下载文档原格式
中学体育教学改革之我见摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。
中学体育教学大纲中明确指出。
上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。
体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。
关键词中学体育教学改革国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。
传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。
这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。
只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。
兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。
传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。
而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。
但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。
通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。
情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。
小学体育教学之我见体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的积极性。
上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如，“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。
如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣松懈；结束部分，学生的情趣极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采取一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结；教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而保证体育教学的顺利进行，因此组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学“的目的。
然而教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。
怎样抓好小学体育课的组织教学：在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。
教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
新课改下体育教学之我见摘要：体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动。
在体育课堂上老师应培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性，进而使学生热爱体育课。
关键词：新课程；体育教学；改革体育是一种身体活动与智力活动同时共存的社会文化活动，深受人们的喜爱。
因此，以体育活动为主要内容的体育课也应是受学生热爱的。
但事实上并非如此，在体育课堂上存在不少学生非常严重的厌学现象，是什么原因呢？如何培养学生学习体育的兴趣，激发他们在体育课堂上学习的积极性和主动性呢？我在几年的实际工作中体会到，这其中存在两方面的因素需要我们体育教师细心把握。
一、学生方面的因素现代的中学生具有强烈的求知欲，具有较强的自尊心与自卑感。
尤其是作为独生子女，自尊心更为突出，自卑感更为明显。
从现实的情况看，现在的家庭几乎都是独生子女，在他们这个年龄阶段，受到家庭和社会各方面的影响，给他们的学习生活带来了不利因素。
在家里什么事情家长都护着，百依百顺，成了家里的“小皇帝”，娇生惯养自然会把家里的一些不良习惯带到学校来。
教师对一些事情处理不当，就会严重挫伤他们的自信心，容易使他们“破罐子破摔”，甚至产生逆反心理。
我们应紧紧抓住这一特点，认真处理，培养他们的学习兴趣，充分激发他们的求知欲望。
同时必须尽力鼓舞他们的自信心，增强他们学习的动力，避免触动他们那敏感的自尊心。
在工作中，我们要始终贯穿一条热爱学生的宗旨。
我们不妨以多教导，少粗暴；多表扬，少批评，甚至不批评；同时兼以多种鼓励方式激发他们的求知欲，鼓舞他们的自信心。
在教学中，对那些基础差的学生除了加强辅导外，我以各种表扬、鼓励的语言来激励他们，对他们的某些失误，我用温和的语言极力安慰他们，如：“不要紧、别急、下次再来。
”同时指出失误原因，使他们鼓起勇气重新学习。
而当他们有某些成功之作时，带头为他们鼓掌加油，收到了较好的效果。
在教学中，当学生因失误过多而厌学时，我不但帮他们分析原因，而且用两三分钟的有关名人攻克难关而百折不挠最终成功的小故事鼓励学生。
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
小学体育课堂教学之我见提要：怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，其特点是充分体现学生为主体的教学原则；体育教学中，其目的是锻炼学生的身体，促进学生身心健康发展。
关键词：小学体育课堂教学身心健康发展怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，其特点是充分体现学生为主体的教学原则；体育教学中，其目的是锻炼学生的身体，促进学生身心健康发展。
总之，体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。
怎样教正确、讲明白呢？就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要适合学生的实际水平，使之听得懂、易理解。
教育界有“教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”的说法。
从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。
这就要求教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。
具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，能完成规范准确的示范动作，善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。
一、教师要准确抓住教材的重点、难点和关键教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求，也就是说要把握教材的纵横关系。
这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确地抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。
在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。
例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；（1）复习跳单、双圈练习；（2）教学跳远的落地方法；（3）教学全程技术（三至五步助跑）；（4）在一区域内踏跳。
农村中小学体育教学改革与发展之我见
新一轮的课程改革，已经在广大农村中小学的各个学科中开展得十分火热。
但是，作为一门同等重要的体育学科课改的势头，似乎非常得微弱。
从事体育教学十余年的经验告诉我，农村中小学体育教学改革之所以开展得不那么理想，教育教学质量之所以不是非常高，是因为有着一些因素的制约。
我经过认真的调查分析，发现影响农村中小学体育教学改革与教学质量的因素主要有如下几个方面。
1.体育教师的素质的好与坏是影响农村中小学体育改革与教学质量的重要因素。
教师的责任，古已有“传道、授业、解惑”，当前更提出了德育为首的观点。
作为一名体育教师，既是体育运动文化的传播者，更是体育成果的创造者，是学生学习的楷模，是学生德育的主要教育者之一。
因此说体育教师素质的好坏，不仅直接影响着中小学体育教学的改革和质量，更影响着学生的成长与发展。
（1）体育教师必须有良好的职业道德。
体育教师首先是一名教师，必须具有良好的职业操守，热爱本职，忠诚于党的教育事业，并且能够牢固树立正确的教育理念和教育价值观。
调查发现，在目前农村中小学体育教师队伍中，思想不求上进、纪律涣散、缺乏奉献精神的大有人在。
体育课上更是随便之极，“放羊”的现象随处可见。
（2）体育教师必须具有过硬的业务技术水平。
一个教师的水平高与低，是影响教育教学质量的关键性问题，在一定程度上制约着
学校教育的发展。
经过我对全乡五所完小和一所中学体育教师的学历情况调查发现。
前几年五所小学虽然都有体育专任教师，但是仅有一所小学体育教师是全日制学校体育专业毕业的，其他多为一些老的民办后转教师担任，属于其他专业兼职。
由这些教师组成的队伍，不仅教学方法老套，而且教学思想与理念更是落后，这些教师更不积极参加相关的业务培训，不想改革，因此业务水平无法得到提升，很大程度上影响着农村中小学的体育教学质量的提高。
（3）体育教师的备课好和坏直接影响着一节课的教学效果。
体育学科不同于其他学科，要想真正上好一节体育课，体育教师必须充分做好课前准备，认真备好课。
绝对不可以敷衍了事，目前农村中小学体育课堂几乎有70%左右的课都是“放养”型的，有的甚至是连体育教师都没有的“自由”课。
这样的课何谈教学改革，何谈教学质量。
2.融洽的师生关系和学生的学习情绪、态度也是制约着体育教学改革与教学质量的关键因素。
目前，在教育改革中提的最多的就是生本教育，而生本教育的关键就是充分发挥学生的主体作用。
有了学生的主体作用，更不应忽视教师的主导作用，以及训练这个主线。
农村中小学体育教学中要想使学生的主体作用得以充分发挥，体育教师就必须与学生建立一个融洽的师生关系，这是提高体育教学质量和体育教学改革的前提所在。
在体育教育教学中，学生的认知与态度、学生学习的积极性直接影响着一节体育课的教学效果。
体育教师必须认真做好每一节体育课的教学预设，激发学生对于体育
学科的学习兴趣，充分调动每一个学生学习体育的积极性，让他们充分认识体育学科的重要性，一改以往懒散、堕落、随便的学风。
体育教师要以身作则、为人师表，认真遵守课堂教育教学常规，这样学生才可以认真遵守课堂纪律，认真听讲、用心练习，为体育教学任务的高质量完成提供根本的保证。
3.农村中小学体育教学器材与场地是实现体育教学改革与发展
的必要条件。
前几年，由于农村中小学教育经费的缺乏，一个学校真正用到体育上的资金微乎其微，也就是每年运动会的一些奖品或者是几双跑鞋。
目前，许多农村中小学的器材破旧不堪，学校几乎没有进行过器材的维护与补充，因而无法适应新的体育教材的需要。
不少学校没有正式的篮球场地、乒乓球桌台。
这些不但不利于农村中小学体育教学工作的开展，影响着体育教师与学生的上课情绪，更为学校带来很多的安全隐患。
调查中发现，大多数农村中小学体育设施落后、不健全，同时一些体育设施没有得到合理的使用，这也是制约着农村中小学体育教学改革与发展的主要问题。
“普九”验收虽然为学校带来了设备与设施上的更新，但是这些与国家规定的标准还是相差很远。
尤其是像一些贫穷县市，每年拿出改善九年义务教育学校设备设施的资金十分可怜。
而花钱配备的一些设施，有很多都没有得到真正的使用，有相当一部分被打入“冷宫”。
这里自然也是一些体育教师业务水平与能力不高造成的。
卢龙县由于出了耿丽娟，成为了乒乓球传统县，进而每个乡镇衍生了乒乓球传统校，但是殊不知一些所谓的乒
乓球传统校连一个像样的训练室、乒乓球台都没有。
许多比赛都是临时抱佛脚，头痛医头脚痛医脚，应付了事。
所以，更多的农村中小学就更加谈不上足球和排球的相关设施设备了。
4.教育主管部门、主管领导的教育观念，对于农村体育教育改革与质量的提高是至关重要的因素。
多年以来，虽然“德智体美劳全面发展”培养“四有新人”的口号我们喊了很久，但是行动却是那么得缓慢，或者说只是为了喊口号而喊口号，“重智轻体”现象在广大农村中小学普遍存在，而在学校中，体育教师的地位远不如其他学科的教师。
没有进行中考体育加试的前几年，体育教师学习、充电的机会很少很少。
也只是每年一次的春季运动会，但是不少学校能够参与到运动会的选拔和比赛的只是少数几个。
近年来，中考体育加试算入中考成绩，这在一定程度上改变了一些学校领导的观念，但是对于农村小学学校的促动并不是很大。
针对以上影响和制约着农村中小学体育教育教学改革与发展的几个主要因素，要想农村中小学体育教育教学健康发展，我们必须做到以下几点。
1.各级教育主管部门必须做好农村中小学体育教育教学工作的指导和引领，为农村中小学体育教师创造更多的业务学习和进修机会，不断提高他们的教育教学水平，促使农村中小学的体育教学工作不断改革创新，健康发展。
2.政府要加大教育投入力度，尤其是对于农村中小学的体育设备设施的投入，必须有一个长远规划，为农村学校的体育教学改革与
发展提供坚实有力的硬件保障。
3.各级教育主管部门必须下大力度加强农村学校体育教师队伍的建设与培养。
首先，教师招聘时，要重视对于农村中小学体育教师的选拔和任用。
其次，县进修学校要定期举办中小学体育教师的提高班培训，使他们的教育思想与业务理论、技术水平能够适应不断变化发展的教育教学工作需要。
4.作为农村中小学体育教师，要从自身做起，树立正确的教育价值观与教育理念。
农村中小学体育教师必须明确自身的职责，以更加长远的眼光来认识农村中小学的体育教学工作，促使学生的身心得以健康发展。
【责编田彩霞】。
