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人体的组成教学设计教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标 1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标 1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
教学过程：成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
《人体的组成》教学设计一、教学内容：教材第20—21页的内容。
二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。
本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。
本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。
三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。
随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。
本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。
四、教学目标：1、知识与技能目标:（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标: 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观:通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
五、教学重、难点: 指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
六、教学准备：人体模型、人体结构模型、多媒体课件图片等。
七、教学设计：【一】谈话、导入新课:师：前面几课我们欣赏了古今中外的格式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。
（课件1）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（思考、抢答）预设：由头、颈、躯干、四肢四部分组成。
师：说得非常正确。
（课件2）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。
小学科学冀人版六年级下册第4课《人体的组成》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
一、科学探究目标
能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标
1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
2学情分析
教师利用学生已有知识和经验,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
3重点难点
教学重点和难点:
能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
有的结构简单,只有一个细胞构成,有的结构复杂,有数一个细胞构成。
、
4教学过程
4.1.1新设计
(一)导课
讲述:上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞,那么细胞究竟是什么样子呢?让我们一起来观察吧!
(二)新课教学
◆活动2:观察细胞
1.提问:与人体一样,构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。
关于细胞你都知道什么?。
人体的组成冀教版六年级科学下册教案Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。
B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。
系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。
6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。
４人体的组成教学目标１。
能用类比(建筑物的层次、结构)的方法举例说明人体的构成。
２。
能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3。
能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
４、能用自己的话说明人体的系统、器官、组织与细胞之间的关系。
2学情分析六年级学生差不多学习两年半的科学,学生对自己的身体结构等尚不了解,学生对显微镜、实验室充满好奇心、然而学生的科学素养尚不足,有待提高。
3重点难点重点:指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成、难点:能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
４教学过程4。
1 第一学时4、1、１教学活动活动1【导入】课程导入师:当我们欣赏古今中外的各式建筑,为他们精妙的结构与功能赞不绝口时,您是否想过,还有一种完美的结构:它的曲线是那样的优美,它的组成是那样的精巧,它的功能是那样的丰富与协调……它,就是我们的身体。
师:我们在三年级时候学过人体分为那几部分？生:头、颈、躯干、四肢、师:头、颈、躯干、四肢是我们从外部形态上说的,然而我们人体内部有什么呢？想不想明白?生:想！师:好,那这就跟随老师走进人体的组成这一课(板书:人体的组成),来学习下我们人体都由什么组成呢？活动2【活动】自学活动师:下面给大伙儿五分钟左右的时间学习“活动一”20到21页,完成小片上的前两个问题(１、将自己明白的器官与系统在自己的身体相应的位置上找出来,稍后小组上台来展示、展示要求:每组选择２0页中的一幅图来展示我们人体的器官。
2、我们在第一章学习了建筑物的结构,那么人体的结构有哪些相似之处呢?您能说出来不？)活动3【活动】小组汇报师:好了时间到了,两个问题都找到答案了不?没有找到的现在用两分钟的时间小组交流一下,等下小组上台来展示、生:小组交流讨论。
师:哪个小组上台来展示下第一个问题？用老师的模型,来展示。
生:……(板书:胃,心脏,……)师:哪个同学来给他做做评价?他展示的这幅图是什么系统呢？((师:哪个小组还有其他的补充不？或者跟这个小组找的有不一样的地方? 生:……师:刚才这两个小组找的都是器官,来我们看书20页的图,这几个图中每个都是一个系统,谁明白这几幅图都是什么系统?生:……))师:刚才几个小组展示的都特别好,那哪个小组来展示下第二个问题?生:……师:谁来为这个小组进行下评价？师:我们发现我们的人体的结构与建筑物的结构相似,都有一定的结构,不管您是大人依然小孩、那我们最小的结构是什么？生:细胞。
《人体的组成》教学设计一、教学内容：教材第20—21页的内容。
二、教材分析：本课是河北人民出版社小学科学六年级下册第二单元的起始课起着统领本单元学习内容的作用。
本节课将引领学生从整体上学习人体的构成，为后面几课的学习奠定基础。
本节课教学的是《人体的组成》一课的第一课时内容，教材利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，培养学生探索生命世界的兴趣。
三、学情分析：学生三年级时就已经学习了人体从外部形态上看由头、颈、躯干、四肢组成。
随着年龄的增长，身体在不断的生长发育，学生会对身体的一些主要器官有所了解，比如心脏、肺等。
本节课将进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，以及对各器官、各系统的初步了解，培养学生探索生命世界的兴趣。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
（2）能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
2、过程与方法目标：能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
3、情感态度与价值观：通过各个活动锻炼学生间的情感交流，增强学生的总结归纳能力。
五、教学重、难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
六、教学设计：【一】谈话、导入新课：师：前面几课我们欣赏了古今中外的名式建筑，你可想过在为他们精妙的结构和功能赞不绝口时，还有一种完美的结构：它的曲线是那样的优美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调...它，就是我们的身体。
（课件）师：那同学们还记得人体从外部形态上看由几部分组成吗？生：（齐答。
）师：说得非常正确。
（课件）那，同学们对人体还有哪些了解？还想知道哪些与人体有关的知识呢？学生小组内交流、汇报。
汇报预设：生1：生2：……师：好，同学们了解的很多，也有一些疑问，从今天开始，我们将逐一解决大家的疑问。
冀教小学科学六年级下册《人体的组成》教案(2)第二单元奇妙的人体第四课人体的组成一、目的要求：1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
3. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
4. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
5. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
二、教学重点1. 能用类比的方法举例说明人体的构成。
2. 能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
三、教学难点：1. 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
2. 能用自己的话说明人体的系统.器官.组织和细胞之间的关系，同时说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
四、教学过程：1.导入：A.让学生分析校园建筑物的构成。
B.说说过年时吃的鸡有哪些器官构成。
2.学习新课：▲认识人体的组成：A.活动目标1.能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
2.能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
3．能用自己的话说明人体的系统.器官，组织和细胞之间的关系B.活动过程1.提问：人从外部形态上人体分为哪几部分？2.鼓励学生在一张纸上将自己所知道的人体的内部器官写出来。
3.检查学生的完成情况，从而对学生已有相关知识有所了解，让学生把想象中的人体内部器官的样子画出来，实现学生思维的可视性，在了解学生已有知识水平的前提下有针对性地组织教学。
4.让学生将自己所画的内部器官与教材第20页图进行比较．然后对照图将人体内部的主要器官在自己的身体相应位置指出来。
5.理解——器官：肝脏.胃.肺.心脏等。
系统：包括消化系统.呼吸系统.循环系统等。
6.在学生对人体的主要内部器官有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的.概括的了解。
7.在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。
六年级下册科学教学设计《2.4人体的组成》冀教版一. 教材分析《2.4 人体的组成》是冀教版六年级下册科学教材的一章节，主要介绍了人体的基本组成和各器官系统的功能。
本章内容主要包括人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
通过本章的学习，使学生对人体有更全面的了解，培养学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经对人体有了一定的认识，通过前面几章的学习，学生对人体器官和系统有所了解。
但部分学生对人体器官的功能和相互作用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解人体器官的功能和相互作用。
三. 教学目标1.了解人体的基本组成和器官分类。
2.掌握人体八大系统的功能及其相互作用。
3.培养学生的观察、思考和交流能力，提高学生对人体科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
2.教学难点：人体器官之间的相互作用及人体系统的协同工作。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体器官的功能和相互作用。
2.使用多媒体教学资源，直观展示人体器官和系统的图像，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.开展实践活动，让学生亲身体验人体器官的功能。
六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如人体器官和系统的图像、视频等。
2.准备实践活动所需材料，如模型、实验器材等。
3.设计好针对学生的引导问题，以便在教学过程中引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个人体的图像，引导学生关注人体器官和系统。
提问：“你们知道人体由哪些器官组成吗？它们各自有什么功能？”2.呈现（10分钟）讲解人体器官的分类、功能以及人体八大系统的功能。
通过PPT、视频等多媒体资源，直观展示人体器官和系统的图像，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对人体器官和系统的认识。
人体的组成第一课时教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。
（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型。
提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。
2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3．介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片。
（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。
小学科学冀人版六年级下册第4课《人体的组成》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版六年级下册第4课《人体的组成》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、科学探究目标
能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标
1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
2学情分析
教师利用学生已有知识和经验,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
3重点难点
教学重点和难点:
能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
有的结构简单,只有一个细胞构成,有的结构复杂,有数一个细胞构成。
、
4教学过程
4.1.1新设计
(一)导课
讲述:上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞,那么细胞究竟是什么样子呢?让我们一起来观察吧!
(二)新课教学
◆活动2:观察细胞
1.提问:与人体一样,构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。
关于细胞你都知道什么? 学生交流。
教师:细胞非常小,想想我们用什么工具观察它们?
学生:显微镜。
2.显微镜的构造及使用。
六年级科学下册4．《人体的组成》
教学设计（第一课时）
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。
2．知道人体内部的主要器官。
二、科学知识目标
1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点：
指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法：
教师引领、点拨与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备：
多媒体设备，人体结构图片，少儿人体半身模型。
教学过程：
第一课时
一、知识前测导入新课（了解学生的已知知识经验，很自然的
引入新授）
谈话：三年级时我们已经学习了人体的组成，谁还记得，我们的身体由哪几部分组成？（学生交流）对，从外部形态上看，我们的身体由头、颈、躯干、四肢这四部分组成，那我们人体内部又有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成（板书课题）。
二、活动感知探究新知
活动1：认识人体的组成
◆提问：你知道我们人体内部由哪些器官组成吗？把你所知道的人体内部器官画出来或写出来。
学生活动：将自已知道的人体内部器官画出来或写出来，并把自己所画的内部器官与教材第20页插图进行比较．然后对照插图将人体内部的主要器官在自己身体的相应位置指出来。
（熟悉人体内部主要器官在自己身体里的大致位置）
◆结合P20页插图介绍人体的主要器官和系统（教材中的每幅图都表示一种系统）的名称并板书。
（让学生了解人体主要器官和主要系统名称）
主要器官：心脏、肺、肝脏、胃、小肠、大肠、肾脏、脑等
主要系统：循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等（运动系统、生殖系统、内分泌系统、泌尿系统）
◆教师讲述：在第一单元《常见的建筑》一课中，我们已经认识了建筑物的组成，它和人体的组成有哪些相似之处呢？请大家观
察P21页图片，通过比较、分析，说出图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官和系统分别相当于楼房中哪个部分。
（理解人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，理解人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类似关系。
）
学生活动：同学间相互交流分析结果。
班级交流。
◆教师适当小结：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元组成）。
所以，人体的构成是这样的：
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体（使学生加深理解人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系和人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类似关系。
）
三、小组讨论，记录，汇报员汇报。
人体的七大器官各有何功能？
四、达标测评：（课件）
五、知识延伸：人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与植物的结构也有一定的相似之处。
（让学生理解构成人体、其
他生物体和物体的结构层次都是相类似的）
学生活动：小组讨论交流并适当记录。
班级交流。
六、课堂总结（引领学生对本节知识进行整合，加深印象。
）
通过这节课的学习你有哪些收获？
教师小结：
植物体的构成：
各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物
机器的构成：
铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器
引领归纳：通过分析，我们认识了人体的结构，说说构成人体的基本结构是什么？（为下节课做铺垫）
学生回答：细胞。
七、板书设计：
人体的组成
人体的主要内部器官：
心脏、肺、肝脏、胃、小肠、大肠、肾脏、脑
人体的主要系统：
循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统
人体的构成：
各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体。
