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第一单元马《语文天地》教学目标：1.培养学生积累词汇的兴趣，养成积累的好习惯。
2.培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生的交际能力。
4.培养学生的语言表达能力。
教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学课时：2课时。
第一课时学习目标：1．针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯4.培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
5.学会如何倾听别人的发言。
导学过程：一、读一读《马背上的小学》1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2.读课文之后，有什么疑问提出来。
3.小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。
注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4.全班讨论。
5.全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1.运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。
2.划出你感兴趣的词语。
3.短文有几个自然段？4.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
分小组朗读。
三、畅所欲言。
1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
3.小组交流。
4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。
四、初显身手。
1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3.评选最佳小骑手。
第二课时学习目标：1.培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
2.学会如何倾听别人的发言。
导学过程：一、笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。
★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。
红英小学五年级语文导学案执笔教师授课教师授课时间课题学案编号教研组长（签字）学校领导（签字）王富弟语文天地0502-教学目标1、.我能正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。
2、我能用积累一些有关“火” “灯” “光”的成语，并理解这些成语的意思。
3、我能讲一个有关火的神话故事。
4、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
教学重点.我能正确读写本单元生字词，并做摘录笔记。
教学难点我能用积累一些有关“火” “灯” “光”的成语，并理解这些成语的意思。
教具准备自学评价单个性修改教师指导与教学过程学生学习活动过程评注【知识链接】钻木取火是根据摩擦生热的原理产生的。
木原料的本身较为粗糙，在摩擦时，摩擦力较大会产生热量，加之木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。
钻木取火的发明来源于我国古时的神话传说。
燧人氏是传说中发明钻木取火的人。
【自主学习】1.我可以自己动手整理本单元各课的生字。
我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：个性修改教师指导与教学过程学生学习活动过程评注【展示激励】1、小组分工展示：2、我能讲一个有关“火”的神话故事。
3、我能向同学们介绍一些家里用的灯、见过的灯和想象的灯。
【质疑问难】【达标测评】2.我能把语文天地（七）“我的摘录笔记”部分中的词句认真工整地书写在语文积累本上。
我发现这些词句的意思还不理解：3.我能独立完成“填成语，读一读”。
［合作探究］火光火光火光火2、在我们的日常生活中，有很多类型的灯，比如：照明灯、闪光灯、霓虹灯......你能说出多少种灯来？你还能想象、发明一种灯吗？（可以画下来）个性修改教师指导与教学过程学生学习活动过程评注我还知道一些这样的灯：我发明的灯是这样的：板书设计：语文天地教学反思:。
《语文天地》第:课吋教学基本建议：读一读、议一议、唱一唱教学目标及重难点：1、知识与技能：（1）自读课文，借助工具书自学“狡黠、神采奕奕”等词语，读谁字音，弄清词意。
（2）有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。
（3）品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。
2、过程与方法：通过“读一读、议一议、唱一唱”感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景彖，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。
3、情态态度价值观：感受乐山龙舟会的热闹而壮观的景象，领略龙的魅力，表达我们自豪的情感。
重点：有感情地朗读课文，感受龙舟会的热闹气氛，体会作者热爱乐山、热爱生活的思想感情。
难点：品味作者形象生动的语言，学习栩栩如生的描写事物特点的方法。
一、预习案：（一）、预习任务安排：1、自学本文生字新词。
2、结合课文理解重点句子的意思。
3、有条件的同学学唱歌曲《龙的传人》。
（-）信息链接：1、关于课文：分段与段意这篇文章对乐山龙舟会的热闹场面和风俗习惯进行了介绍。
全文共6个自然段，可分三大部分。
第一部分（第1 口然段）：写乐山的地理环境优美，是举行龙舟赛得天独厚的好地方。
第二部分（第2自然段）：介绍举办乐山龙舟会的宏大规模并极具地方特色。
第三部分（第3〜6自然段）：具体介绍龙舟夺标、抢鸭子、放漂灯这三项活动的特点。
文章特点点面结合写场面。
点面结合，相得益彰，把整个乐山龙舟会的精彩纷呈、规模宏大地场面充分地展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
比如写抢鸭了一段，用“一只只鸭了抛向空中，嘎嘎叫着扑腾到水面。
龙舟上敲着急促的锣鼓，划桨者奋力击水，围追堵截，鸭子扑打着翅膀纷纷逃避。
”从整体上描写抢鸭子，表现抢鸭子的热闹精彩场而。
用“只见抢鸭子勇士跪蹲在船头，双眼凝视着猎物，一但按近目标，便眼疾手快跃入水中。
眼看鸭子在劫难逃，不料它们狡黠异常，竟然一下子潜水遁去，消逝得无影无踪……”等句子具木描写勇士和鸭子较量的经过，表现了勇士们的机敏和鸭子的狡黠，把抢鸭子活动推向高潮。
工具单北师大版小学五年级第二学期语文学习导学案《语文天地》导学案单元：第一单元单元主题：《龙》课型：讲授课组名：学习小主人：主备人：《语文天地》【学习目标】知识与技能：1、摘录、积累从本组教材中学到的词语。
2、积累带“龙”字的成语。
3、品读《龙的传人》中表达“龙”的含义的句子。
4、交流与“龙”有关的故事。
5、欣赏“龙”字的各种写法。
6、拓展阅读《乐山龙舟会》。
7、学唱歌曲《龙的传人》。
8、查阅资料，交流与“龙”有关的工艺品及家乡的特产与地名。
9、笔下生花：写一写与“龙”有关的工艺品及家乡的特产。
过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引导学生积极参与阅读、积累及写作，以提高学生的阅读能力、表达能力与写作能力。
情态态度价值观：通过语文综合训练，引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。
【学习重难点】重点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。
难点：综合阅读训练，口语表达训练及写作训练。
【知识链接】屠龙之技从前，有个人一心想学到一种出奇的本领。
他听说支离益会宰龙，心想：这可是世上罕见的本领。
于是他就去拜支离益做老师。
他学呀学，学了整整三年，把家产都折腾光了，才把宰龙的本领学到手。
可是本领学到手又有什么用呢？天下根本没有龙，他那绝妙的本领到哪儿去施展呢？【教学课时】 3课时。
第一课时【学习目标】知识与技能：1、摘录、积累从本组教材中学到的词语。
2、积累带“龙”字的成语。
3、品读《龙的传人》中表达“龙”的含义的句子。
4、交流与“龙”有关的故事。
5、欣赏“龙”字的各种写法。
过程与方法：通过“读一读、填一填、查一查、说一说、议一议、写一写”等方法，引学生积极参与积累。
情态态度价值观：引导学生体会“龙”的内涵，感受“龙”文化的丰富，激发民族自豪感。
【教学重难点】重点：，积累与“龙”有关的知识，欣赏“龙”字的各种写法。
难点：积累与“龙”有关的知识，欣赏“龙”字的各种写法。
小学语文五年级第七单元语文天地导教学设计课题：语文天地总课时：三课时分课时：第一课时课型：自学显现习作学习目标：1、拓展阅读《嗟来之食》，感觉故事包括的启示，领悟做人的尊严。
2、畅所欲言：谈论《嗟来之食》这个故事。
3、初显身手：表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。
授课重难点：拓展阅读《嗟来之食》，感觉故事包括的启示，领悟做人的尊严。
一、拓展阅读《嗟来之食》学1、板书课题，学生齐读。
2、查阅工具书，理解题意。
3、引导自悟，畅谈读后领悟。
4、指导吟诵古文。
5、交流：读了这个故事片，给你感想最深的是什么？6、老师总结：成语“嗟来之食”指带有侮辱性的赏赐。
古训“君子不食嗟来之食”就是出自这个故事，是说为了表示做人的节气，绝不低三下习四地接受别人的赏赐，近似的说法还有“人穷志不短”等。
二、谈论《嗟来之食》1、饿者该不该吃嗟来之食，从古到此刻都有不同样的见解，那你是怎么看过待的？认真思虑后我们再来交流。
2、出示教材中的三点提示，掌握谈论的方法。
3、指名谈论，比较三个要点，引导学生学会谈论，并经过谈论交流，惹起学生对生命尊严的思虑。
程三、表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。
四、课堂小结五、部署作业针对故事片《嗟来之食》和家人进行了一次相关生命尊严的交流。
小学语文五年级第七单元语文天地导教学设计课题：语文天地总课时：三课时分课时：第二课时课型：自学显现习作学习目标：围绕“尊严”这一主题依照题目要求进行习作练习。
授课重难点：怎样围绕尊严这一主题，把作文写生动，写详尽。
一、明确要求1、学生自由认读“笔下生花”中的内容。
2、指名说说本次习作的内容。
3、理解题意，明确要求。
学二、分题指导，相关尊严的故事题一：写《嗟来之食》的读后感想。
题二：写一个关于尊严的故事。
习过1、引导学生抓住要点字词，用自己的话说说本次习作可以写些什么，正确理解题目的要求。
2、指名说说自己见到的相关尊严的故事。
3、引导学生联系本组教材的表达特点，掌握写作要领。
小学语文五年级第七单元语文天地导学案课题：语文天地习作总课时：三课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、拓展阅读《嗟来之食》，感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。
2、畅所欲言：评议《嗟来之食》这个故事。
3、初显身手：表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。
教学重难点：拓展阅读《嗟来之食》，感受故事蕴含的启示，体会做人的尊严。
学习过程一、拓展阅读《嗟来之食》1、板书课题，学生齐读。
2、查阅工具书，理解题意。
3、引导自悟，畅谈读后体会。
4、指导吟诵古文。
5、交流：读了这个故事片，给你感触最深的是什么？6、老师总结：成语“嗟来之食”指带有侮辱性的施舍。
古训“君子不食嗟来之食”就是出自这个故事，是说为了表示做人的骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍，类似的说法还有“人穷志不短”等。
二、评议《嗟来之食》1、饿者该不该吃嗟来之食，从古至今都有不同的看法，那你是怎么看待的？认真思考后我们再来交流。
2、出示教材中的三点提示，掌握评议的方法。
3、指名评议，对照三个要点，引导学生学会评议，并通过评议交流，引发学生对生命尊严的思考。
三、表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。
四、课堂小结五、布置作业针对故事片《嗟来之食》和家人进行了一次有关生命尊严的交流。
小学语文五年级第七单元语文天地导学案课题：语文天地习作总课时：三课时分课时：第二课时课型：自学展示学习目标：围绕“尊严”这一主题 按照题目要求进行习作练习。
教学重难点：如何围绕尊严这一主题，把作文写生动，写具体。
学习过一、明确要求1、学生自由认读“笔下生花”中的内容。
2、指名说说本次习作的内容。
3、理解题意，明确要求。
二、分题指导，有关尊严的故事题一：写《嗟来之食》的读后感。
题二：写一个关于尊严的故事。
1、引导学生抓住关键字词，用自己的话说说本次习作可以写些什么，正确理解题目的要求。
2、指名说说自己见到的有关尊严的故事。
3、引导学生联系本组教材的表达特点，掌握写作要领。
