儿童青少年心理发展

第三节 青春期心理发展
一、青春期是心理发展的关键阶段 二、青少年的认知发展 三、青少年的自我意识发展 四、青少年的心理社会发展 五、青少年的社会发展
第一节：脑发育
大脑、 大脑、神经系统和感官的活动是心理活 动的基础， 动的基础，婴幼儿的生理发展直接影响 并制约着其心理发生发展的过程。 并制约着其心理发生发展的过程。
脑重量的发展
新生 儿 390g
8、9个 月
2、3岁 9901011g
6、7 岁
9岁
12岁
成人
660g
1280g 1350g 1400g 1400g
脑电波的发展
成熟指标 枕叶皮质细胞震荡达到α波范围而θ波消失 枕叶与颞叶皮质细胞震荡均达到α波范围而θ波消失 枕叶颞叶与顶叶皮质细胞震荡α波均达到范围而θ波消失 枕叶α波频率接近成人 “重脉搏”与“复脉搏”呈现百分值接近成人 成熟年龄 9岁 10岁 13岁 13岁 13～14岁
1、脑的发育
1.脑的形态发育 1.脑的形态发育
（1）脑重量与头围
脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。 脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。
新生儿脑重约350-400克 新生儿脑重约350-400克 350 个月时达700 800克左右 7006个月时达700-800克左右 12个月时达800-900克 个月时达800 12个月时达800-900克 24个月时增加到1050-1150克 个月时增加到1050 24个月时增加到1050-1150克 36个月时脑重接近于成人水平 36个月时脑重接近于成人水平 15岁时达成人水平 1400克 岁时达成人水平（ 15岁时达成人水平（1400克）
3、 神经系统的发展
脑和神经系统的发展为儿童 心理的发展提供了自然物质 基础。
大脑皮层结构日趋复杂化
神经细胞结构复杂化 神经纤维分支增多，长度 伸长 额叶表面积增加率在5-7岁 时又明显加快，此后维持 在一稳定水平 神经纤维髓鞘化逐渐完成。
• 儿童大脑是随年龄的增 长而发展wenku.baidu.com，而且这一过 程是不可逆的。 • 儿童大脑各区的成熟程序 是由后往前分别进行的， 其程序是：
• 2.从陈述句到多种形式的句子
• 陈述句-疑问句-否定句-祈使句-感叹句
• 3.从无修饰句到修饰句
第一个有意义的词 出现； 个月后 个月后， 出现；18个月后， 词汇量迅速增加； 词汇量迅速增加； 词义的扩大和缩小
从单词句发展到两词的 电报句； 电报句；句子中表达了 不同的语义关系； 不同的语义关系；
用手势和语调信息弄清 楚信息表达的意思； 楚信息表达的意思；对 轮流的规则理解得更深； 轮流的规则理解得更深； 说话中出现了表达礼节 的符号 理解了语言中所表达的 意图； 意图；用不同的说话方 式适应不同的对象； 式适应不同的对象；试 图弄清不清楚的信息
枕叶（O）—颞叶（T）— 顶叶（P）—额叶（F）。
皮质抑制机能的蓬勃发展
从4岁起，内抑制开始蓬勃发展起来 兴奋过程增强，睡眠时间逐渐减少 相比之下，幼儿的抑制机能相对较弱(儿童 多动症的问题)
4、大脑功能单侧化
大脑单侧化 大脑单侧化( lateralization):在 大脑单侧化(cerebral lateralization):在 大脑的一个半球建立特定功能过程 新生儿期就有大脑单侧化的倾向， 新生儿期就有大脑单侧化的倾向，量的差 异——质的差异 质的差异 大脑两半球通过胼胝体（pian zhi）纤维连接 在一起。 大脑功能不对称，导致其功能单侧化，一般来 讲，右利手儿童语言功能定位于左半球就是一 种单侧化。 单侧化自婴儿开始，幼儿时明显形成左右脑明 显的功能分工。
在西方， 在西方，语言的获得就标志着婴儿期的 结束。 结束。
婴儿言语发生的标志： 婴儿言语发生的标志：产生第一批词
说出第一个与某一特定事物有指代关系的母 语中的词， 11月 语中的词，9-11月 最早说出的具有最初概括性意义的“ 最早说出的具有最初概括性意义的“真正的 11-13月 词”，11-13月
表1
年龄 0-1岁 岁
儿童语言发展的重要里程碑
语义 语法 语境
知道了在交谈中轮流的 规则； 规则；手势出现
语音
对人声有感受 对他人说话时的语 偏好母语中的词组结构 调有了一定的理解； 性并能区别人 调有了一定的理解； 和重音 咿呀学语， 声；咿呀学语， 有音无义的词出现 音与母语相似
1-2岁 岁
出现简化词的 发音的策略
第三章 儿童青少年心理发展
中山大学公共卫生学院儿少教研室： 王梦龙 博士 E-MAIL: wangml@mail.sysu.edu.cn
第4章
儿童青少年心理发展
第一节 脑发育
一、概述 二、大脑的形态发育 三、脑功能的发展
第二节 儿童心理发展
一、动作的发展 二、儿童的认知发展 三、儿童的言语发展 四、儿童的情绪发展 五、气质的特点和类型 六、依恋 七、自我意识的发展 八、道德的发展 九、社会交往的发展
0－ 主要特征: 0－2岁，以基本的感知和动作作为适应 世界的主要方式。 世界的主要方式。
认知进展： 认知进展：
婴儿把自己从客体中区分出来； 婴儿把自己从客体中区分出来； 寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间； 寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间； 客体永久性的获得； 客体永久性的获得； 对因果关系、时间和空间的简单推理； 对因果关系、时间和空间的简单推理； 手段─目的关系； 手段─目的关系； 不在眼前、复杂行为模仿的开始； 模仿的开始 不在眼前、复杂行为模仿的开始； 想象游戏和符号思维的最初萌芽
3-5岁 岁
发音的能力在 不断提高
词汇量继续增加； 词汇量继续增加； 理解了空间关系并 在话语中出现了空 间词 词汇量以惊人的速 度增加
符合语法的词增多； 符合语法的词增多； 注意到了大多数语法规 则
6岁-青少 发音与成人相 岁 青少 似 年期
获得了词的变形的知识；交流的针对性更强，特 获得了词的变形的知识；交流的针对性更强， 纠正了早期的语法错误； 纠正了早期的语法错误；别是能够觉察和弥补不 掌握了复杂的语法知识 合规范的信息
躲避来物 同步模仿
2、婴儿动作发展的一般进程
动作发展的原则
动作发展的方向性： 动作发展的方向性：
头尾原则，近远原则， 头尾原则，近远原则，大小原则
发展的模式相似 发展的速率有个体差异 由普遍到特殊， 由普遍到特殊， 从弥散性到精确化 受成熟、 受成熟、学习和环境的影响
婴儿动作发展的主要内容
大动作( motor)： 大动作(gross motor)： 爬行——站立 站立——行走 爬行 站立 行走 精细动作( motor)： 精细动作(fine motor)： 伸手——抓握 伸手 抓握
第二节 儿童心理发展
一、动作发展
1、婴儿动作的发生和新生儿动作研究 、
胎儿期的反射活动
2个月，最早的胎动 个月， 个月，巴彬斯基征、吸吮、 3个月，巴彬斯基征、吸吮、抓握反射 个月，防御、吞咽、眨眼， 5个月，防御、吞咽、眨眼，强直颈反射
新生儿的反射活动有40多种 新生儿的反射活动有40多种 40 新生儿动作
2、 幼儿言语的发展
一、词汇 • 词汇数量的增加词汇量直线上升，3-4岁词 汇量年增长率最高。 • 词汇内容的丰富和深化词汇内容广泛， 词汇的抽象性和概括性增加。 • 词类范围的扩大
• 名词-动词-形容词-虚词
• 积极词汇的增长
• 积极词汇比婴儿期
二、语法的掌握 • 1.从简单句到复合句
• 复合句比例增加，联合复合句-偏正复合句
1.行走动作的发展
2.手的动作的发展
3、婴儿动作发展对心理发展的意义 、
直立行走扩大婴儿的活动范围， 直立行走扩大婴儿的活动范围，扩展了视 扩大婴儿的活动范围 发展了婴儿的感觉器官， 野，发展了婴儿的感觉器官，尤其发展了 空间知觉，行走动作使动作精细分工、 空间知觉，行走动作使动作精细分工、协 灵活，发展直觉行动思维， 调、灵活，发展直觉行动思维，独立行走 为有目的的活动准备条件，发展独立性。 为有目的的活动准备条件，发展独立性。 手的动作发展 发展， 手的动作发展，使婴儿逐步掌握运用工具 的方法和经验，把手作为认识的器官， 的方法和经验，把手作为认识的器官，动 作的随意性不断发展，手眼协调， 作的随意性不断发展，手眼协调，发展了 分析综合能力。 分析综合能力。
形式运算阶段（11岁以后） 思维不必从具体事物和过程开始，可以 利用文字，在头脑中想象和思维，重建 事物和过程来解决问题。
三、儿童语言发展
1、 婴儿言语的发展 语言是人类心理交流的重要工具和手段， 语言是人类心理交流的重要工具和手段， 在婴儿认知和社会性发生发展过程中起 重要作用。 重要作用。
白质髓鞘化在3岁末基本完成 白质髓鞘化在 岁末基本完成
2、大脑的机能发展
(1)婴儿脑电图 (1)婴儿脑电图 婴儿
α波 β波 θ波 δ波 8-12次/分 12次 13-24次 13-24次/分 4 - 7 次/ 分 <4次 <4次/分 放松， 放松，冥想 正常清醒， 正常清醒，警觉 浅睡眠 深睡眠
同步节律α波常作为婴儿脑成熟的标志 同步节律 波常作为婴儿脑成熟的标志 新生儿的脑电图多为δ 新生儿的脑电图多为δ波，不规则、不对称、不成形；在睡眠时 不规则、不对称、不成形； 出现α波原型 波原型； 诱发电位反应 出现 波原型；有诱发电位反应 个月时枕叶开始出现θ 5个月时枕叶开始出现θ波 12月 5-12月，诱发电位复杂化 12-36月 脑电活动逐渐成熟，趋于有规律，频率升高， 12-36月，脑电活动逐渐成熟，趋于有规律，频率升高，性质复 杂化
（2）皮质中枢
婴儿大脑皮质中枢遵循头尾原则和近远原 婴儿大脑皮质中枢遵循头尾原则和近远原 头尾 则发展 未髓鞘化， 未髓鞘化，兴奋弥漫 脑细胞弱， 脑细胞弱，抑制过程占优势 从皮层下——皮层发展 从皮层下 皮层发展
（3）后天环境影响可影响脑的发展
婴儿脑的可塑性 婴儿脑的可塑性
脑的修复性（例子） 脑的修复性（例子） 修复性
4、幼儿期动作发育
粗大动作 精心动作
二、儿童认知发展
皮亚杰的认知发展阶段论 论 １、感知运动阶段（０—２岁） 感知运动阶段（ 感知运动阶段 ２ 前运算阶段（ ２、前运算阶段（２—７岁） ７ 具体运算阶段（ ３、具体运算阶段（７—１1岁） １ 形式运算阶段（ ４、形式运算阶段（１1— ）
感知运动阶段(sensorimotor stage)
2.守恒
•
指对物质从一种形态转变为另一种形态时， 物质含量保持不变的认识。皮亚杰认为“前 运算阶段”的儿童的思维只能集中于问题的 一个维度，注意的是事物表面的、明显的特 征，具有中心化的特点。
具体运算阶段（7-11岁）
1. 儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形 式，但仍带有很大的具体性。 2. 儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过 渡，存在着一个明显的“关键年龄”－四年级。 3. 儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个 思维结构还有待进一步完善和发展：目的性、过 程完整、差异性、监控调节能力。 4. 儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维 的发展过程中，存在着不平衡性。
小学儿童概括能力的发展趋势： 一年级（7－8岁）基本上属于具体形象概 括； 二、三年级（8－10岁）从具体形象概括 向形象抽象概括过渡。 四、五年级（10－12岁）大多数儿童进入 初步本质抽象概括水平。
小学时期，儿童概括水平的发展阶段： 第一阶段：直观形象水平 第二阶段：形象抽象水平 第三阶段：初步本质抽象水平
头围
出生时34cm 出生时34cm 34 12个月时46-47cm 个月时46 12个月时46-47cm 24个月时48-49cm 个月时48 24个月时48-49cm 10岁52cm 10岁52cm
（2）大脑皮质
脑细胞分化，层次扩展， 脑细胞分化，层次扩展，密度 下降，神经纤维伸长， 下降，神经纤维伸长，突触装 置复杂化
前运算阶段（2～7岁） 2-7岁儿童的思维属于“前运算阶段，逐 渐向逻辑思维过渡的时期，主要是表象 性思维，思维的基本特点是相对具体性、 不可逆性、自我中心性和刻板性。
1.“三座山测验”
•
根据皮亚杰的观点，前运算思维的基本 特征是自我中心，即从自我的角度去解 释世界是，很难想象从别人的观点看事 物是怎样的。