高中体育教学的创新性改革模式之我见

中学体育教学改革之我见摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。

中学体育教学大纲中明确指出。

上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。

体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。

关键词中学体育教学改革国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。

这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。

兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。

传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。

而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。

但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。

通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。

情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

新课程下的体育教学之我见摘要新一轮课程改革的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

体育教学也应从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

关键字体育教学；新课改；创新；健康【中图分类号】g8文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0191-02传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。

这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。

做为新时期的小学体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。

1改变教学观念，提高课堂教学1.1树立“健康第一”的指导思想。

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。

特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。

如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。

因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

1.2以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。

如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。

新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。

在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。

关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。

因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。

但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。

一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。

尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。

从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。

在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。

教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。

我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。

同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。

在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。

我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。

在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。

”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。

而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。

在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。

体育创新之我见我国是体育大国，少年强则国强，随着奥运精神的普及，国家越来越重视青少年的身体素质。

体育已经和智育、德育有了同样重要的地位。

在传统的教学中，教师经常把语数外作为重中之重，体育课的地位微不足道，尤其是在乡村中学中，经常被挪作他用或者上成自习。

但是，在新课程标准的要求下，小学体育教育的面貌已经发生了翻天覆地的变化，时代要求小学体育教学要改变传统的教学方式和特点，突出学生在体育课中的主体地位，在教学内容上也变得丰富多彩，明确以学生的健康为第一的教学理念。

体育课需要创新，需要与时俱进，新课标下的体育课教学，我们更加注重学生个性的发展，而不是眉毛胡子一把抓，在教学内容上更加注重教学的改革和创新。

新课标下的体育教学，需要教师以学生为主体，通过丰富多彩的教学活动，灌输学生健康、乐观、积极向上的生活态度和精神面貌，让学生身心素质都得到提高和增强。

体育课的创新是一件循序渐进的事情，不是一朝一夕就能够完成的，这条道路任重而道远，需要我们长久的努力。

我总结生活实际，得出了以下拙见。

一、体育创新首先应该是观念上的更新体育课不是体育教师出演独角戏的舞台，学生也不再是观众，而应该是教学活动的主体。

教师应该摆正自己的位置，在教学中为学生更多地参与讨论、参加活动创造条件。

同时，在课堂上气氛要活跃、轻松，要增加学生之间、学生和教师之间交流和沟通的机会，使学生的素质和教师的能力在潜移默化中得以发展。

教师不能墨守成规，而应该带头学习专业知识，转变教学观念，注重自身素质的培养，让自己成为勇于创新、敢于创新、善于创新的带头人，这样才能带领学生在体育的学习中淋漓尽致地发挥自己的创造性和创新精神，让学生充分发挥自己的主体作用，积极地参与到体育学习中去，真正做学习的主人。

二、培养学生上体育课的兴趣孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习知识如此，上体育课也是如此。

长期以来，体育课之所以成为被学生情感遗忘的角落，让学生提不起兴趣，主要是因为其内容枯燥单一。

高中体育自主式教学之我见《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。

课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专长,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力,养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式。

基于此,我们教研组依据新课标,结合我校学生的实际情况,确立了“自主——磨炼——愉悦”的体育教学模式为我们组的教研课题。

本文就这一教学模式的自主教学方面谈如下观点:一、自主学习的含义美国密执安大学的突特里奇教授认为:自主学习是一种主动的、建构性的学习过程,在这个过程中,学生首先为自己确定学习目标,然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为,自主学习活动在学生的个体、环境和总体的成就中起中介作用。

由此,我们认为学习动机是自我驱动的,学习内容是自己选择的,学习策略是自我调节的,学习时间是自我计划和管理的,能对学习结果作出自我评价的学习行为称为自主学习。

二、自主式体育课准备部分的模式自主式的准备活动,把主动权交给学生,给学生一个自由发挥、充满想象、勇于创新的空间。

准备活动的内容和形式都由学生自己确定,这样既给了学生一个表现自我的机会,又锻炼了学生的组织能力,同时还促使学生养成良好的体育习惯。

如在篮球单元教学时,各锻炼小组讨论并创编出多种练习方法,有的小组将街头篮球的技法运用到练习中,因为街头篮球的动作花哨且好看,这也激发起其他同学学习的兴趣,在练习中互相学习、互相比赛谁的动作最酷,课堂气氛非常活跃。

这样的准备活动既使身心得到了准备,又锻炼了球技,大大提高了身体准备的效率,有效地降低了运动损伤的发生机会。

中学体育教学改革之我见【摘要】中学体育教学作为中学素质教育的重要一环，近年来受到越来越多的关注和重视，并取得了一定的成效，推动了我国体育教育的发展。

本文主要从中学体育教学改革中存在的主要问题、以及中学体育教学改革策略两方面来进行简单分析。

【关键词】中学体育；教学改革；存在问题；策略受传统思想和观念的影响，以及应试教育所带来的压力，以往大部分的学校忽视体育教学，将其摆在一个非常次要的位置，使得我国体育教学质量低下，学生的身体素质较差。

近年来，随着素质教育的提出，体育教学的重要性渐渐被人们所认识和接受，成为我国体育教学工作中的一个新突破。

但是，由于教育体制改革的时间较短，还没有形成一套完善的教学体系，特别是体育教学体系不健全，在教学的过程中存在着一系列的问题，使得体育教学的价值并不能得到充分体现，严重阻碍了体育教学的健康发展。

一、中学体育教学改革中存在的主要问题1. 行政管理体制具有制约性行政管理体制对中学体育教学改革的制约主要表现在两个方面：一是对体育教学的重视程度不够，安排的体育课程往往被其他文化课程占用，大多数学校只是关注与中考和高考有关的体育考试，归根结底升学率是学校关注的首要问题。

二是对教师的体育教学活动缺乏必要的指导和监督，使得很多教师对体育教学改革的理解存在偏差。

2.体育教学现状不理想在中学体育教学改革中，教师虽然采取了一些措施激励学生的课堂参与和课堂表现，但是由于教学内容设计与安排没有从学生的角度来考虑，无法满足学生的需求，使得他们对体育课的兴趣不高。

同时，教师在对体育场地和体育器材的利用方面往往处于消极状态，不能采取有效措施来缓解器材和场地对教学活动的限制。

此外，教学内容陈旧、形式单一也是中学体育教学中存在的一个问题。

3.新课程标准为体育教学带来困惑新课改下的体育课程标准是非常理想的，但是在教学的过程中很多教师无法适应新的课程标准，不知道该如何安排教学内容和教学任务，给实际的教学活动带来不少困惑。

新课程下的高中体育教学之我见高中体育新课程改革的方向是与时俱进的，是从适应时代发展需要角度出发而确定的，要在体育教学实践中充分解放学生，一改过去传统体育教学学生被动接受的局面，这就要求广大教师在教学过程中充分考虑分析人性的需要，实施兴趣教学，不断激发学生兴趣，引导学生积极参与。

1.兴趣教学对推动新课改的重要意义1.1兴趣教学是新课改实施的重要教学策略之一。

高中体育教学新课标提出要强调课程的基础性、实践性和综合性特征，体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主题地位，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专场以及坚持锻炼身体和养成终身体育的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。

要实现以上新课改的目标，改变学生被动受训的局面，就要求体育教学”以生为本”，充分考虑学生的兴趣爱好，只有采取兴趣教学的手段才能激发学生的主动性、积极性。

1.2兴趣教学是实现两大转变的必由之路。

新课改提出体育教学过程要”突出学生的学习主体地位”，充分尊重和发挥学生的主动性，与传统的教师照本宣科，学生被动受教的模式有了颠覆性的变化，非常有利于培养学生的创造性和创新精神。

通过每堂课点滴的积累，终将形成遇到问题不是老师去解决，而是学生会主动动脑筋想办法去解决，这种教学模式是颠覆性的，具有划时代的意义，在这个过程中启动学生主动性的重要策略就是兴趣教学。

另一个转变是由”增强体质”到”健康第一”体育观念的转变，要通过高中体育教学培养学生终身体育的观念，这在传统的教学环境中，在人们长期形成的被动式学习情境下走出来，只有通过兴趣教学来一步步培养。

2.要以学生为主体让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。

在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。

体育课堂教学之我见中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01摘要创设自主、合作、创新的学习方式是一条有效的新教学途径，是新课程改革从学生个体发展出发，转换师生角色，重视学生发展的新课堂教学理念。

关键词自主合作创新开放作为体育教师，要着力让孩子们通过科学的体育教学去走进体育、终身体育。

我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。

一、构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习。

这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。

在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。

如：投掷教材，我不拘于以往在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动、练习密度较小，学生的的个性也得不到发展。

因此，我是先让学生各自分散进行投掷练习，我巡回指导、点拨。

在活动过程中我还及时的进行讲评和表扬，其目的是为了确定更为有效与合理地投掷方法。

然后让学生模仿我或投掷动作正确的学生再进行分散的练习，最终达到对投掷动作的掌握和锻炼能力的效果。

在课堂中怎样才能有效的“放”？结合本人课堂教学实践，我做了以下几个方面的努力。

（一）发挥体育骨干学生的作用。

体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间的亲和力。

（二）在进行“开放式”教学时，我把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习。

这里的学习领域可是“五大领域”中的二、三个或是四、五个。

在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”，确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。

中学体育教学改革之我见体育锻炼具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力；能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作；体育锻炼有助安眠及消除读书带来的压力；体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。

学校现阶段的体育教学状况大多数是根据《中学体育教学大纲》的要求：写计划、备课、上课。

长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球……都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。

再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。

因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的，更谈不上培养后备体育人才了。

鉴于上述情况，笔者就中学体育教学改革谈谈自己的意见：第一，学生在中学阶段，体育训练项目可根据学生自身情况实行选择性进修，打破过去“统一步调”的教法，让学生在某一项目上得到比较系统的训练，从而达到一定的竞技水平。

学生根据自己身体、生理等各方面的情况，进行体育项目的选择是非常必要的。

因为中学阶段是学生训练技能、技术、对体育项目产生爱好和兴趣的最佳时期。

学生一旦选定了适合自己身体、生理等条件而又是最满意的体育项目，就会克服困难，不怕苦、不怕累，全身心地投入训练，尽最大地努力提高自己所选体育项目、技能、技术，同时也达到了锻炼身体的目的。

为此，学校应根据本校场地、师资等情况，开设一些可行性的体育项目，以供学生选择。

而教师教学内容，则需要根据教师的专业能力进行安排，即上篮球的专上篮球（或兼举重、或球类）。

学生则不分年级到自己选定的项目的授课教师处上课。

这样，教师“专业化”，学生“也专业化”了，可谓各司其职，各尽其能了，同时，也可以保证场地、器材的合理使用。