下载文档原格式
幼儿园幼小衔接专家讲座今天咱们聚在一起，聊聊幼儿园到小学的衔接，这可是孩子成长路上的大事。
都说“三岁看大，七岁看老”，这幼小衔接啊，就是孩子人生路上的一块重要基石。
咱们得好好琢磨琢磨，怎么帮孩子稳稳地跨过去。
一、先说说心理上的准备1.1 要让孩子有个好心态你想啊，孩子从幼儿园那个自由自在的小天地，一下子要坐到小学教室里，规矩多、任务重，心里能不紧张嘛？所以呀，咱们得提前跟孩子聊聊，小学是个什么样，有哪些好玩的事情等着他。
让孩子对小学生活有个美好的期待，心里就不那么害怕了。
1.2 鼓励孩子独立自主在幼儿园，老师像妈妈一样照顾得无微不至。
到了小学，孩子就得学会自己照顾自己了。
咱们得从现在起，放手让孩子自己做些力所能及的事情，比如整理书包、洗洗手绢。
这样，孩子上小学后，才能从容应对各种挑战。
二、再聊聊学习上的衔接2.1 培养良好的学习习惯都说“习惯决定命运”，良好的学习习惯是孩子成功的基石。
咱们得帮孩子养成定时复习、按时完成作业的好习惯。
每天固定一个时间段，让孩子坐下来学习，慢慢他就习惯了。
2.2 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
咱们得找些孩子感兴趣的事情，让他觉得学习是件快乐的事情。
比如，孩子喜欢恐龙，那咱们就多给他讲讲恐龙的故事，再引导他读读相关的科普书。
这样，孩子学起来就更有劲了。
2.3 提前接触小学知识虽说不能让孩子提前学太多，但适当的接触还是必要的。
咱们可以带孩子看看小学的课本，让他对小学的学习内容有个初步的了解。
还可以和孩子玩玩一些益智游戏，比如拼图、数独，锻炼他的思维能力和专注力。
三、别忘了社交和身体的适应3.1 培养孩子的社交能力孩子上小学后，得和更多的同学打交道。
咱们得教孩子学会分享、学会倾听，让他成为同学们喜欢的小伙伴。
这样，孩子在学校里就会更快乐、更自信。
3.2 关注孩子的身体健康身体是革命的本钱嘛。
咱们得保证孩子每天有足够的睡眠时间，还要让他多参加户外活动，晒晒太阳、呼吸新鲜空气。
幼儿园幼小衔接主题讲座1. 引言幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，对孩子的学习、生活等方面进行有效的衔接，帮助孩子更好地适应小学生活和学习。
幼小衔接的目的是平稳过渡，帮助幼儿顺利进入小学，并保持良好的心理和学业状态。
本次主题讲座旨在向家长介绍幼小衔接的重要性，以及提供一些实用的方法和建议。
2. 幼小衔接的意义与重要性2.1 初入小学的挑战•小学是孩子们面临的新环境，学习和生活方式都与幼儿园有所不同。
•学习负担增加，学习内容和方式也发生变化。
•需要适应新的班级、老师、同学等社交关系。
2.2 幼小衔接的重要性•幼小衔接的成功与否直接影响孩子的学业成绩和学习动力。
•顺利过渡能提高孩子的自信心、适应能力和学习兴趣。
•建立良好的学习习惯和规律，为日后的学习打下基础。
3. 幼小衔接的准备工作3.1 了解小学教育•了解小学的教育目标、课程设置和教学特点。
•学习小学教材中的重点知识，为孩子的学习提供指导。
•与小学教师沟通，了解小学对幼儿园衔接工作的期望。
3.2 建立良好的家庭学习氛围•为孩子创造安静舒适的学习环境，提供必要的学习工具和资源。
•家长积极参与孩子的学习，与孩子一起制定学习计划和目标。
•鼓励孩子培养阅读兴趣，充实与拓展课外知识。
4. 幼小衔接的具体方法和建议4.1 逐渐过渡•小学前期，适当延续幼儿园的学习方式和生活习惯，慢慢引导孩子适应小学生活。
•逐渐增加学习时间和难度，培养孩子的自主学习能力和学习兴趣。
4.2 关注情感与社交•帮助孩子建立良好的人际关系，加强与同学之间的合作与交流。
•鼓励孩子参加课外活动，拓展社交圈子，增强社交能力。
•关注孩子的情感变化，积极疏导负面情绪，提高情绪调节能力。
4.3 运动与身体发展•鼓励孩子参加体育活动，增强体质，培养协调能力和合作意识。
•合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡眠和休息。
5. 幼小衔接的评估与调整5.1 定期评估孩子的适应情况•观察孩子在学校和家庭中的表现，了解孩子的学习和情绪状态。
幼小衔接讲座资料每个孩子都是独特的，他们有着自己的个性和特点。
但是，当孩子从幼儿园进入小学时，他们面临着一系列的挑战和不适应。
这种转变的跨度很大，甚至比中考、高考都要巨大。
因此，家长需要了解孩子在这个阶段可能会遇到的问题，以便更好地帮助他们顺利过渡。
研究表明，从幼儿园到小学，不仅是研究环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
德国的XXX教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题：1.关系人的断层。
孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人――幼儿园教师，而去接受严格要求、研究期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。
2.研究方式的断层。
小学中正规的科目研究方式与幼儿园的自由游戏、探索研究和发现研究方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。
3.行为规范的断层。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
4.社会结构的断层。
孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
5.期望水平的断层。
家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
6.研究环境的断层。
幼儿期的自由、活泼、自发的研究环境转换成为科目研究、有作业、受教师支配的研究环境，孩子容易陷入不注意状态或产生研究障碍。
面对这种断层，家长可以采取一些措施来帮助孩子顺利过渡。
首先，家长应该尽可能地减少孩子的压力和负担，让他们感到安心和舒适。
其次，家长可以帮助孩子适应新的研究方式和规则，让他们能够更好地融入集体。
同时，家长也应该关注孩子的情绪和行为变化，及时与老师沟通，共同解决问题。
最后，家长应该鼓励孩子积极参与学校的各种活动，促进他们与同学之间的交流和互动。
有些孩子会把全家福照片随身携带，有些寄宿班的孩子则会把照片放在枕头下，在睡前看一看。
幼儿园幼小衔接主题讲座一、背景介绍幼儿园幼小衔接主题讲座是为了帮助幼儿园家长和老师更好地引导幼儿进行小学教育准备，了解孩子在入学前需要具备的基本能力并掌握相应的教育方法，提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
二、讲座内容1.认知能力：幼儿在小学入学前需要掌握的基本认知能力包括记忆力、观察力、分类能力等。
为了帮助幼儿提高认知能力，家长和老师可以通过游戏和互动的方式来引导幼儿学习，例如通过寻找相同或不同的图形、颜色、大小等让幼儿锻炼观察力和分类能力。
2.语言能力：语言是幼儿入学前重要的能力之一，掌握和运用语言是幼儿成功学习的关键。
因此，家长和老师可以通过各种提高幼儿语言能力的方式来帮助幼儿更好地准备小学学习，如读绘本、口头表达、角色扮演、缩写、谐音、识字等。
3.动手能力：动手能力是幼儿入学前需要掌握的另一种基本能力。
家长和老师可以通过各种做手工、拼图、剪纸、绘画等方式来帮助幼儿锻炼动手能力，同时培养他们的想象力和创造力。
4.社交能力：社交能力是幼儿入学前需要掌握的另一种重要能力。
家长和老师可以通过多样化、群体化的游戏、团体活动或者家园沟通等方式来帮助幼儿更好地锻炼和提高社交能力，建立良好的人际关系。
三、教育方法1.游戏教育法：通过各种游戏让幼儿获得开心、轻松的学习体验，丰富幼儿的生活体验，提升幼儿学习的兴趣和主动性，同时也在游戏中培养其各种能力。
2.互动教育法：互动教育法是在互动的过程中实现学习、体验和提升的教育方式，家长和老师可以通过各种互动方式，如话剧表演、互动课堂、角色扮演等方式来帮助幼儿更好地进行小学入学准备。
3.情境教育法：情境教育法是创设情境让幼儿学习，此教育法反对死板的传输式知识，通过在真实的情境中，以问题为导向，让幼儿在解决问题的过程中潜移默化地学到知识。
4.综合教育法：综合教育法是综合利用以上提到的多种教育方法，如培养幼儿的学习管理能力、鼓励幼儿相互帮助，让学习成为一种有意义的人际交往和团体活动过程。
幼儿园幼小衔接主题讲座的内容幼儿园幼小衔接主题讲座的内容1. 前言在孩子成长过程中，幼儿园幼小衔接是一个至关重要的阶段。
幼儿园教育起着培养孩子兴趣、良好习惯和基础知识的作用。
而对于幼儿园即将步入小学的孩子们来说，面临着一个全新的环境和教学方式，他们需要适应这个变化并顺利进行学业的转变。
为了帮助家长更好地理解幼小衔接的重要性以及如何协助孩子过渡到小学阶段，今天我们的主题是幼儿园幼小衔接。
2. 什么是幼小衔接幼小衔接，顾名思义，是指幼儿园和小学之间的过渡期。
它是孩子从幼儿园向小学发展的一个重要节点。
幼小衔接的目标是帮助孩子顺利适应小学学习环境，建立起适应新学习模式和新生活方式的能力。
3. 幼小衔接的重要性幼小衔接的重要性不容忽视。
一个良好的幼小衔接可以帮助孩子更好地适应小学生活，减少学习上的障碍，增强学习动力和自信心。
幼小衔接也有助于孩子建立起自主学习的习惯，为他们未来的学习奠定基础。
4. 家长在幼小衔接中的作用家长在幼小衔接中扮演着重要的角色。
他们是孩子最亲近、最信任的人，可以提供情感上的支持和安全感。
以下是一些建议，帮助家长在幼小衔接中发挥更积极的作用：4.1 与幼儿园教师密切合作与幼儿园教师建立良好的沟通关系，了解孩子的学习进展和特点。
及时获得反馈并根据孩子的需求作出相应的调整，这有助于平稳地过渡到小学。
4.2 提供安全感和信任幼小衔接时，孩子面临新的环境和陌生的同学，这可能会让他们产生恐惧和不安。
家长可以通过给予孩子安全感和信任，让他们对新环境充满信心。
4.3 培养良好的学习习惯在幼儿园阶段，家长可以引导孩子养成良好的学习习惯，如规律作息、自主学习等。
这将为孩子进入小学打下坚实的基础。
5. 幼儿园幼小衔接计划为了确保幼儿园幼小衔接的顺利进行，很多幼儿园都会制定幼小衔接计划。
这些计划通常包括以下几个方面：5.1 学业准备幼儿园教师会重点关注学前教育的各个方面，如语言、数学、认知能力等。
他们将以浅显易懂的方式引导孩子学习，并培养他们的学习兴趣。
幼小衔接讲座内容1. 幼小衔接有多重要？就像建房子打地基一样重要啊！你想想，没有牢固的地基，房子能盖得稳吗？宝贝要从幼儿园进入小学，这可是个大跨越呀！比如幼儿园可能更注重玩耍，那小学可就不一样啦，学习任务重啦，这时候做好幼小衔接，不就相当于给孩子铺好了顺利过渡的路嘛！2. 怎么帮孩子做好心理准备呀？哎呀，这就像要去探险之前给孩子鼓足勇气一样！你可以和孩子多聊聊小学的生活，让他对新环境充满期待呀。
就像给他一个小目标，让他迫不及待地想去实现。
比如和他说小学有更大的操场、更多好玩的活动，孩子能不兴奋吗？3. 学习习惯的培养是不是特别关键？那当然啦，这简直就像是给孩子装上了进步的小马达！在幼小衔接阶段，让孩子学会按时完成任务、认真听讲。
比如说每天固定一个时间让孩子读书、做作业，养成规律，到了小学就会轻松很多啦！4. 社交能力也不能忽视啊！这就好比孩子在一个小社会里要游刃有余呀。
鼓励孩子多和小伙伴交往，学会分享和合作。
像在幼儿园的游戏中，让孩子主动和别人合作完成任务，不就能锻炼社交能力嘛！5. 要不要提前教孩子一些知识呢？嗯，这可得好好想想！就像给孩子的小脑袋里先存点宝藏一样。
简单的识字、算术可以适当地教一点，但别太着急呀。
比如走路还没学好，就想着跑，那可不行哦！6. 生活自理能力怎么培养呢？这就像教孩子自己穿衣吃饭一样自然呀！让孩子自己整理书包、文具，自己的事情自己做。
就像让他当自己的小管家，这样进入小学才能独立呀！7. 选小学也很重要啊！这不亚于给孩子选一个合适的成长乐园。
要考虑师资、环境各种因素。
好比找一个温暖的小窝给孩子，让他能安心成长，你能不慎重吗？8. 幼小衔接家长要做些什么呢？那可得做好孩子的坚强后盾啊！多鼓励、多支持。
就像孩子在战场上，家长就是他的补给站呀。
比如孩子遇到困难了，给他一个大大的拥抱，帮他加油打气！9. 幼小衔接真的不容忽视，做好了就能让孩子顺利起飞呀！这可不是开玩笑的，大家一定要认真对待。
【关键字】活动、生物、作文、语文、建议、情况、力气、方法、条件、前提、成绩、质量、行动、计划、认识、问题、矛盾、系统、大力、自主、主动、深入、充分、尽快、合理、良好、和谐、公平、健康、加大、沟通、保持、发展、建立、制定、发现、掌握、了解、研究、合力、规律、位置、关键、安全、网络、情绪、意识、信心、理想、思想、基础、需要、氛围、素质、环境、负担、能力、方式、作用、结构、水平、任务、关系、增强、宽容、衔接、搞好每个孩子都是天使，都是落入人间的精灵——聚焦幼小衔接，探讨家教技巧中国人民大学附属小学特级教师钱守旺孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要的转折。
有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比中考、高考都要巨大。
做好幼儿园与小学的衔接，帮助孩子顺利地走好这一步，对儿童身心发展具有重要意义。
有关研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题：1. 关系人的断层。
孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人――幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。
2. 学习方式的断层。
小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。
3. 行为规范的断层。
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
4. 社会结构的断层。
孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
5. 期望水平的断层。
家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
6. 学习环境的断层。
幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。
面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。
尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。
一、刚升入一年级的孩子有哪些不适应？上学时间太早，生物钟紊乱，许多孩子睡眠时间不足。
学生中恋家、恋父母的孩子较多，刚开始有一定的孤独感和陌生感。
上学时间太长，一年级学生和六年级一样每天上六节课，太辛苦。
幼儿园孩子上午有加餐，而一年级学生一直要等到中午才能吃饭。
活动时间少，要求学生掌握的知识太多。
有些学生在学习上有畏难情绪。
很多孩子坐不住，注意力不集中。
刚开始上学时，遇到一点不顺心的事或学习中遇到一点困难，就十分伤心，个别孩子还会大发脾气。
没有时间概念，随便下座位、喝水、说话，我行我素，一切以自我为中心。
有的孩子把全家福照片夹在书中课上看，有的寄宿班孩子放在枕头下睡前看。
寄宿班的孩子生活不能自理，晚上有哭闹现象发生。
自理能力差，不会整理文具、削铅笔、忘记带书本、作业、不会做清洁，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学、回家等。
二、家庭教育的冲突与误区教育孩子是一门艺术，特别是当今都是独生子女，前边没有任何经验的积累，中间又不允许出现失误。
这对每一位家长来说可以说是一个巨大的挑战。
家庭教育的五大冲突过高的期望，带来孩子的无望过度的保护，带来孩子的无能过分的溺爱，带来孩子的无情过多的干涉，带来孩子的无奈过多的指责，带来孩子的无措孩子入学后家庭教育的误区不重视家庭学习氛围的营造当着孩子的面说老师的坏话回家后训斥孩子教育孩子的方法简单粗暴父爱在家庭教育中的缺失看不到孩子的努力和进步只鼓励孩子学习课本知识孩子教育没有性别化一上学就与上中学、上大学挂钩家庭内部教育观点不一致隔辈人对孩子的过渡呵护把孩子完全交给老师一味用成人的思维教育孩子忽视孩子的兴趣爱好不重视孩子和同伴的交往与学校老师缺乏沟通家长不能正确对待老师对孩子的评价忽视限时训练剥夺孩子玩的时间三、一年级新生家长应如何配合老师研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。
那么，做为家长，该为孩子做些什么呢？1、适时调整孩子的生物钟科学合理安排孩子生活。
保证孩子充足的睡眠，早睡早起，有条件的还可安排午睡，体质弱的孩子下午放学后，应让他小睡一会儿，以缓解疲劳。
这样就能调整好孩子的生物钟，尽快适应新的学习环境。
2、激发孩子对校园的向往之情孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。
3、培养孩子自理能力孩子上了小学，许多事情都得自己承担。
比如：整理书包，值日时要求孩子扫地、抹桌；学会自己上厕所等，有意识地训练孩子自己的事情自己做，不会做的事要教孩子做，针对孩子在校情况进行模拟训练。
4、家长应全面及时地关注孩子的情绪变化和孩子入学在校表现。
刚入学的孩子有“恋园”现象，“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活。
家长要从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。
千万不要以为孩子入了学就把一切交给了老师。
了解的方法有：多与孩子谈心，了解孩子在校的生活；观察孩子学习（作业）、生活表现，从中发现问题；与孩子的同学、朋友交谈，更可以了解一些真实的情况；与孩子的老师常沟通，以全面了解孩子的情况5、进行安全意识教育，增强自我保护能力。
离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。
家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。
另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。
6、培养幼儿的社会交往能力幼儿进入小学后，接触新的环境、新的老师、新的伙伴，就需要幼儿重新建立新的人际关系。
接受新老师，认识交往新朋友，能否尽快融入新集体，与老师同学友好相处，需要一定的与人交往能力，对交往能力强的幼儿来说，不算什么难题，而对那些性格内向、交往能力差的幼儿或是以自我为中心的孩子来说，若处理不当，就容易与同伴之间产生矛盾与冲突，从而影响孩子的学习和生活。
7、培养孩子良好的心理素质和自信心。
一个人要想获得事业的成功和高质量的生活，仅有好的学业成绩是远远不够的，更需要包括自信心在内的良好的心理素质，即应具备较高的“情商”。
学习品质中，以注意力集中的能力最为关键，否则只能给别人做伴读生。
一段很有哲理的话语在批评中成长的孩子，学会的是诅咒；在仇恨中成长的孩子，学会的是争斗；在嘲笑中成长的孩子，学会的是害羞；在耻辱中成长的孩子，学会的是内疚；在宽容中成长的孩子，学会的是耐心；在鼓励中成长的孩子，学会的是自信；在赞扬中成长的孩子，学会的是欣赏；在公平中成长的孩子，学会的是正义；在安全中成长的孩子，学会了有信心；在赞许中成长的孩子，学会了爱自己；在接纳与友谊中成长的孩子，学会了在世间寻找爱。
四、孩子成绩不理想怎么办？1、成绩不理想孩子的表现课堂纪律较差，上课不听讲，学习效率低。
学习无目的，没有上进心，当一天和尚撞一天钟。
学习方法简单，死记硬背，不能举一反三。
基础不扎实，知识上欠帐太多，对知识一知半解。
学习上懒惰，不能主动搞好预习和复习。
学习方法不正确，学习效率低下。
没有良好的学习习惯偏科严重，对部分学科有厌学情绪。
学习应付，作业对付。
不合群，在班上没人缘。
逆反心理严重，不服管教，顶撞老师，攻击同学，有破坏欲。
一些明显表现整天像在云雾迷障的半空中，总是一头雾水。
昏头昏脑，颠三倒四，听而不闻，视而不见，谈而不懂。
口误、笔误、手误、脑误层出不穷。
今天讲得明明白白，明天就会搅成一锅粥作业丢三拉四，抄错题，抄串行，抄书时找不准在书上的位置。
考试总因马虎而扣分。
2、孩子的成绩为什么差？家庭环境的影响自身素质的影响学校教师的影响不良社会因素的影响孩子受多动症的困扰多动症的临床表现（无事忙型）主要表现是活动过度两眼一睁，忙到熄灯。
忙而乱，经常变换活动内容，无事忙，没有目的性、计划性。
课堂坐立不安，辗转反侧，不注意听讲，小动作，交头接耳，大声喧哗，抢话茬，不举手发言，拿课堂当茶馆坐。
发愣，走思。
作业拖拉磨蹭，不能持久，总插入其他活动：吃、喝、拉、撒，听音乐，粗心大意，丢三落四，壶开了。
课余缺乏自我约束，不顾危险，行事鲁莽，冲动，违反纪律，玩游戏无规矩，打架，挑逗，总引起麻烦，是个问题儿童。
布娃娃型课堂注意力不能集中，瞪眼看着老师，发愣，茫然，不捣乱，不起哄，但木呆呆，提问答非所问。
作业磨蹭，出工不出力。
行为听话、被动、拖拉、丢三落四、缺乏坚持性、连贯性、系统性，没主见，没创造性。
核心是注意力不集中。
多动症儿童的判断方法：一、注意集中困难（至少具备三条）不能有始有终地完成一件事情，往往有头无尾。
上课时或对其交待工作时，似乎在听，实际上没注意听，东张西望。
周围有点动静，注意力容易分散。
不能长时间的注意力集中的完成功课。
不能全神贯注地作一个游戏。
二、冲动行为（至少具备三条）不经考虑既行动，带有冲动性，不顾及危险及后果，做事莽撞。
动作过多，不停地从一个活动转向另一个活动。
不能把活动组织得有条有理，活动杂乱无章。
需要不断监督。
在教室里经常大声叫喊。
等不到游戏或集体活动结束，迫不及待。
三、活动过度（至少具备三条）走路如跑步，过度的攀爬，翻箱倒柜，拆卸玩具。
要求静坐时坐不住，不停的扭动，上课小动作多。
睡眠不安，翻动过多。
经常处于准备活动的状态，像是有个马达在驱动他多动症与顽皮儿童的区别：男孩淘气出好的，女孩淘气出巧的。
3、驱除拖垮孩子成绩的消极因素谨防电视俘虏了孩子的心。
电子游戏，让无数中小学生迷失。
莫使孩子成为网络“瘾君子”。
别让孩子追星发了狂。
理智地对待孩子的早恋问题。
进墨者黑：坚决制止孩子不良的社会交往。
低制“黄流”，净化孩子的心灵。
五、给家长们的几点建议再忙也要管孩子，要尽到自己作为父母的责任。
摆正自己的心态，保持一颗平常心。
理解孩子，天下的学生没有不想做好学生的，只是他有实实在在的困难。
理性地看待孩子当前的成绩。
要坚信孩子的成绩是可以转化的。
要教会孩子学会如何做人，学会如何与人和谐相处。
每天检查孩子的学习情况，抓基础知识。
孩子是不可选择的，但却是可以塑造的。
教育孩子的前提是了解孩子。
有问题的孩子后面一般跟着一个有问题的家长。
给孩子提供一个安心做作业的环境。
花大力气解决孩子的偏科问题。
做好孩子的后勤工作，保证身体健康。
鼓励孩子遇到困难及时向老师寻求帮助。
指导孩子制定一份合理的作息时间表。
与老师多交流，多沟通，形成教育合力。
转变孩子的成绩，家长应从自己开始。
