山水游记主题单元学习概述

初中古代山水游记教学内容研究
古代山水游记是文言散文中一个重要类型。

它是中国人特有的文化心态、思维方式的产物,体现了中华民族的审美理想和品格。

古代山水游记是文言散文的重要代表作品。

文言文教学是中学语文教学的重要内容,提升学生的语文学习能力和审美能力也是中学语文教学的重要目标。

那么古代山水游记教学内容,就显得尤为重要。

但是,古代山水游记在实际教学中究竟要教什么,存在着一些混乱不清的现状。

古人的多篇经典山水游记,作为经典篇目被收录进多版现行语文教材,作为必修课文。

笔者就以人教版初中语文教材中的山水游记作品为例子,结合文本内容,教材分析,课标,名师课堂教学案例等,研究古代山水游记教学内容。

论文分为五章进行论述。

第一章绪论,是整个研究的起点,写明了研究意义、国内外研究现状、核心概念界定。

第二章,根据山水游记特点和山水游记教学内容特点,设计学生和教师问卷和访谈,对山水游记和山水游记教学现状进行研究分析。

第三章论述山水游记的内容和特点,在整个文学史中的发展变化,并以教材中山水
游记作品为例,结合学界的研究详细解读山水游记的主题、内容和艺术特点。

第四章收集了人教版语文教材的山水游记,重点从教材学段安排、单元编排、助读系统、练习系统等方面进行分析,发现教材对古代山水游记教学内容的规定。

第五章在前四章研究的基础上,从几个大方面论述山水游记教学内容的确定:山水游记教学内容确定的依据;山水游记教学内容确定的原则;山水游记教学内容的确定。

力求为教学中古代山水游记教学内容的确定提出思考和建议。

山水游记散文复习与整理第一篇：山水游记散文复习与整理山水游记散文整理与探究学习目标：1、积累文言知识，培养阅读古文的能力。

2、学会欣赏不同作品中优美的环境描写，感知写作手法，体会作者洋溢在字里行间的思想感情。

3、培养学生欣赏山水之美的高雅情趣以及热爱大自然的高尚情感。

知识储备：1、关于“记“记是古代的一种文体，这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。

2、作者再现①.柳宗元，字子厚，唐代河东人，唐宋八大家之一。

和韩愈都是古文运动的代表人物，世称“韩柳”。

作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。

《小石潭记》就是其中最著名的一篇。

②范仲淹，北宋政治家、文学家。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对而失败。

被贬，到邓州，后又作过杭州、青州太守。

死后，谥号“文正”。

有《范文正公集》传世。

③欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

“唐宋八大家”之一。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认教。

24岁登进士第，曾任西京（今河南洛阳）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刊部尚书、兵部尚书等职。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

学习过程：一、复习检测1.给下列加横线的字注音。

篁（）冽（）坻（）缀（）翕（）怆（）邃（）佁（）谪．守（）淫．雨霏霏．（）（）岸芷汀．．兰（）（）樯．倾楫．摧（）（）浩浩汤汤．．（）阴风怒号．（）2、积累文言词语以其境过清（）属予作文以记之（）以卷石底以出（）之览物之情（）嘱予作文以记之（）先天下之忧而忧（）全石以为底（）乃记之而去（）3、重点句子翻译①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作文提纲山水游记一、开头。

我一直想去黄山玩，听别人说那里的山可高啦，风景特别美。

终于有一天，爸爸妈妈带我去了黄山。

二、爬山过程。

刚到黄山脚下，我就看到好多高高的山峰。

我们开始爬山，山路有点陡，不过路边有好多有趣的石头。

有一块石头像猴子，好像在望着远方，妈妈告诉我那叫猴子观海。

我还看到了松树，它们的根紧紧地抓着石头，树枝弯弯的，就像好客的主人在欢迎我们。

三、山顶风光。

费了好大的劲，我们爬到了山顶。

从山顶往下看，云雾缭绕的，山都在云里呢。

远处的山峰连绵起伏，像一幅水墨画。

我感觉自己像在仙境里一样，风呼呼地吹着，凉凉的，特别舒服。

四、结尾。

黄山之旅结束了，我玩得特别开心，还拍了好多照片。

我想我永远都不会忘记黄山的美景，希望以后还能再来。

一、出发去桂林。

听说桂林山水甲天下，我心里一直痒痒的，想去看看。

后来我们一家人就坐上了去桂林的火车。

一路上我都很兴奋，一直在想桂林到底有多美。

二、漓江之游。

到了桂林，我们就去了漓江。

漓江的水好清啊，能看到水底的石头和小鱼。

我把手伸进水里，水凉凉的，滑滑的。

我们坐着竹筏在江上漂流，两岸的山形态各异。

有的像大象，长长的鼻子伸进水里，好像在喝水。

还有的像骆驼，背着两座小山包。

江边还有好多竹子，风吹过的时候，沙沙作响。

三、阳朔印象。

从漓江到了阳朔，阳朔的小镇好热闹。

有很多特色的小店，卖着各种各样的小玩意。

我买了一个小竹笛，吹起来声音清脆。

在阳朔的街上，还能闻到阵阵花香，原来是路边有很多盛开的花朵。

四、告别桂林。

要回家了，我很舍不得桂林。

这里的山水就像一幅美丽的画卷印在我的脑海里。

我跟爸爸妈妈说，以后我还要来桂林，还要看这么美的山水。

一、初到张家界。

早就想去张家界玩啦，那一天真的到了张家界，我可激动了。

一进入景区，我就被眼前的大山震撼到了。

这些山又高又直，就像一个个巨人站在那里。

二、袁家界的景色。

在袁家界，有很多奇怪的山峰。

我看到了哈利路亚山，它真的像电影里那样壮观。

山上的石头一层一层的，就像被人用刀削过一样。

如何写思维导图山水游记？
下面我们给大家介绍一下思维导图吧!希望大家学业有成，工作顺利
 我们语文教研组组长王益新老师和阚主任将思维导图模拟演示下载到所有老师的微机D盘中，方便大家观看学习，然后在小王组长提示下，我们开始安装freemind操作平台，教室里一时间又乱作一团”，几个教研组长分块包干，逐个指导老师们下载JAVA环境软件和思维导图操作平台，一步一步耐心指导，直到每个老师的电脑屏幕上都出现一只展翼欲飞的彩色蝴蝶思维导图软件图标。

 上午我的主要任务就是完成主体单元的设计，利用作业提供的模板填充内容。

我选择了一个相对快捷的方法，就是照葫芦画瓢。

首先将专家主体设计的案例下载下来，然后选择八年级上第五单元作为主体单元设计内容，依次更新每个表格内容，这种做法得益于简报里专家给予我们这些初学者的友情提示。

 下午，大家不用催促，都自觉的提前来到微机教室，大部分老师都和我一样，进行思维导图的攻坚战”。

方法基本如上午，还是照着葫芦再画个自己主题单元的瓢”。

我还是下载了张伟忠的《如何表现亲情》的思维导图在word文档，然后打开思维导图模板，开始制作自己的《如何写山水游记》主题单元的思维导图。

从主题开始，建立分支节点，再节点上再建立分节点，填充内容。

《兰亭集序》说课稿一、说教材（1）教材地位《兰亭集序》是人教版必修二第三单元的第一篇文章，属于古代山水游记类散文。

但这类散文一般不只是对山水的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

《兰亭集序》叙事写景，感悟抒怀，从一次宴游谈到生死观，批判了当时士大夫虚无主义的思想倾向，同时，语言清新质朴、自然流畅，成为千古流传的名篇佳作。

学习本课，对于学生提升学生的审美能力，养成积极健康的人生价值观都具有重要意义。

（2）教学目标新课标要求，文言文教学，要以“读”为本，并借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重要的文言知识，培养良好的阅读习惯。

同时，采用探究、交流的方式挖掘文本的深层内涵。

1、积累重点文言基础知识，提升学生文言文阅读能力。

2、反复诵读，体会文章精练优美、自然清新的语言。

3、理清文章脉络，理解作者从乐到悲再到痛的情感变化，以及在深沉的感叹中蕴含的珍惜时光，热爱生命的积极思想情感。

（三）教学重难点教学重点：有感情朗读课文，体会作者从乐到悲再到痛的情感变化及其原因。

教学难点：认识作者在深沉的感叹中蕴含的积极情绪。

二、说教法学法1.反复诵读和圈点批注法。

帮助学生熟悉并理解课文内容和作者思想情感。

2.问题探究和教师点拨法。

展开教师、学生、文本、作者之间的对话，引导学生积极参与，合作互动，从而深刻领会作者所阐发的人生哲理。

三、说教学过程（1）创设情境，激发兴趣孔子说：“仁者乐山，智者乐水。

”大仁大智者都愿寄情山水，青山可以沉淀人的思想，绿水可以洗涤人的心灵。

千年前的兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。

我们的“书圣”王羲之从这次盛会中有什么感悟呢？就让我们一起走进这篇文学艺术和书法艺术珠联璧合的《兰亭集序》吧！（2）三读三求（以朗读贯穿整个教学过程）a.一读求识让学生结合课下注释自由朗读，识音解字，疏通文意，并帮助学生梳理相关文言知识，要求学生了解“序”这一文体。

山水梦寻——八年级上册第三单元整体教学设计“山水梦寻”这一套教材是专为八年级开发的，旨在培养学生热爱自然和崇尚科学的精神，培养学生深入自然探索的兴趣和能力。

教材的第三单元，《山水梦寻》，是本套教材的重点，本单元将以中国传统文化中最具代表性的“山水”为主题，引领学生进入美丽的自然世界，学习欣赏自然，探索自然规律，体验自然的乐趣。

本单元以“山水梦寻”为核心，分两部分进行教学。

第一部分基础介绍，从《中国传统文化》到《世界自然遗产》，从《关于自然》到《山水景色》，从《自然赋予的礼物》到《自然的智慧》，从“自然的美”到“生态的美”，根据学生的实际情况，把语言知识、文化常识和自然知识紧密联系起来，帮助学生形成清楚的认识，串联起整个单元的知识。

第二部分是实践环节，学生实地考察，体验自然。

学生们可以在实践中发现自然产生的奇妙景观，欣赏自然奇观，深入比较不同地域山水景色，体会自然带给人们的快乐与激情，学会尊重自然，珍爱资源，崇尚科学，培养学生热爱自然、保护自然、尊重自然的爱心。

在教学过程中，要注重教学内容的总体性、教学形式的多样性，力求让学生拓宽思维，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情。

建议在教学中采用多种教学形式，如：启发式思维教学法、圈点问答教学法、报告展示法、自由讨论法、案例分析法、游戏活动法、问题解决法等，注重扩大学生的学习渠道和学习空间，让学生更有动力去学习，去探索，去掌握课堂知识，提高学习效率和学习兴趣。

本单元的实践教学，在由学习知识理论到实践学习的过程中，要重视学生之间的协作、分工与讨论，让学生追求实实在在的学习成果，发现自然的秘密，感受自然的魅力，提高学习技能，形成终身受用的自然素养。

总之，本单元以“山水梦寻”为主题，把语言知识、文化常识、自然知识和实践活动融合在一起，利用多种教学策略，帮助学生深入理解和体验自然知识，探索自然规律，引导学生形成热爱自然、尊重自然的爱心，为以后的自然知识学习打下坚实的基础。

《中国山水游记的感性》学习要点【知识与技能】了解余光中及山水游记的有关知识，找出文中作者的观点，提高自己的阅读能力和鉴赏水平。

【过程与方法】学习本文运用典型材料进行充分论证的写法，通过品味、感悟，探寻文章的主旨。

【学海导航】一、题目解说：“中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。

本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。

二、作者简介：余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。

现任台湾中山大学文学院院长。

余光中的作品风格多样，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译等方面成就卓著，为当代诗坛健将、散文名家、著名评论家、优秀翻译家。

表达志向和理想的诗文，写得豪壮铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，又显得细腻而缠绵。

作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》，散文《听听那冷雨》《我的四个假想敌》等。

很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。

三、背景介绍：1982年，作者发表了《巴黎看书记》及一组评析游记的论文，包括《山水游记的艺术》、《中国山水游记的感性》、《中国山水游记的知性》、《论民初的游记》，本文即为其中一篇。

四、整体感知：1、生字词。

骇hài冉冉rǎn rǎn倏然shū鬼魅mèi海市蜃楼shèn悚然sǒng俯瞰kàn炫耀xuàn逊色xùn瑰丽guī葳蕤wēi ruí罥juòn罂yīng绛缟驳色jiàng gǎo曶hū煜yù芑qǐ修岩：高岩。

迟速：快慢。

偃：倒下。

葳蕤：茂盛的样子。

罥：缠绕，牵挂。

掩苒不脱:经久不去。

掩苒，萦绕的样子。

剧：厉害，猛烈。

森森：阴森高耸的样子。

暝色：暮色。

倏然：忽然，疾速。

悚：恐惧。

登山观海，情满意溢——古代山水游记作品研讨会登山则情满于山，观海则意溢于海，山水游记一般不只是对自然风物的客观描述，在景物描述中也往往倾注了作者个人的情感和志趣，因此常常包含着抒情和说理的成分，在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不待我的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……【课程标准】1.学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。

要精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，激发诵读的兴趣，培养诵读的习惯。

2.在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

3.设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励积极地、富有创意地建构作品。

【单元目标】1.阅读三篇古代散文《游褒禅山记》《兰亭集序》《赤壁赋》两遍，能够熟练朗读乃至背诵，说出所见之物所游之地的景物特点及作者的情感变化过程。

2.研读课文，从与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等方面分析把握作品的内涵，深入解读作品中所表达的主题。

【学习情境】为了关注同学们的需求，进一步丰富学习活动，促进加深同学们之间的交流和沟通，增强班级团队凝聚力，从为人处世的态度出发，以“读好游记，品好骈文，写好散文”为主线，开展班级古代山水游记作品研讨会。

欢迎大家积极参与，根据自己的兴趣，选择一个项目，一展风采，来吧！第一学时：水是眼波横，山是眉峰聚——山水游记作品整体认知“天地有大美而不言”。

大自然无时无刻不在展示着她的魅力，自古以来，多情的或失意的文人们总会有意无意地投身大自然地怀抱，我们称之为“寄情山水”。

陶渊明的“山气日夕佳，飞鸟相与还”，苏轼的“耳得之而为声，目遇之而成色”……大自然以她的宽广博大包容着古往今来的行人或驻足者，同时也以她的绚丽多彩抚慰着一代又一代的有心人。

【学习目标】1.阅读三篇文言散文，能读准字音，读出句读，做到文从字顺。

文人士子的山水皈依——古代山水游记解读一、探源山水游记1.1 山水游记的悠久历史在我国文化传统中，山水皈依一直是文人墨客们深深迷恋的主题。

从古代的《山海经》到明清的《游仙山志》，历代文人都以不同的形式表达了对山水的倾慕和对自然的敬畏。

1.2 山水游记的特点和意义在山水游记中，文人士子不仅在文学艺术表达上追求高度，更是带有一种自然审美和人文情怀。

他们借由山水之间的迷人景色，寄托自己的情感、表现自己的志趣，同时也对自然与人文完美结合的独特审美情趣进行了探索。

二、山水游记的文学意境2.1 山水情调的文学倾向在文人眼中，山水不仅是自然风光，更是一种情感抒发的载体。

通过对山水的描述和描绘，文人们构筑了一种独特的文学意境，将自己的情感与风景融为一体，形成了独特的大美山水文学。

2.2 古代山水游记的审美内涵在古代山水游记中，作者往往通过对自然景色的描摹，展现出对自然的敬仰和对生活的感悟。

他们将山水之美融入到自己的情感和心灵之中，以达到对自然的顺情而无拘的境界。

三、山水游记的历史意义3.1 山水游记对后世文学艺术的影响古代山水游记作为文学艺术的一种体裁，对后世文学艺术产生了深远的影响。

明清山水游记大师郑板桥的《蓬莱八仙游仙记》、张岱的《西行纪程》等作品，成为了后世文人学习的典范。

3.2 山水游记对当代意义的启示在当代社会，随着城市化的不断发展，人们对自然的渴望愈发强烈。

古代山水游记对我们的启示在于，回归自然，重拾对自然的敬畏和对生活的热爱，成为了当下人们向往的生活方式。

四、个人观点与思考4.1 对山水游记的热爱和追求作为一名现代文人，我对古代山水游记的热爱是源自对自然的热爱和对文学艺术的追求。

在山水游记中，我感受到了文人们对自然的顺情而无拘的境界，也感受到了他们对生活的热爱和对未来的美好向往。

4.2 山水游记对当代生活的启示在当代社会，我们常常忙碌于工作和生活的琐事中，很少能有机会去感受大自然的奇幻美丽。

古代山水游记对我们的启示在于，让我们放慢脚步，走进大自然，感受山水之美，感受生活的意义。

旅游山水文化概述引言旅游是一种体验文化、探索自然的方式，而山水地区作为自然环境与人文景观相融合的地域，一直以来都吸引着众多游客的注意。

本文将从山水地区的旅游背景、特色景点和文化内涵等方面对旅游山水文化进行概述。

1. 山水旅游背景山水旅游是以山水自然环境和人文景观为主题的旅游方式。

山水地区常常具备得天独厚的自然资源，如壮丽的山脉、秀美的河流和湖泊。

这些优美的自然景观对于游客来说是一种诱惑，而且由于山水地区多是远离城市喧嚣的乡村地带，所以游客可以通过山水旅游来寻求心灵上的宁静。

2. 特色景点2.1. 山水奇观山水地区经常能够提供壮丽的自然奇观，如险峻的山峰、壮丽的瀑布和奇特的峡谷等等。

这些景点将山脉和河流等元素融合在一起，给游客带来视觉上的享受。

2.2. 文化古迹山水地区的文化古迹也是吸引游客的重要因素。

这些古迹通常具有悠久的历史和独特的建筑风格。

游客可以在欣赏自然景观的同时，了解当地的历史文化。

2.3. 特色村落山水地区的村落常常保存着传统的乡村生活方式和建筑风格。

游客可以在这些村落中体验原生态的农耕文化，还能品尝到地道的农家饭菜，与当地居民亲近交流。

3. 文化内涵山水旅游不仅仅是欣赏自然景观和体验当地风情，更是一种对文化内涵的深度探索。

山水地区通常有丰富的民间传说和传统艺术，如山水画、民歌、舞蹈等等。

游客通过参观山水地区的博物馆和民俗村，可以更好地了解当地的文化传统。

4. 山水旅游的意义4.1. 文化传承与保护山水旅游的发展有助于当地文化的传承与保护。

通过旅游，游客对当地的传统文化有更多的了解和认同，将以自己的方式去传承和保护这些文化。

4.2. 经济发展山水旅游带来的经济效益对于当地的发展具有重要意义。

旅游业的发展可以促进山水地区的就业和财富的增加，同时还能带动相关产业的发展。

4.3. 提升生活品质山水旅游的发展也改善了当地居民的生活品质。

当地居民可以通过旅游业提供的就业机会来改善自己的经济状况，同时还能享受到旅游带来的便利和文化交流的机会。