新苏教版口算整十整百数乘一位数

苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级上册数学第一单元第1课《整十、整百数乘一位数的口算和估算》。

这部分教材主要让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，培养学生口算和估算的能力，为学生进一步学习乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、除法的运算，对数学运算有一定的认识。

但是，对于整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握口算和估算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.培养学生整十、整百数乘一位数的估算能力。

3.培养学生积极参与、合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法。

2.教学难点：整十、整百数乘一位数的估算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。

2.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、思考，发现口算和估算的方法。

3.小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高口算和估算能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生理解整十、整百数乘一位数的实际意义。

2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，展示整十、整百数乘一位数的口算和估算过程，让学生观察、思考，发现口算和估算的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行口算和估算练习，让学生在实际操作中掌握口算和估算的方法。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如：如何将口算和估算方法应用于实际生活？让学生学会学以致用。

苏教版整十整百数乘一位数的口算方法教案教案一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起学习苏教版整十整百数乘一位数的口算方法，可有趣啦！
咱们先从最简单的例子开始，比如说20×3。

那咱们可以这样想哦，20 其实就是 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60 呀。

是不是一下子就明白了？
再比如500×4 ，500 是 5 个百，5 个百乘 4 就是 20 个百，20 个百就是 2000 哟。

来，咱们做几道练习题试试。

30×6 等于多少？对啦，180 ！
400×5 呢？2000 ，太棒啦！
小伙伴们，只要掌握了这个方法，以后遇到这样的题目，那都不是事儿！加油哦！
教案二
嘿，同学们！今天咱们要一起探索苏教版整十整百数乘一位数的口算小秘诀，准备好你们聪明的小脑袋瓜哟！
咱们先看看30×2 ，这该怎么算呢？咱们可以把 30 想成 3 个十，3 个十乘 2 就是 6 个十，所以30×2 就等于 60 ，是不是挺简单？
那700×3 呢？700 是 7 个百，7 个百乘 3 就是 21 个百，也就是 2100 啦。

大家发现规律没？整十数乘一位数，就用十位上的数字去乘这个一位数，然后在结果后面加个 0 。

整百数乘一位数呢，用百位上的数字乘一位数，结果后面加两个 0 。

咱们来练练手，40×5 ，快算算，是不是 200 ？600×8 呢？没错，4800 ！
大家都好棒呀！只要多多练习，这种题目对你们来说就是小菜一碟。

继续加油，让数学变得超级有趣！。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案教学目标1.能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。

2.能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。

3.通过练习，提高整十、整百数的口算能力。

教学重难点1.整十、整百数乘以1位数的口算技巧。

2.乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。

教学内容与方法整十、整百数乘以1位数的口算技巧1.整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：30 × 6 = 180，是因为 30 可以分解为10 × 3，然后10 × 6 = 60，再将结果乘 3 即可得到答案。

2.整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：400 × 3 = 1200，是因为 400 可以分解为100 × 4，然后100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。

乘积的估算方法乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。

在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。

因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。

2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7 等，很难直接算出其乘积的准确值。

这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。

例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。

教学方法通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。

2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。

3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。

教学实施1.教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。

《整十、整百数乘一位数的口算》精品教案教学内容整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题。

教学目标1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。

2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。

3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。

重点难点1.能正确口算整十、整百数乘一位数。

2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。

教具学具口算题卡。

教学过程问题情境师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。

师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。

(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)自主探究1.整十数乘一位数。

师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。

生可能:用乘法算20×3=60(根)。

师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。

口算卡片:10×720×350×260×92.整百数乘一位数。

师:我们再来试着计算200×3、8×200。

学生自己尝试计算,小组交流各自的算法。

师:谁愿意和同学交流一下?巩固练习比一比看谁算得又对又快。

300×3400×7300×5600×3总结提升请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?课堂作业新设计1.教材第2页“想想做做”第1题。

学生独立完成,说说口算的方法。

2.教材第3页“想想做做”第2题。

苏教版三年级数学《整十（百）数乘一位数口算》教学设计教学目标：1.学生能用口算来运算整十数、整百数乘一位数，引领学生经历算理的明白得过程，概括出口算方法。

2.创设生活情境，让学生提出乘法问题，提高学生用口算乘法解决简单实际问题的能力。

教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法难点：口算的算理教学过程：一、创设情境，激发爱好师：你确信到游乐园玩过吧，都玩了什么项目？快乐吗？生：师：今天孙老师也想和大伙儿一起去游乐园看看（出示主题情境图），你发觉了什么？生：二、解决问题，明白得算理师：刚才老师了解到现在游乐园里各个戏项目的人数情形是如此的。

（情境图中出示各项目的人数），谁来介绍一下吧。

生：师：你能依照各个游戏的价格和游戏的人数，提出用乘法运算的问题吗？生：师：请你用算式来算算你喜爱的项目？想想你是如何算出来的？有问题能够同桌商量一下？生：板演各种算法交流：（1）你明白那个算式解决的是什么问题吗？（2个算式）（2）你是如何运算的？如何想的？（重点交流前2个算式）师：你能快速地算出它们的结果吗？你是如何算的？你能说清如此算的道理吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

三、巩固提高，拓展应用1.口算练习十五第1题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。

但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。

2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。

2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。

同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。

1 整十、整百数乘一位数的口算和估算教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）今天我们要学习的是整十、整百数乘一位数的口算和估算，这是三年级上册数学的一个重要内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，今天我们要学习的是第77页至第79页的内容，这部分主要讲解整十、整百数乘一位数的口算和估算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，以及能够运用估算方法快速计算。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，难点是让学生们能够理解并运用估算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。

五、教学过程是导入环节，我会在PPT上展示一些图片，比如水果、玩具等，让学生们估算一下这些物品的数量。

然后我会给出实际的例子，比如30乘以4，让学生们尝试口算和估算。

然后是练习环节，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并互相检查。

我会选取一些学生的作业进行讲解和分析。

六、板书设计板书上会写明整十、整百数乘一位数的口算方法，以及估算的方法。

七、作业设计作业题目：20乘以5100乘以2300乘以4答案：20乘以5等于100100乘以2等于200300乘以4等于120050乘以7500乘以3200乘以6答案：50乘以7约等于350500乘以3约等于1500200乘以6约等于1200八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十、整百数乘一位数的口算方法掌握得比较好，但是在运用估算方法时还存在一些困难。

在课后，我会继续巩固这部分内容，并引导学生们如何运用估算方法。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，比如整十、整百数乘多位数的口算和估算，让学生们能够更好地运用所学的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

导入环节的设计至关重要，它能够激发学生的兴趣并引发他们的思考。