(完整版)4《人体的组成》
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人体构造详细讲解一、组织层次结构人体构造可以从不同的层次进行分析,最基本的层次是细胞。
细胞是构成人体的基本单位,人体内的所有器官和组织都是由细胞构成的。
在细胞的基础上,细胞可以组成组织,不同的组织又可以组成器官,而不同的器官又可以组成系统。
系统构成了整个人体的结构基础。
1.细胞细胞是构成人体的基本单位,它是生命的基本构成单位。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层包裹膜,它可以控制物质的进出,维持细胞内稳定环境。
细胞质是细胞内的液体和细胞器的总称,其中含有大量的细胞器和细胞器官,如线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
细胞核是细胞的中心,其中含有遗传物质DNA,控制着细胞的生长和分裂。
2.组织组织是由相同类型的细胞组成的,它们共同完成一定的功能。
人体内有四大基本组织,包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
上皮组织主要分布在人体表面或腔道内,如皮肤、黏膜等;结缔组织主要填充器官间的空隙,起支持和保护作用;肌肉组织主要用于运动,包括平滑肌、骨骼肌和心肌;神经组织主要用于传递和处理信息,包括神经元和胶质细胞。
3.器官器官是由组织组成的,可以完成特定的生理功能。
人体有很多不同的器官,包括心脏、肺、肝、肾、脑等。
不同的器官负责不同的功能,它们分工合作,共同维持人体的生理平衡。
4.系统不同的器官可以组成系统,共同完成复杂的生理功能。
人体内有多个系统,包括消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、免疫系统等。
这些系统相互联系,共同维持人体的生命活动。
二、器官系统的结构和功能1.消化系统消化系统是人体最重要的系统之一,它包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏和胰腺等器官。
消化系统的主要功能是将食物分解成小分子物质,以便人体吸收和利用。
在消化过程中,口腔中的唾液可以帮助咀嚼和吞咽食物,食管将食物输送到胃部,胃中的胃液可以消化食物,小肠中的肠液可以帮助分解和吸收营养物质,大肠中的细菌可以分解残余物质,肝脏可以分泌胆汁帮助消化,胰腺可以分泌胰液帮助消化。
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因为下次再搜索到我的机会不多哦!《人体泌尿系统的组成》教学目标1、通过学习使学生能说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3、说明尿液形成和排出的过程。
教材分析本节教材有三部分内容:第一部分“泌尿系统的组成”,主要介绍人体泌尿系统的结构,以及与之相连接的血管,推测血液是怎样进出肾脏的,为下一部分做铺垫;第二部分主要尿的形成过程,通过解剖肾脏,分析肾脏的结构探讨血液在流经一个肾单位的过程中,会发生什么变化?第三部分是尿的排出和泌尿系统的卫生保健。
教学重点:1、肾脏的结构。
2、尿液的形成过程。
教学难点:1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
课时安排1课时教学过程一、情境引入创设课堂气氛:同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。
这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。
二、自主探究,合作交流学习任务一:了解排泄和排遗阅读教材P80第一、二段,思考:1、排尿、排便的作用是什么?2、排泄和排遗有什么区别?3、排泄的途径有哪些?学习任务二:观察并掌握泌尿系统的组成1、观看泌尿系统的课件,观看书上的插图,说出课件和插图中各部分的名称,认识泌尿系统的组成。
2、小组讨论,交流“观察与思考”中的讨论题。
(明确:输尿管上接肾脏,下连膀胱。
泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成,此外还有尿道将尿液排出体外等问题)3、拓展反思:引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价,并鼓励其他学生回答。
1--全身基本结构与形体要点解析
人类身体是由许多不同的组织和器官组成的,这些组织和器官之间密切相互关联,形成一个复杂而协调的整体。
全身的基本结构可以分为头部、躯干和四肢三个部分,每个部分都有其独特的形体要点。
首先,头部是人体最为重要的部位之一,脑袋是头部的核心。
头部包括了头颅、面部和颈部,其中头颅是保护大脑的重要结构,颅骨和面骨的形状决定了一个人的面部轮廓和表情特点。
此外,颈部连接着头部和躯干,它的长度和线条对整体形体起着至关重要的作用。
一个挺直而修长的脖子,可以使整个人看起来更显高挑和自信。
其次,躯干是支撑人体的框架,包括了胸部、腰部和骨盆。
胸部是呼吸器官的主要部位,胸廓的大小和形状会影响到呼吸功能的正常发挥。
腰部是身体的重心所在,躯干的稳定性和平衡性取决于腰部的力量和柔韧性。
骨盆连接着躯干和下半身,它不仅支撑着身体的重量,还承担着行走和运动时的力量传递。
最后,四肢是人体的运动器官,包括了上肢和下肢两个部分。
上肢包括了肩部、手臂和手部,肩部的宽度和稳定性会影响到手臂的活动范围和力量输出。
手部是人体最为灵巧的部位,手指的长度和柔韧性对于手的操作能力有着重要的影响。
下肢包括了髋部、膝盖、小腿和脚部,髋部是支撑身体重量的主要部位,膝盖的稳定性和弹性决定了行走和跑步时的舒适度和效率。
总的来说,全身的基本结构和形体要点是相互关联的,一个部位的变化会影响到整体的协调性和美感。
良好的姿势和体态能够增强身体的健康和运动功能,同时也会提升个人的形象和气质。
因此,我们应该注意保持正确的坐姿和站姿,加强身体各个部位的力量和柔韧性训练,以实现身心健康和完美形体的统一。
《人体的组成》教学设计《人体的组成》选自义务教育教科书七年级生物下册(苏科版)第4单元第9章第2节。
设计2个课时完成教学任务,本课时为第1课时。
通过认真阅读教材和相关教辅资料,在结合了学生现有知识能力的基础上,特为本节课制定了以下教学目标:【教学目标】一、知识目标1、识别组成人体的各种器官;2、掌握组成各种器官的不同组织以及功能,并举例说明常见器官的主要组织。
二、能力目标初步具备一定的观察动物体结构的能力。
三、情感目标帮助学生逐步树立正确的人体审美观。
【教学重点】人体四个组成部分以及腔内的各种器官。
【教学难点】组成人体器官的四种组织以及主要功能。
【教学方法】问题情境式、直接讲授法。
【学法指导】观察法、讨论法。
【教学用具】自制PPT课件,人体结构模型等。
【教学课型】新授【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师:运动员在田径场上的奋力拼搏,舞蹈演员在舞台上的婀娜多姿,钢铁工人、劳动人民的辛勤劳动,IT人员手指在键盘的迅速弹跳......这些动作看似简单,但却是人体各个部位协调运作的复杂行为。
那么,这些动作都用到了身体的哪些部位?生:相互观察身体外形,回答问题。
师:一棵大树的结构层次有细胞、组织、器官;人体的组成从外形上看似简单,由头、颈、躯干、四肢组成。
但它却有着极其复杂的构成,那么它是否也具有一定的结构层次?本节课我们就来共同研究一下。
二、新授(一)观察人体的外形展示人体结构模型师:引导学生观察人体结构模型及课本26页图9-6,然后请某位同学自愿作为形体模特,由学生说出身体各部分的名称。
(学生仔细观察图片,然后积极参与课堂活动)补充:我们刚刚从宏观上认识了人体的外形组成部分,需要注意的是在躯干部的臀部的外上部没有神经和血管通过,所以常常被选作肌内注射的部位。
(二)观察人体的腔内器官师:引导学生先观察人体结构模型及图9-7,图9-8,然后结合27页文字部分,思考问题:1、人体之中的两个腔是什么?2、胸腔和腹腔是如何分界的?3、人体两个腔内的器官有哪些?4、男性和女性的腔内器官都是相同的吗?(学生认真阅读,仔细观察图片,相互讨论,全班交流)总结:我们发现许多器官都是我们之前接触过得,并且各有各的功能;还有男女身体的器官组成有一定差异,女性有卵巢、子宫。
第2节人体的组成
【教学目标】
1.通过观看课件、阅读文本、观察图片,能够举例说明人体各组织的特点和功能。
2.通过观看课件、阅读文本、观察图片,能够描述人体的结构层次,形成人体是一个统一的整体的观点。
【教学重点】
探究人体的多层次结构;形成人体是一个统一的整体的观点。
【教学难点】
人体各组织的特点和功能。
【教学准备】
1.教师准备:
讲课PPT、视频、图片等。
2.学生准备:
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第2节人体的组成一、观察人体的组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
二、探究人体的多层次结构
细胞——组织——器官——人体。
三、人体是一个统一的整体。
第4单元生物圈中的人第十一章人体内废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成一、单选题1.在人体的泌尿系统中,形成尿液的器官是()A.尿道B.膀胱C.输尿管D.肾脏【答案】D【分析】本题考查的是泌尿系统的组成和功能。
肾脏:形成尿液;输尿管:输送尿液;膀胱:暂时贮存尿液;尿道:排出尿液。
【详解】A.尿道的作用是输送尿液,A不符合题意。
B.膀胱是暂时贮存尿液的场所,B不符合题意。
C.输尿管具有输送尿液的作用,C不符合题意。
D.泌尿系统中形成尿液的器官是肾脏,D符合题意。
故选D。
2.形成尿液的基本结构是A.肾单位B.肾小球C.肾皮质D.肾小囊【答案】A【分析】肾单位是肾脏的结构和功能单位,是形成尿液的基本单位,肾单位包括肾小体和肾小管,肾小体包括呈球状的肾小球和呈囊状包绕在肾小球外面的肾小囊,囊腔与肾小管相通。
每个肾脏大约有100多万个肾单位组成。
【详解】肾单位是肾脏的结构和功能单位,是形成尿液的基本单位。
肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三部分。
尿的形成过程主要包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用两个过程。
所以在人体肾脏中,形成尿液的基本结构单位是肾单位,故选A。
3.人体是一个统一的整体,人体的任何一种生理活动都是在多个系统的参与下完成的,但各系统所起的作用大小不同。
下列四种系统相比较,你认为与人体内代谢废物的排出关系最密切的是()A.消化系统B.生殖系统C.泌尿系统D.运动系统【答案】C【分析】人体是一个统一的整体,各器官系统只有协调配合,人体才能正常进行各种复杂的生命活动,据此答题。
【详解】食物中的营养物质通过消化系统消化吸收,经循环系统运送到细胞。
在细胞内参与物质分解,并产生代谢废物,排泄途径主要有三条:呼吸系统呼出的气体,主要排出二氧化碳和少量的水;皮肤产生汗液,排出一部分水、无机盐和尿素;大部分的水、无机盐和尿素通过泌尿系统以尿的形式排出体外,是排泄的主要途径。
故选C。
4.不具有贮存功能的内脏器官是()A.膀胱B.胃C.胆囊D.肾【答案】D【分析】此题主要考查的是人体的泌尿系统的组成及功能,思考解答。
七年级生物《人体泌尿系统的组成》知识点1.排泄:人体将二氧化碳、尿素,以及多余的水和无机盐等排出体外的过程称为排泄。
粪便排出体外的过程叫排遗。
2.人体排出代谢废物的途径:①呼吸系统:以气体的形式排出——二氧化碳、水②皮肤:以汗液的形式排出——水、无机盐、尿素③泌尿系统:以尿液的形式排出——水、无机盐、尿素3.泌尿系统构造示意图输尿管膀胱尿道尿的排出:肾脏4.肾单位构造示意图5.尿液形成的过程➢血浆与原尿的主要区分是含有蛋白质➢尿液与原尿的主要区分是不含葡萄糖6.血液在肾单位中的流向人体对外界环境的感知第一、眼和视觉1.眼球的构造及其功能2.视觉的形成过程:外界物体反射来的光线→依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体→经晶状体等的折射→在视网膜上形成物像→视觉神经→在大脑的肯定区域形成视觉。
留意:①形成物象的部位是视网膜②形成视觉的部位是视觉中枢3.看清明处和暗处的物体是通过调整瞳孔的大小来实现的。
①处于强光环境,瞳孔缩小,削减进入眼球的光量,以保护视网膜不受强光刺激。
②处于弱光环境,瞳孔扩大,增加进入眼球的光量,使视网膜充分地承受光能,增加视觉敏锐性。
4.看清远近不同的物体是通过睫状体〔内含平滑肌〕调整晶状体的曲度来实现的。
①看远处物体时,睫状体舒张,晶状体曲度变小;②看近处物体时,睫状体收缩,晶状体曲度变大。
5.近视及其预防(1)近视眼的成因:由于眼球前后径过长,或晶状体曲度过大,物像落在视网膜的前方矫正:戴凹透镜(2)远视眼的成因:由于眼球前后径过短,或晶状体曲度过小,物像落在视网膜的前方矫正:戴凸透镜其次、人体对外界环境的感知〔耳〕1.耳的构造及功能2. 听觉的形成声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗〔刺激了耳蜗中对声波敏感的感觉细胞〕→听觉神经→ 大脑的肯定区域〔听觉中枢〕→产生听觉。
3. 保护耳和听觉 ①削减和消退噪声;②不要用锋利的东西挖耳朵,以免戳伤外耳道或鼓膜;③遇到巨大声响时,快速张开口,使咽鼓管张开,或闭嘴、堵耳,以保持鼓膜两侧大气压力平衡,以免震破鼓膜。
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第四课人体的组成教学设计思想:教师利用学生已有知识和经验,进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统,包括其名称和大致的解剖位置,运用类比的方法,理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系,借助显微镜观察各种各样的细胞,激发学生探索生命世界的兴趣。
教学目标:一、科学探究目标1.能用类比(建筑物的层次、结构)的方法举例说明人体的构成。
2.能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
三、科学知识目标1.能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。
2.能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。
3.能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。
教学重点和难点:指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。
教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:多媒体设备,人体结构模型,显微镜,各种细胞装片。
课时建议:2课时。
第一课时教学过程:(一)导课谈话:从外部形态上看,人体由头、颈、躯干、四肢组成。
那么人体内部有哪些器官呢?这些器官又是如何构成我们人体的呢?今天,我们就来学习人体的组成。
(二)新课教学◆活动1:认识人体的组成1.出示人体结构模型。
提问:说说我们人体内部由哪些器官组成?把你所知道的人体内部器官画出来。
2.参照P20图,将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。
3.介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官:心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统:消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4.讲述:我们已经认识了建筑物的组成,说说它和人体的组成有哪些相似之处?提示:(1)观察教材P21图片。
(2)用类比的方法:人体的结构层次与建筑物的结构层次。
讲述:细胞相当于“砖结构楼房”中的砖;组织(由许多细胞组成)相当于墙(由许多砖砌成);器官(由不同的组织组成)相当于房间(由不同的墙面围成);系统(由不同的器官组成)相当于单元(由多个功能不同的房间组成);人体(由八大系统组成)相当于楼房(由多个单元建成)。
人体由哪些元素组成人体由哪些元素组成世间万物都是由各种元素的原子组成的,人也不例外。
从化学元素周期表得知,至今人类一共发现了天然的和人工合成的元素有111种,其中目前已知天然存在的化学元素有92种。
在人体内已经发现81种,这81种统称为生命元素。
元素含量占人体质量万分之一以上的称为常量元素,又叫造体元素,如氧、碳、氢、氮、钙、磷、硫、钾、钠、氯、镁、硅等,这12种造体元素占人体质量的99.95%。
人体的肌肉和器官组织及体液都是碳、氢、氧的有机化合物组成,又叫碳水化合物。
蛋白质含氮较多,骨骼和牙齿含钙和磷较多,血液和体液含水较多。
元素含量占人体质量万分之一以下的称为微量元素,目前公认的必需微量元素有14种,如铁、锌、锶、铜、锡、碘、锰、硒、镍、铬、钼、钴、钒、氟等。
虽然几十种微量元素加起来的总质量占人体质量不足0.05%,给人的感觉是微乎其微,但作用却像原子弹一样威力很大,它在人体内具有非常重要的生理作用。
经科学家研究发现,人体中各种疾病的出现就是因为体内某种元素缺乏或过量造成的,与人体元素不平衡有关。
只要人们深入了解各种元素在人体中的作用和规律,并且通过微量元素检测,掌握自己身体中各种元素的含量,然后通过日常饮食合理调整人体内元素平衡,就能做到少生病或不生病,达到健康长寿的目的。
化学元素与人体的关系人体是由许多化学元素组成蛋白质主要由C H O N P组成氨基酸主要由C H 0 N S组成人体所需微量元素为铁、锌、硒、碘、铜、锰、铬、氟、钼、钴、镍、锡、硅、钒此外,亦有资料认为锶、砷、硼为人或动物所必需:(1)人体必需微量元素,共8种,包括碘、锌、硒、铜、钼、铬、钴及铁。
(2)人体可能必需的元素,共5种,包括锰、硅、硼、钒及镍。
(3)具有潜在的毒性,但在低剂量时,可能具有人体必需功能的元素,包括氟、铅、镉、汞、砷、铝及锡,共7种。
人体中的微量元素溶融在人体的血液里。
如果缺少了这样那样的微量元素,人就会得病,甚至导致死亡。