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浅析加拿大社区学院办学的特色及启示“[论文摘要]加拿大社区学院具有先进的理念、灵活的机制、规范的管理和强大的服务功能。

文章以加拿大新卡里多尼亚学院为例，分析了加拿大社区学院的教育理念、办学机制、管理模式、课程体系、师资聘任、教学管理等方面的特色，对职业院校在“大力发展现代职业教育”的背景下，如何创新校企合作体制机制、推进系统化的课程体系改革、全面提升服务区域经济和社会发展的能力等提供了借鉴。

[论文关键词]加拿大社区学院启示近年来，加拿大社区学院迅猛发展，其先进的教育理念、灵活的办学机制、规范的教学管理和强大的服务功能，对我国实现“十八大”提出的“大力发展现代职业教育”的目标，对我国职业院校的改革和发展都具有很强的借鉴意义。

一、加拿大社区学院及新卡利多尼亚学院发展概况加拿大社区学院是以社区为基础，向社会提供职业技术培训以及大学基础课程教育的高等教育机构，始建于20世纪50年代，是国家为适应经济迅速发展需要，解决人才供应瓶颈，尤其是解决社会组织机构用人难和毕业生就业难两大难题所建立的。

其建立方式主要有两种：一种是私立学院及技工学校合并，另一种是非大学性高等教育机构改组。

加拿大社区学院在20世纪70年代到80年代得到了迅猛发展，表现为学院数量的持续增加和在校生数量的迅速增长。

目前，加拿大有200个左右的社区学院提供高等教育计划，成为正规大学的重要补充。

新卡里多尼亚学院（CNC）创立于1960年，位于加拿大的乔治王子城，是加拿大社区学院协会（ACCC）成员。

在五十多年的发展中，CNC一直是不列颠哥伦比亚省学生的首选学院，有近6000名加拿大本土学生和300名来自世界各地的学生。

学院设有40余个专业，可以颁发学历证书和学位证书。

在办学理念上，CNC致力于为学生提供终身学习的机会，帮助他们实现人生理想和发展目标。

在办学机制上，CNC通过与社区机构和企业建立良好的协作关系，保证学院的培养目标与社区需求相符。

CNC设有董事会、两个教育工会、30多个教育咨询委员会，构建了灵活的决策机制和内部管理机制，为学院的专业设置、课程开发、教学内容、学生服务等方面提供咨询和服务。

加拿大高等教育特色的分析及其启示摘要:具有340多年历史的加拿大高等教育已形成比较完备的结构体系和运行机制,在高校管理、大学自治、经费筹措、办学模式、课程设置、教学方式、教育理念等诸多方面积累了许多成功的经验,形成了自己的特色。

这些经验和特色对中国高等教育发展有如下启示:更新办学观念,拓宽资金筹措渠道;改革管理体制,扩大高校办学自主权;深化教育改革;积极推进国际交流与合作。

关键词:加拿大;高等教育;特色;启示当今时代是知识经济的时代,综合国力的竞争更多的体现为科技的竞争、人才的竞争。

教育尤其是高等教育对于科学技术发展、提高综合国力具有先导型和全局性的作用。

加拿大高等教育不仅出色,而且很有特色。

总结、借鉴加拿大高等教育的先进经验,对促进我国高校快速健康发展有着重要的意义。

一、加拿大高等教育的主要特色1独特的教育行政体制和较大的办学自主权加拿大是一个多元文化的国家,中央一级政府不设教育部,主要靠教育部长理事会(CMEC)协调各省教育政策,以宪法形式赋予各省对高等教育的管理权。

中央政府只承担高等教育的领导责任,主要职责是适时、正确地立法以适应高等教育的发展需要,并制定了按省人口比例拨付高等教育经费的政策,或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策,对大学的调控却很有限。

中央政府更重要的目标是把发展高等教育的根本目的落到实处,即提高全民族的科学、文化和教养水平,使国家的发展和长治久安始终处于后劲充足的状态。

这样一来,各省政府对高等教育管理责任更为明确,负责制定全省的高等教育方针和计划以及向各校拨款等事务,极大地增强了各省的积极性。

加拿大的大学具有高度的自治性和独立性。

体现在以下几个方面:1)自主招生。

加拿大高等院校的招生没有统一的规定,不同省份的学校甚至一个学校的不同院系都可以根据自己的需要和条件制定不同的招生章程。

2)自主设置专业和专业方向。

学校根据经济社会发展的需要对专业及时予以调整。

3)自主设置课程及学分。

加拿大社区学院办学特点及启示通过对加拿大职业教育体制和机制、社区学院办学特点的详细分析和深入研究，总结并提出了对我国高等职业教育办学值得学习和借鉴的一些意见与建议。

加拿大社区学院办学特点启示借鉴2012年5月5日至6月1日，我有幸参加了由中国教育国际交流协会组织的“高职院校领导海外培训项目”（简称VELT 项目）赴加拿大的考察学习。

通过听取加拿大社区学院协会（简称ACCC）专家关于对加拿大教育体系的介绍、VELT项目领导力专题讲座，参观考察卡莫森学院、大不列颠哥伦比亚理工学院、尼亚加拉学院、新斯科舍农学院，特别是集中在萨斯喀彻温应用科技学院（简称SIAST）进行为期两周的培训和研修，全面了解了加拿大职业教育的发展历程、目前现状和未来发展趋势，明晰了社区学院的体制、组织机构、管理和运行机制，对专业建设、质量控制、职业教育以学生成才为中心的价值观、与企业和社区密切联系并服务社区的办学理念和人才培养模式、“理——实”一体和灵活多样的职业教育特点有了深刻的认识。

一、加拿大职业教育的管理体制和机制加拿大是联邦制国家，实行联邦、省（地区）和市三级政府制度，1867年联邦宪法规定教育为各省管辖。

因此，各省都设有教育管理部门并制定了符合各省情的教育法律、法规。

省政府对职业教育实行宏观管理，具体职能部门为各省的教育部或高教部。

高等职业教育是加拿大高等教育的一大亮点，社区学院起着引领作用，形成了以就业为导向、学生为中心、能力为本位、工学交替为特色的职业教育体系。

在办学形式上，采取学历和非学历教育相结合、普通和继续教育相结合、全日制和短期培训相结合、理论和技能教育相结合。

学校和企业双向介入，为社会输送了大量的高技能劳动者和技术应用型人才。

公立的职业院校运作与管理实行董事会领导下的校长负责制，社区学院的管理分为外部和内部管理两部分。

外部主要以省教育部的宏观管理和非政府组织的影响。

以萨斯喀彻温省为例，教育部制定职业技能、类别、总体教育三大标准；非政府组织或其他教育服务机制主要是学院雇主理事会、行业协会、企业协会、社区学院协会（ACCC）等对职业教育的影响。

调动学生的学习兴趣。

5采取多种的学习考评方式目前，传授知识和培养智力这是中职教育的重点，教学方式依然沿用传统的填鸭灌输式，通过测试学生对书本知识的记忆情况，完成对学生的考核，在一定程度上对学生学习过程的考查和学生能力的测试造成了忽视，进而出现学生创新意识和独立解决问题能力不足的问题。

笔者在语文课程设计了过程性考核方案。

考核由平时表现（课堂、出勤）+综合实践活动成绩+期末成绩（口试、笔试）三部分组成。

课堂表现中尝试了“预习任务小组评价———学习任务集体评价———作业互评”的评价方式，全程跟踪每个学生学习的内容和质量以及参与学习的表现，经过综合评价来评定本门课程。

这种立足于实现教学评价的过程性、发展性、多元性的评价方式，打破了学生原有的评价思维定势，引起了学生的重视，对学生下一步学习有了明确的导向作用，增强了学生自主学习的欲望。

总之，在语文教学过程中，中职语文教师需要转变观念，在课堂教学中，有意识地运用各种策略，培养学生会发现、会研究、会探索的能力。

那么，中职语文课堂教学，在一定程度上就能勃发出生机与活力，课堂教学效率就能提高，进而真正培养起学生自主学习的能力，从而为学生终身发展奠基。

参考文献:[1]杨颖.以职业能力为核心的中职校语文教学改革探索[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2013(05).[2]石磊.高职语文教学以就业为导向调查分析[J].价值工程，2011(36).[3]吴月明.在语文教学中培养学生的创新能力[J].商业文化(学术版)，2009(08).摘要:加拿大高等职业教育的优势在哪？有哪些教育特色？其社区学院是如何培养学生掌握雇主需求的技能？面对这样的疑问，2013年笔者有幸参与了江苏省教育厅组织的高职教师团赴加拿大苏安学院学习班，在深入学习加拿大社区学院教育模式的基础上，并以乔治亚学院为例，对加拿大社区学院教育特色进行研究，寻求到准确的答案。

关键词:社区学院特色启示加拿大高等教育体系主要包括大学、社区学院等，社区学院一般属于公共性高等教育机构，主要以社区为基础，向高中毕业生和成年人提供技术性职业培训或大学基础课程。

加拿大社区学院办学机制的特点及启示
亚玫
【期刊名称】《青岛职业技术学院学报》
【年(卷),期】2014(27)3
【摘要】加拿大社区学院的快速发展,得益于其完善的外部管理环境、高效的内部管理体制以及密切的校企合作关系.学习并借鉴加拿大社区学院经验,有助于从理论和实践两方面完善我国职业教育办学机制,形成有效的职业院校内部管理机制,推动职业教育快速发展.
【总页数】5页(P78-82)
【作者】亚玫
【作者单位】青岛职业技术学院教务处,山东青岛266555
【正文语种】中文
【中图分类】G40-05
【相关文献】
1.加拿大社区学院办学特点及启示 [J], 虎保成
2.加拿大社区学院办学特点及启示 [J], 虎保成;
3.加拿大社区学院办学特点及启示 [J], 虎保成
4.加拿大社区学院\"能力教育体系\"的特点与启示 [J], 甘庆军
5.加拿大社区学院“能力教育体系”的特点与启示 [J], 甘庆军;
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加拿大社区学院的办学经验与启示张永良【摘要】Competency‐based education is a highlight of Canadian vocational education ,which is based on students‐centered serv‐ice system ,full development of college‐enterprises cooperation ,application and research ,perfect teacher's training system ,di‐verse college running styles ,internationalization of college running prospects ,and highly self‐ruled management structure and model .These experiences have great significance on the teaching reform of our vocational education .%能力本位是加拿大职业教育的突出特点。

以学生为中心的服务体系、扎实开展的校企合作与应用研究、完善的师资培养制度、灵活多样的办学形式与专本衔接的立交桥、国际化办学视野和高度自治的治理结构与民主管理模式等是根本保障。

借鉴这些经验，对于深化我国职业院校的教育教学改革，具有重要意义。

【期刊名称】《杨凌职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P49-52)【关键词】职业教育;社区学院;能力本位;经验启示【作者】张永良【作者单位】杨凌职业技术学院，陕西杨凌712100【正文语种】中文【中图分类】G719;G779加拿大的职业教育起源于20世纪60年代，经过半个世纪的发展，已形成先进的职教理念、以能力为本位的教学模式、完善的专业与课程开发环节、科学合理的质量保障体系、以学生为中心的服务体系、以及灵活多样的办学形式、高度自治的管理结构。

加拿大社区学院有哪些优势不顾自己孩子的成绩与自身条件，盲目追求一流大学，会贻误孩子的成长与发展的。

现在的学生与家长对加拿大的社区学院的认识有失偏颇，特别介绍一下加拿大的社区学院。

满足不同层次的需求传统的中国观念似乎认为不参加本科以上教育被视为没出息。

虽然社会的工业化和科技进步需要律师、医生、教师和工程师等专业人员和中高级管理人员(一般至少要经过4年本科专门训练)。

但与此同时助工、技术员等大量专业性人员也发挥着不可缺少的重要作用，而他们并不一定具有本科以上的学历。

加拿大本地的大学本科毕业生不少会再去社区学院读一年大专，通过社区学院的再学习，为的就是找一份好一点的工作，谋求进一步的发展。

与大学同视为高等教育在加拿大，大学和大专同视为高等教育。

这也表现在移民加分上，大学和大专毕业生加的分数是一样的。

况且雇主喜欢找动手能力强的人，大专毕业生在一年的实习期针对自己的专业寻找雇主。

三个月内找到工作留用的话，还可以申请工作签证，并有机会移民加拿大。

加拿大社区大专学院优势一、课程实用性强，学习由浅入深，学生能够适应和接受。

在加拿大，许多大专专业的实用性超过大学的理论专业。

例如位于多伦多的乔治布朗学院，就提供140多个专业。

它的旅游、酒店管理、环保专业世界有名，上海缺少4万左右人力资源管理人才，它也设立这个专业，非常对口。

二、大专毕业后有多条路选择发展，就业率高。

大学偏向于理论研究和学术研究，而社区大专院校注重的是技能和动手实践能力，你可以选择比较热门的职业和考一些证书。

因为许多社区院校都与企业合作，它们的专业都是特设的，学生学了可以有的放矢。

而且学院还经常调整专业，开设新兴的专业，尽量为学生就业创造机会，为社会提供紧缺人才。

三、进入大学继续深造本科学业，可以将大专的学分带进大学，1-2年就可以毕业获得学士学位。

社区学院与有关大学之间通常订有学生转升协议，或者通过省内协议实现从社区学院向各大学的转升。

进入社区学院的学生按照自己的目的参与教学计划，全日制学生可选择进入四年制的大学或学院大学所必需的基础课程学分，也可为就业而学习职业技能，或为工作提升、新职业进行培训。