人体的组成教案第二课时

教学目标：1. 知识目标：让学生了解人体组成的基本结构，包括骨骼、肌肉、内脏等。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用科学知识解释实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对人体奥秘的兴趣，树立关爱生命、尊重科学的意识。

教学准备：1. 教学课件或挂图：展示人体组成结构图。

2. 实物教具：骨骼模型、肌肉模型、内脏模型等。

3. 教学活动记录本。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道我们每天活动的身体是由哪些部分组成的吗？2. 学生自由发言，教师总结：人体由骨骼、肌肉、内脏等部分组成。

二、新课讲解1. 骨骼：展示骨骼模型，讲解骨骼的基本功能，如支撑身体、保护内脏等。

2. 肌肉：展示肌肉模型，讲解肌肉的基本功能，如产生力量、协调运动等。

3. 内脏：展示内脏模型，讲解内脏的基本功能，如消化、呼吸、循环等。

三、课堂活动1. 教师引导学生观察骨骼、肌肉、内脏模型，了解它们的位置和功能。

2. 学生分组讨论，总结人体各部分之间的协同作用。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人体组成结构的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了人体的组成结构，谁能复述一下人体的主要部分？2. 学生回答，教师点评。

二、巩固练习1. 教师出示人体结构图，让学生指出图中各部分的位置和功能。

2. 学生回答，教师点评。

三、拓展延伸1. 教师提问：人体各部分是如何协同工作的？2. 学生分组讨论，教师总结。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人体组成结构的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：1. 本节课通过讲解、演示、讨论等多种形式，让学生了解人体组成的基本结构，提高学生的科学素养。

2. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3. 教学过程中，注重培养学生的关爱生命、尊重科学的意识，让学生认识到人体奥秘的神奇之处。

课题：第8章第2节人体和动物体的组成（第二课时）教学目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

3. 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）教学过程：一、组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。

（学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中）。

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。

它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲（大屏幕投影）。

二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、观察人体的组织1、教师指导学生观察P30图8——9，结合P38信息库内容，进一步讨论：人体四种组织分别具有哪些功能？2、学生讨论回答四、探究人体的多层次结构1、师：植物体有着井然有序的结构层次，人体的结构层次是怎样的？阅读图8——10人体消化系统的组成，说说什么是系统，系统的组成2、生：讨论。

得出结论：人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体3、介绍人体八大系统五、显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。

9.2.2人体的组成（第二课时）【教学目标】1.进一步熟练使用显微镜并观察人体四种组织的切片；2.举例说明人体各组织的特点和功能。

3.识别组成人体的各种器官；描述人体的结构层次。

4.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；5、初步具备一定的观察人体结构的能力，初步具备一定的利用计算机学习人体结构知识的能力。

6、帮助学生逐步树立正确的人体审美观探究过程：活动一：人的器官与植物的器官一样，都是由几种组织构成。

根据功能的不同人体的组织主要分为，，，四大类。

仔细观察课本插图9-9，并阅读信息库内容，说出各组织的分布，特点，功能。

以人的胃和心脏为例，说明人体的某个器官是由哪些组织构成。

活动二：植物体有着井然有序的结构层次，人作为地球上最高等的生物，其结构层次与植物体的结构有着相似之处，又有着不同之处。

1、根据插图9-10，并结合课本第29页文字，，你能说出什么叫系统吗？人体有哪些系统，各有什么功能？（结合信息库内容回答）2、通过分析你能说出人体的组成层次吗，与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？活动三构成人体的每个系统都有各自的功能，人体在进行生命活动时各系统是如何进行协作的呢，阅读课本第30页的小资料，讨论身体的哪些系统参与到活动中了。

【达标检测】1.生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）A.器官B.组织C.系统D.无法确定2.细胞是构成生物体的基本单位。

以下对人体结构的层次关系表述科学的是（）A．细胞→组织→器官→系统→人体 B．组织→细胞→器官→人体C．细胞→器官→组织→人体→系统 D．细胞→器官→组织→人体3.人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A.运动器官B.消化器官C.运动系统D.消化系统4.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统5.属于组织的一项是（）A．肌细胞B．血液C．唾液腺 D．肱二头肌6.一块完整的肱二头肌属于（）A细胞 B组织 C器官 D 系统7.下列具有收缩、舒张功能的组织是（）A上皮组织 B结缔组织 C肌肉组织 D神经组织8.关于系统的概念，下列叙述正确的是（）A身体某一部分上的各器官的总和B体内功能上有某种联系的多个器官的总和C体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和D体内能连续完成一种或几种生理功能的多个器官组成的体系9.人体的心脏是一个器官，构成心脏最重要的组织是（）A上皮组织 B 肌肉组织 C结缔组织 D神经组织10.下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。

初中生物人体的组成教案教学内容：人体的组成主要包括细胞、组织、器官和系统等部分。

通过本节课程的学习，学生将了解人体的基本组成结构，并初步掌握人体各部分的功能。

教学目标：1. 了解人体的基本结构组成；2. 掌握人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征；3. 理解人体各部分的功能及相互关联；4. 培养学生对人体结构、功能的兴趣和探索精神。

教学重点：人体的组成和功能教学难点：理解人体各部分的结构和功能之间的关联教学准备：1. PowerPoint课件2. 实物模型或图片展示人体各部分的组成3. 与学生交流的问答环节教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅人体结构图引出话题，带领学生讨论人体的组成及结构。

通过提问引导学生思考：人体是由什么组成的？人体的基本单位是什么？二、学习主体（25分钟）1. 人体的基本结构组成（10分钟）教师通过展示实物模型或图片，介绍人体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统等部分。

让学生了解各部分之间的关系和作用。

2. 人体细胞、组织、器官和系统的定义和特征（10分钟）教师通过简明扼要的语言，解释细胞、组织、器官和系统的概念，让学生理解其特征和功能。

3. 人体各部分的功能及相互关联（5分钟）教师引导学生讨论人体各部分的功能，如呼吸系统的功能是什么？循环系统的功能是什么？并引导学生思考各部分之间的联系和作用。

三、课堂练习（10分钟）让学生在小组内讨论，设计一个简单的实验或活动，以观察人体的某一部分的结构和功能。

然后请学生汇报实验设计，分享结果和观察。

四、课堂总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，帮助学生回顾并巩固所学知识。

同时引导学生思考，人体的各部分是如何协同合作，共同维持人体的正常生理功能的。

五、作业布置布置作业：要求学生设计一个海报或小册子，介绍人体的组成及结构，突出各部分的功能和相互关联。

教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，引导学生了解人体的组成和功能，激发学生对生物学习的兴趣和探索。

冀教小学科学六下册《4人体的组成》教案 (2)第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。

2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。

3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。

2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。

B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。

2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。

2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。

3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。

3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。

4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。

5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。

系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。

6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。

7.在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。

课时2 人体和动物体的组成层次【训练要点】1．认识人体和动物体的组织及其特点。

2．理解人体和动物体的组成层次。

3．理解人体是一个统一的整体。

【课堂达标】知识点一、人和动物体的四大组织1．人体和动物体都有组织、组织、组织和组织共四大组织。

2．接受刺激后能产生兴奋并能传导兴奋的是组织。

大脑主要由组织组成。

3．类似于植物的保护组织，具有保护机体内部结构作用的是组织。

4．能够收缩、舒张并可牵引骨骼产生运动的是组织。

5．以下不属于结缔组织的是（）A．骨组织 B．软骨组织 C．血液 D．尺骨6．下列结构中属于人体器官的是（）A．骨骼肌 B．心肌 C．平滑肌 D．肱二头肌7．具有支持、营养、连接和保护作用的组织是（）A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．结缔组织知识点二、人和动物体的结构层次8．人体和动物体具有一致性，都是由、、、和五个层次的结构组成。

9．人体的系统是由一些进一步有序地连接组成的，每个系统完成一项或生理活动。

10．以下结构中属于系统的是（）A．呼吸道上皮 B．血液 C．臀部 D．全身骨骼及肌肉知识点三、人体是统一的整体11．人体共有八大系统，其中具有人体内完成对食物的消化和吸收功能的是系统。

与外界进行气体交换的系统，起到物质运输的系统等。

12．能够协调各系统的是系统和系统。

【课后强化】一、选择题：1．（实验题）下列组织切片图中，受到刺激能够产生兴奋和传导兴奋的组织是（）A B C D2．下列组织中，广泛存在于消化道和呼吸道表面的是（）A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织上D．神经组织3．人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生的隆起是由于（）A．肌肉组织具有收缩功能B．肌肉组织具有产生传导兴奋功能C．上皮组织具有分泌功能D．上皮组织具有保护功能4．（2007年湖北黄冈中考改编题）看下列图示，你能判断哪个是肌肉组织（）A B C D5．以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A．干细胞分裂的结果B．干细胞分化的结果C．干细胞生长的结果D．干细胞成熟的结果6．下面关于器官的叙述，其中错误的是（）A．任何器官都是由多种组织构成的B．构成器官的不同组织是按照一定的次序联合起来C．构成器官的组织在形态、结构和功能上是相同的D．任何器官都具有一定的功能二、分析说明题：7．你认为植物体和动物体的构成一样吗？如果你认为不一样，他们的主要区别在哪里？试举例说明。