将爆发。
《雅典城邦的民主制度》教案导课：上节课我们学到了古希腊城邦政体，有五种类型：君主制、寡头制、僭主制、贵族制、民主制。
而雅典是城邦民主制的典型，但是雅典城邦民主制的确立不是一帆风顺的。
今天我们就从三个方面来学习这一曲折历程。
一、从君主制到民主制（一）贵族制取代君主制古希腊进入文明社会之初，实行的是君主制，雅典也不例外雅典在前1600年进入阿提卡并统一了阿提卡，第一个“王”提秀斯进行改革，促进了国家发展，进入到“王政”时代。
那么为什么贵族要推翻君主制呢？1、取代原因：王权的腐败和衰落贵族势力的崛起和独揽大权（贵族独揽大权与提秀斯的改革有关，提秀斯委任地位最尊贵的贵族展掌管宗教仪式、提供行政官员、宣讲法律和解释神的意志，实际上是将行政、司法和宗教等重要职能赋予了贵族，这就使得贵族掌握了大权。
）贵族推翻君主制，结束了雅典的“王政时代”，开启了贵族统治。
2、贵族制特点：集体领导（九个执政官共同执政，分掌不同的权力，防止专制独裁）法治原则（平等协商、少数服从多数原则）选举制（君主时期的终身制和世袭制变成集体领导的任期制和选举制）贵族制取代君主制，进一步向民主制方向演变准备了条件。
有着巨大的进步。
但是贵族制是为了监督人民的生活，维护贵族阶级的利益，与人民形成了对立。
这就恰恰成为了雅典实行民主政治改革的重要因素。
接下来我们继续看雅典是怎么迈上民主国家轨道的（二）迈上民主国家的轨道我们刚才提到了贵族制是维护贵族阶级的利益，与农民完全对立，损害了农民的利益。
雅典贵族占有大量肥美土地，进行海上掠夺，集中大量财富，而一般平民在私有制出现以后，只有一小块土地，几代以后，人口增加，土地分散且少，不足养一家生活，农民境况日益恶化，于是就不得不向贵族借高利贷，不能如期偿还就被没收土地，田产不足以地偿债务就将债务本人或家属变为奴隶，甚至买到国外，这就引起平民的极大不满，使贵族与平民矛盾激化。
1、原因：贵族与平民矛盾激化，内战将爆发。
第6课《雅典城邦的民主政治》教案课标要求：（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，理解西方民主政治产生的历史条件；（2）知道雅典民主政治的主要内容，理解民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：1、知识与水平➢史条件➢通过梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革，了解雅典民主政治奠基、确立和发展到顶峰的基本线索。
➢通过伯里克利改革的内容分析雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用2、过程与方法➢从城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生使用唯物史观理解历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。
➢通过问题情境的创设和情境的变换，引导学生使用历史时空观和辨证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和使用信息的方法。
3、情感态度价值观➢通过雅典民主政治的内容和作用，感受古代创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献。
➢从古希腊对民主政治的执着，培养学生热爱集体和国家的情感，激发学生的政治责任感。
➢通过古代希腊民主政治与中国早期政治制度不同特色的理解，引导学生以国际视野来看待文化的多元化，；培养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
教材分析：本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。
同时本课学习在世界政治制度史学习中，有助于学生比较、分析、理解古代中国与古代希腊的异同点，从而建立起对世界文明多样性的良好理解学情分析：学生在义务教育阶段历史学习中已经学习了希腊城邦的特点；伯里克利时期的雅典民主并且初步理解了雅典城邦的民主政治，但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，所以对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，加上本课涉及到地理等方面内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
雅典的民主政治教学设计岳麓版高中历史教案
一、教学背景
雅典是古希腊最重要的城邦之一，也是民主政治的发源地。
雅典的民主政治不仅影响了古希腊其他城邦，也对后世的政治制度产生了深远影响。
通过本节课的学习，学生可以了解古希腊的民主政治制度和其在现代社会中的影响，培养学生的历史意识和民主意识。
二、教学目标
1.了解古希腊雅典的民主政治制度；
2.分析古希腊民主政治对后世政治制度的影响；
3.培养学生的历史意识和民主意识。
三、教学内容及学习活动
3.1 教学内容
1.古希腊雅典的社会背景；
2.雅典的民主政治制度；
3.古希腊民主政治对今日政治制度的影响。
3.2 学习活动
1.学生通过课前阅读资料，了解古希腊雅典的社会背景，并做好笔记；
2.教师讲解古希腊雅典的民主政治制度，并与学生进行互动讨论；
3.学生小组讨论古希腊民主政治对今日政治制度的影响，并撰写小组报
告；
4.学生报告并用PPT展示小组讨论结果；
5.整合学生的讨论结果，带领学生进行总结，并与现代民主政治制度进
行对比。
3.3 教学资源
1.教师准备的课件和讲解材料；
2.学生准备的课前阅读资料；
3.学生准备的小组讨论报告。
四、教学步骤
4.1 导入（10分钟）
教师通过引入问题，以激发学生的学习兴趣： -。
第6课雅典城邦的民主政治一、从君主制到民主制1．君主制：古希腊进入文明社会之初实行君主制。
2．贵族制(1)消灭：公元前8～前7世纪时，贵族制取代君主制。
(2)特点：集体领导。
①实行公平协商、少数听从多数的法治原则。
②实行集体领导的任期制和选举制。
(3)意义：为向民主制方向演化预备了条件。
3．民主制(1)梭伦改革：①背景：雅典贵族与平民尖锐对立，平民预备以武力推翻贵族政权。
②内容：公元前594年，梭伦废除债务与债务奴隶制，设立民众法庭，确立抽签选举和差额选举等新选举法，按财产多少划分公民等级。
③意义：将国家引上民主的轨道，奠定了民主政体的制度基础与社会基础。
(2)克里斯提尼改革：①内容：公元前509年克里斯提尼推行“陶片放逐法”等措施，进一步实行民主改革。
②意义：最终确立了民主制。
二、人民主权与轮番而治1．机构设置机构职能公民参与方式公民大会最高权力机关，审议并打算一切国家大事全体公民参与，有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权五百人议事会公民大会的附属机构，为大会预备提案并主持大会，监督行政官员落实大会决议议事会成员经抽签选举产生，名额依据每个基层行政单位的公民人数按比例安排民众法庭日常司法机关，终审高级公职人员的法庭审判员从公民中抽签产生任职资格2．程序(1)公民大会：最重要的程序是辩论。
(2)民众法庭：遵循的原则是保持公正，避开行贿舞弊。
三、雅典民主的意义与局限1．进步性(1)为人类供应了一种集体管理的新形式，制造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，为后世民主政治的进展积累了贵重阅历。
(2)有利于正确决策、修正错误、监督政府为公民服务。
(3)有利于促进文化广泛深化进展。
2．局限性(1)是社会不公的一种暴力机器。
(2)雅典民主仅仅是对公民群体而言，没有公民权的居民没有民主权利。
(3)是男性公民的民主，限制了另一部分成员的自身进展力量。
[易错提示]雅典民主号称是雅典“全体人民”的民主，但是这并不能说明这种民主是格外完善和全面的。
雅典城邦的民主政治(1)教材分析《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课内容是通过介绍雅典民主政治的发展历程和特点，让学生了解它是今天西方民主政治的源头，也是人类文明史早期的一种全新的政治模式。
本课的第一目“从君主制到民主制”，讲雅典民主制度作为古代希腊民主制度的杰出代表建立和逐步发展的历程；第二目“人民主权与轮番而治”讲雅典民主制的具体内容和特点表现；第三目“雅典民主的得失”，试图引导学生从古代和今天的不同角度跨时空地对它的利弊得失进行分析评价。
学生分析学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是今年的奥运盛会，他们对于希腊的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。
第5课进一步介绍了希腊的自然地理环境造成希腊的城邦制度，进而成就了极具特色的希腊文明。
教师可通过精心设计的问题、解剖麻雀的方法以及将中国春秋时期与此时希腊文明的横向比较，来向学生们展示一幅别开生面的历史画卷：其实古希腊离我们并不遥远，这里有许多地方不正与中国古代圣贤们的小国寡民梦想有相似之处吗？而它却又不是小农社会里的桃花源。
教学目标一、基本知识希腊城邦雅典是民主政体的发源地，雅典民主制的两个过渡阶段：君主制和贵族制，梭伦改革，克里斯提尼改革，轮番而治的特点，公民大会的程序，五百人议事会的产生办法和作用，民众法庭的产生办法和作用，雅典民主的运作方式、积极作用和局限性。
二、能力与方法1．记忆雅典民主制产生和确立过程中的重大历史事件，了解其民主制运作的基本方式和方法。
2. 理解雅典民主制的建立是长期斗争的产物，其基本特点是人民主权与轮番而治，它既是伟大文明的催化剂，又是维护当时奴隶制社会的暴力机器。
3．学会民主制度的基本运作程序，尝试从现在做起，在班会上体现民主，让大家正确履行自己的民主权利，进而把学校日常的班会操作成为较为规范的一种学生民主活动。
三、情感、态度和价值观通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献，它的光辉彪炳史册。
《雅典城邦的民主政治》导学工具单设计人：苗亚娇审核人：王秀花班级：组名：姓名：时间：【学习目标】知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展得重要意义【重点难点】重点：雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义；难点：对雅典民主制利弊得失的评价。
【学法提示】预习学案进行具体指导；【学习材料】为辅助教学，我在学案上设计三块内容【预习一】走向民主——雅典政治的确立过程2、从贵族制到民主制【预习二】雅典民主的内容（体现）【讨论一】 雅典民主的特点材料一 我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在多数人手里。
——伯里克利材料二 雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，既是统治者又是被统治者思想。
——《世界上古史》 材料三 解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……材料反映了雅典民主的什么特点？【讨论二】雅典民主的评价材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。
雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。
材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。
材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。
材料五毕达哥拉斯苏格拉底柏拉图材料六：用豆子拈阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手，或建筑师，或吹笛子的人，或任何其他行业的人，而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多的。
—《苏格拉底回忆录》材料七：【学习过程】问题情境：教师使用新闻事件（美国选举和英国脱欧）来导课，引出“民主”含义的讨论？（3分钟）自主学习：一民主的确立过程和二民主的内容和特点，这两框知识通过检查学生自主学习进行。
第6课雅典城邦的民主政治教学目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
过程与方法：学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。
情感态度价值观：新课标第一网使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
学习目标：贵族制与君主制的不同。
梭伦改革。
克里斯提尼改革。
雅典民主制的特点。
公民大会。
五百人议事会。
民众法庭。
雅典民主制度的得失。
重点难点：1．重点分析：雅典民主制度的特点及其体现是本课重点。
2．难点分析：雅典民主制度的得失是本课的难点。
导入新课：请你猜一猜谜面：欧洲见闻录。
打一中国古典名著。
谜底《西游记》皇帝轮流坐，明年到我家。
——孙悟空教师：（提问）这种轮流坐庄式的民主制度在当时的中国能不能产生呢？学生答后说，世界最早的民主制度产生于古雅典。
讲授新课：一、君主制——贵族制——民主制（雅典民主制度形成的过程）学生总结。
自主探究：1、如果你生活在贵族制时期的雅典，你拥护君主制还是拥护贵族制？（相对君主制，贵族制有何优越性？）由个人独裁变为集体领导，由终身制变为任期制，由世袭制变为选举制，由人治变为法治，这些民主制的基本原则已经开始确立，因此为雅典向民主制方向演化准备了条件。
2、想一想：贵族制这么优越，是不是得到了当时雅典各阶层的拥护，为什么？3、想一想：在当时社会矛盾加剧情况下，假设你当选为执政官，你如何解决平民与贵族的矛盾？公元前594年梭伦改革：（1）废除债务奴隶制，确立公民自由权制。
（2）设立民众法庭，平民成为司法主人。
（3）新选举法，抽签选举任何公职。
（4）废贵族世袭官职，按财产多少划分公民登记与权利义务。
4、情景假设：如果你生活在克里斯提尼时代，有一次你参加了一次会议，会议要求用陶片投票选出民主妨碍者。
岳麓版高中历史必修一雅典城邦的民主政治教学设计第6课雅典城邦的民主政治教学设计乐昌市第二中学曾红燕教材剖析«课程规范»要求〝知道雅典民主政治的主要内容，看法民主政体对人类文明开展的重要意义〞。
本课是岳麓版高中历史必修Ⅰ第二单元«古希腊和古罗马的政治制度»中的第2课，讲述现代雅典的民主政治。
它与第一单元«中国现代的中央集权制度»构成东西方之间的比拟，双方是并列关系，而其后所要学习的近现代西方民主那么是对它的承袭与开展。
因此，学习雅典民主政治，剖析其利害得失，从中有所自创，从大的方面说，不只要利于我国的民主树立，从小的方面讲，也有利于培育先生的民主看法。
本课第一目〝从君主制到民主制〞讲述雅典民主制的树立进程。
第二目〝人民主权与轮番而治〞讲述了雅典民主制详细内容与特点表现。
第三目〝雅典民主的意义与局限〞即对雅典民主利害得失作客观剖析评价。
本课第二、三目是重点。
先生剖析初中教材触及世界现代史较少，先生对民主政治此类术语更觉深奥难懂，从高一先生的认知水平动身，到达课标要求确有难度。
因此，教员在授课进程中应当从先生看法规律动身，循序渐渐，逐层剖析，逐渐推进，激起先生将笼统思想上升至概念与结论的理性思想。
教学目的一、知识与才干：了解雅典民主制确立的进程、内容和特点，剖析雅典民主的利害得失，培育先生片面、辩证剖析效果的才干。
二、进程与方法1、阅读相关资料，总结雅典民主政治的构成进程。
2、赏析相关的历史图片，透过历史现象总结历史实质。
3、看漫画故事«一个雅典公民的政治生活»，营建历史情境，亲身体验历史，感悟历史。
4、先生展开争辩，从而生成对雅典的评价三、情感态度与价值观:1、剖析雅典民主政治的内容、特点，以及古希腊文明和政制树立对全人类文明的贡献，培育先生的人文肉体，提高先生的公民看法。
2、剖析雅典民主制的利害得失，了解希腊奴隶制度是一把〝双刃剑〞的含义，从微观上掌握人类文明史的演进历程。
雅典城邦的民主政治教案雅典城邦的民主政治教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”本课第一目“从君主制到民主制”，主要介绍古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容。
第二目“人民主权与轮番而治”，讲述了雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及特点。
第三目“雅典民主的得失”，是对雅典民主政治利弊得失的评价。
本课第一、二目体现《课程标准》要求之“知道雅典民主政治的主要内容”，第三目通过评价雅典民主政治利弊得失体现《课程标准》要求之“认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
”学生分析本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。
教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。
另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
教学目标一、基础知识古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中，各个阶段的民主内容；雅典民主政治全面繁荣时期，民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
二、能力与方法1.了解古代雅典民主政治的特定含义。
2.学会分析雅典民主政治的内容及其特点。
3.学会评价雅典民主政治利弊得失。
三、情感、态度与价值观1.通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2.通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
教学重点与难点重点：古代雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主政治利弊得失的评价。
难点：古代雅典民主政治的特定含义；雅典民主政治利弊得失的评价。
古代雅典的民主政治教案一、引言在全球历史上，古希腊是一个重要的文明中心。
雅典作为古希腊的一个城邦，曾经在大约2500年前开始实行民主政治。
这在当时是一个非常前卫的举措，至今仍备受推崇。
本文将会介绍古代雅典的民主政治教案，帮助读者更加深入地了解雅典民主的起源、发展、特点以及影响。
二、古代雅典的民主政治起源古代雅典的民主政治起源可以追溯到公元前508年的改革。
当时，雅典发生了重要的政治改革，意在实现平民阶层对政治的参与，从而打破贵族专权的局面。
这项改革的主要实施者是克莱斯特尼斯（Cleisthenes），他提出了一些重要的政治措施，比如：1、将雅典人民分成10个新的民族（Phylae），而不是以前的四个部落（tribes）。
每个民族有一名领袖，可以代表自己的民族参与政治，并且每位领袖都拥有投票权。
2、每位公民都可以参与政治讨论，提出自己的看法，并且有权在公投中投票表决。
通过这些改革，雅典的政治体制逐渐从一个单一的、有限制的城邦转变成一个民主政治的城市国家。
这些政治改革使得雅典民主政治成为古代文明中最有代表性的一种。
三、古代雅典的民主政治特点古代雅典的民主政治有一些重要的特征，包括：1、广泛的民主参与：所有自由男性公民都可以参与政治决策。
这与那些由少数精英掌控的政治体系形成鲜明对比。
2、公民权利：雅典男性公民在政治、法律、文化和经济等方面都享有非常广泛的权利。
他们有权利参加竞选、投票、担任公职、在法庭上辩护，还可以享受一定的社会福利等。
3、公开透明：所有的政治会议和公投都是公开的，人们可以随时了解政府的决策。
政府的行政和财务也是透明的。
这些特点使得古代雅典成为当时世界上最为先进的城市国家之一。
四、古代雅典的民主政治发展在中期的雅典民主政治中，公民大会是最重要的机构。
公民大会通常每十天开一次，每次会议可以持续一整天。
公开会议是通过人数来表决的，而不是通过地区或财产来决定的。
这就意味着每个公民的投票权是平等的。
第6课雅典城邦的民主政治课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
教学目标：知识与能力：了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。
分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辨证分析问题的能力。
过程与方法：材料教学，提出问题，培养学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的能力；探究学习，就民主对社会发展所起的作用，让同学们展开讨论，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。
认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。
教学重点：雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式。
教学难点：雅典民主政治的评价。
教学环节：新课导入：学生起立后，请不要坐下，然后对学生说：这节课大家站着上！学生们议论纷纷，流露出不解和不满的情绪。
稍做停顿，然后问学生：你们对我的这种做法满意吗？学生很多会回答“不满意”。
这种要求虽然大家不满意，大师很多同学还是会按照要求去做，可是如果这件事发生在古代雅典的话，你们可能早就用“陶片放逐法”把“专制”的我给放逐了。
你们知道这是为什么吗？因为雅典是一个民主的城邦。
大家请坐下，今天我们就来学习雅典的民主政治。
新课教学：一、从君主制到民主制雅典的民主制不是天上掉下来的产物，而是雅典人经过200多年努力斗争的结果。
今天我们首先来认识雅典人是如何确立民主制的。
提问：雅典从君主制到民主制尽力了那些发展阶段。
君主制----------贵族制B8C—B7C----------民主制看似简单的两步跳，雅典人在这里却花了200多年。
从君主制到贵族制是贵族和平民不满国王鱼肉人民、骄奢淫逸和外战无能，共同反对君主，然后确立的。
请比较：贵族制比君主制进步的表现在哪？（贵族制是一种集体领导的制度，实行平等协商、少数服从多数的法治原则，用任期制和选举制取代了终身制和世袭制。
）我们可以得出这样的结论，君主制是人治，而贵族制则是从人治向法治的转化，但是仍然由贵族垄断官职。
贵族制比君主制民主好多了，可是为什么平民又要推翻它呢？主要矛盾因阶级矛盾激化，贵族只考虑自身利益而忽略平民利益，特别是随意把欠债平民变为奴隶的做法引起平民不满。
平民与贵族的斗争引出了以下两个重要的改革，这两次改革雅典走上了民主政治的轨道，一是梭伦改革：（改革内容：教材小字）①废除债务奴隶制；②设民众法庭；③抽签选举和差额选举公职；④按财产划分公民的等级，赋予各等级不同的权利和义务。
（最不合理：富人民主制）梭伦改革虽然有不足之处，但是，他毕竟将雅典引上了民主政治的轨道。
克里斯提尼改革最终在雅典确立起民主制。
在克里斯提尼改革中有一项内容叫“陶片放逐法”。
陶片放逐法：也叫“贝壳放逐法”。
即在每年的公民大会上，人们把民主威胁者的名字刻在特殊的选票——陶片或贝壳上，投入会场的陶缸中。
得票超过6000者，判处流放国外10年。
这个方法的实行有利于保护公民的利益，制约官员。
不愧是对付反民主敌人的有效方法，但这同时也是一种极端的民主方式，权力还是由少数贵族控制，许多与会的公民其实都不认识字，就是“随大流”的看哪个贵族选谁他就跟着选了。
极有可能导致极端民主化。
雅典民主化进程虽然历尽200多年的颠簸，但却始终朝着民主的方向不断前进，在这个过程中，究竟有哪些因素推动民主不断向前发展？（答案：平民与贵族的斗争；杰出人物的作用）教师总结：这充分说明了“雅典民主不是某个天才的瞬间发明，而是200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
”阶级斗争是推动历史向前发展的原动力之一，杰出人物的作用功不可磨，但不能将之当成历史发展的根本原因，个人对历史的作用也是受时代与条件限制的。
到了公元前的五世纪，也就是刚才我们所说的伯里克利统治时期，雅典的民主制达到全盛，伯里克利在一次重要的演说中说道，这个演说后人称它为《葬礼上的演说》：材料一：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。
解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有真正才能。
——伯里克利材料二：雅典的一切公职对所有的公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，即是统治者也是被统治者思想。
——《世界上古史》思考：通过材料分析发现了雅典民主制度的什么特点？人民主权轮番而治二、人民主权和轮番而治人民主权：政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。
轮番而治：即全体公民轮流成为统治者和被统治者。
基本原则是平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。
（举例说明：公民按抽签结果来决定谁是统治者，例如在一个陶缸内放入黄豆和黑豆，抽中黄豆者就可以成为统治者。
感觉有点像超女里的大众评审）雅典人是如何实践他们的民主的？雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会，但是这两者有什么不同？为什么会出现这种不同（前者是全体公民参加，是直接民主；后者是派选代表参加，是间接民主。
两者不同是由时代、国情不同决定的）公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，在公民大会闭会期间，作为最高权力机构的代表，这个机构有点类似我们今天的人大常委会。
五百人议事会之下，分设27个行政、军事、经济机构，具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。
另外，在整套行政机构之外，还有一个民众法庭，除了履行司法职能，还有产生行政公职人员、监督公职行为的职能。
通过刚才的分析，我们看到雅典所有行政机构的官职向全体公民开放；公职人员的产生由抽签结果决定，“统治者将被统治”，这充分体现了雅典民主政治“人民主权、轮番而治”的特点。
教师总结：雅典人坚信：“集权使人腐败，绝对的权力使人绝对腐败”所以雅典人一旦执政，便小心翼翼，如履薄冰，始终以法律条令自我约束，难怪伯里克利自豪的说：“在我们的私人生活里，我们是自由和宽容的；但是在公家事务里，我们恪守法律，应为这种精神杜绝人治。
”三、雅典民主的意义和局限我们如何来评价雅典的民主制度呢？下面我们先来听一个故事，一个雅典公民的政治生活》：雅典人帕帕迪的政治生活帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）30岁，他是家庭中的男主人。
今天他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每10天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。
妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。
问：⑴他为什么愿意去？答：雅典的民主政治有津贴制度保证。
⑵妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被骂了一顿，不让她去大会。
这是为什么？答：雅典妇女没有政治权力，不能参加公民大会。
帕帕迪到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹。
“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。
”在门口执勤的监察员大声地喊着。
今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。
每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。
帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写。
这次获票最多的是一个贵族库特森。
他将被判流放国外十年。
问：⑶这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？答：陶片放逐法。
评价：A、它驱除了反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。
B、但容易被人利用，成为人们争权夺利、互相倾扎的工具。
第二项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。
主持人首先宣布了发言人资格。
事先已经有所准备的贵族们立刻分成两面三刀派，互相攻击，这时帕帕迪的一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕帕迪在揭发他，桑拉立即在一片骂声中下了台。
⑷桑拉被人们轰下台说明了什么问题？答：根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言。
说明了在雅典公民享有民主，还需要具备一定的个人道德修养。
公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签选举，倒霉的帕帕迪在参加很多次抽签选举后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋至极。
根据规定，帕帕迪成为民众法庭6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。
他审判的对象竟是苏格拉底。
问：⑸这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？答：轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。
哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。
在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。
帕帕迪听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像他这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪。
参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。
苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以30个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。
结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。
⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？答：这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。
“一个以言论子欧著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们究竟该如何看待雅典民主政治？”雅典民主的积极影响：①雅典民主的创新成就：雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。
②雅典民主带来的文明成就：政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等，使希腊文明成为古代西方，乃至整个世界重要的文明中心。
③雅典民主的优越性：a、激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；b、政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论会使决策更全面；c、公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。
雅典民主的局限性：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。
（在伯利克里时期，40万人中，有奴隶20万、妇女与外邦人16万，他们都没有公民权。
实际上享有民主的公民仅4万多人，实质上是少数男性公民的奴隶主专政。
）②一切公职由抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能导致极端民主化、无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。
