农村中小学体育教学改革与发展之我见

中学体育教学改革之我见摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。

中学体育教学大纲中明确指出。

上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。

体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。

关键词中学体育教学改革国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。

这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。

兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。

传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。

而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。

但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。

通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。

情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

小学体育教学之我见体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如，“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。

如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣松懈；结束部分，学生的情趣极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采取一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结；教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而保证体育教学的顺利进行，因此组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学“的目的。

然而教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。

怎样抓好小学体育课的组织教学：在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。

教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。

一
一
一
样的活动 只能解决一 时的问题 ，要想从根 本上解决 问
小学 ， ｆ ｉ 纪小 ， 生性 好动 ， 自制力较 差 ， 尔有 点 偶 过火 也是 所 免 学生有过 失的时候 我们不应该 随 便批 ， 小学 ， 内心 比较脆弱 ， ｉ 老师的批评对他们影 响 很 久 我 平时的体 育教学巾 ， 采用批评教育和表扬鼓 恸 结 合的方式 ，对 于某些 动作 不标准或者上课 表现 不胂想 的学生 ， 我会及 时进 行教育 ， 并适 当地鼓励 。在 体 育项 ［小 比赛 巾 ， ］ 对于成绩 不突｝ 的 同学 ， ｝ １ 我会 及时 安慰 ， 表扬或 者给予 肯定 ， 励其他学生积极 向他 们学 鼓 习不轻 言放弃 的精神 ，这些学生虽然没有 取得 良好 的
二 、 于及 时赞 赏学 生 善
成绩 ， 也能得 到老师 的赞 赏 ， 但 同学们 的崇拜 ， 另外 从 种意义上说也是一种成就 。比如在单杠练 习中 ， 很多 小个子 同学和胆子 比较小 的女同学 ， 迟迟不 敢前进 ， 迫 于心里恐惧 ， 时间久 了就开始排斥体育课 。为预 防这种 情况 的发生 ， 在教学过程 中我会 先示范给学 生们看 ， 然 后学生开始练 习的时候 ， 会站在学生旁 边 ， 我 一边保 护 边扶持 ， 帮他们拖着身体 ， 使他们轻 而易举地爬上单 杠 。每个 动作 ， 我都会在一旁辅导 ， 一步一步慢慢进行 ， 前几个动作 完成了 ， 学生 的心里也就逐渐放松 。当他们 开始胆怯 的时候 ，我会 不断鼓励学生 ，比如 ：相信 自 “ 己， 一定可 以的” “ 、慢慢来 ， 动作很好 ” “ 、真棒 ！马 上动 作就完成 了” “ 、没关 系的 ， 再试试 ”一 系列 动作完成 以 ， 后， 我会大声 表扬 ， 进而激 励其他 学生 能够勇敢 尝试 ， 促使教学 内容得以完成。 三、 利用 团队活动吸引学生的兴趣 个人 的性格 如何对他 的成长 经历有着重要 的影 响， 良好性格与健康的心理状态有着 密切 的关 系。小 而 学 阶段是人 生观念和个人性格 的形 成时期 。经过 长期 的观 察 ，我 发现一些小学生在上体 育课 的时候 总是喜 欢安安静静地坐着 ， 看着大家活动但并不参 与其中。主 要原 因是 ， 这些学生性格孤僻 ， 不愿 意和老 师同学多交 流。针对这 一现象 ， 我设 计 了一 些 团队活动 ， “ 将 不合 群” 的这批 小学 生召集 在一起 ， 由我 带领 ， 自参 与 团 亲 体活动。比如跳绳 比赛 ， 找两根长绳 ， 分成两组 ， 看看哪 组的同学配合得最好 ， 以第 一时间完成 比赛 ， 可 对于表 现不突 出的小组 ， 我就参 与进去 ， 时给他们打气 。这 及

一
、
从实 际 出发 。端正 教 学思 想 。
多年来 ，在片 面追 求升 学 的思潮 下 ， 校体 育教 育得 不 到重 学
视 ，体 育教 师被 轻视 为 “ 头脑 简单 ，四肢 发 达” 的粗人 ，得 不到 尊重 。特 别 是在农 村 中学 ，上至 学校 领 导 ，下 至每 一个 学生 ，都 认 为 只要 是语 文 、数学 等升 学考 试必 考 课成 绩好 ， 育成 绩 好与 体 不好 没关 系 。因此有 些体 育教 师 自暴 自弃 ，上课 不认 真 ，采 取放 羊式 的教学 。而 学生 呢 ，觉 得体 育课 不 重要 ，又枯 燥无 味 ， 们 他 认 为 与其 上这 样 的体育 课 ， 倒不 如 多做 几道 数学 题 ， 自己将 来 对 升学 还有 好处 。 的学 校 以缺 乏体 育教 师为 借 口，体育 课就 敷衍 有 了事 ， 至 不开设 体 育课 。所 以 ， 村 的体 育教 学 实际 上处 于一 甚 农 种不 规范 的状 态 。为此 ， 为农 村 中学 的体 育教 师 一定 要端 正教 作 学思想 ，摒弃 世俗 偏 见 ，从 学校 的实 际情 况 出发 ， 学 生作 正 面 对 引导 ，向他们讲 体 育课 的重 要性 ，同时 要争 取学 校领 导 和班 主任 的支 持 ，把学 校体 育放 在学 校教 学 的重 要位 置上 ， 大 体育 教学 增 的投 入 。另外 体育 教师 要 充分利 用场 地 和器 材 ，认真 组织 教 学 ， 上好 体育 课 ，提高 教学 质量 。 二 、提高 教师 素质 及 业务 水 平
３ 较 强 的 组 织 能 力 ．
近年 来 ，体育 运动 越来 越受 到人 们 的重 视 ，世界 几 乎所 有 吲 家都 不惜 花费 大量 资金 提高 本 闰的体 育运 动 水平 ， 因为一 个 家 的体 育运 动水 平往 往标 志着 本 国 的经济水 平 的社 会文 明 。 校体 学 育是 国 民体育 的基础 ， 又是 学校 体 育 Ｔ作 的重 要组 成 部分 ， 同时 ， 作 为 一名农 村 中学 的体 育工 作者 ，更 应努 力 地将 体育 运动 技 术 ， 技能 更多 更好 地传 授 给学生 ，以提 高学 生对 体育 锻炼 的认 识 。然 而要 上好农 村 中学体 育课 ， 提高 其教 学 质量并 不 是很 容 易的 ， 这 里就谈 几 点看 法 ：

新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。

在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。

关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。

因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。

但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。

一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。

尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。

从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。

在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。

教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。

我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。

同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。

在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。

我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。

在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。

”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。

而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。

在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。

并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。

一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。

单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。

在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。

这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。

这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。

在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。

游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。

这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。

如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。

让 学生 到大 自然 中去 锻炼 。但开 发大 自然运 动项 目
时 ，一定 要事先 熟悉 地形地 貌 ，作好 准备 ，确保 安 全 。如春 游 、登 山等 ，教师 事先通 知 学生 作好各 方 面准备 ，安排好 学 生干部 负责各 小组 人员 的安全 和 其 他事情 ，选好 春游 、登 山路线 ，在 途 中对 学 生进 行环境保 护宣 传 和安 全教 育 等 ，培 养 学 生 互 相 关
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２０ ０ ８年 第 ４期 （ 总第 ５ ２期 ）
边疆 经济 与文化
Ｔ ＯＲＤＥ ＥＣ ＨＥ Ｂ Ｒ ＯＮ０ＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬ ＵＲ Ｔ Ｅ
Ｎｎ ４ ２ ０ ．０８
Ｇ ｎ ｒ１ Ｎ ２ ｅｅａ ｎ ５ ．
【 教育纵横 】
多， 在这种情况下，非常有必要对农村的体育教学 进行 改革 和创新 。
一
、
农 村学 校体育 的现状
体育工作是学校教育的重要组成部分。由于受 社会现实和传统价值观念的影响，人们对农村学校 体育 的认 识存在 着偏差 。在农村 ，人们认 为体育 课 就是 “ ” 玩 ，或者 说 只是 为 了锻炼 身体 ，经 常可 以 听到这样 的说法 ： “ 孩子 每 天干这 么 多家务 活 ，早 把身体锻炼好了，还用上什么体育课。 ”于是造成 了对 体育 课 的不 重视 。一方 面 ，受农村 旧 的思想 观 念 和 “ 试 教 育 ” 的 影 响 ，农 村 教 育 中重 智 育 、 应 轻 体育 的现象仍 较 为普遍 。一些 主管 领导对体 育在 全面发 展 的教 育 中的地位 和作用还认 识模糊 ，在工 作 中态 度消极 ，这 是一些地 区，特 别是基础条件 较 好 的经 济发达 地 区农 村学校 体育工 作相对落后 的主 要原因。具体表现在：体育课没有按照课程要求正 常开 展 ，课 堂效 益 差 ，有 很 多 还 是 “ 羊 式 ” 教 放 学； 体育活动没有形成制度 ，随意性大，往往是时 有时无 ，一年 一次 的校级运 动会也 不能够保证 ；一 天一个 小时 的体育 锻炼时 问在很 多农 村学校 根本不 能落 实 ，不少 学校 把 中午或者下 午放学 的时间拿来 充数 ；场 地 、设施 和器 材不能够满 足学生 体育活 动 的需要 。这 些情 况导致 学生体质普 遍较差 ，有些方 面甚 至还不 如城市 学生 ，参加集 会或者军 训等 ，常 常 可以看 见学生晕 倒 、呕吐 现象 ，很 多学 生没有在 学校 养成 体育锻炼 的习惯 ，影 响以后 的工 作 、生 活

小学体育课堂教学之我见提要：怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，其特点是充分体现学生为主体的教学原则；体育教学中，其目的是锻炼学生的身体，促进学生身心健康发展。

关键词：小学体育课堂教学身心健康发展怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，其特点是充分体现学生为主体的教学原则；体育教学中，其目的是锻炼学生的身体，促进学生身心健康发展。

总之，体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。

怎样教正确、讲明白呢？就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要适合学生的实际水平，使之听得懂、易理解。

教育界有“教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”的说法。

从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。

这就要求教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。

具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，能完成规范准确的示范动作，善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。

一、教师要准确抓住教材的重点、难点和关键教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。

这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。

在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。

例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；（1）复习跳单、双圈练习；（2）教学跳远的落地方法；（3）教学全程技术（三至五步助跑）；（4）在一区域内踏跳。

一
、
制约农村学校体 育发展 的主要 问题
和业 务培训 的力度 。加大教育投入 ， 购置必备 的体 育用 品和器材 ，
保养 和使 用的管理制度 。 首先 ， 现行学校体育观念滞后 。长期 以来 ， 农村学校在学校教 建立 和完善体育设施和体育器材 的维修 、 最后 ， 因地制宜 ， 选择 当地特色的体育项 目， 开 展具有趣味 的体 育 学体系中体 育教学是可有可无 的。部分学校领导受考试教育 的影
吸引学生喜爱参加体育活动。 响 以及对学 生安全 的担心 ， 对学校体 育工作重视不够 ， 研究 不透 ， 项 目活动 ， 参考文献 ： 形 成“ 说 起来重要 ， 做起来次要 ， 忙起来 不要” 的局面 ， 极大地阻碍
了学校体育的发展。其次 ， 农村学 校体育教 师队伍 薄弱 ， 不少学校 没有专 职的体育教师 ， 大多数是 兼职教师 ， 都没有受过专 业培训 ， 达不到相应 的专业水平。 加上体育教师一直处 于不受重视地位 ， 学
定课件色彩基调， 利用色彩对 比吸引学生注 意力 等符合人们视 觉和心理 的配色原则。 关键词 ： 中学生物； 多媒体课件 ； 色彩
一
、
现有 中学生物多媒体 课件 色彩应用存在的 问题
图像 上往往 占有较大 的面积 ， 在整体 上先声夺人 。 但色彩的 基调又不 是由单一的色彩构成 的，而是参 与画面组合 的各 （ ２ ） 根据色彩的联想
理论 研 究
２ ０ １ ３ － ０ ３
农 村 学 校 体 育 工 作 之 我 见
文刷、 宝斌 方 向龙
中生物多媒体课件
摘
要： 农 村学校 由于思想观念和升学率等 因素影 响， 导致 学校体育运 动不足 ， 学生身体 素质 下降， 认识上述 问题 产生 的原 因， 针

多学科 领 域 的有 关知 识 。体 育 教师 要 不断 学 习新 思想 、
系到 能否使 课 程 目标 的 有效 实 施 ， 能否 调动 学 生学 习 的
新 观 念 ，掌 握 新 信 息 ， 不 断 改 善 和 发 展 自 己的 知 识 结 主动 性和 积 极性 ，能 否 吸 引学 生投 入 到 体 育活 动 中来 的
１更新基本教学理念
ห้องสมุดไป่ตู้
性 ，教 学 方法 要 有助 于 课程 目标 的 实现 ，有助 于 学生 学
１ ）新课标 坚持 “ 健康 第 一 ”的指 导思想 ，要 求教师 会 学 习和 学会 锻 炼 。体 育 教学 组 织 形 式 、教 学 内容和 教
掌握 体育 生 理 、心理 、卫 生保 健 、社 会安 全 、营 养 等诸 学方 法 的变 化 是 体育 课 程 改革 的 核 心部 分 之一 ，它们 关
＼教 学 园地 ＼
农村 体 育课 程 改革 之 我 见
杨 贺 香 随 着课 程 改革 的深 入 ，新 课 程 理念 的推 广与 实 施 ，将 学 生 从过 去 那 种 被动 的 、枯 燥 的体 育教 学 训练 中 解脱 出 来 ，体育 与健 康课 变得 更 贴近 生活 ，更 人性 化 ，从 而越 来越 受 到学 生 的喜 爱 。然而 在广 大农 村 中 小学 ，新课 程标 准 下 的体育教 学实施 开展 得并不 理想 ，相 当一部 分学校 的课 改 、新 课程 还仅 停 留于理 论阶段 。笔 者谈 谈 自己的看法 。
构 ，形 成新 的教育 观 、教 学 观 ，体现 平 等 、 自主 、互 动 问 题 。
的教 育 思想 。教 师 在教 学 中 既要 关注 学 生掌 握 基本 的运 ３准确的示范 ，精辟 的讲解，努力树立教师威信 动技 能 ，又 要发 展 学生 的心 理 品质 ，关注 学 生健 康 意识 和 形 象 和 行 为 的养成 ，将增 进 学 生健康 贯 穿 于课 堂 实施 的 全过

与 劳 动技 术教 育 、 与 自然 教 育 、 与 民间 体 育
上 体 育 课 就 是 蹦 蹦 跳跳 、 玩玩乐乐之类的 ，
去认 识。 这 自然 而 然 的 就 导 致 了 思 想 观 念 的落后 ， 这 也 严 重 阻 碍 了农 村 学 校 体 育 发 学 校 和 家 长 对 体 育锻 炼 的轻 视 等 一 系列 因 些学生 家长 ， 发 现 他 们 大 多 将 体 育 锻 炼
教育功能 ， 而 对 于 其 他 学 科 来 说 只 符 合 了
１ 农村初 中学校体育现状
１ 。 １ 教育投入 不 足 ， 场 地设 施 匮乏
相 对 与县 城 初 中 学校 来 说 ， 农村 初 中 学 校 受 地 方 经 济 发 展 水 平 不高 、 教 育 投入 不 充分。 体 育设 施 落 后 、 师资 力 量 不 足 等 原 因 已经严重制约 农村体育活动 的开展 。 比 如 学校总面积只有ｌ ６ 亩， 前后 左 右 各 一 栋 楼 ，
在 内 的多 种 途 径 ， 勤 俭 节 约的 原 则 ， 注 意对
材的使用率 ， 逐 步 完 善 农 村 学 校 体 育 的 办
学 条件。
加快 ， 教 育投 入 不 断 加 大 ， 政 府 部 门重 视 不
得到蓬 勃发展 ， 我 所 任 教 的 学 校 是 属 于 农
也 是 保 证 了农 村 学 校 体 育教 学 质 量 的 根 本 场 地 器材 的 维 护 、 使用和管理 ， 提 高场 地 器 １ ． ４ 学校 的体 育观 念落后
２ ． ２转 变观 念 ， 创设体 育氛 围
全 面理 解 体 育的 含 义 ， 促 进 农村 学 生 体 育观 众 念 全 方 位 地 改 变 ， 是 当前 做 好 农 村 学 校 体 育 工 作 的 紧迫 任 务 。 在 学 校 体 育 价

发展农村学校体育工作之我见【摘要】本文采用实地观察，了解农村学校体育的现状，分析当前农村学校体育教学中存在的问题，结合农村学校的实际情况，探讨农村学校体育发展的对策，提高农村学校体育教学质量，提出优化体育教学内容与过程的方法，促进农村学校的体育教学。

【关键词】农村学校；体育教学；优化【中图分类号】g63.22 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-021、研究目的随着国家对农村教育投入力度的不断加大，农村教育朝着新的方向不断发展，取得了骄人的成绩，农村学校是我国学校体育的重要组成部分，发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。

搞好农村学校体育教学，对整个学校体育发展水平，对推进全民健身计划的实施有着极其重要的意义。

但由于历史的原因以及城乡固有的差别，由于农村经济比较落后，使农村教育发展缓慢，教育事业受严重制约，学校体育器材的匮乏、经费不足、体育教师缺少以及文化发展的不平衡造成农村孩子和城市孩子的素质差距悬殊问题。

农村学校体育走上正规化、科学化是摆在我们体育工作者前的难题，这迫使我们体育教师必须尽快挖掘和开发农村学校体育课程资源。

因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

2、农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

但是由于客观的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前还处在较低水平的社会意识层次上。

农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

2.1重视学校体育的功能。

中考体育原本是激励学生积极锻炼身体，树立现代体育意识，为终身体育打下基础的一种手段。

广大城镇和农村，因城乡差别，“望子成龙”心切，为考取重点高中，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

农村初中体育高效课堂之我见摘要：追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。

体育教学设计，其核心是为了追求有效、高效，而体育教学是否有效、高效，关键要看学生在“运动技能、心理健康、社会适应”的目标达成程度，而不仅仅局限于体育教师教完了体育教学内容。

体育课上，如果学生没有取得进步，那么体育教学就谈不上有效，更谈不上高效。

关键词：体育课堂教学高效教学教学行为教学策略体育课是实施体育教育教学的主要阵地，体育基础知识的掌握和体育实践能力的培养，应该首先从体育课堂教学方法和手段上予以突破。

提高体育课堂教学效率，是完成这一任务的重要途径。

一、体育高效课堂的概念和特点（一）体育高效课堂的概念。

众所周知“体育高效课堂”，应该是用尽可能少的时间获取最大教学效益的体育教学活动。

开展“体育高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻体育教师的体育教学负担，减轻学生的体育学业负担，提高体育教师体育教学效益，提高学生体育学习效益。

最终达到提高学校整体体育教育教学质量的目的。

这也是创建和谐校园，创建快乐校园的根本要义所在。

（二）体育高效课堂的特点。

体育高效课堂的特点，就是能准确把握体育学科性质，增进学生身体健康，提高学生的心理健康，有完整流畅的教学流程，能把握“黄金位置”，找准切入点，有高效简明的延伸、教师在教学活动中定位是恰切的。

二、实现高效体育课堂的途径和手段（一）重视教学目标的预设和达成。

体育教学是体育教师根据教学目标选择教学内容、教学手段和方法，完成对学生体育知识的理论构建、体育运动技能掌握的活动，因此，体育教师要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，严格按照《标准》执行。

教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到“五维”目标的统一，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，这五个方面同等重要，缺一不可。

（二）突出学生的主体地位。

在教学实践中，我们要让学生先学，在导学提纲的指导下进行看书、自学。

体育教学之我见摘要：体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。

从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。

关键词：体育教学体育教师教学效果新时期的体育教学的要求已越来越高了，体育教学不仅要有较高的理论水平，还要有较好的道德修养以及科学的教学方法。

从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授体育学科知识技能，发展学生身体，增强学生体质，而且影响学生的“个性化”进程，使他们的思想行为符合社会的价值观。

在教学中，如何改善提高教学效果，是完成教学任务的关键。

以下就如何才能提高体育教学效果谈谈个人一些看法：一、与时俱进，不断提高理论水平俗话说：“要使学生有一碗水，教师就要有一桶水”。

的确，在当今变化的时代，知识的更迭已越来越快，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论知识和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。

比如，要多看一些类似《关于体育教学法改革》和《体育（与健康）课程标准》有关体育教育指导思想新的发展方向等有参考、学习价值的理论知识。

二、身体力行，加强自身道德修养体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。

体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。

作为教师在日常教学中应严格要求自己，重视身体力行，言谈举止，仪表，品行情操等等，努力成为学生的楷模。

三、创新教法，确立自己教学风格体育教师在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。

在体育教学中，形成独特的个人风格，是教师进入高层次教学境界的重要标志。

教学风格是一个教师在教学中创造的“独特教学模式”，它是形成于长期的教学实践，发韧于艰苦的探索，是教学一般规律和个人具体教学实践相融合的产物。

高体育教师的工作积极性
（ 三） 加大对教 学设施 投入 ． 有计 划地 开 展阳光体育活动
（ １ ） 充分利用农村 学校现有的体育设 施 ．
改善教学策 略 尽管农 村学校体育教 学设 施
积极争取政府各部 门加 大对学校体育 经
费的投入 ． 并尽 可能多地获得社会支持 ． 从而
彻落实 中共 中央国务院《 关 于加强青少年体育
增 强青少 年体质 的意见》 （ 中发［ ２ ￣７ １ ７ 号） 和
变， 让这部分学生选择 ４ 公斤 ． 克服他们 的心
理 障碍
体育教育 现状 对策
国务 院办公厅转发教育部 等部 门《 关于进一步 加强学校体育工作若 干意见的通知》 （ 国办发 ｆ ２ ０ １ ２ ３ ５ ３号） 精神 ． 落实 国家教育 部提 出“ 三
因此 ． 落后观念在很 大程度上阻碍了农村 学校体育 的发展进程 ｆ 二） ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育师资队伍建设 落后
发展 ． 实施全 面的体育教育 ． 完成体 育教育的
全过程 ．进一步推 动学生阳光体育运 动的广
泛 开展 ． 不断提 高学 生体质健康水平 ． 促进 广
大学生全面发展
２ ． 充分 利用现有 的体 育设备 和条件 ． 改变
科 目的教师一样 ． 同工 同酬 ． 并且每学年都应 给予外 出听课 、 学习、 培 训 的机会 ． 不 断地 提
目前农村学校体育教育的现状
ｆ 一） 学校体育教育观念滞后
从现实来看 ．一些学 校领导对 开展 体育 教学工作认识不 足 ．使体育教育课程不 能得 到全面贯彻落实． 重智育轻体育的倾向较为突
受应试教育 的影 响 ．学校领导对体 育教 师不够重视 ． 对体 育教师的评价 比较单 一 ． 体

小学体育教学之我见大力推进体育教育尤其是小学体育教育的发展，关系着教育改革的成效和个人的健康发展，同时关系着国家对全面发展的后备人才的需求，更关系到国家进步和强大的百年大计。

我结合相关理论和多年的小学体育教学实践，对小学体育教学谈了几点看法。

一、建立新型的师生关系体育与健康课程标准在构建课程体系时，十分关注学生全面发展的需要和学生的情感体验，《体育与健康课程标准》理念三直接提出了以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

新理念的提出让教师感受到的最大冲击就是对传统教育观念的冲击。

以往那种我发命令你执行的教育理念就要被一种和谐、自然、默契配合的氛围所替代，以往那种教师高高置于学生之上的观念可能也会被教师始终置身于学生之中不分彼此地共同研究问题、解决问题的做法所取代。

教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能。

新理念、新课程、新课堂，实际上对教师提出了教育专业工作者的要求，这就是教师要成为学生成长的引领者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、学生知识建构的促进者。

这就要求教师在课堂教学中的地位由原来的讲解员、传授者转变为指导者、合作者，放弃”主导”，重视”引导”，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。

二、教学评价多样化，保证教学目标的实现体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观。

很多小学的体育任课教师队伍存在人员老化的现象，教师队伍中的新鲜血液不够。

部分体育任课教师，因为没有深入透彻的理解改革的目的和内容，所以仅在操作层面上做了细微的改革，而在思想和观念层面并没有实现真正的改革。

教学评价是对教师的教学工作和学生的学习质量做出客观的衡量和价值判断的过程，它是教学过程中必不可少的一个环节，可以提供教学的反馈信息，以便及时地调整和改进教学，保证教学目标的实现。

笔者在课题中最常用的评价方法有：言语评价（表扬的语言）、行为评价（微笑、抚摸、握手等）、物质评价（糖果、小星星、学习用品等），同时还让学生相互评价。

2024年小学体育课改心得体会范文随着时代的不断发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。

作为培养学生身心健康的一项重要环节，体育课也不例外。

2024年小学体育课改革，我深有体会。

在这次课改中，我们小学体育课程不仅注重学生的体能训练，更注重培养学生的素质和能力，通过多样化的教学方法和活动形式，促进学生的身心发展。

下面是我对这次课改的一些体会和心得。

首先，这次课改突破了传统体育课程的局限性，注重培养学生的基本运动技能。

以往的体育课程主要是注重学生对体育项目的理解和掌握，但往往忽略了基本运动技能的培养。

在这次课改中，学生们不仅要学习各种体育项目的技巧，还要通过多样化的体育活动来培养基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。

通过这种方式的练习，不仅能够提高学生的体能水平，还能够提高学生的协调能力和反应能力。

其次，这次课改注重培养学生的团队合作意识和竞争意识。

传统的体育课程注重的是个人技术的训练，忽视了学生们之间的交流和合作。

而在新的课程中，学生们将会通过分组活动、团队比赛等形式来培养团队合作意识和竞争意识。

通过这种方式，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，并且在合作中积极参与、尊重他人、克服困难。

同时，通过竞争，学生们也能够认识到自己的不足之处，从而提高自身的竞争力。

再次，这次课改注重培养学生的终身体育意识。

在过去的体育课程中，往往只关注学生在校园内的体育活动，忽视了学生在校外的体育锻炼。

而在新的课程中，学生们将会通过参加各种校外体育活动，如健康跑、社区运动会等来提高自己的运动水平和体育意识。

通过这种方式，学生们能够形成终身体育的习惯，并且在日常生活中注重健康饮食，积极参与运动。

最后，这次课改注重培养学生的创新思维和创造力。

传统的体育课程往往只强调学生对规则的遵守和技术的模仿，缺乏对学生创新思维和创造力的培养。

而在新的课程中，学生们将会通过一系列的富有创意的体育活动来培养创新思维和创造力。

通过这种方式，学生们能够自由表达自己的想法，激发他们的创造力，并且在活动中解决问题，培养解决问题的能力。