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日本专门学校全解析通常同学们到日本留学时往往选择就读本科和修士阶段居多，但根据不同的留学目的和需求专门学校的特点，尤其是以获得专业技能为目的的同学，如动漫设计、游戏等专业的同学，就读专门学校也是一个选择。
日本专门学校的特点是他们专注于专业领域。
所有领域的平均值，实际训练和实际技能的比例，班级练习的比例约为50％，在农业等一些领域，可能超过70％。
最重要的是，在针对“工作中”的领域，例如医疗，理发、美容、烹饪、时尚、游戏、电脑，汽车维护等，存在许多类别的实践训练和实践技能的趋势。
根据学校的不同，有一些设施和设备可以复制学校的实际工作场所，并且学生可以在与专业人员相同的条件下学习。
在专门学校，与目标职业直接相关的专业科目约占总科目的80％。
另一方面，为了在大学获得广泛的教育，有必要学习包括语言在内的“普通教育”课程和包括体育在内的一些学校，因此毕业所需的一些学分受试者是否在专业领域之外。
通过这种方式，可以说专门学校的专业是你可以集中精力学习专业领域。
（一）专门学校的数量日本约有2800所技术学校，约有60万名学生正在学习。
日本约有780所大学，学生人数约为255万。
专门学校的学生人数约为大学的四分之一，但学校数量是大学的3.5倍。
其中一个原因是，一所学校只有一两个部门，而且有许多小型学校教授每个班级约15-30名学生。
专门学校的特点是有各种规模和个性的学校。
（二）学制最常见的专门学校类型是2年制部门，两年制专门学校的一个主要吸引力是能够让学生集中学习两年并导致就业。
有许多部门的目标是国家资格，如物理治疗，职业治疗，护理，儿童保育等，需要3、4年的制度。
此外，语言、时尚、设计和游戏等各个领域的三年和四年部门数量不断增加。
在许多情况下，这些部门与大学不同，并且通常具有可以深入和实际地学习实践领域的课程。
这个为期一年的部门可以在短时间内获得课程，如烹饪部门和医疗部门。
此外，在完成为期一至三年的课程后，越来越多的部门希望将高级学习再学习一年。
日本职业本科教育招生制度探析作者：阚唯肖雅鲜子来源：《职业技术教育》2024年第22期摘要专门职业大学是日本关于本科层次职业教育的探索，特别是在原有高等职业教育招生制度的基础上进行了改革，形成了具有特色的全新职业教育高考制度。
新制度具有招生目标重视专业能力和意愿，招生对象关注社会人士的入学需要，招生方式综合多元，考核内容关注专业相关现实问题，日程安排提供更多入学机会，选拔标准多维等显著特点。
对我国当前“职教高考”改革的启示主要有：赋予院校招生自主权以展现职教特色；贯彻选拔应用型技术人才的职教招生目标；探索面向终身教育的分类招生方式；选择普职融通的职教高考内容；制定多元综合的职教高考招生标准。
关键词日本；专门职业大学；职业本科教育；招生制度中图分类号 G719.313 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）22-0074-07职业本科教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高层次技术技能人才的重任。
然而，当前的职业本科招生制度在一定程度上存在招生标准不够明确、招生渠道单一、与普通本科招生缺乏有效衔接等问题，制约了职业本科教育的发展。
因此，深入研究其他国家职业本科教育招生制度，对于探索建立适合我国国情的本科层次职教高考制度具有参考价值。
一、日本专门职业大学的招生定位与类型（一）日本专门职业大学的创设进入21世纪，社会经济和雇佣环境迅速变化，对职业技能人才的要求也不断提高，成为日本职业教育所面对的新挑战。
日本中央教育审议会生涯教育与职业教育特别部会在其2011年提交的《关于今后学校生涯教育与职业教育的存在方式》报告中指出，要“创立实施职业教育的新型高等教育机构”，但受制于政权动荡未能实施。
安倍二次执政后，内阁推行新成长战略，本科层次职业教育的制度化进程被重新提上议程。
2014年，内阁设立的“教育再生实行会议”重新提出“创设实施实践性职业教育的新型高等教育机构”的构想。
并于同年十月组建专家会议，对新机构的基本方向、制度设计等内容进行审议。
Probe into the Curriculum Setting Standards of Japanese Specialized Vocational Colleges 作者： 徐晓晓[1];高亚杰[1]
作者机构： [1]沈阳师范大学教育科学学院,沈阳110034
出版物刊名： 潍坊工程职业学院学报
页码： 63-68页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 专门职业大学;职业教育;课程设置
摘要：日本专门职业大学是日本在高等教育机构中设置的一种新的教育机构,旨在打破传统的以学术研究为目的的课程,注重实践课程的开发和实施,被认为是未来高等教育发展的一种趋势.探析日本专门职业大学的课程设置基准,从其课程设置背景、课程设置科目、课程编成方针、课程编制方法和学分数的获得及成绩的评定中体现出的职业性和创新性,并总结其课程设置基准的特色.。
日本专门学校史上最强攻略——留日学生的新出路资料近年来，越来越多的中国学生选择留学日本，其中包括留学专门学校的学生。
专门学校在日本教育体系中扮演着重要的角色，为学生提供职业培训和技能提升，培养各行各业的专业人才。
然而，对于留学专门学校的学生来说，如何在日本找到一个新出路成为他们关注的焦点。
本文将为留日学生提供一些有关专门学校留学的攻略和出路。
首先，留学专门学校的学生应该注重学习日语，因为语言能力是成为职业人才的基础，也是融入日本社会的关键。
在专门学校期间，学生可以参加日语课程和语言交流活动，提高自己的听说读写能力。
此外，可以利用日本社交媒体平台，结交本地的朋友，扩大交流圈子，提高日语沟通能力。
其次，留学专门学校的学生可以积极参加实习和工作经验。
在专门学校期间，学生应该尽可能地寻找实习机会，与专业相关的工作经验对于找到一个好的职业是非常重要的。
通过实习，学生可以学到实践技能，了解日本的工作文化和行业规则，为将来的职业发展打下坚实的基础。
同时，通过在实习期间展示自己的能力和表现，增加留在该公司工作的机会。
此外，留学专门学校的学生还可以积极参加各种社团和活动。
加入社团可以扩大人脉，结识各行各业的朋友，并通过社团活动锻炼自己的组织能力和团队合作精神。
同时，参加各种比赛和比赛也可以通过展示自己的才能，增加被公司聘用的机会。
在留学专门学校期间，学生可以利用各种资源和机会，积极提升自己的专业技能。
可以参加相关的培训课程和研讨会，学习最新的行业知识和技术。
可以利用学校的图书馆和网络资源，深入研究自己的专业领域，并撰写相关的论文和研究报告。
此外，还可以参加各种学术会议和学术交流活动，与专业领域内的专家和学者进行互动和交流。
最后，留学专门学校的学生应该积极参与校园招聘活动。
学生可以制作一份精美的简历，准备一份详细的求职信，参加各种招聘会和就业活动，与各大公司的招聘官面对面交流。
在面试过程中，学生要展示自己的专业知识和技能，表达自己的职业发展规划，展示自己的潜力和能力。
日本高等专门学校的办学模式及经验启示1. 简介随着社会的发展，高等教育的重要性日益凸显。
在全球范围内，许多国家不断改进其高等教育体系，以适应社会的变化和发展。
日本作为一个高科技、高经济发展水平的国家，在高等教育方面有着丰富的经验和成功的做法，尤其是在高等专门学校的办学方面有很多值得借鉴的地方。
2. 日本高等专门学校的定义高等专门学校是指培养技术人才的高等学校，主要培训实用技术和实用科学方面的人才。
它们的目标是培养既有理论知识、又具有实践能力和专业技能的人才，以满足各个行业的需求。
3. 日本高等专门学校的办学模式日本高等专门学校的办学模式主要有以下几个特点：（1）与行业紧密结合日本的高等专门学校与各行各业的企业、组织和机构紧密合作，制定课程设置、教学计划和实习推荐等方面相互协作。
同时，高等专门学校还注重与社会对接，及时了解市场需求和发展趋势，做出相应的调整。
（2）注重实践教学日本高等专门学校的课程设置紧密围绕职业技能要求展开，注重在具体的理论知识学习与实践环节结合上。
在教学过程中，注重技能培养，鼓励学生通过实践来掌握专业技能。
（3）注重职业规划和拓展日本高等专门学校的教育目标是培养具有职业技能和职业素养的人才，因此他们注重职业规划和拓展，对学生进行职业跟踪和支持，提供各种实践机会和职业咨询服务。
（4）注重国际化日本的高等专门学校注重与全球职业教育机构合作，开展联合办学、交换访问等活动，吸引优秀的国际学生，为学生提供多元化、开放性的国际化学习环境，培养具备全球视野和创新能力的人才。
4. 日本高等专门学校的经验启示日本高等专门学校的办学模式在以下几个方面值得借鉴和借鉴:(1)与行业紧密结合高等教育应该更加注重与社会的联系，顺应产业发展的趋势，制定课程、人才培养方案以及实习和就业机会等教育内容。
应该积极寻求与行业之间的合作机会，以确保他们培养的学生在就业市场上有竞争力。
(2)注重实践教学注重实践教学是一种更加实用和有效的培养人才的方法。
日本专门学校的就业与学科专业设置作者：关守义来源：《日本问题研究》2006年第01期专业学校是根据文部科学省1976年(昭和五十一)制定的专修学校设置标准设置的。
它是专修学校中开设专门课程的学校，是进行职业教育和学习实际生活中必要的知识，技能，技术的学校。
自创立以来，其高就业率以及全面的专业设置使得专门学校深受求学者和用人者的欢迎。
一、日本专门学校现状日本专修学校设有专门课程、高等课程、和一般课程三个层次。
设有专门课程的专修学校称为专门学校。
专门学校以培养具有“即战力”的实用技术人才为目标，是日本高等教育中的重要组成部分。
招收高中毕业生及具有同等学力者，学习年限从1年到3年不等，一般以2年课程为主。
修业2年以上，总授课时数为1700学时以上，并取得规定成绩可以获得“专门士”称号。
专门学校建立初期，1980年有学校2033所，在校学生人数为337864人，到2004年，已发展到2964所(占专修学校总数的86．1％)，在校学生人数为696828人，其中，私立学校约占91％。
专门学校学科专业广泛，涉及工业、农业、医疗、卫生、教育与社会福利、商业实务、服饰与家政、文化与教养等八大领域、8200多个专业。
专业内容丰富，适应社会发展。
专门学校虽然属于高等职业教育的范畴，但是可以与其他高等院校实行学分互换制度。
这是对专门学校质量的肯定。
按照《学校教育法》的规定，专门学校毕业生可以升入大学继续学习，也可以就业，就业者为多数，就业部门主要是中小企业，就业率一直高于其他高等院校。
二、日本专门学校的就业状况专门学校毕业生1980年15万人，1985年18万人，1990年25万人，1995年31万人，2000年27万人，2003年27万6千人。
截至1995年工业领域毕业生达到毕业生总数的26％，其次是商务、医疗分别为22％和16％。
毕业生就业状况，20世纪80年代，专门学校就业率80％以上，1985年的就业率为85％，1990年达到88％，1995年为82％，2001就业率为77．9％，2002年是78．7％，2003年为77．1％。
日本专门学校课程设置介绍去日本留学除了选择大学、大学院之外，还有专门学校可以选择，专门学校为学生提供了丰富的课程，下面就由来为大家介绍一下日本专门学校的课程设置。
专门课程：占专门学校的八成，入学资格为高中毕业，修业一至三年，通称专门学校。
高等课程：入学资格为国中毕业生，修业年限不一，惟三年课程毕业生视同高中毕业，有大学或短期大学入学资格。
一般课程：是国中至高中的持续性教育，类似生涯学习课程，入学资格不限，国中或高中毕业生均可。
专门学校主要分为工业、商业实务、医疗、卫生、家政、农业、教育与社会福祉、文化教养等八大类。
毕业生参加国家考试，取得各种资格、就业率极高。
① 在日本国以外的国家接受过12年学校教育课程的结业者。
② 在日本以外的国家，通过相当于修完12年课程水平的学术能力认定考试，且年满18岁者。
③ 在日本结业于所指定的相当于外国高中的国际学校，且年满18岁者。
④ 在日本以外的国家修完11年以上由文部科学大臣指定的课程者。
⑤ 持有国际Baccalaureate、Abitur、法国的Baccalaureate资格，且年满18岁者。
⑥ 修完国际评价团体所认定的，设置于日本的国际学校的12年课程，且年满18 岁者。
⑦ 通过高中毕业程度的认定考试，且年满18岁者。
⑧ 经学校的个别入学资格审查，被认定为与高中毕业者具有同等或以上学术能力，且年满18岁者。
⑨ 具备学校教育法规定的上述以外入学资格中的任何一项条件者。
关于① ③，在未修完12年课程的情况下，需要完成指定的准备教育课程或研修机构的课程等。
课程内容是否有提供想学习的技巧及知识。
专门学校设置有很多名称类似的学科，即使名称相同，每一所学校编排的课程却不同的情形屡见不鲜，除了要了解学科的目的、课程内容也要了解毕业生主要从事的行业，如有疑问要资询学校。
教育水准专门学校的成立基准比较大学及短期大学宽松。
因此，各校根据各自的教育方针及产业界的需求等来编排课程、引进设备、充实师资以实施具有特色的教育。
日本高等专门学校的特征及升学路径作者：蔡建国李霁刘丽君张凤云来源：《科技资讯》2015年第27期摘要：日本高等专门学校教育是日本教育系统内的职业技术教育的重要组成部分，它为日本的经济和社会发展培养了大量的具有专门技术和专门技能的高度专业化的专门职业人。
日本高等专门学校毕业的学生普遍专业技能过硬，动手能力强，严格遵守职业操守，而这些正是中国职业院校毕业的学生所缺少的。
探究日本高等专门学校的特征及其升学路径对于我国高等职业教育的发展具有重要的启示作用和参考价值。
关键词：日本高等专门学校升学制度文部省专业技能中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（c）-0131-04我国目前就业市场上，一方面用人单位开出了令许多高级“白领”都羡慕的优惠待遇；另一方面是各个职业院校的毕业生在人才市场和用人单位的签约率普遍都很低，这固然受到世界经济环境和中国经济新常态等大气候的影响，但同时也反映了我国的职业院校的毕业生普遍动手能力不强、专业知识、专业技能不过硬，没有真正摆脱以传授理论知识为主、以实验、实训为辅的模式，必须使得我国的职业院校的毕业生能够适应社会主义市场经济对人才的需求和中国经济新常态的发展的需要。
上述中国职业院校的毕业生缺少的正是邻国日本高等专门学校毕业生的强项。
为促进我国职业教育健康、可持续发展，要完善职业学校的课程设置、确保实践、实验和实训环节及毕业生升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。
日本高等专门学校的教学理念、办学措施及其升学制度都将与我国专业教育的发展有很好的借鉴和启示意义。
1 日本高度专门学校的沿革自1945年二战结束后日本经济历经十年的“恢复期”，已经达到战前的水平，部分产业的发展甚至远远超过了战前的发展。
20世纪50年代后半期开始，日本经济步入了快速发展的轨道。
随着日本经济的高速发展，日本社会需求大量的具有专业知识、专业技能的各个领域的职业人，仅仅依靠普通高校培养的学生已经不能满足社会、经济的发展对劳动力市场生产力大军的需求。
日本专门职业院校的升学制度和学位授予管理机制作者：蔡建国李霁刘丽君张凤云来源：《管理观察》2015年第35期摘要：日本专门职业院校的升学依据文部省的管理条例有多种途径和方式，日本专门职业院校升学体制的高度化和学位授予管理机制为其提供了升学的路径和制度保障。
日本专门职业院校的升学等级可以至专门职业修士、专门职业博士，以满足日本的经济社会发展对高度化专门职业人才的需求。
文部省规范了专门职业类的学位授予条件和管理条例，确保了专门职业类院校学生的升学空间和学位授予。
关键词：专门职业大学院学位授予文部省升学制度日本教育系统内的专门职业教育，目前已具备专门职业学校、技术专科、专门职业本科以及专门职业大学院（相对于中国的研究生院）的多元化、高度化的专门职业教育体系。
日本的职业技术教育是指在实现九年制义务教育后接受专门技术、专门技能的教育。
日本的专门职业学校和短期大学的学生毕业后可以升学或编入四年制大学，主要是工科类大学。
升学后，在承认原学校学分的基础上再补修上不足的学分和必要的实训。
由于日本的国际化程度较高，日本的专门学校毕业生升学途径还包括：日本文部省和其他法人团体的教育机构组织的去国外留学，专门职业大学院可依据文部省的相关条例规定授予合格学生专门职业修士、专门职业博士。
一、日本的专门职业教育升学状况日本的专门职业技术教育发展较早，目前为止已经形成了专门职业学校、技术专科、技术本科以及专门职业修士和专门职业博士的职业教育体系。
在专门职业大学院中又分设修士课程（相对于中国的硕士研究生）和博士课程，包括单博士课程五年和修士连续博士五年两种情况。
日本的专门职业教育是从完成小学六年和中学三年的九年义务教育后，就进入高等学校学习，这时的高等学校就有普通类和职业类之分，在高等学校毕业或持有同等学力的情况下，就可升入短期大学、专门职业类技术学院、大学、大学院。
二、日本的专门职业教育体系的升学制度及特征战后日本在完成经济恢复后，就步入了经济高速发展的轨道。
日本专门职业大学的人才培养及启示作者：李梦卿陈竹萍来源：《教育与职业(下)》2022年第01期[摘要]专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校，相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等，它的人才培养呈现出不同特征，尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。
日本专门职业大学与我国本科层次职业院校发展时间几乎同步，都是高等教育尤其是高等职业教育为适应产业结构升级、促进经济社会发展而进行的主动变革，两者具有发展的同理性、目标的明确性以及专业与产业的适应性等共性。
专门职业大学是基于日本经济社会发展对高级应用型人才的需要而创设的，其应用型人才培养模式、实践性课程、结构化师资和科学的评价机制等对我国本科层次职业院校建设具有积极的借鉴意义。
[关键词]高等职业教育;日本;专门职业大学;本科层次;人才培养[作者简介]李梦卿（1969- ），男，安徽滁州人，湖北大学师范学院（教育学院）院长、职业教育研究院院长，教授，博士生导师;陈竹萍（1996- ），女，安徽安庆人，湖北大学在读硕士。
（湖北武汉 430062）[基金项目]本文系2021年度湖北省重大调研课题基金项目“加快构建湖北现代职业教育体系问题研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：2021W23-3，项目主持人：李梦卿）[中图分类号]G719.3/.7 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）02-0052-08面对社会经济发展与产业结构转型升级对应用型人才的更高需求，日本政府加快完善现代职业教育体系，经过多次会议探讨决定创设专门职业大学（専門職大学），比较典型的有2019年4月建立的高知康复专门职业大学（高知リハビリテーション専門職大学）、2020年4月建立的东京国际工科专门职业大学（東京国際工科専門職大学）、东京保健医疗专门职业大学（東京保健医療専門職大学）和名古屋国际工科专门职业大学（名古屋国際工科専門職大学）。
日本专门职业大学院的课程建设及升学路径作者：蔡建国李霁刘丽君来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第12期摘要：日本的职业教育在不仅在亚洲，乃至全世界都具有很高的层次和水平，其专门职业教育已经上升至专门职业大学院水准。
日本的专门职业大学院的专业设置、课程编制、实践环节、学制年限既具有制定的严格性，又具有执行的灵活性。
此外，日本专门职业大学院的升学路径在职业教育领域也具有很高的建设性，其毕业学生良好的职业素养受到日本社会的普遍好评。
因此，极有必要对日本专门职业大学院的特点进行分析和对升学路径进行研究，挖掘其运行特点和优势，为我国职业教育的健康可持续发展提供有益借鉴和启示。
关键词：专门职业大学院专业设置课程建设升学路径中国的职业教育在改革开放前的发展比较缓慢，改革开放初期的发展也不是十分明显，八十年代中后期开始起步，九十年代到现在获得了长足的进步，无论在量上、还是在质上发生的变化都十分显著。
但是毋庸讳言，中国在高等职业教育大踏步向前的发展过程中，其存在的问题也是显而易见的。
中国的职业教育发展到现在，在课程建设、专业设置以及实践环节方面都存在着很多亟待完善的地方，尤其是高职高专的职业院校的学生缺乏相应的升学途径，相应的职业教育升学制度还处在摸索阶段。
因此，十分有必要在适应我国经济发展新常态的基础上，根据我国的国情需要，借他山之石，来逐步完善我国职业院校体系，完善我国高职高专的毕业生升学制度。
近几年来，陆续有一些中国的高等职业院校作了尝试，使得高职高专的学生想在职业教育的道路上获得进一步深造的机会。
目前绝大部分接受职业教育的学生大多只能获得三年制专科的学历，没有学位，这远远不能满足接受他们想获得高层次的专业知识和专业技能的要求。
而世界上专门职业发展相对完善的日本和德国，他们的职业教育门类和专业都非常的齐全。
尤其是日本，其专门职业类教育已发展到大学院阶段。
在日本，接受专门职业类教育的大学生有机会获得院专门职业类专业的修士和博士学位，只要他们符合条件，并提出申请，在相应的专门职业类大学院接受教育满足规定的年限和实践要求。
日本专门职业类大学院的设立满足了日本社会高龄和少子的特定现实条件下对高技术、高技能的专门职业人的需求。
专门大学院的开设既是高度发展的经济社会发展的要求，也是专门职业类院校的毕业生升学制度的一部分。
接受更高层次的专门类职业教育的需求是日本国民接收终生教育尤其是终生职业教育的体现。
一、日本专门职业大学院的诞生日本是一個资源匮乏、自然灾害较多的国家，但又自然风光优美，是世界主要旅游观光国之一。
虽然日本在物的资源方面明显不足，但日本在人力资源、教育资源尤其在专门职业类人力资源方面却远比其它国家丰富。
日本经济发达，科技应用水平不输欧美，医疗水平先进，男女平均寿命均为世界第一，加之其“高龄少子”的特征导致对专门技术、专门职业的职业人、能工巧匠的“匠人”提出了更高的技术要求，诸如临床心理士。
这一切都不仅仅是纸上谈兵的理论或是学术类的人才所能提供的。
对高龄化日本社会的超高龄老人提供更贴心、更人性化的专业服务，对特定领域提供专业法律咨询服务等都需要高度化的专业知识、专业技能，也正是在这样的日本经济、文化和社会需求的特定环境下，日本的专门职业大学院诞生了，由专门职业类大学院颁发的学位也上移至专门职业修士、专门博士，比如专门职业福祉管理修士。
二、日本专门职业大学院的专业分类日本的专门类职业大学院，在学位层次与中国的研究生院相当。
但是专门职业大学院却与中国的普通高校的研究生院相比，无论是形式上还是内容上都有着显著的不同，它也不同于日本国内普通的大学院。
根据日本现行的学校教育法规定，专门职业类大学院应注重的理论学习与实践应用并重，应具有高度的专门性和职业性要求的卓越实践能力。
日本职业大学院的分类方法按照分类视点的不同而不同。
按创设主体来划分，可以分为国立、公立和私立专门职业大学院。
若按专业类别来划分，可以分为技术经营、会计、公共政策、公众卫生、临床心理、看护、福祉、艺术、家政、法学、教育职业、理工科专业等专门职业大学院。
由于日本是二战战败国，所以其专门职业大学院开设的专业，除了军事专业没有，其它普通高校的全部专业几乎都有，但是毕业要求和学习的侧重点却有着根本性的不同。
日本的专门职业大学院除了要遵循日本文部省的教育规定外，另外还要接受各个都道府县的教育委员会的监督以及它们的教育细则要求。
由于专门类职业大学院注重理论教学和实践技能并重，以满足高龄少子条件制约下日本经济社会发展对于高素质的职业型、技能型人才的实际需要，所以要充分考量各个都道府县对人才的需求状况，为区域经济体服务。
尤其对于公立和私立的专门职业大学院来说，它的专业设置、师资配置以及专门职业大学院的招生规模必须与各地区经济体的发展水平、人口规模与区域分布相适应。
三、日本专门职业大学院的课程要求与专业建设中国的研究生招生，都有全国或省的统一考试，除了最低分数线要求外，还有英语、数学和政治各科的分数要求。
而日本的专门职业大学院招生，则完全不同于中国，它完全由各个专门职业类大学院的考试委员会自主决定，但通常都包括笔试和面试两部分，没有全国或者都道府县的教育委员会的统一考试。
新生入学后，各个专门职业大学院在运营管理上、教学管理上以及学术研究等日常工作则有学校的董事会、学术委员会或教授会负责。
日本的专门职业大学院的特色就在它是为了培养具有高度的专业知识、职业技能和具备专业领域的职业操守的实务人员为目标而展开教学和实践的。
专门类职业大学院的课程编制、师资队伍的建设也不同于普通的大学院。
各个专门类职业大学院在招生要求上明确提出学校方面对入学学生的素养和专门技能要求以及大学院对修了并授予学位的具体要求。
日本的专门职业大学除了专业的大的类别有明显的区分外，同一专业中，再根据研究方向的不同而分为不同的专攻，不同的专攻有明确的学位授予要求，充分做到专门职业大学院的毕业生，是有专业知识和专业技能的实干家而非理论专家，是符合日本社会要求的职业人。
在日本专门职业大学院的分类按照专业类别大类区分有教养职业大学院、法科大学院、会计专门职业大学院、经营专门职业大学院、临床心理专门职业大学院等，这其中法科专门职业大学院和教育职业大学院与其它专业类别的大学院有所区分。
对于这两类专门职业大学院，日本文部科学省对于其专业设置、课程编制要求、学位名称授予等诸多方面相对于其它专业类别的职业类大学院而言，均有明确的规定。
战后日本的教师的培养是以包括短期大学在内、以大学为主要的教师培养机构而展开的。
随着日本经济社会和文化的发展，对教师队伍专业知识、教育水平和职业操守的要求越来越高。
为应对这些变化和要求，日本文部科学省的中央教育审议会作了专门讨论，最后决定教师队伍的培养交由专门的大学院来开展进行。
日本的教育职业大学院于2008年4月1日首次创立，日本目前国立、私立共有二十五所大学设立了教育职业专门大学院，地域范围涵括了北海道地区、东北地区、关东地区、中部地区、近畿地区，一直到作为离岛的九州和冲绳地区，招生定员也是根据各地区经济社会发展水平和对教育队伍的需求状况来确定的。
日本的法科专门职业大学院的设立是为了应对国民法律意识的不断提高、国民对经济社会生活的诸多方面多层次的法律咨询需求以及对司法人员、律师的质的要求的不断提高而产生的。
一方面在大学院里有法学教育、法律專业，为社会的各行各业输送了合格的具备法律素养的人员；另一方面在日本，不进大学，直接进入专门应对考试的预备学校的现象也存在着，这些人员也有通过司法考试而进入相应的司法部门或者自己成立律师事务所的。
这种情况下，作为司法工作人员或者律师该有的资质或道德操守就不是仅凭司法考试合格就能保证的。
法学教育、司法考试和司法实习等几方面有机结合的一整套过程才能对培养合格的法务人员有系统的保障，而法科专门职业大学院就在这样的大环境下诞生了。
四、日本专门职业大学院的升学路径分析1.专门职业大学院升学和学位授予的意义。
日本专门职业大学院的学位有别于中国职业院校的学生普遍学历到大专为止，没有学位。
目前中国有通过专转本、专升本或者专接本途径升学到本科院校而获得学位的，但那已不是专门职业类的本科院校，而是普通本科院校或研究生院的学位。
在江苏，无锡职业技术学院和南京工业职业技术学院已经开始了本科生的试招生，无锡还另有一所高等职业类院校与一所本科院校试行联合招生，将来由本科院校发给文凭，若符合学位条件，还可以获得学士学位，但此时的学位已不是专门职业类的本科学位。
而日本专门职业院校的学生可被授予专门职业类的学士、修士和博士学位，日本专门职业类大学院的学位授予充分说明了日本文部科学省对职业类院校获得高学位的认可，也反映了日本社会已普遍认同日本专门职业大学院在日本的经济社会生活中的重要地位和作用。
日本早在明治维新后就已进入现代化国家行列，1969年已成为时间第二大经济体，直到2010年才被中国以微弱差距领先，在世界第二大经济体的位置上长达四十二年之久。
长期的物质条件富裕以及医疗水平的不断提高，以及饮食、卫生习惯等因素的综合效果，日本是世界上男女平均寿命皆为第一的老龄化国家，根据联合国卫生组织的界定，日本目前已经进入超老龄社会。
另外日本社会，由于职场竞争、税收等原因，年轻人的生活压力越来越大了，晚婚、离婚、丁克现象变得越来越普遍，近年来日本全国婴儿出生人数逐年下降，甚至有加速减少的趋势。
全国范围内的老年人增多，导致出现了就业人口的不足和国家财政的巨额增加以及年纪较轻的老年人照顾高龄老年人的状况。
于是社会需求高度化、专门化的专业护理人，老人的心理咨询、老人的技能发挥、老人的投资理财都需要具有高度化的专业知识、专门技能的人来指导和引导。
而专门职业类大学院的毕业生正是这么具有职业操守的职业人，他们能够提供专业的、周到的、人性化的服务。
所以在表2中可以看到，日本有名的国立大学京都大学、九州大学也开设了专门职业大学院，并授予合格人员社会健康医学修士（专门职业）、医疗经营管理学修士（专门职业）学位。
专门类职业大学院的设立顺应了日本社会的发展，促进了日本产业的发展。
2.高等职业院校的专门类职业大学院的升学路径。
日本的短期大学、专门、专修学校的学生毕业后可升入相应的专门职业类的本科院校，当然也可进入普通高校。
在完成本科段学习获得学位后，或者获得准学生学位和相应的资格证书以及在要求的工作岗位上有过相关的工作经验都有可能升学日本的专门类职业大学院。
专门类职业大学院的升学因学校和专业的不同而不同。
既然日本的专门类职业大学院按专业门类来分，有法科大学院、教育职业大学院、公共政策类、医疗公众卫生类、临床心理类专门职业大学院，那么相关专业的大学院就会根据专业特征来要求期望升学的学生。
