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语文教材《春》的课文、分段及主题《春》是我国现代散文家朱自清先生在1933年7月所创作的一篇优秀散文，先入选多种版本的中学语文教材。
下边整理分享人教版七年级上册的课文原文、分段及主题。
春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
《春》第一课时教学设计
教学目标：
1、了解春天的特点，积累词语。
领会词句在语言环境中的意义和作用。
2、培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。
3、感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。
教学重点：积累词语，培养朗读能力
教学难点：了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用，培养文学鉴赏能力和想象力
教学过程：
一、导入新课
春天是绚丽的，令人心旷神怡。
所以，古代的诗人、词人用了大量的美好的诗句、词句来描绘春的美景、春的气息、春的声响。
你知道吗？说一说。
同学们你能用自己的语言描绘一下春天吗？（结合多媒体所出示的春天的图画说一说）现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？今天，我们就来共同学习朱自清先生的《春》。
（板书课题）
二、走近作者（多媒体展示）
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
他的散文以语言洗炼，文笔秀丽著称。
散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《欧游杂记》等。
诗文集《踪迹》。
三、诵读，初步感知课文
1、播放音乐《春江花月夜》，教师示范朗读。
（请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的原野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱春天。
）
2、朱自清笔下的春天给你什么感受？
3、掌握课文中的生字词（多媒体展示）。
欣欣然：欢欢喜喜的。
应和：相呼应。
朗润：明朗润泽
卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
抖擞：振作。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻女子打扮得十分艳丽。
招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
4、学生练习朗读。
提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。
语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。
要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。
体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。
朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。
开头要读得欣喜，充满生机。
中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。
“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的
短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。
结尾的3段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。
因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。
“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。
最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。
5、学生分段读，理清思路。
（生读师作简评，其他同学注意教师的点评来理清思路。
）
生读第一段师评：作者盼望春天到来，突出盼春。
生读第二段师评，宏观勾勒春天，绘春。
生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。
生读第四段师评：由春草写到春花的多、色、艳。
生读第五段师评：花美风柔。
生读第六段师评：春雨寻常，细密轻盈。
生读第七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。
生读最后三句师评：赞春，春天娇美，充满活力。
一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学，又通过简评让学生很快地理清了作者思路：盼春（1-2）——绘春（3-7）——赞春（8-10）。
并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。
四、再读，深入探究课文,学习“盼春”和“赞春”首尾两部分。
1、找出自己不懂的词句。
（老师要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学合作解决；需要时，老师给予点拨。
）重难点词句举例：
1为什么用两个“盼望着”？（体现急盼心情。
）
●2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿
的小草偷偷地从土里钻出来”？（如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的定语后置，有强调作用，小草充满生机，显得极为可爱。
）
●3、文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻
“春天”?（这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。
在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点。
）
2、朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?
明确：春天是新生的娃娃。
春天是美丽的小姑娘。
春天是健壮的小伙子。
3、春天是娃娃，是美丽的小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。
（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。
）明确：（1）喜欢娃娃。
因为娃娃从头到脚都是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
③春天的一切，整个春天都是新的。
④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。
又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
（2）喜欢春姑娘。
喜欢春姑娘的美：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒舒畅畅，给人一种愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠
悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
（3）喜欢健壮的青年。
①一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”
“红”等词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。
因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍。
③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竞相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。
花草蜂蝶都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！④“抚摸”“酝酿”“卖弄”“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜悦。
五、三读，齐声朗读课文。
要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
六、课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命。
所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为理想而不懈奋斗。
七、布置作业。
①你最欣赏文中哪些段落？并指出理由，下一节课交流。
②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
附：板书设计
盼春
春绘春：草、花、风、雨、人
赞春。
