课文路旁的橡树教案范文

路旁的橡树教学设计8【教学目标】1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】读懂课文，树立环境保护意识。

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【教学时间】二课时。

【教学过程】第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。

3、读准要求认识的字。

二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。

2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段。

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?第二课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为优美的词句摘抄下来【教学反思】自习、预读课文以后，议论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和公路旁，画一画“桩”的位置。

竟然有许多种，讨论出正确的位置以后，再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。

路旁的橡树教学设计9教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。

读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。

你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。

三年级下册语文《路旁的橡树》教案最新3篇三年级语文教案《路旁的橡树》篇一教学目标：1、认识本课的3个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学步骤：（一）揭示课题1、如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学出示自学提示①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况1、指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“][宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。

2、置疑学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？2、大家讨论、交流。

（五）有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，做了一件非常有意义的事。

《路旁的橡树》语文教案篇二教学目标1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学准备教师：多媒体课件学生：收集有关环境保护方面的资料。

教学过程一、谈话导入1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。

下面这文章写的就是人与树的故事。

读读课文，想想文章讲了一件什么事，再交流一下对这件事的看法。

2、揭题：《路旁的橡树》二、自学课文1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？2、反馈：①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

《路旁的橡树》教学设计5篇(路旁的橡树板书设计)下面是整理的《路旁的橡树》教学设计5篇(路旁的橡树板书设计)，供大家阅读。

《路旁的橡树》教学设计1【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。

【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。

【教学过程】一、导入课题1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱护树木。

2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。

(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。

听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：珍贵的树。

二、初读课文1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。

2、请小老师领大家读读生字宝宝。

(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。

开火车读生字。

(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。

“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。

三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。

指名读。

(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。

4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。

指名读、小组读、男女生读、分角色读。

理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。

7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。

8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。

说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。

《路旁的橡树》教学设计优秀6篇路旁的橡树教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读能力。

教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。

课前准备：1、课件图片2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

教学过程：一、回顾导入，揭示课题。

同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。

但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。

二、初读课文，了解内容。

1、自由读全文，利用工具书读准字音。

2、默读课文。

思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。

）三、精读课文，深入理解。

1、指名读第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？2、读第二、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。

）（2）“挺拔的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。

但如果按工程计划筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。

）3、分角色朗读五、六、七自然段。

（1）“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（责怪）（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。

路旁的橡树【优秀8篇】在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到课文吧，课文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾课文的出现。

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《路旁的橡树》篇一课题：8*、路旁的橡树课时：1课时教学目的：知识与能力：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备：有关课文的插图学生搜集有关资料第一课时教师活动学生活动意图时间一、根据阅读提示自学课文提示：sup2; 把课文读正确、流利思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？根据提示自学根据要求，自学课文二、检查自学效果，组织交流1、指导朗读2、交流思考题sup2; 交流看法sup2; 引导交流：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？sup2; 总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！自由认读指名朗读课文小组内交流全班交流说出自己的想法交流学习，体会感情三、练习有感情的朗读课文练习朗读四、抄写练习sup2; 抄写喜欢的一句话抄写词语完成练习积累语言板书：8*、路旁的橡树遇到橡树——停止埋排水管大家沉默——深恐伤害橡树高尚的心想好办法——绕开橡树修路小学三年级语文《路旁的橡树》教案篇二教学目标：1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。

2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。

3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心。

教学难点：联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《路旁的橡树》，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的橡树的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解作者想要表达的思想感情。

（2）学会通过描绘事物的方法，表达自己对事物的认识和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）教育学生学会珍惜身边的人和事物，培养感恩之心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的情节，理解作者的思想感情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文描绘，理解橡树的特点及其象征意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《路旁的橡树》的作者及背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的画面。

（2）学生通过课文注释，学习生字词，并尝试理解课文大意。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的情节，理解作者的思想感情。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。

（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固学习成果。

5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者对橡树的热爱，对大自然的敬畏。

（2）教育学生学会珍惜身边的人和事物，培养感恩之心。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文，写一篇关于自己喜欢的树木的短文。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《路旁的橡树》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的风景和人物，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过描绘风景和人物来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生对大自然美景的热爱。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文描绘风景和人物，表达自己的情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习产生期待。

（2）板书课题《路旁的橡树》，引导学生关注课文。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，确保发音准确。

3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生深入理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生思考课文中所描述的风景和人物。

5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习收获。

（2）教师对学生的表现给予评价，并提出改进建议。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 描绘一幅自己喜欢的风景画，并附上简短的文字说明。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高学生的学习效果。

六、教学准备：1. 课文《路旁的橡树》文本及配套图片。

2. 黑板、粉笔等教学用具。

3. 生字词卡片。

4. 学生作业本。

七、教学过程：1. 复习导入：（1）回顾上节课的学习内容，巩固生字词。

小学三年级语文教案路旁的橡树9篇路旁的橡树 1课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。

一、导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。

（出示橡树图）这种树叫橡树。

（板书橡树）简介橡树。

你能用合适的词语来形容它吗？2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。

板书课题。

二、初读课文1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。

2.交流讨论：（随机板书，读一读）橡树：粗壮结实挺拔公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。

（写在插图旁）3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。

（读后交流）4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。

课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？三、研读筑路人的高尚言行过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。

1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。

（读后交流）出示3—7节2.请选择其中一句读读，想想他们为什么这样做或为什么会有着这种神态？（边读边可以圈圈画画句中的关键词）3.全班交流：⑴“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢?（他们看到这么充满活力、生机勃勃、郁郁葱葱的参天大树被震撼了，他们舍不得、不忍心砍掉这棵大树，就停了下来。

路旁的橡树教学设计15篇路旁的橡树教学设计1【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。

理解课文内容。

２、能力目标：培养学生理解词语的能力。

培养学生的阅读能力。

培养学生的有感情地朗读课文的能力。

３、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

４、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

【学情分析】１、教材分析：这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。

__赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

２、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

３、确定五点：⑴重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

⑵难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

⑶创新点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？⑷德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？⑸空白点：①还有比这个办法更好的吗？②小树如果会说话，它会说一些什么？【学具的选择与使用】教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

【主要技术】留空白、加深体验、激励创新等技术。

【教学过程】一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

二、创设条件１、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

２、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

３、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。

自主参与：⑴学生在当教师的体验中，学会了知识。

⑵通过各种读法对学生进行朗读的训练。

⑶携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

三、组织研究讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。

《路旁的橡树》教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。

2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。

3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。

教学重点：能发表自己的看法。

教学难点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。

一、课前交流1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。

3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。

①自读导读：画出要解决的问题②汇报板书：我们要思考什么问题？a主要内容b谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？①主要内容——（谁干结）②看法——（上下文重点词句）三、自学反馈1、自学：①问题清楚了吗？方法明白了吗？②我们先来看看测试要求。

自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。

试着说说理由。

（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。

（太笼统，不具体）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。

c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。

2、交流我对这件事的看法。

（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。

答案：我的看法：（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。

②工程师不想砍树，他们也有环保意识。

③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。

④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。

2、小组交流：师：还有两分钟时间，第。

《路旁的橡树》教学设计9【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。

【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。

【教学过程】一、导入课题１、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱护树木。

２、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。

（板题读题）３、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。

听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：珍贵的树。

二、初读课文１、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。

２、请小老师领大家读读生字宝宝。

（正音）３、把生字宝宝读给同桌听听。

开火车读生字。

（检查读音）４、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子”与“沥青”。

“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。

三、悟读课文１、带着生字宝宝读课文。

指名读。

（检查朗读）２、看图，你觉得公路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？３、从二句中，你发现了什么？生：二句都是比喻句。

４、把什么比做什么？如果没有比喻部分好不好？为什么？５、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情？６、指导朗读。

指名读、小组读、男女生读、分角色读。

理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。

７、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、保护环境。

８、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。

说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。

五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。

【板书设计】橡树：珍贵、像哨兵高尚的心（爱护树木、保护环境）公路：笔直、马蹄形《路旁的橡树》教学设计11【学习目标】１、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。

《路旁的橡树》教学设计（7篇）路旁的橡树教案篇一设计理念：这是三年级下册第二单元的一篇选学课文。

在设计时，充分发挥学生的预习作用，抓住重点段落4-7自然段，感受工人们保护环境的爱心。

教学目标：1、借助拼音，正确流利、有感情地朗读课文；2、把握文章主要的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示增强自觉保护生态环境的意识；3、培养独立阅读能力。

教学重点：1、课文最后一段；2、体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学难点：工人、工程师做出决定的困难教具准备：课件教学过程：一、导入：1、出示：荷叶像一个个绿色的大圆盘。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

2、学生读句子，说说句子特点。

3、出示句子：a、路旁的橡树是那么粗壮、结实、挺拔，像b、公路笔直得像延伸到南方。

4、学生完成句子。

5、师导入：这是怎样的树？怎样的路？因为路和树又有了怎样的故事呢？6、6、揭题，生读题。

7、读课题，学习橡。

二、检查预习：1、检查阅读：出示阅读要求：边读边想课文讲了一件什么事？人们怎样评价这件事？你自己是怎么评价这件事的？2、学生分小节读课文。

3、对读课文中出现的错误读音进行校正，并出示生字词，学生同桌互读指名读齐读。

4、交流：出示：课文讲了在南北两座城市之间准备。

在修路时，工人们发现在路应该延伸过去的地方，。

后来，工程师和工人们决定让公路在这个地方。

学生根据填空完成对课文内容的归纳。

师导：工程师他们这样的做法，人们是怎么评价的呢？请从文中找到这句话，用划出。

1、交流人们的评价，板书：高尚的心2、说说自己对这件事的看法。

三、研读课文：1、找找文中写工人或工程师动作、神态、语言的句子，想想从这些句子中你读懂了什么？找到句子后同桌可以交流。

2、学生找画。

3、交流：预设：出示：工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。

工人们也沉默不语。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。

路旁的橡树教案（精选6篇）路旁的橡树篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养学生联系实际的思维能力。

教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

教学难点1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

2、理解“ 筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学准备1、课前查找资料，准备幻灯片2、布置学生课前预习课文，预习生字词学生准备1、查解决生字词2、试着朗读全文教学课时 2课时第一课时一、导入新课，板书课题1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。

突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。

你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。

果实叫橡子，富含淀粉。

树皮和壳都可以提单宁酸。

有些种类的叶子可饲养柞蚕。

二、学习词语，梳理结构1、请学生自由读课文，注意读准字音。

2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

3、指名读课文，纠错。

4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？5、指名说，多找几名学生说。

三、再读课文，质疑而学1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。

如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？2、分组，分角色朗读课文。

思考学生提出的问题。

3、作业：思考学生提出的问题。

第二课时一、复习导入，进入新课1、复习上节课学习的内容。

路旁的橡树教学设计（精选3篇）路旁的橡树教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的路旁的橡树教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

路旁的橡树教学设计1【教学目标】1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】自读自悟，讨论交流。

【教学过程】一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。

有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2、揭示课题：路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?4、讨论：建筑计划可以修改吗?5、说说课文哪些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8、学生读最后两个自然段。

9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?三、总结课堂，迁移升华1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?3、你能给人们提出一些好的建议吗?路旁的橡树教学设计2教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时教学过程：一、揭题、解题今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。

路旁的橡树教案(优秀4篇)三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇一教学目标：1.认识本课的三个生字，理解课文内容2.引导学生树立环保意识教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流教学过程：一、初读课文，了解内容1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。

有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2.揭示课题：路旁的橡树3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4.把这个故事讲给大家听二、探究课文，领悟道理1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2.你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗？4.讨论：建筑计划可以修改吗？5.说说课文哪些地方最使你感动？6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8.学生读最后两个自然段9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？三、总结课堂，迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了什么？2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3.你能给人们提出一些好的建议吗？三年级语文上册《路旁的橡树》教学设计篇二【教材分析】《路旁的橡树》是人教版第六册一篇略读课文。

写的是在两座大城市间，人们要修一条路。

一棵橡树挡住了计划中的路，为了保住大树，修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。

过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有一棵高尚的心。

本文内容简洁，行文时有不少空白。

比如工程师和工人们心里想的话。

教师要充分利用教材，激发想象，填补空白，激发学生热爱绿色热爱生命的感情。

【教学目标】1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。

《路旁的橡树》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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路旁的橡树教学设计优秀10篇《路旁的橡树》教案篇一教学内容及分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。

此文是第二单元的一篇略读课文。

讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的。

中央。

为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。

表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。

选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读的能力教学重点体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备1、查字典，理解“高尚”一词的意思。

联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学时间1课时教学过程一、比较导入揭示课题第7课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织交流1、指名读课文，指导读正确。

并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。

要尊重学生的想法。

①引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话。

②齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

”③说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，讨论交流。

可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。